八年级物理平面镜成像3
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3.3 平面镜成像特点)-八年级物理上册(沪粤版
阅读与感悟
平面镜
生活中大大小小的镜子能够映照出镜子前的物体；平静的水面液像镜面一样， 能够映照出壮美的山色。
我们把反射面为光滑平面的镜子叫做平面镜。面对着平面镜，我们就能够看到
自己的像。
平的、光滑的、能成像的反射面叫平面镜。
活动1
平面镜成像规律
根据你的生活经验，请找一找，这位同学在平面镜中的像可能是方框中的哪一幅？
替代A蜡 烛的B蜡
烛
实验方法：等效替代法
A蜡烛
必做实验 探究平面镜成像特点 实验分析
平面镜成像规律
像与物左右相反。
第一支蜡烛成像和替代的蜡烛是等大的
量出每次实验中两支蜡烛到玻璃板的距 离都相等。
连接每次实验中两支蜡烛的位置，连线与 镜面是垂直的。
思考
平面镜成像规律
阅读与思考
平面镜的应用
平面镜的应用十分广泛。舞蹈演员利用平面镜可以观察和纠正自己的动作。万花筒 可以看到奇妙的图形。利用潜望镜，在水下可以观察水面的情况。
用刻度尺测量长度
[小实验]使用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度
测量对象 刻度尺的分度值 单 位
课本 作业本
长度
宽度
用刻度尺测量长度 误差
测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
误差的来源(测量工具、测量方法、测量者） １、测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估 读就不可能非常准确。 ２、仪器本身不准确 。 ３、环境温度、湿度变化。
2、如何确定像的位置？ 将一蜡烛点燃放在玻璃板前，另找一没有点燃的蜡烛放在玻 璃板后面与像重合
3、如何确定像的大小与物体的大小是否相等？ 找两支完全相同的蜡烛，看后面蜡烛与前面蜡烛的像是 否完全重合
人教版八年级物理上册第四章第3节平面镜成像优秀教学案例
2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，对待科学问题要有严谨的态度，养成良好的学习习惯。
3.通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生运用物理知识解决实际问题的意识，培养学生的社会责任感。
4.培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，教育学生要爱护实验器材，养成节约使用物品的良好习惯。
三、教学策略
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的平面镜成像现象，培养学生的知识应用能力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知能力。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示平面镜成像的实验现象，如蜡烛实验，让学生直观地了解平面镜成像的特点。
2.引导学生观察实验现象，总结平面镜成像的特点，如虚像、物像等大、物像连线与镜面垂直、物像到平面镜的距离相等。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个有趣的互动游戏，让学生在游戏中体验平面镜成像的原理，如模拟照镜子、猜物游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（四）总结归纳
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
3.通过本节课的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，增强学生运用物理知识解决实际问题的意识，培养学生的社会责任感。
4.培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，教育学生要爱护实验器材，养成节约使用物品的良好习惯。
三、教学策略
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
2.设计课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的平面镜成像现象，培养学生的知识应用能力。
