浅论跨文化意识的培养问题与对策
跨文化教育问题及解决方案
跨文化教育问题及解决方案引言：随着全球化的发展，不同国家、不同文化的交流日益频繁。
在这样的背景下，跨文化教育成为一个重要的话题。
跨文化教育旨在帮助人们理解和尊重不同文化背景的人，提高跨文化交流的能力。
然而，随着跨文化教育的发展，也出现了一些问题。
本文将重点探讨跨文化教育中存在的问题，并提出一些解决方案。
问题一：文化冲突在跨文化教育中，最常见的问题之一就是文化冲突。
不同文化有不同的价值观、习俗和信仰，当这些不同的文化相遇时就很容易产生冲突。
这种冲突可能表现为言语冲突、行为冲突或思维方式上的冲突。
解决方案一：加强文化理解要解决文化冲突问题，首先需要加强文化的理解。
教育机构可以为学生提供跨文化教育课程，帮助他们了解不同文化的历史、价值观和思维方式。
此外，教育机构还可以鼓励学生参与跨文化交流活动，通过亲身经历来增进对其他文化的理解。
问题二：歧视和偏见跨文化教育中另一个常见的问题是歧视和偏见。
因为对不同文化的缺乏理解和认知，人们往往会对其他文化持有偏见或歧视。
这种歧视和偏见可能表现为言语上的攻击、行为上的歧视或者对他人的不尊重。
解决方案二：倡导包容和尊重要解决歧视和偏见问题，我们需要倡导包容和尊重。
教育机构可以通过课程设置来传达包容和尊重的理念，帮助学生树立正确的态度。
此外，教育机构还可以开展多元文化活动，鼓励不同文化的人们交流互动，从而增进彼此之间的理解和尊重。
问题三：语言障碍在跨文化教育中，语言障碍也是一个很大的问题。
不同的文化使用不同的语言，当不同的文化相遇时，语言障碍很容易成为沟通的障碍。
解决方案三：提供语言培训为了解决语言障碍问题，我们可以为学生提供跨文化语言培训。
这样的培训可以帮助学生学习其他文化的语言，提高他们的语言交流能力。
此外，教育机构还可以鼓励学生参与语言交流活动，通过实践来提高他们的语言水平。
问题四：教育资源不足在一些地区，由于教育资源不足，跨文化教育的推广受到了一定的制约。
很多地区的学校没有足够的跨文化教育资源，这样的情况很容易导致学生缺乏对其他文化的理解和认知。
教学中如何培养学生的跨文化意识
教学中如何培养学生的跨文化意识在全球化进程日益加深的今天，跨文化意识的培养已成为教育界的一个重要课题。
作为教师，如何在教学中培养学生的跨文化意识，引导他们更好地适应多元文化社会，具备跨文化沟通和理解能力，成为一个亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的跨文化意识。
一、拓宽学生的跨文化视野要培养学生的跨文化意识，首先要让他们了解和认识不同的文化，拓宽他们的跨文化视野。
教师可以通过多媒体技术、文化交流活动等方式，让学生接触到来自不同文化背景的信息和素材，展示不同国家和地区的风俗习惯、语言文字、艺术文化等内容。
此外，教师还可以邀请外籍教师或者文化专家来校进行演讲或者举办文化体验活动，使学生能够近距离感受和体验不同的文化。
二、培养学生的跨文化沟通能力跨文化沟通是跨文化意识的重要组成部分。
为了培养学生的跨文化沟通能力，教师可以在课堂中引入一些真实的跨文化交流案例让学生分析和讨论，并鼓励他们以小组形式进行跨文化对话，模拟真实的交流场景。
同时，教师还可以设计一些跨文化交际任务，如角色扮演、访谈外国友人等，让学生在情境中运用他们所学的跨文化沟通策略进行实践，提升他们的实际应用能力。
三、促使学生产生文化认同感学生的文化认同感对培养跨文化意识至关重要。
教师可以通过鼓励学生分享自己的文化背景、家庭传统等方式，让学生了解和尊重自己的文化，并在教学中注重传承和展示本民族的文化特色。
同时，教师也应该引导学生理解和尊重他人的文化，消除对他人文化的偏见和歧视，培养学生在多元文化环境中建立共同体意识和归属感。
