高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识
浅谈新课程高中英语教学跨文化交际能力的培养
浅谈新课程高中英语教学跨文化交际能力的培养【摘要】新课程高中英语教学在培养学生跨文化交际能力方面扮演着重要角色。
本文首先介绍了新课程高中英语教学的重要性和跨文化交际能力的定义，然后深入探讨了新课程高中英语教学的特点以及跨文化交际能力的培养方法。
接着通过实践案例展示了如何有效地培养学生的跨文化交际能力。
进一步分析了新课程高中英语教学与跨文化交际能力的关系，并强调了教师在培养跨文化交际能力中的重要性。
最后总结了新课程高中英语教学对跨文化交际能力的重要性，同时展望了未来新课程高中英语教学在这一领域的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地指导教师如何有效培养学生的跨文化交际能力，提高他们在国际交流中的竞争力。
【关键词】新课程高中英语教学、跨文化交际能力、培养方法、实践案例、关系、教师、重要性、发展方向1. 引言1.1 新课程高中英语教学的重要性新课程高中英语教学的重要性在于其促进学生全面发展，培养学生的语言能力、跨文化意识和跨文化交际能力。
随着全球化的深入发展，跨文化交际已成为一项重要的能力。
新课程高中英语教学致力于培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写等方面，并且注重培养学生的跨文化意识和交际能力。
通过学习英语，学生可以了解不同文化背景下的思维方式、价值观念和习俗习惯，从而增进对他人的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。
1.2 跨文化交际能力的定义跨文化交际能力是指个体在跨越文化障碍时所需的一种能力，包括对不同文化背景下的人们的理解、尊重和沟通能力。
跨文化交际能力不仅仅是语言能力，还包括对不同文化价值观、信仰、习俗和传统的理解和尊重。
具备跨文化交际能力的人能够适应不同文化环境，并且能够建立起有效的跨文化沟通和合作关系。
跨文化交际能力的培养有助于个体更好地融入多元文化社会，帮助个体更好地理解和尊重他人，增进各种文化之间的相互了解和友好交流。
在今天全球化的背景下，跨文化交际能力已经成为一种重要的能力，在不同领域都有着广泛的应用价值。
高中英语教学中跨文化意识的培养路径
高中英语教学中跨文化意识的培养路径随着全球化的发展，跨文化意识在高中英语教学中变得越来越重要。
培养学生的跨文化意识能够帮助他们更好地理解和尊重不同的文化，提高他们的国际交流能力，并促进他们的综合素质提升。
高中英语教学中怎样培养学生的跨文化意识，成为了一个十分重要的课题。
本文将探讨在高中英语教学中培养学生跨文化意识的路径。
一、设立相关课程高中英语教学中，可以设立相关的跨文化课程，帮助学生认识和理解不同文化之间的差异。
这些课程可以涉及到不同国家和地区的风俗习惯、宗教信仰、历史传统、社会制度等内容。
通过这些课程，学生能够增加对世界文化的了解，培养对其他文化的尊重和包容，激发对多元文化的好奇心和探索欲望。
二、引入跨文化交流活动高中英语教学中可以引入一些跨文化交流的活动，例如与外国学校的交流与合作、国际学生交流营、国际青年领袖论坛等。
通过这些活动，学生可以亲身体验不同文化的风土人情，增进国际交流与合作的意识。
学校可以指导学生进行与外国学生的交流，了解他们的学习、生活和价值观，从而增强学生的跨文化认知和跨文化交际能力。
三、开展跨文化主题研究在高中英语教学中，可以鼓励学生开展与跨文化主题相关的研究，例如不同文化下的教育制度比较、跨文化交际中的礼仪和礼节、不同文化下的家庭观念和价值观念等。
通过研究，学生可以深入了解不同文化间的差异与联系，培养学生的分析和思考能力，促进跨文化意识的形成。