3.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知能力。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示平面镜成像的实验现象，如蜡烛实验，让学生直观地了解平面镜成像的特点。
2.引导学生观察实验现象，总结平面镜成像的特点，如虚像、物像等大、物像连线与镜面垂直、物像到平面镜的距离相等。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的平面镜成像现象，如穿衣镜、化妆镜等，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个有趣的互动游戏，让学生在游戏中体验平面镜成像的原理，如模拟照镜子、猜物游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3.创设问题情境，如让学生观察教室内的平面镜，提出问题：“你们能找出教室内的平面镜吗？它们是如何成像的？”激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
（四）总结归纳
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结平面镜成像的特点和原理，巩固所学知识。
第3节_平面镜成像_课件 (共26张ppt) 人教版八年级物理上册
第四章 光现象
第 3 节 平面镜成像
新课导入
水面好像镜面，国家大剧院和它在水中的倒影相映成 趣，宛如一个巨大的蛋壳。
镜子中有一个一模一样的“小猫”，镜子中的“小猫” 称为像。
像有什么特点？又是如何形成的呢？
物
像
问题情境 观察，平面镜中所成的像的位置和大小与物体有什么关系？
新知探究
一、平面镜成像特点 提出问题 问题 1：平面镜所成像的像距与物距有什么关系？ 问题 2：平面镜所成像的像高与物距有什么关系？ 问题 3：平面镜所成像的像高与物高有什么关系？
演示实验
平面镜后面的像真实存在吗？
我们在平面镜后面没有看到像。
演示实验
在实验中，我们用光屏并没有承 接到蜡烛的像，这样的像叫作虚像。
演示实验
我们怎么确定像的位置和大小？
演示实验 用薄玻璃板代替平面镜垂直放在水平桌面上，发光体 A 放
在镜前，另一个发光体 B 与像 A′ 的位置完全重合， B 的位置 就是像的位置。
学生实验
探究 3：平面镜所成像的像高与物高有什么关系？
结论 3：平面镜所成 像的像高与物高相等。
物高 h/cm 10 11 12 13 14 15 像高 h′/cm 10 11 12 13 14 15
发现问题 平面镜成像特点： 1. 平面镜所成像的像高与物高相等。 2. 平面镜所成像的像距与物距相等。
确定像的位置
演示实验
将发光体 B 放到像的位置，调节 B 的高度，直到与像 完全重合，B 的高度即是像的高度。
确定像的大小
实验器材
薄玻璃板，两个完全 相同可以调节高度的发光 体 A、B，坐标纸，直角三 角板，刻度尺，笔。
实验设计
探究 1：平面镜所成像的像距与物距有什么关系？
第 3 节 平面镜成像
新课导入
水面好像镜面，国家大剧院和它在水中的倒影相映成 趣，宛如一个巨大的蛋壳。
镜子中有一个一模一样的“小猫”，镜子中的“小猫” 称为像。
像有什么特点？又是如何形成的呢？
物
像
问题情境 观察，平面镜中所成的像的位置和大小与物体有什么关系？
新知探究
一、平面镜成像特点 提出问题 问题 1：平面镜所成像的像距与物距有什么关系？ 问题 2：平面镜所成像的像高与物距有什么关系？ 问题 3：平面镜所成像的像高与物高有什么关系？
演示实验
平面镜后面的像真实存在吗？
我们在平面镜后面没有看到像。
演示实验
在实验中，我们用光屏并没有承 接到蜡烛的像，这样的像叫作虚像。
演示实验
我们怎么确定像的位置和大小？
演示实验 用薄玻璃板代替平面镜垂直放在水平桌面上，发光体 A 放
在镜前，另一个发光体 B 与像 A′ 的位置完全重合， B 的位置 就是像的位置。
学生实验
探究 3：平面镜所成像的像高与物高有什么关系？
结论 3：平面镜所成 像的像高与物高相等。
物高 h/cm 10 11 12 13 14 15 像高 h′/cm 10 11 12 13 14 15
发现问题 平面镜成像特点： 1. 平面镜所成像的像高与物高相等。 2. 平面镜所成像的像距与物距相等。
确定像的位置
演示实验
将发光体 B 放到像的位置，调节 B 的高度，直到与像 完全重合，B 的高度即是像的高度。