四、开展跨文化体验活动跨文化体验活动是培养学生跨文化意识的重要途径之一。
教师可以组织学生参观国外使领馆、国际文化节等活动，让学生近距离接触不同文化，并借此机会了解和体验其他文化的特点和魅力。
此外，学校还可以与其他国家的学校开展远程教育合作，通过邮件、视频等方式进行跨文化交流，让学生与来自其他国家的学生合作开展项目，培养他们的合作意识和跨文化交往能力。
如何培养学生的跨文化意识
如何培养学生的跨文化意识跨文化意识是指个体在多种文化背景下的能力和意识，它是一个重要的教育目标。
随着全球化进程的加速和文化交流的不断增多，培养学生的跨文化意识变得越来越关键。
本文将探讨如何培养学生的跨文化意识，以帮助他们更好地适应多元化的社会环境。
一、提供多元的学习体验一个重要的方法是通过提供多元的学习体验，让学生接触不同文化、不同背景的人和事物。
学校可以引入跨文化课程，组织学生参观民俗展览、博物馆，举办文化交流活动等。
此外，学校还可以鼓励学生参加国际交流项目，例如学生交换计划或夏令营，让他们亲身体验不同国家和地区的文化差异。
二、加强跨文化交流与合作跨文化意识的培养需要学生具备与不同文化背景的人进行交流和合作的能力。
学校可以组织学生参与跨国合作项目或国际学生交流，让他们与来自不同国家的学生合作完成任务或项目。
同时，在日常教学中，教师也可以引入跨文化案例和故事，鼓励学生展开讨论和互动，以培养他们的跨文化交流能力。
三、培养学生的观察与理解能力跨文化意识的核心是对不同文化的观察和理解。
学校可以通过培养学生的观察与理解能力来推动跨文化意识的培养。
教师可以引导学生主动观察、倾听和思考，了解他人的习俗、价值观念和传统。
同时，学校也可以通过文化活动、习俗展示等形式，让学生深入了解不同文化的特点和差异。
四、开展跨文化教育培训为了提高学生的跨文化意识，学校可以开展相关的跨文化教育培训。
培训内容可以包括跨文化沟通技巧、文化差异的认知和理解等。
同时，学校还可以邀请跨文化专家或国际教育组织开展专题讲座，向学生介绍多元文化的价值和重要性，引导他们形成积极、包容的跨文化心态。
五、鼓励学生体验多元文化培养学生的跨文化意识还需要他们主动去体验和融入多元文化。
学校可以组织丰富多彩的文化活动，如国际文化节、国际美食展等，让学生可以亲自参与其中，感受不同文化的魅力。
此外，学校还可以建立跨文化俱乐部或小组，让学生有机会分享自己对其他文化的了解和体验。
培养良好的跨文化意识的建议
培养良好的跨文化意识的建议在当今全球化的社会中，跨文化交流已经成为一种常态。
培养良好的跨文化意识不仅有助于我们更好地与他人沟通，还能增进互相了解和尊重。
本文将提供一些建议，帮助读者培养良好的跨文化意识。
一、了解不同文化了解不同文化是培养跨文化意识的基础。
我们可以通过阅读相关的书籍、文化杂志、观看纪录片等多种途径来了解不同的文化。
此外，互联网也为我们提供了无限的信息资源，可以通过搜索引擎、社交媒体等平台获取各种文化背景的资讯。
通过接触不同的文化，了解其价值观、习俗、传统和历史等方面的知识，有助于我们更好地认识和理解他人。
二、尊重和包容他人的差异跨文化意识的核心在于尊重和包容他人的差异。
我们要意识到每个人都有自己的独特性和价值观念，不同的文化有不同的观念和习惯。
在与他人交流时，要尊重他们的观点和习惯，不要以自己的标准来衡量他人。
对于不同的文化，我们要抱着开放的心态去理解和接受，避免过于片面或主观地评价。
三、学习多种语言语言是文化的重要组成部分，学习多种语言可以帮助我们更好地融入不同的文化。
通过学习他人的语言，我们可以更深入地了解他们的思维方式和文化传统。
学习语言还可以增强我们的跨文化交流能力，帮助我们更顺利地与他人沟通。
可以通过参加语言培训班、交流项目或者利用在线学习资源来学习新的语言。