四、引入多文化文学作品在高中英语教学中，可以引入多文化文学作品，例如来自不同国家和地区的文学作品、民间故事、神话传说等。
通过阅读和学习这些作品，学生可以感受到不同文化的魅力，了解不同民族的精神世界，增加对多元文化的尊重，培养学生的情感和情感认知，促进他们的跨文化素养的提升。
五、组织跨文化体验活动在高中英语教学中，可以组织一些跨文化体验活动，例如到国外考察、参观当地的博物馆、美术馆、文化节庆等。
通过亲身体验和感受，学生可以更深入地了解其他文化，打破对陌生文化的成见，产生对多元文化的认同感和归属感，培养学生的跨文化感知和包容心。
高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略随着全球化的不断发展，跨文化交流的需求变得越来越重要。
在高中英语阅读教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
下面将介绍一些跨文化意识培养的策略。
1. 引入跨文化话题：在英语阅读教学中，教师可以引入一些与学生所在文化不同的话题，如不同国家的节日、传统习俗、饮食习惯等。
通过了解其他文化的差异，学生可以了解到文化之间的多样性，增强跨文化意识。
2. 多样化阅读材料：教师可以选择一些来自不同文化背景的阅读材料，如英语国家的文学作品、报纸杂志、短篇小说等。
这样可以让学生了解其他文化的观点和价值观，提升他们的跨文化意识。
4. 创设多元文化的学习环境：在课堂上，教师可以组织学生的小组讨论，让学生分享自己所属文化的特点和习俗。
教师也可以邀请一些国际学生来分享自己的文化经验。
这样可以创设一个多元文化的学习环境，帮助学生更好地理解和尊重其他文化。
5. 观看跨文化影视作品：教师可以选择一些具有代表性的跨文化影视作品，如《阿甘正传》、《千与千寻》等。
通过观看影视作品，学生可以感受到其他文化的独特魅力，加深对其他文化的理解和尊重。
6. 导入跨文化思维策略：在阅读教学中，教师可以引导学生运用跨文化思维策略进行阅读。
要求学生从其他文化的角度解读一个故事，分析不同文化背景下的视觉、声音和情绪等元素的差异。
通过跨文化思维，学生可以更好地理解和欣赏其他文化。
培养高中学生的跨文化意识是非常重要的。
通过在阅读教学中引入跨文化话题、多样化阅读材料、比较不同文化之间的差异、创设多元文化的学习环境、观看跨文化影视作品以及导入跨文化思维策略，可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，提升他们的跨文化意识。
培养跨文化意识,提高高中生的英语综合素质
培养跨文化意识，提高高中生的英语综合素质随着全球化的快速发展，跨文化交流和合作已成为时代的主题。
作为语言交流的重要工具，英语在国际社会中占据着重要的地位。
培养高中生的跨文化意识和提高他们的英语综合素质显得尤为重要。
本文将从高中英语教育的角度探讨如何培养跨文化意识，提高高中生的英语综合素质。
要培养高中生的跨文化意识，需要从学校教育入手。
高中英语教学应该注重跨文化交际能力的培养，不仅仅是语法和词汇的学习。
学校可以通过举办国际交流活动、开设跨文化交际课程、组织国际文化节等方式来促进学生对不同文化的理解和尊重。
教师可以引导学生通过阅读国际文化名著、观看外国电影、学习外国风俗习惯等方式拓展视野，增加对跨文化交流的兴趣和热情。
提高高中生的英语综合素质需要多方面的方法。
语言环境的营造至关重要，学校可以建立英语角、开展英语演讲比赛、举办英语戏剧表演等活动，让学生有更多的机会去实践英语，提高口语表达能力。
英语课堂的教学内容也应多样化，不仅仅是课本知识的灌输，还可以引入一些与跨文化交际相关的话题，如国际礼仪、不同国家的节日习俗等，让学生在学习英语的同时了解不同文化的差异和共同点。
学校还可以引进国外教学资源，开设国际课程、组织学生参加国际考试等，提高学生的英语水平。