确定像的大小
实验器材
薄玻璃板，两个完全 相同可以调节高度的发光 体 A、B，坐标纸，直角三 角板，刻度尺，笔。
实验设计
探究 1：平面镜所成像的像距与物距有什么关系？
[初++中物理]+平面镜成像+课件+物理教科版八年级上册
![[初++中物理]+平面镜成像+课件+物理教科版八年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/8e43639b59f5f61fb7360b4c2e3f5727a4e92457.png)
答案如图所示
课时作业
（3）（2024·自贡）如图所示，S'是某一发光点S在平面 镜里的像，Q是S发出的一束光经平面镜反射后经过的一 点，请在图中找到S的位置，并完成光路图。
如答案图所示
（答案图）
课时作业
6. （1）如图，根据平面镜成像特点，作出字母“F” 在平面镜中的像。 如答案图所示
[第6（1）题]
第4章 光的世界
3 平面镜成像
知识导航
一、实验探究：平面镜成像的特点 1. 要点提示： （1）实验装置：在桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块 玻璃板，两只相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧；
（2）为了便于观察，该实验最好在较黑暗的环境中 进行；
知识导航
（3）采用玻璃板代替平面镜，是为了便于 观察和确 定像的位置 ； （4）选取A、B两只相同的蜡烛，目的是 比较像与物 的大小关系 ； （5）实验中玻璃板要垂直于水平桌面放置，避免使像 偏上或偏下，便于使后面的物体与之重合，从而更好地
A. 要同时看见头顶和下巴，镜子至少要用高为24 cm的 B. 要同时看见头顶和下巴，镜子至少要用高为12 cm的 C. 镜子宽度至少为10 cm D. 镜子宽度至少为6 cm
课时作业
12. 【新教材改编】在探究“平面镜成像的特点”的实 验中，如果将玻璃板向左倾斜，如图所示，观察到蜡烛 A的像的大致位置在图中的 ② （选填“①”或 “②”）处。小轿车前面的挡风玻璃是倾斜的，就是为 了使车内物体成的 虚 （选填“虚”或“实”）像位 于车的 前上方 （选填“正前方”或“前上方”）， 不妨碍司机视线。
课时作业
2. 下图能正确表示“灰小鸭”在水中所成倒影的是 （C）
课时作业
3. （1）小明身高1.6 m，站在距平面镜3 m处，能够看 到自己的全身像，则他的像高 1.6 m，像到平面镜的 距离为 3 m。若小明以0.5 m/s的速度靠近平面镜， 则像将 靠近 （选填“靠近”或“远离”）平面镜， 像的大小将 不变 （选填“变大”“变小”或“不 变”），像相对于平面镜的速度为 0.5 m/s，像相对 于他的速度为 1 m/s。
人教版物理八年级上第4章第3节平面镜成像优秀教学案例
2.利用多媒体技术，展示一些有趣的平面镜成像实验和现象，如水面上的倒影、镜中的反射等，增强学生的直观感受，激发他们的探究欲望。
3.设计一些具有启发性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力。例如，提问：“你们在生活中还见过哪些平面镜成像现象？这些现象背后有什么规律？”
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生进行自主探究。例如：“平面镜成像的规律是什么？为什么会出现平面镜成像现象？”
在教学设计上，我充分考虑了学生的认知水平，将抽象的平面镜成像规律与具体的生活实例相结合，让学生在观察、实验、讨论的过程中，自主探究平面镜成像的规律。通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，使他们在解决实际问题的过程中，掌握平面镜成像的本质。
在教学方法上，我采用了多元化的教学手段，如实物演示、小组讨论、自主探究等，充分调动学生的积极性，使他们主动参与到课堂中来。同时，注重引导学生运用物理学方法，如实验观察、数据分析等，培养他们的科学素养。
2.讲解平面镜成像的规律：像与物的大小相等、像与物的距离相等、像与物的方向相反。
3.通过示例和图示，解释平面镜成像的原理，让学生理解平面镜成像的本质。
（三）学生小组讨论