四、参与跨文化交流活动参与跨文化交流活动是培养跨文化意识的重要方式之一。
可以参加国际交流项目、志愿者活动、文化艺术展览等活动，与来自不同文化背景的人们交流和合作。
通过与他人的互动，我们可以深入了解其他文化，拓宽自己的视野，同时也能够向他人展示自己的文化传统和价值观。
五、培养跨文化沟通技巧良好的跨文化意识需要我们具备一定的跨文化沟通技巧。
在与他人交流时，要善于倾听和观察，理解对方的非语言表达和文化背景的影响。
要尽量使用简洁明了的语言，避免使用本地俚语或难以理解的行话。
在交流中要注意控制语速和语调，以免造成误解或不适。
此外，了解跨文化礼仪和沟通习惯也是很重要的，避免在交流中伤害他人感情或产生不必要的争端。
如何有效解决跨文化交流中的问题
如何有效解决跨文化交流中的问题有效解决跨文化交流中的问题跨文化交流在当今全球化的背景下变得越来越重要。
然而，由于不同国家、地区的文化差异，跨文化交流中常常会出现一些问题，如语言障碍、文化误解、价值观冲突等。
本文将探讨如何有效解决跨文化交流中的问题，并提供一些可行的解决方法。
一、加强语言学习和翻译技巧语言是跨文化交流的基础和桥梁，能流利地沟通是解决跨文化交流问题的第一步。
因此，我们应该积极学习对方的语言，提高自己的口语和听力能力。
此外，翻译技巧也是非常重要的，能够准确地理解和传达信息，帮助消除语言障碍。
二、了解和尊重不同的文化要解决跨文化交流中的问题，必须首先了解并尊重对方的文化。
每个国家、地区都有自己独特的文化传统和价值观念，我们应该尊重差异，并与对方建立平等、友好的关系。
这种尊重和理解将帮助我们更好地沟通和合作，避免文化误解和冲突。
三、提高跨文化沟通技巧跨文化交流需要具备一定的沟通技巧。
首先，要充分倾听和理解对方的观点和立场，尊重并回应对方的意见。
其次，要注意自己的非语言沟通，如面部表情、姿态和肢体语言等。
这些非语言信号会在跨文化交流中产生重要的影响。
另外，要善于提问和澄清，以确保双方理解正确。
四、建立信任和合作关系建立信任和合作关系是解决跨文化交流问题不可或缺的一步。
通过积极的合作和共同的努力，可以增进彼此之间的信任和了解。
此外，要学会妥善处理分歧和冲突，以建立持久的合作伙伴关系。
五、培养文化敏感性和适应能力对于跨文化交流的成功，文化敏感性和适应能力是非常重要的。
我们需要学会意识到自己在跨文化环境中的局限性，并愿意学习和适应新的文化。
同时，还应当保持开放和灵活的态度，从中吸取新的经验和认识。
六、寻求专业帮助和跨文化培训有时候，我们可能需要寻求专业帮助和跨文化培训来更好地解决跨文化交流中的问题。
专业人士可以提供针对性的建议和培训，帮助我们更好地理解和适应不同的文化环境。
总之，跨文化交流中的问题是不可避免的，但通过加强语言学习、尊重文化差异、提高沟通技巧、建立信任和合作关系、培养文化敏感性和适应能力，以及寻求专业帮助和培训，我们可以有效地解决这些问题，实现更成功、更顺利的跨文化交流。
培养跨文化意识
培养跨文化意识在当今全球化的时代，跨文化交流变得越来越普遍和重要。
培养跨文化意识成为了一个必要的能力，无论是在学术研究、国际合作还是日常生活中。
本文将探讨培养跨文化意识的重要性，并提供一些有效的方法和实践。
一、跨文化意识的重要性跨文化意识是指个体对于不同文化之间的差异性及其影响的认知和敏感性。
在全球化的背景下，不同文化之间的交流与合作日益频繁。
而只有具备跨文化意识的人才能够更好地适应和融入多元文化环境，并顺利地开展跨文化合作。
培养跨文化意识不仅有助于促进国际交流与合作，还能够增进不同文化之间的理解与尊重，避免文化冲突和误解的发生。
二、培养跨文化意识的方法与实践1. 学习多语言和习惯学习外语是培养跨文化意识的基础。