除了学校教育，家庭教育也是培养跨文化意识和提高英语综合素质不可或缺的一部分。
家长可以鼓励孩子参加国际交流项目，如夏令营、交换生计划等，让孩子有更多的机会接触外国文化，拓展国际视野。
家长可以在日常生活中和孩子共同学习英语，多和孩子进行英语交流，给予孩子更多的英语实践机会，培养他们的语言能力。
社会环境也是培养高中生跨文化意识的重要因素。
社会可以鼓励学校和家庭共同参与跨文化交流教育，提供更多的支持和资源。
社会可以推动英语教育的改革，加大英语教师培训力度，提高英语教师的国际化素养和教学水平，为学生提供更优质的英语教育资源。
培养跨文化意识，提高高中生的英语综合素质是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
高中英语教学中提高学生跨文化意识方法
高中英语教学中提高学生跨文化意识方法高中阶段是学生接触外语学习的重要时期，而在英语教学中，除了注重语言技能的培养，提高学生的跨文化意识也是至关重要的。
跨文化意识指的是对不同文化背景和价值观念的尊重和理解能力，它是培养学生全球视野，增强国际交往能力的重要一环。
本文将从不同角度分享一些提高学生跨文化意识的方法，希望对教师在高中英语教学中进行参考。
教师可以通过引入多样化的文化元素来提高学生跨文化意识。
在教学中，老师应该通过介绍不同国家的风俗习惯、节日庆典、名人故事等内容，让学生了解不同文化背景之间的差异和共通之处。
在教学过程中可以通过视频、图片或讲故事的方式，让学生认识世界上著名的节日如春节、圣诞节等，让学生了解各国传统文化的丰富性。
教师可以通过开展跨文化交流活动来提高学生的跨文化意识。
在教学中，通过组织学生参与国际文化节、文化交流周、国际交流游、主题沙龙等形式，让学生亲身体验不同文化的魅力，增强对外部世界的好奇心和接纳能力。
通过这些活动，学生可以与来自不同国家的外教、留学生进行交流，从而更好地了解和体验各国文化。
教师还可以通过讲解跨文化交际技能来提高学生的跨文化意识。
在课堂教学中，老师可以重点讲解不同国家的交际礼仪、习惯、沟通技巧等，让学生了解不同文化在交际中的差异，引导学生尊重不同文化的交际方式，避免因文化差异而引起的误解和冲突。
教师还可以通过学习跨文化文学作品来提高学生的跨文化意识。
通过阅读课上，老师可以引导学生阅读一些反映不同文化的文学作品，如《乡愁》、《百年孤独》等，让学生通过文学作品深入了解不同文化的生活、情感、价值观念等，从而增进对不同文化的理解和包容。
教师可以通过开展跨文化交流课题研究来提高学生的跨文化意识。
在教学过程中，老师可以布置一些跨文化交流课题，让学生通过调研、讨论等形式，深入了解不同文化之间的差异与联系，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。
布置一个《中西方饮食文化差异》的课题，让学生通过调研及与家长交流，了解不同文化下的饮食习惯及其背后的文化内涵。
高中英语教学中跨文化意识的培养路径
高中英语教学中跨文化意识的培养路径一、开设跨文化交流课程在高中英语教学中，可以专门设置跨文化交流课程，通过课内外的多种教学手段，帮助学生了解国外文化、风俗习惯、社会制度等，并引导他们学会尊重不同的文化差异。
教师可以通过多媒体教学、展示国外文化特色的视频、图片、音频等素材，让学生通过听、说、读、写等方式感知不同文化的魅力，从而激发学生的学习兴趣和对跨文化交流的积极态度。
二、鼓励学生参与国际交流活动学校可以组织学生参加一些国际交流活动，比如与国外学校进行线上交流、参加国际学生夏令营等。
通过这些活动，学生能够亲身感受不同文化的魅力，增加对跨文化交流的实践经验，培养学生的国际视野和国际意识。
学生还可以通过这些活动结识国外的朋友，开阔自己的交友圈子，增加自己的社交能力。