1.提出问题：“平面镜成像的规律在实际生活中有哪些应用？”让学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和思考。例如，穿衣镜、化妆镜、商店的试衣间等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以学生熟悉的生活实例作为导入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和关注平面镜成像现象。通过展示教室里的镜子，让学生观察镜子中的自己，引出平面镜成像的主题。
2.问题导向教学策略：在教学过程中，教师提出了一系列具有启发性的问题，引导学生进行自主探究和思考。通过提问“平面镜成像的规律是什么？为什么会出现平面镜成像现象？”等问题，激发学生的思维能力，培养他们的问题解决能力。
3.设计一些具有启发性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力。例如，提问：“你们在生活中还见过哪些平面镜成像现象？这些现象背后有什么规律？”
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生进行自主探究。例如：“平面镜成像的规律是什么？为什么会出现平面镜成像现象？”
在教学设计上，我充分考虑了学生的认知水平，将抽象的平面镜成像规律与具体的生活实例相结合，让学生在观察、实验、讨论的过程中，自主探究平面镜成像的规律。通过设置一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，使他们在解决实际问题的过程中，掌握平面镜成像的本质。
在教学方法上，我采用了多元化的教学手段，如实物演示、小组讨论、自主探究等，充分调动学生的积极性，使他们主动参与到课堂中来。同时，注重引导学生运用物理学方法，如实验观察、数据分析等，培养他们的科学素养。
2.讲解平面镜成像的规律：像与物的大小相等、像与物的距离相等、像与物的方向相反。
3.通过示例和图示，解释平面镜成像的原理，让学生理解平面镜成像的本质。
（三）学生小组讨论
1.提出问题：“平面镜成像的规律在实际生活中有哪些应用？”让学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和思考。例如，穿衣镜、化妆镜、商店的试衣间等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以学生熟悉的生活实例作为导入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和关注平面镜成像现象。通过展示教室里的镜子，让学生观察镜子中的自己，引出平面镜成像的主题。
2.问题导向教学策略：在教学过程中，教师提出了一系列具有启发性的问题，引导学生进行自主探究和思考。通过提问“平面镜成像的规律是什么？为什么会出现平面镜成像现象？”等问题，激发学生的思维能力，培养他们的问题解决能力。
人教版八年级物理4.3-平面镜成像-35张
第三节 平面镜成像
塔在水中的倒影
一、平面镜
平的、光滑的、能成像的反射面叫平面镜。
像 平静水面
像 玻璃面
像 漆面地板
想一想，如何看到它本来的样子？
实验步骤：
（1）在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块平面镜，沿着玻璃板在纸上 画一条直线，代表平面镜的位置。（可以在玻璃板两边划上等间距 刻度）
（2）把一支点燃的蜡烛放在平面镜的前面，可以看到它在玻璃后面 的像。（成怎样的像，正立的还是倒立的？后面有像吗？是否能用 纸接到像？）
s’
虚像用 虚线
光线的反向延长线 会聚形成的像叫虚 象．
虚象可以用眼 睛观察到，但不能 被光屏接收到，在 作图时虚象用虚线 表示。
三、平面镜成像的作图
如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平
面镜成像的特点作图。
１、作垂线
M A
２、取等距离 A’ ３、画虚像
B
B’
N
四、平面镜的作用： 1、改变光的传播方向
3.为什么要用两个形状和大小完全相同的 物体？
是为了比较像与物的大小关系。
4.为什么要用薄玻璃板？
因为玻璃板的前后两个面都可以反射成 像。玻璃板越薄，两个像靠得越近，可 以看作一个像。
二、平面镜成像原理——虚像
s
s
平面镜成像由光的反射现象形成 每个物（发光或反光）点，都有其
对应的虚像点，虚像用虚线。
数 /cm /cm 小关系
面的夹角
1
2
3
㈤分析论证、得到结论
★ 像与物体的大小__相__等__； ★ 像与物体到镜面的距离__相__等__；
★ 像与物体的连线与镜面__垂__直_
★ 像与物左右__相__反__