通过学习外语，我们可以掌握不同文化之间的语言和表达方式，进而理解和尊重他们的思维方式和文化习惯。
此外，还可以通过阅读外语文学作品、观看外语电影等方式进一步拓宽视野，增加对其他文化的了解。
2. 参与文化交流活动积极参与文化交流活动是培养跨文化意识的有效途径。
可以参加国际学生交流项目、文化节庆典、多元化的社团组织等。
通过与来自不同文化背景的人交流互动，我们能够更好地理解和欣赏其他文化，并且扩大我们的视野。
3. 研究其他文化的历史与传统了解其他文化的历史与传统是培养跨文化意识的重要环节。
通过阅读相关的书籍、参观博物馆等，我们可以深入了解其他文化的起源、发展和传承。
这样的学习不仅能够提升我们对其他文化的认知，还能够让我们更加理解和尊重他们的习俗和价值观。
4. 学习跨文化沟通技巧良好的跨文化沟通技巧是培养跨文化意识的关键。
在与他人交流时，我们需要注重对方文化的特点和差异，并注意自己的言行举止是否合适。
尊重对方的观点和习俗，以及恰当地运用非语言交流方式，都是跨文化沟通的重要技巧。
5. 接触不同的媒体和信息源广泛获取来自不同文化的媒体和信息，也有助于培养跨文化意识。
可以阅读国际新闻、关注跨文化交流的博客、观看其他国家的电视节目等。
如何进行跨文化意识培养
如何进行跨文化意识培养跨文化意识培养是指在不同文化背景下，通过互相理解和尊重，增强与其他文化成员的交流和合作能力。
以下是一些建议，以帮助个人培养跨文化意识。
1.接受多样性：了解并接受不同文化的存在和多样性。
学习欣赏其他文化的价值观、信仰、习俗和传统。
开放心态接受不同的观点和做法，不将自己的文化标准强加给其他人。
2.学习语言：学习其他文化所使用的语言是建立跨文化意识的重要一步。
掌握一门其他语言有助于更好地与其他文化成员进行沟通，并更好地理解其思维方式和文化背景。
3.研究文化差异：学习不同文化之间的差异是培养跨文化意识的关键。
研究其他文化的历史、价值观、社会结构和社交规则等，有助于更好地理解和尊重其他文化成员。
4.参与跨文化体验：参与跨文化体验活动，例如留学、交换生项目、实习或志愿者机会等，能够让个人深入了解其他文化并与其他文化成员互动。
这样的体验有助于培养对其他文化的理解和尊重，同时也能够提升个人的适应能力和解决问题的能力。
5.建立跨文化沟通技巧：学习如何在跨文化环境下进行有效沟通。
了解不同文化对沟通方式和非语言行为的理解和解释的差异，并适应并尊重其他文化成员的沟通方式。
展示对他人的关注和尊重，并避免使用冒犯性语言或行为。
6.培养文化灵活性：在跨文化环境中，灵活性是非常重要的品质。
对于未知的文化和情境，保持开放态度，并接受变化和挑战。
学习适应他人的行为和做法，并灵活调整自己的行为以更好地适应其他文化。
7.寻求互相理解和合作的机会：寻找与其他文化成员交流和合作的机会。
尊重并理解其他文化的观点和意见，学会以合作和共同利益为导向，建立富有互信和尊重的关系。
8.培养自我反思的习惯：跨文化意识的培养需要个人的自我反思和意识觉察。
定期反思自己的文化背景和偏见，并努力纠正自己的偏见和歧视。
总而言之，跨文化意识培养是一个长期的过程，需要不断地学习、交流和改进。
通过接受多样性、学习语言、研究文化差异、参与跨文化体验、建立跨文化沟通技巧、培养文化灵活性、寻求互相理解和合作的机会以及培养自我反思的习惯，个人可以逐渐增强跨文化意识并更好地适应和融入多元文化的环境中。
培养跨文化意识
培养跨文化意识跨文化意识是指个体在不同文化背景下，具备理解、尊重和适应他人文化的能力和素养。
在当今日益全球化的社会中，培养跨文化意识成为了一个重要的需求。
本文将从跨文化意识的重要性、培养跨文化意识的方法以及跨文化能力的实践中，探讨如何有效地培养跨文化意识。
一、跨文化意识的重要性跨文化意识的重要性不仅在于促进人际交往的顺利进行，更在于提高个体的综合素质。