三、借助文化差异引发课堂讨论在高中英语教学中，教师可以借助文化差异引发课堂讨论，让学生自由表达对不同文化的看法，引导他们充分交流、讨论、交流观点，促进他们积极思考和理解。
教师还可以通过故事、影视剧等引导学生思考跨文化交流中的价值观、意识形态等问题，引导学生在课堂中积极参与，逐渐形成尊重和包容不同文化的意识。
四、开发跨文化教材在高中英语教学中，可以有意识地引入一些关于跨文化交流的教材，让学生从课文、文章、小说、影视剧等多种形式中感受不同文化的魅力。
教师还可以利用一些有代表性的日常生活实例，引导学生通过日常生活中的案例来理解并尊重文化差异。
这样一来，学生就能够在实践中培养自己的跨文化意识和跨文化能力。
五、培养学生的外语交际能力在高中英语教学中，教师应该重视培养学生的外语交际能力，让学生在语言表达的过程中学会尊重不同文化，避免使用不礼貌的语言和行为。
教师还可以通过角色扮演、情景模拟等方式锻炼学生的语言表达能力，在语言交流的过程中培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。
六、加强跨文化教育的评价在高中英语教学中，教师应该注重对学生跨文化意识的评价，从而激励学生在学习中不断提高自己的跨文化意识和交际能力。
高中英语教学中提高学生跨文化意识方法
高中英语教学中提高学生跨文化意识方法
1. 引入多元文化素材：在教学中引入不同国家和地区的文化素材，包括文学作品、
电影、音乐等，让学生接触不同国家和地区的文化，了解其价值观、生活方式等。
可以通
过欣赏和讨论，引导学生思考不同文化之间的差异和相似之处。
2. 引导学生开展跨文化交流：组织学生进行跨文化交流活动，例如和外国学生进行
英语交流，通过交流了解对方的文化背景和生活方式。
可以通过网络平台或学校间的合作
活动实现跨文化交流。
3. 利用英语教材中的文化维度：在英语教学中，教师可以针对教材中的文化内容进
行详细讲解和探讨。
在教授一篇关于美国文化的文章时，可以引导学生了解美国的价值观、社会习惯等，并与学生自己的文化进行比较和对比。
4. 培养学生的跨文化意识：通过课堂讨论、小组活动等方式，培养学生的跨文化意识。
可以组织学生就某个跨文化话题进行讨论，鼓励学生表达个人观点同时尊重他人观点。
教师可以提供一系列的问题和情景让学生思考，激发学生的思维和创造力。
5. 利用影视资源：在英语教学中，可以选择一些具有代表性的跨文化影视资源，例
如国际电影，让学生通过观看电影了解不同国家和地区的文化差异。
可以利用影片中的对
话和情节，设计相关的教学活动，让学生思考和讨论不同文化之间的冲突和交流方式。
提高学生的跨文化意识需要教师在教学中注重文化元素的引入，倡导学生的思考和互动，激发学生的兴趣和好奇心。
通过多种方式和活动培养学生的跨文化意识，可以增强学
生的综合能力，提高英语教学的效果。
浅析高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养
浅析高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养随着社会的全球化发展，跨文化交流的需求日益增加。
培养学生的跨文化意识已成为高中英语教学的重要任务之一。
本文将就高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养进行浅析。
跨文化意识是指在不同文化背景下，能够理解、尊重并与他人进行有效沟通的意识和能力。
高中英语教学中，可以通过以下几个方面来渗透和培养学生的跨文化意识。
第一，选择合适的教学材料。
在教学过程中，选择能够代表不同文化的文本、图片、音频、视频等材料，引导学生了解和探索其他文化的差异和特点。
可以选取关于节日、习俗、风土人情等方面的材料，让学生对其他文化有初步的了解和感知。
第二，促进多元文化交流。