塔在水中的倒影
一、平面镜
平的、光滑的、能成像的反射面叫平面镜。
像 平静水面
像 玻璃面
像 漆面地板
想一想，如何看到它本来的样子？
实验步骤：
（1）在桌面上铺一张纸，纸上竖立一块平面镜，沿着玻璃板在纸上 画一条直线，代表平面镜的位置。（可以在玻璃板两边划上等间距 刻度）
（2）把一支点燃的蜡烛放在平面镜的前面，可以看到它在玻璃后面 的像。（成怎样的像，正立的还是倒立的？后面有像吗？是否能用 纸接到像？）
s’
虚像用 虚线
光线的反向延长线 会聚形成的像叫虚 象．
虚象可以用眼 睛观察到，但不能 被光屏接收到，在 作图时虚象用虚线 表示。
三、平面镜成像的作图
如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平
面镜成像的特点作图。
１、作垂线
M A
２、取等距离 A’ ３、画虚像
B
B’
N
四、平面镜的作用： 1、改变光的传播方向
3.为什么要用两个形状和大小完全相同的 物体？
是为了比较像与物的大小关系。
4.为什么要用薄玻璃板？
因为玻璃板的前后两个面都可以反射成 像。玻璃板越薄，两个像靠得越近，可 以看作一个像。
二、平面镜成像原理——虚像
s
s
平面镜成像由光的反射现象形成 每个物（发光或反光）点，都有其
对应的虚像点，虚像用虚线。
数 /cm /cm 小关系
面的夹角
1
2
3
㈤分析论证、得到结论
★ 像与物体的大小__相__等__； ★ 像与物体到镜面的距离__相__等__；
★ 像与物体的连线与镜面__垂__直_
★ 像与物左右__相__反__
4.3平面镜成像(课件)八年级物理上册(教科版2024)
3 平面镜成像的特点
实验中可以看到，蜡烛B与蜡烛A的像完全重合
结论：平面镜成像时，像与物体大小相等。
3 平面镜成像的特点
【数据记录】
序号 蜡烛到平面镜距离／cm 像到平面镜距离／cm
1
11
10.8
2
6
6
3
15
14.7
结论：像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。
3 平面镜成像的特点
连接蜡烛物点与其对应的像点，可以发现什么呢？
平面镜对光束 作用，相当于 把纸条沿镜面 打个折。
将纸条理直，表示 人眼对光束的感觉。 纸条的顶点S'即光 源的虚像。
3 平面镜成像的特点
【交流讨论】实验中出现的问题
1.平面镜里的像是虚像，手又不能伸进平面镜，怎样才能找到像的位置？
玻璃板替代平面镜
普通平面镜： 成像可“观”不可“测”
透明/半透明玻璃板： 成像可“观”可“测”
3 平面镜成像的特点
活动：观察平面镜中自己的像
请同学们动手照镜子，观察靠近或远离镜子时，像有什么改变? 并思考下列问题： ①你的像在平面镜的什么位置？ ②在平面镜中，你的像的大小和你的大小一样吗？ ③当改变你与平面镜的距离时，像的大小改变吗？
像到镜面的距离怎么变化？
3 平面镜成像的特点
探究实验：平面镜成像的特点
牙医利用平面镜看清牙齿情况
生活中的玻璃镜面
舞蹈演员矫正自己的姿势
4 平面镜的应用
平面镜的应用——光的反射
塔式太阳能电站
4 平面镜的应用
平面镜的应用——改变光路
显微镜
潜望镜
反光镜
潜望镜工作原理
平面镜B
平面镜A
4 平面镜的应用
物理八年级上册4.3平面镜成像课件(31张PPT)
新知讲解
知识点1 平面镜成像特点
四、实验步骤： 移动点燃的蜡烛，重做实验。 用直线把每次实验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用刻度尺分别测量它们到玻璃板的距 离，将数据记录在下表中。
新知讲解
知识点1 平面镜成像特点
五、实验数据：
实验 次数
1 2 3
蜡烛到平面镜的距离 蜡烛的像到平面镜的距 蜡烛的像与蜡烛的大小关系
解析： 作图方法： 1、作垂线 2、取等距离 3、画虚像
新知讲解
知识点3 平面镜的应用
1.成像
新知讲解
知识点3 平面镜的应用
2. 改变光路
潜望镜
塔式太阳能电站
新知讲解
知识点3 平面镜的应用
例题3 电动车的反光镜是用来观察车后情况的平面镜，在某次行驶以前，小明发现左侧反光镜中看不
到自己所开车的车身，为确保行驶安全，左侧反光镜的镜面应该（ B ）
汽车观后镜
弯道观察镜
新知讲解
知识点4 凸面镜和凹面镜
2. 凹面镜对光有会聚作用 可以把平行的光会聚在一点上，可以把焦点处发来自的光变成平行光。太阳灶
手电筒、汽车灯、探照灯的反光装置
课后总结
平面镜
反射面是平面的镜叫平面镜，平静的水面也可以看作平面镜
平
面
镜
平面镜成像
成
像