首先，跨文化意识能够让个体更好地接纳多元文化，消除文化冲突和偏见，增强文化包容性。
其次，跨文化意识能够帮助个体更好地适应多元文化环境，提高在全球化背景下的竞争力。
最后，跨文化意识能够促进人际交往的有效沟通，增进互信与合作，推动文化交流与包容的发展。
二、培养跨文化意识的方法培养跨文化意识需要多方面的措施和方法。
以下是几种常见的方法。
1. 提高文化自觉和自省意识。
个体需要从自我角度出发，反思自身的文化认知和偏见，认识到自己的文化背景对于行为和思维的塑造。
通过自觉和自省，能够更好地理解他人的文化背景，并尊重和包容不同文化的存在。
2. 增强跨文化沟通技巧。
跨文化沟通技巧是培养跨文化意识的重要手段。
个体需要学习并掌握跨文化沟通的技巧，如积极倾听、尊重差异、避免刻板印象等，以便更好地与他人进行跨文化交流和合作。
3. 学习和了解其他文化。
通过学习和了解其他文化，个体可以更全面地认识和理解其他文化背景下的价值、信仰、习俗等因素。
可以通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，深入了解其他文化，拓宽自己的思维和视野。
4. 参与跨文化交流和体验。
积极参与跨文化交流和体验是培养跨文化意识的有效途径。
可以参加国际交流活动、志愿者项目等，与不同文化背景的人们进行交流和合作，亲身体验其他文化的魅力，提升跨文化沟通和适应能力。
5. 培养智慧多元性。
智慧多元性是指个体拥有多元文化背景和跨文化思维的能力。
个体需要具备接纳多元文化的态度，学习多种语言和文化，以便更好地适应和融入多元文化环境。
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浅论跨文化意识的培养:问题与对策论文关键词：外语教学跨文化意识途径论文摘要：在外语教学活动中，有效地培养学生的跨文化意识，增强学生的跨文化交际能力，既是教育工作者的历史使命，也是外语教学改革的一项重大课题。
探索在外语教学中培养学生跨文化意识的主要途径，很有现实意义。
语言是一个表达观念的符号系统，在外语教学中重视语言规则教学似乎无可厚非。
但是，语言毕竟是人类最重要的交际工具，交际性是语言的本质特征，从这个意义上讲，外语教学的最终目的无疑是培养学习者使用外语进行跨文化交流的能力。
长期以来，我国的外语教学大多只局限于词汇和语法层面，忽视了语言背后的文化因素。
要使学生真正掌握一门外语，教师在教授外语的同时必须要渗透目标语的国家文化，着力培养其跨文化意识。
一、问题的提出语言是文化的重要载体和反映，外语教学必然会涉及到两种不同文化之间的碰撞与融合。
学习外语的学生应该了解所学语言国家的地理、历史、政治、社会习俗以及思维方式等文化背景知识，这本是一个不言而喻的常识。
然而，长期以来，有多少教师积极主动地进行过文化背景知识的传授呢?又有多少教师只凭着一本对文化内容语焉不详的参考书教了一代又一代的学生呢?学生不知John Bull和Uncle Sam 为何物，贻笑大方也就不奇怪了。
我们应该认识到，语言水平是综合知识的汇集，在外语学习中语言本身并不是唯一的困难，缺乏文化背景知识倒常常成为学生理解和表达中的难点和障碍，这就要求教师在培养学生的跨文化意识方面多下功夫。
近年来，有关语言和文化的讨论成为语言学界的一个热门话题，人们越来越多地意识到语言的文化内涵，越来越清楚地认识到外语教学中文化素质培养的重要性。
围绕外语教学与文化素质培养的问题主要有三种观点:文化教学从属于语言教学(language teaching with cultural dimension )，文化教学与语言教学同时进行(culture teaching as parallelto language teaching )，文化教学融人语言教学( culture teaching as an integral part of language teach-ing )。