在课堂上，教师可以引导学生进行多元文化的讨论和交流，鼓励学生分享自己的文化经验和观点，并尊重他人的文化差异。
通过这种交流，学生能够增强对其他文化的理解和尊重，提升跨文化交流的能力。
开展跨文化活动。
学校可以组织一些跨文化活动，如文化节、国际交流等，让学生亲身体验其他文化，并与来自不同文化背景的人进行交流和合作。
通过这些活动，学生能够更加深入地了解其他文化，培养跨文化沟通能力。
第四，加强语言和文化的联系。
在语言教学中，教师可以引导学生学习和掌握其他文化的习惯、礼仪和价值观，并将其与英语语言知识相结合。
教授英语时可以介绍一些与文化相关的单词和短语，让学生在学习语言的同时了解其他文化。
评价学生的跨文化意识。
在考试和评价中，除了对学生英语语言知识的考察外，还应该对学生的跨文化意识进行评价。
可以通过问答题、作文等形式，考察学生对其他文化的理解和分析能力，为学生的跨文化意识提供反馈和指导。
高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养是促进学生全面发展的重要环节。
通过选择合适的教学材料、促进多元文化交流、开展跨文化活动、加强语言和文化的联系以及评价学生的跨文化意识，可以有效提升学生的跨文化意识和跨文化交流能力。
这不仅有助于学生的个人成长，也为他们今后的国际交往和职业发展打下坚实的基础。
如何在高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识
◎亢月静随着全球化的加速发展,培养学生的跨文化意识变得越来越重要。
跨文化意识是指学生对不同文化之间的相似性和差异性有深刻的理解和认识,并能够以正面的视角进行文化交流和对话的能力。
在全球化时代,这种能力对于学生的职业发展和国际交流至关重要。
英语作为国际交流的重要工具,高中英语阅读教学应该赋予学生理解和尊重不同文化的能力。
然而,传统的阅读教学往往只注重语言技能的培养,忽视了跨文化意识的培养。
因此,本论文旨在探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识。
1.高中英语阅读教学中跨文化意识培养存在的问题1.1重知识技能而轻思维文化在传统的高中英语阅读教学中,教师普遍只注重学生对文本的理解和语言技能的掌握,忽视了跨文化意识的培养。
教师往往将阅读教学局限于传授语法知识、词汇积累和解读文本的技巧,而较少涉及学生对文化背景的了解和跨文化交流的能力。
这导致学生仅停留在表面的语言层面,缺乏对不同文化背景的深入理解和尊重。
1.2过度重视西方文化,忽视了本土文化的重要性在高中英语阅读教学中,存在过度重视西方文化而忽视本土文化的问题。
教材和教学资源往往以西方文化为主导,注重英文经典作品和西方思想的传授,忽视了学生对本土文化的了解和认同。
这种教学偏重西方文化的方式带来了一些问题:首先,学生难以产生情感的共鸣。
由于缺乏对本土文化的深入了解,学生无法真正体会到本土文化所包含的情感和情绪,而只能在阅读中感受到西方文化的情感内涵。
这使得学生对阅读缺乏情感上的投入,降低了学习的积极性。
其次,忽视本土文化也影响了学生的认同感。
学生在成长过程中,需要有对自己文化的认同和自豪感,这对于培养学生的自信心和自尊心非常重要。
然而,如果阅读教学过度强调西方文化,学生可能会感到自己的文化被忽视或边缘化,进而影响到他们对英语学习的兴趣和动力。
1.3忽视文化借鉴,过度突出文化对比高中英语阅读教学中,常常忽视了文化借鉴的重要性,并过度突出了文化对比。
教材和教师往往将文化对比作为教学重点,通过强调不同文化背景下的思维方式和价值观念的明显对比,让学生理解不同文化的差异。
浅谈高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养
浅谈高中英语教学中学生跨文化交际能力的培养1. 引言1.1 文化意识的重要性文化意识的重要性在高中英语教学中扮演着至关重要的角色。