平面镜成 像的特点
像和物大小相等 像和物到镜面的距离相等 像和物的连线垂直于镜面
新知讲解
知识点2 平面镜成像原理及作图
光源发出的发散
光线进入人眼
s
s
经过镜面反射后， 人感觉这些光是光 线反向延长线的交 点S '发出来的。
s'
新知讲解
八年级-人教版-物理-上册-第3节 平面镜成像
平面镜成像光路图 小孔成像光路图
1．作出箭头 AB 在平面镜中的像 A′B′。 要求：利用平面镜成像特点画出 A 点的像 A′ 点。 ——垂直、等距 利用平面镜成像的原理画出 B 点的像 B′ 点。 ——反向延长线
uA A
B
A′ B′
注意： 1．光线用带箭头
的实线。 2．法线、延长线、
辅助线用虚线。 3．虚像用虚线。
2．平面镜成虚像 3．平面镜的应用
平面镜成像的原理 虚像的成因和辨别方法
4．球面镜
凸面镜：形状、成像、对光的作用、应用 凹面镜：形状、成像、对光的作用、应用
趣味制作 潜望镜 要求： （1）制作一个潜望镜。 （2）画出人眼看到的像的位置。
等效
棋子 A 和棋子 A 的像比较大小。
B
等效替代法
4．实验 1：比较像与物的大小关系
（1）设计实验： ①将玻璃板竖立在桌面上作为平面镜，把棋子 A 放在玻璃板的前
面，观察它在玻璃板后面的像。
②把另一个完全相同的棋子 B 放在玻璃板后面移动，比较棋子 B
和棋子 A 的像的大小关系，观察二者是否能完全重合（从各个方向观
x = 0.5 m u = 1 m
v=1m
2．假设一厚玻璃板的厚度为 1 cm，则物体在玻璃板中的两个像的 位置相距__2__cm。
Δx = 2( u+d )－ 2u = 2d
u u+d
交流与讨论 我们能看到平面镜里的像，是因为像发出或反射的光进入了眼睛吗？
实验与观察 1．用光屏在镜面后面遮挡，还能看到像吗？ 仍然能看到像。 2．用光屏在镜面前面遮挡，还能看到像吗？ 不能看到像。 3．进入眼睛的光来自哪里？ 进入眼睛的光来自镜面的反射。 4．能否像小孔成像那样，用光屏承接到像？
新人教版八年级物理上册第四章第三节《平面镜成像》精品课件
知识巩固
3、如图所示，水平桌面上斜放着一个平面镜，桌面上有一个 小球向镜面滚去．要使平面镜中小球的像沿竖直方向下落，
则镜面与桌面间的夹角α为（ B ）
A．30° B．45° C．60° D．90°
平面镜的应用 各式各样的铜镜
新课学习
舞蹈室用镜子来检查动作
新课学习
牙医用口镜检查牙齿
潜望镜由两面平面镜组成
实像 虚像
实像与虚像的区别
成像原理 承接方式
实际光线的 实像既可以用
交点
光屏承接，也
可以用眼睛直
接观看
光线反向延 虚像能用眼睛
长后相交所 直接观看，但
成的像
不能用光屏承
接
成像位置 实像在反射成 像中，物、像 处于镜面同侧
虚像在反射成 像中，物、像 处于镜面异侧，
知识巩固
1、你在竖直的平面镜前，向平面镜走去时（ C ）
第3节 平面镜成像
人教版 八年级 上册
新知导入
桂林山水甲天下
新知导入
为什么猴子摘不到 水中的月亮呢？
新知导入
平面镜成像的特点
为什么有一 个和我长的一样 的人呢？
反射面是平面的镜叫平面镜
实验探究 动动手
探究平面镜成像的特点
实验器材：薄玻璃板、支架、两个完全相同的蜡 烛、白纸一张、刻度尺、笔
实验探究
平 面 镜 成 像
平面镜：反射面是平面的镜叫平面镜
平面镜成像
像和物大小相等 像和物到镜面的距离相等 平面镜成像的特点 像和物的连线垂直于镜面
平面镜成虚像
平面镜成像的原理： 光的反射定律
生活中平面镜成像现象 退 出
像与物关于镜面对称
实验探究
注意事项
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咯壹下/王爷那里发话别让她前去探望/但是他可没什么发话说别许去探望其它の姐妹们/考虑到那各问题の严重性/排字琦丝毫别敢怠慢/赶快让红莲传她の吩咐/去太医院将顾太医请进府来为女眷们诊治/否则真若是诸人们齐唰唰地生 咯啥啊病/或是被啥啊人暗地算计/误咯爷の子嗣/那可是天大の事情/到时候她那各嫡福晋可是难逃罪责/红莲领命下去传她の吩咐/望着红莲の背景/排字琦转念壹想/趁着请太医の功夫还是应该先去看看侍寝记忆/壹来待顾太医进府诊 治の时候也好向他陈述病情/二来她也想做到心中有底/晓得哪壹各姐妹所受のCHONG幸多壹些/陆全盛壹见福晋大驾光临/别用问也晓得/她那是要调阅侍寝记忆/对此他の心中很是诧异/别过也别敢多说啥啊/回此待排字琦吩咐之后/就 赶快进屋去取/在递交给福晋之前/他特意悄悄地拍咯拍上面の灰尘/又用袖子仔细扫咯壹遍/免得壹会儿被排字琦抓到他办差别精心の把柄/新政刚开始实施の前几各月/排字琦心中格外担忧の却是另外壹件事情/虽说狐狸精天仙妹妹别 在侍寝之列/但是另外那几各人也别全都是省油の灯/没什么实行新政の时候/就连最老实巴交の韵音都能诞育咯天申小格/现在王爷天天被诸人们包围/那些姐姐妹妹又都是三十如狼四十如虎の年纪/难道说他那些日子生病完全是因为 被诸人拖累の？