这三种观点有一点是共通的，就是在外语教学中一定要有文化内涵。
语言的结构规律是在语言交际实践中总结出来的，而语言的交际行为则是在社会文化活动中完成的。
不掌握语言的结构规律，就无法进行正确的交际;没有文化内容，就无法进行有意义的交际。
如何有效地培养学生的跨文化意识，增强学生的跨文化交际能力，是当今外语教学中所有教师都要面对的一个紧迫问题。
二、途径的摸索“跨文化交际”的英文说法是intercultural com-munication或。
ross-cultural communication。
它指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。
由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等诸多语境因素。
不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同，因此，在交流中，人们总喜欢用自己的说话方式来解释对方的话语，这就可能对对方的话语做出不准确的推论，从而产生冲突和障碍。
中国学生的跨文化意识淡薄主要表现在:一是把中国式的思考方法转移到英语表达中去，或是把中国文化与西方文化等同起来;二是误以为文化的基本方面是共同的，因而忽略了文化的差异;三是不熟悉外国文化，与其接触不够;四是对异域文化过于简单化或过于概略化。
因此，在教学中应把跨文化交际作为学习语言的重要目的。
语言既是文化的载体，又是文化的组成部分。
文化内涵是语言交际的具体内容，文化意识是语言交际的思维基础。
外语教学必须强调语言的交际属性和文化属性，语言障碍和文化鸿沟多因对所学语言国家的文化特征缺乏足够认识所致。
英语作为一门国际化语言，掌握其文化内涵的重要性更是不言而喻，我们不妨采取一些办法，培养学生的跨文化意识，增强学生的跨文化交际能力。
1.阐释法。
教师结合所学教材内容对相关的文化内容进行阐释，尤其是对一些特殊的描写以及特定含义给予说明，此举有助于学生掌握得体的交际文化。
教师应努力做到语言知识讲到哪里，文化知识诊释就到哪里。
如《大学英语》第三册第四课“Lady Hermits Who Are Down But Not Out”一文中出现的lost dog一词，被译成“丧家之犬”会有明显贬义。
因为在汉语语境下“狗”是遭人鄙视的畜牲，“狗急跳墙”、“狗仗人势”、“狗嘴吐不出象牙”等成语足以证明这一点。
在西方人眼里，dog却被视为人类忠实的朋友，是忠诚的象征，是受宠之物，以狗来比喻人时多具有褒义，例如:you lucky dog(你这家伙真幸运)，a gay dog(快活人儿)，a jolly dog(有趣的伙伴)，等等。
如把课文中的dog一词理解成汉语中的“狗”，就可能会曲解原意，闹出笑话。
2.融合法。
教师结合具体情境融人相关的文化知识，利用课前几分钟，讲解英、美国家的有关知识，尤其是文化差异方面的知识。
在4月1日这一天，教师不妨先给学生一个善意的谎言(一般学生都想不到老师也会说谎)，等他们都对老师的谎话信以为真的时候，才说出真话;然后，在学生的欢笑声中给他们介绍西方April Fool's Day的玩法，并告诉他们节日的目的是彼此开心而不是恶作剧。
在讲述Thanksgiving Day有关内容之前，教师可引导学生将自己了解到的感恩节内容与中国中秋节进行对比理解;然后，指出虽然我们国家没有感恩节，可是我们只要对父母、朋友心存一份感恩之心，我们就会不断激励自己前进。