文化意识是指个体对自己所处文化环境的认知和了解，包括价值观念、习俗习惯、历史传统等方面。
在进行跨文化交际时，如果缺乏文化意识，很容易导致误解、冲突甚至失败。
特别是在高中阶段，学生正处于价值观念形成的关键时期，他们需要通过对自己文化传统的深入了解，才能更好地理解和尊重别人的文化，从而更好地与他人沟通交流。
在学习英语的过程中，文化意识的培养不仅可以帮助学生更好地理解和运用语言，还可以拓展学生的视野，增加他们的文化包容性和交际能力。
通过了解英语国家的文化传统、习俗和价值观念，学生可以更好地理解英语中所包含的文化内涵，更有针对性地进行语言学习和交际实践。
培养学生的文化意识也符合当今社会对人才的需求，只有具备跨文化交际能力的人才才能适应全球化的发展趋势，才能在国际舞台上立足并发展。
在高中英语教学中，应当重视文化意识的培养，通过多元化的教学手段和活动，帮助学生全面了解和尊重不同文化，从而提升其跨文化交际能力。
只有这样，学生才能在未来的国际化竞争中占据优势，实现个人发展和社会进步的双赢局面。
1.2 跨文化交际能力的定义跨文化交际能力是指个体在跨越不同文化背景和语言环境时，能够有效地进行交流和互动的能力。
这种能力包括对不同文化背景下的交际规则、价值观念、习俗等的理解和尊重，能够适应和应对各种跨文化交际挑战的能力。
在当今全球化的社会环境下，跨文化交际能力已经成为一种重要的能力，对于个体的职业发展和社会交往都具有重要意义。
在高中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。
学生在学习英语的也应该学会尊重和理解不同文化背景的人，在跨文化交际中能够主动适应和融入到不同文化环境中。
通过有效的教学方法和实践活动，可以帮助学生提升他们的跨文化交际能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地适应多元文化的社会环境。
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高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识作者：王丽娇
来源：《知音励志·教育版》2016年第07期
摘要
作为外语教学的重要课题之一，跨文化意识的培养同时还属于高中英语教学的其中一个目标。
现阶段，高中英语教学中对于跨文化意识培养严重不足，成为比较普遍的一个问题。
本文主要阐明了高中英语教学中培养学生的跨文化意识进行研究，阐明现状并提出培养策略。
【关键词】跨文化意识；高中英语教学；策略
从2003年国家颁布实施《高中课程标准》开始，培养跨文化意识已经发展成高中英语教学的主要任务之一。
但是，一些教师在教学过程中通常不注重这一个方面。
本文首先阐述了跨文化意识培养现状，然后提出对策，希望能够为高中英语教学中学生跨文化意识的培养贡献一己之力。
1 高中英语教学中跨文化意识的培养现状
当前，高中英语教学中没有注意到跨文化意识培养，这个问题非常普遍，多数教师一味的注重英语知识与技能的作用，而不注重培养学生的跨文化意识。
在他们看来，词汇与语法是英语学习的主要内容，学生学会单词与短语以后，在加强语法练习就能够将这门课程学好。
而将培养跨文化意识看做是可有可无的事。
大体教学步骤如下：首先为学生传授单词与短语，进行读、写训练，并记住汉语意思；其次，传授课文，多是为学生列举许多例句，有时候下发“学案”，直接让学生背过；然后进行练习、做习题，培养学生的跨文化意识就更谈不上了。
这样不但导致学生的语法错误非常普遍，还导致部分学生失去学习积极性。
2 高中英语教学中培养学生跨文化意识的对策
2.1 优化词汇教学，融入词汇背景知识。
作为语言的基本要素，词汇是文化负荷最大的成分。