第1341/章/追溯枉排字琦替王爷操碎咯心/当她在陆全盛那里看到空空如也の侍寝记忆/原本是担心他被诸人毁咯身子/结果实际情况却是大大出乎她の意料：那/那到底是怎么壹回事儿？别是说好咯雨露均沾の吗？怎 么竟然是壹各都没什么沾？既然壹各都别沾/那为啥啊要实施那各新政？越想排字琦越是觉得蹊跷/那各天仙妹妹/当初两各人打得有多火热？怎么说翻脸就翻脸咯？那壹次居然还在大庭广众之下那么让她没脸面/她别但别生气/反而还 兴高采烈/难道说？搞别明白の排字琦于是又往前翻/当翻到最后壹条侍寝记忆时/赫然呈现在她眼前の竟然是天仙妹妹/时间是康熙五十九年腊月二十八日/腊月二十八日/排字琦对于那壹天の记忆实在是太深刻咯/那壹天她正为准备新 年の大事小事忙得团团转/忽见红莲神神秘秘地进咯屋来/偷偷跟她说道：/主子/奴婢刚刚听到壹各消息/怡然居の主子被爷家法处治咯///啥啊？那是真の？为啥啊事情？那别是消停咯有壹年多咯吗？怎么又闹起来咯？/乍壹听到那各 消息排字琦惊讶无比/那天仙妹妹到底是打算干啥啊？爷将她CHONG成那样还别晓得见好就收/又闹咯那么壹出/怎么就别晓得好日子好好过呢/排字琦是越想越气/而红莲却别晓得自家主子为啥啊生气/只当是嫌年侧福晋没什么将王爷服 侍好/于是赶快补充道：/奴婢也别晓得是因为啥啊/反正月影怕人晓得/连太医都没敢去请/偷偷去府里取の药/还想掩人耳目呢///那月影连太医都别敢去请/把得那么严密の口风怎么会透露出来の？//主子/那世上可是没什么别透风の 墙/要想人别知/除非已莫为/反正年侧福晋被爷责罚の事情/千真万确//当时排字琦壹听那各消息/犹豫再三/仍是决定去书院好好规劝他壹番/虽然她对天仙妹妹将王爷惹恼の行为很是别满/但此时正是拉扰年二那奴才の关键时刻/希望 王爷别因为诸人の壹点儿小事坏咯大业/现在排字琦想来/真是觉得自己当初の想法实在是可笑至极/那年妹妹前脚才被家法处治后脚就被CHONG幸？怎么可能呢/就算是天仙妹妹转咯性子/变得逆来顺受/爷也别是那种人呢/或是先被 CHNONG幸/再受の家法处治？可是那天她从红莲那里得到消息の时候可是傍晚时分……天啊/难道说那两人是大白天地亲热？年妹妹果然就是壹各狐狸精投胎转世/气愤、妒忌、失落、酸楚/壹大堆复杂の心情充斥着排字琦の心头/于是 她又急急地往前翻/仍然是天仙妹妹の壹枝独秀/从九月到腊月/壹共十次/而她也清楚地记得/王爷是九月份回の府里/顾别得许多の排字琦急急地再往前翻/壹直翻到前壹年の十月/全是壹片空白/她清楚地记得/正是前年の十月传出来 天仙妹妹怀咯身孕の消息；而再往前翻/就是她永远难忘の那各/十七天三次//当然咯后面还有两次/然后就传来咯水清怀胎の消息/第1342章//外室面对那简单明咯の侍寝记忆/排字琦彻底地糊涂咯/爷那葫芦里卖の是啥啊药？他自己 提出来の雨露均沾/却是哪壹各姐妹也没什么沾到任何雨露/特别是年妹妹两次怀胎期间/竟然也全都是空白/爷那是要为她守身如玉吗？怎么可能/先别说对天仙妹妹施予の那各专CHONG是为咯宏图伟业/就看他们现在已经彻底决裂の情 形/爷怎么可能是为咯壹各恨得咬牙切齿の诸人守身如玉？难道说/爷在外面养咯诸人？当那各念头乍壹出现在脑海中/排字琦惊得差点儿咬咯舌头/可是从目前の情况来看/除咯他外面又养咯别の诸人以外/实在是无法解释眼前の那壹 切/那可是排字琦与王爷成婚近三十年来第壹次面临那种情况/别管那府里娶进来好些诸人/排字琦都将她们当成自己の姐姐妹妹来对待/真心实意地帮着王爷操持那各家/让他毫无后顾之忧/壹身轻松地为皇上办差/事实上也是如此/她 从来都是实大体、顾大局/贤淑、大度、忍让、宽容、无怨无悔/从来别让他因为诸人间の争风吃醋而心生烦忧/她都做到咯那种程度/他怎么那么别能理解她？既别对她交心/还将她瞒得好苦/居然偷偷摸摸地在外面养诸人/那样做の结 果别仅是他自己要偷偷摸摸/而且还要让她背负上妒妇の恶名/那又是何苦呢？既然看上咯/喜欢上咯/别管是哪各诸人/娶进府里就是/她又别是容别得人の恶妇/再说咯/偷偷摸摸也别是他の性子呀/更让排字琦摸别清头脑の就是/究竟 是哪各诸人能让王爷起咯养外室の心？他啥啊样の诸人没什么见过？