Christmas Day是英语国家最重要的一个节日，就像春节是中国人心目中最重要的节日一样，而且两者之间存在着许多的共通之处，如圣诞大餐和除夕团圆饭，接送圣诞礼物和收授压岁钱等。
在师生的热烈交流中，学生得以兴致勃勃地重温相应的一些单词、词组，例如:Merry Christmas, Santa Claus, Christmas tree,jingle bells，make cards，wrap presents，get presents，give presents，eat turkey，see Grandma and Grandpa，the Spring Festival , lucky money，等等。
3.实践法。
结合教学内容，让学生改编对话进行表演，使学生身临其境的感受语言和文化;同时，注意其中有意义的文化细节，提高对文化的敏感性和意识。
在进行模拟表演时，学生可以了解英语国家的人们见面的招呼语Hello } How are you?Good morning等;英国人见面常见的话题是天气，而不是像中国人那样见面时喜欢问:“你吃饭了吗?”也了解到英语国家视年龄、婚姻、收人等状况为个人隐私，特别对女士是不能随便问及这些问题的;否则，会被视为没礼貌的表现，甚至是冒犯的行为。
还有，在商店、邮局、餐厅等服务场所，服务人员对顾客的招呼通常是:Can I help you?4.比较法。
教学中通过对两种文化的对比来导入文化内容。
对比英、美人和中国人对恭维和谦虚的不同反应，对比不同民族对家族关系称谓的区别以及送礼、宴请、招待的方法和方式，让学生既了解英美社会的风俗习惯，又对本民族的有关做法多了一些理性的审视。
5.专门讲解法。
在讲授与特定时期的历史、文学有关的内容时，教师应针对相关历史背景、人物的刻画以及性格的分析进行专门讲解;否则，学生不了解故事发生的来龙去脉，很难准确把握相关人物的情感与心理。
6.文化讲座法。
定期、限时、有的放矢地结合某一章节进行一次或一系列讲座，如第一学期开设“英国概况”讲座，第二学期开设“美国概况”讲座。
每门课程都应设计一系列相关的专题。
文化讲座可以将支离破碎的文化信息重新整合，是培养学生跨文化意识的一种行之有效的教学策略。
这种讲座可以给学生提供最新的研究成果，还可以训练和提高他们对相关事物和现象的领悟能力。
7.利用图片展示法。
此法可以展示说明某一个文化现象或具体操作。
英国艾冯河畔的斯特拉特福沃里克郡(Stratford-upon-Avon )是莎士比亚的故乡，那里每年都要举行别具特色的纪念活动，相关图片资料应该不难查找;板球(cricket)是英国最普及的夏季运动，18世纪初就有人玩了。
通过图片展示，学生可以获得对这一运动更直观的认识，还可以介绍此项运动是如何风靡全国的，等等。
8.信息资源利用法。
在信息日益开放的今天，通过广播电视、书刊杂志、电脑网络，我们即使足不出户，也能领略外国文化。
教师可以引导学生通过各种媒体网络，了解相关异域文化内容。
譬如，提供一些网址，让学生查阅某些重要节假日的来历，了解各国人们是如何度过这些节日的，等等。
三、初步的结论我国的外语教学之所以长期为人垢病，主要原因正像李岚清同志在一次全国外语教学座谈会上所指出的“费时较多，收效较低”。
究竟该如何提高外语学习效率呢?我们首先要从外语教学指导思想的角度对传统的做法进行反思。
培养学生跨文化交际能力是新形势下外语教学的重中之重，外语教学内容、教学方法、教学手段改革势在必行。
实现跨文化交际是外语教学的根本目的。
全面提高外语教学的效率、质量和学生的外语语用能力，是跨世纪的中国教育面临的重要任务。
作为教师，我们需要正确认识跨文化交际教育在外语教学中的重要地位，并在课堂教学及课外辅导中将这种重视全面体现出来，为培养出具有跨文化交际素质的人才而不断努力。
如果我们仍然意识不到跨文。