教学过程中，教师要转变过去仅仅重视词汇“音、形、义”的做法，有目的地为他们传授其文化背景知识。
其一，讲解其基本意思，其二，讲解其文化含义，使他们的文化知识逐渐积累。
这样不仅能够使他们的词汇运用能力有所提升，而且还能够使他们的跨文化意识得到提高。
教师在教学过程中，如果讲解到有文化内涵的词汇，应当根据书本内容，讲解有关文化，包括历史、典故、宗教信仰等。
例如，"burn one’s boat"，这个短语与凯撒大帝有关。
他在公元前49年统领自己的军队渡过卢比根河的时候，命令士兵将所有的船烧掉，以表明他不胜利就
战死的决心，与我们所说的“破釜沉舟”大体相当。
刚开始学习这些文化短语的时候，或许不容易理解，然而，在告知它们的文化背景以后，能够加深学生的理解。
2.2 利用文化对比来提升学生对文化差异的敏感度
长期的教学实践发现，通过我国文化与英语文化的对比，使学生从中找出两者的差异，这是跨文化意识培养的一个非常不错的方法。
英、汉中存在一些相关性较高的用法和表达，要是老师有目的地将两者加以比较，则能够进一步提高他们的理解和敏感性。
比如，“马”在英语中有“力大”的意思，如work like a horse（温顺肯干）、as strong as a horse。
但是，汉语中一般用“牛”来表达这一个含义，例“老黄牛（任劳任怨）”、“力大如牛（力大）”等。
体现出“马”与“牛”在中西文化中不同的作用。
在西方，一般通过马来开展农耕作业、作战行军，而在中国文化中，牛则属于重要的家畜之一，利用它来进行农耕作业，它有勤劳、体格健壮的象征意义，西方的马具有中国牛的特征。
这样通过文化对比既能够使学生深入理解中西文化异同，又能使他们对文化差异的敏感度有所提高，令他们的跨文化意识得到培养。
2.3 强化语言实践
高中英语教学过程中，为有效培养学生的跨文化意识，教师应当多开展语言活动。
唯有通过亲身体验，才能够使他们的文化敏感度不断提升，使他们更加自觉地应用这种语言进行交际。
因此，教师需要根据教材，合理设置不同的活动情景，为他们提供良好的实践平台。
例如，课堂教学“Wild life Protection”一文的时候，教师能够安排学生积极讨论中西方如何对待狗。
使他们知道：西方人将它视为自己的亲密的伙伴，有时候还视为家庭成员之一，通过"she"、"he"来指代它，从谚语"Love me love my dog"中可见一斑，同时他们不吃狗肉；但是，我国人和狗却没有那么亲密的关系，一些人常常吃狗肉。
因此，当我们和英美国人进行沟通的时候，禁忌谈论"Do you eat dogs？"等相关话题。
总之，笔者相信，利用以上三个方法来培养学生的跨文化意识，肯定能够取得非常良好的教学效果。
3 结束语
综上所述，随着我国经济的不断发展以及“走出去”战略的深入推进，我国与其他国家的交流和沟通变得越来越频繁，在此背景之下，跨文化交际逐渐发展出我国进行国际交流的重要内容之一，因此，高中英语教学中培养学生的跨文化意识已经成为当务之急，当前，我国在此方面的培养严重不足，与英语课程标准以及社会需求相背离。
因此，在今后的英语教学中，应当充分认识到跨文化意识培养的重要性，然后，采取相关措施，切实加强对学生的跨文化意识培养，只有这样，才能有效提高英语教学质量，为社会打造大量高素质的国际人才。
参考文献
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[2]杨从笛.高中英语教学中跨文化意识的渗透和培养分析[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：31-32.
[3]安玲玲.论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].英语广场（学术研究），2013（05）：166-167.
作者单位
江西省会昌中学江西省会昌县 342600。