假设说是逢场作戏也就罢咯/男人在外那种场合总归是避免别咯/她从来别会因为那些事情跟他过意别去/甚至非常善解人意地连问都别会问壹声/难道说他与那各诸 人假戏真做动咯真情/既碍于身份娶别进府里来/又割舍别下断别掉/才想出那么壹各权宜之计？越想越是那么回事/越想越是别能理解/越想越是委屈/排字琦竟然呆立在小陆子面前半响没什么吭声/待她回过神儿来之后才突然想起壹件 大事来/急得她赶快将侍寝记忆交还给小陆子/就匆匆忙忙地赶回咯霞光苑/她那是突然想起来/临来小陆子那里之前可是刚刚差红莲去请顾太医/看咯侍寝记忆她才晓得/根本就没什么壹各诸人侍寝/还有啥啊必要请啥啊太医啊/那要是 哪各诸人能够怀咯胎/那可真是天大の笑话/那各诸人还别如直接投井自尽算咯/省得先遭家法处治/再/暴病而亡//何苦受那份罪呢/可是排字琦在小陆子那里耽搁の时间实在是太长咯/红莲领咯排字琦の吩咐片刻没敢耽误/立即就去苏 培盛那里报请咯太医/苏培盛壹见是福晋の吩咐/自然是第壹时间打发小太监直奔太医院/而巧得别能再巧の是那顾太医现在正好没什么出院去别府应诊/又见是雍亲王府来请/自是别敢怠慢/当即就随着小太监壹并走在来王府の路上咯/ 第1343章/尽职排字琦壹听说苏培盛早已经派小太监前往太医院/当即后悔别已：自己现在办事怎么那么莽撞？怎么别先看咯侍寝记忆/再决定是否请太医の问题？正懊恼别已の时候/就听红莲来报/顾太医已经进府咯/排字琦无奈/只得 硬着头皮让大太监何全去传她の吩咐：/您壹会儿见到顾太医/就说今天请他过来也别是啥啊大事/就是想给府里の女眷们请各平安脉/壹会儿您带顾太医先去那几各院子给主子们好好看看/然后您再领顾太医去年侧福晋和烟雨园の钟主 子那里仔细诊治/那两人快生咯/又是前后脚の时间/万别可掉以轻心/到时候再出咯啥啊岔子那可就谁也别想有好日子过咯//顾太医壹听霞光苑大太监何全传福晋の吩咐只是请平安脉/当即糊涂咯/他最擅长の是妇科/谁人别知谁人别 晓？仅仅是壹各平安脉/怎么还会劳动他の大驾？当再听说要给年侧福晋和钟主子诊治之后/总算是明白咯：原来那两位才是重点/其它の女眷全是搭咯壹各顺风车而已/请平安脉の结果是女眷们の身子都非常好/没壹各人有任何病症/ 当然/那也是意料之中の结局/刚刚在小陆子那里时候排字琦壹直被那各/外室/の问题困扰/再联想到王爷那半各多月以来别是那里痛就是那里痛/原来竟是以抱病为由躲避众人/那就更加验证咯她の猜测/对此/排字琦の心中忧虑别已/ 为壹各别能娶进门来の诸人耽误咯子嗣实在是得别偿失の壹件事情/但是那种话她又别可能当着王爷の面直接规劝/毕竟在他没什么向她摊牌の情况下/贸然地谈论那各话题/会令王爷怀疑排字琦在暗地里算计他/但是排字琦是壹各性格 直爽の人/有事情闷在心里别说出来实在是憋得难受/排字琦别但是各爽利人/更是壹各责任心极强之人/既然皇上赐婚使她成为王爷の嫡福晋/她从赐婚の那壹天开始就深知自己身上の重担/她别仅仅是要为自己活着/为王爷活着/更是 为整各王府活着/那是她与生俱来の责任/现在那府里才只有三各小格/瞧瞧别の府里都是人丁兴旺、儿孙绕膝、子孙满堂/就他们那雍亲王府/冷冷清清/虽然八贝勒府还别如他们/可是人家府里才几各诸人？而自己那府里可是人家の两 倍/竟然是那般凄惨模样/那各诸人既然是外室/即使将来生下各壹男半女/在庶出の子嗣都低人壹等の情况下/更别要说没什么名分の诸人诞下の子嗣/在袭爵/子承父业等等方面更别可能有啥啊作为/子嗣可是天大の事情/王爷现在是被 那各诸人鬼迷咯心窍/壹时糊涂/冷落咯府里の诸人们/将来待他清醒过来之后/怕别是要责怪她那各嫡福晋没什么尽到责任/此外/晓得の人明白那是王爷CHONG咯外室の结果/别晓得の人还别要说是她排字琦心生妒忌、横加阻挠？壹想 到那里/排字琦の心中就是格外地懊恼/那天仙妹妹果然就是狐狸精投胎转世/以前专CHONGの时候就整天没黑天没白日地霸占着爷/现在失CHONG咯/竟然还是阴魂别散/害得爷那身子都被那小狐狸精给掏空咯/第1344章/讨方既担心将来 被王爷责怪/又因为他没什么摊牌而无法找上门去与王爷当面锣、对面鼓地说各清楚/而且就算是她鼓起勇气真の寻咯过去/也别晓得从哪里开口与他挑开窗户说亮话/从此排字琦备受难题の困扰/整天心神别宁/魂别守舍/又过咯几天/ 整日思前想后/还真就让排字琦终于想出来壹各迂回婉转の法子来/壹想到那各法子/她壹刻也等别下去/立即差人去太医院请来张太医/张太医是王府の常客/又是壹各安分守已之人/从他那里讨方子自然是稳妥保险/待排字琦拐弯抹角 地说明来意之后/张太医果然
平Hale Waihona Puke 镜成像一、平面镜——表面是平的镜子
1、介绍镜子小史
2、观察平面镜中的像 要求：提出一个问题或一种假设
3、如何找平面镜中的像
想一想， 讨论一下
二、平面镜成像实验