如何考核农村初中学生的音乐成绩

实践形 式才 能得 以实施 。学生在 亲身参 与这些 实践活 动过程 理知识和音乐 常识 。
中， 获得音 乐的直 接经验 和丰 富的情感 体验 ， 为掌握音 乐相关 《 课 标》 对我们音乐 教师提 出了更高 的要 求 ， 我们要通过音乐课
（ ６ ） 视唱 。把 以前 所学过的视唱全部写在卡片上 ， 让学 生抽 （ ７ ） 听音 。在做这项考 核时 ， 老师先在琴 上弹出明确调 高的
学质量 ， 总结教学经验 。
．
二、 期末考核
期末考核是对学生音乐成绩的一次全 面性考核 。笔者 主要
农村很 多学校 ，对音乐学科还不够重视 ，没有专职音乐老 分 笔试 、 口试 、 器乐演奏三个方面。 师， 音乐课时数也不足 。不少教师对 学生 成绩考核还不 够全 面。
有的教师到学期结束 阶段 ， 指定一首 歌曲让学生 唱一遍 ， 根据 自 己的主观印象 ， 在记分簿上打上分数 ， 就算考核结果 。还有的老 师根据其他学科 成绩 ， 在记分簿上打上分数 ， 也算考核结果 。还
时间性 、 表演 性 和情 感性 特征 ， 强调 音乐课 程各 领域 的教学 只 有通 过聆 听 、 演唱、 演奏、 综合 性艺 术表 演 和音 乐编 创等 多种
（ ４ ） 器乐。 这也是对八 、 九年级学生而言的。 主要考核学生的
演奏姿势 、 演奏方法和演奏 技巧 的掌握情况。 （ ５ ） 音 乐知识 。 主要让学生在课堂上 口答或在黑板上写出乐
求体现《 课标》 中规定 的要求 和基本任务 。只有这样 ， 才是全面
地唱 ， 唱出歌曲的风格 、 情趣 、 味道 。同时还要看 学生唱歌 的姿
学生有上 台表演 的机会 。
笔者认为 ， 考核初 中尤其是农村初 中学生 的音乐成绩 ， 应力 势 、 发音 、 咬字 、 吐字。 这样的考核 ， 学生是很感兴趣 的。 同时也让 的。具体 包括 ： 唱歌 、 音乐欣赏 、 视唱 、 听辨 、 器乐演奏 、 音乐知识 等各个方面。 考核 初中学生 的音乐成绩 ，笔者将它分为平时考核和期末
考核两种。
一
（ ３ ） 器 乐。 各校所用器乐不 同， 可以让学生 自选器乐 ， 自选 曲 目进行演奏 。要求奏 出曲子风格 ， 奏 出情调 ， 演奏技巧灵活。 最后把平时考核成绩和期末考核成绩综合起来就算该生 的
学期 总成绩 。 这样考核才是全面的。 可 以有效地提高教 学质量和 学生 的音乐素质 ， 总结 教学经验 ， 收到应有 的教学效果 。
现能力。 有效 地考核学生 。 平时不注重音乐教学 ， 如何能考学生 呢？ 相反 ， （ ２ ） 唱游。 这主要是对刚入学学生而言的。主要是看学生随 平时注重 了音乐教学 ， 我们 就有理 由去考学生 ， 学生也会考 出满
音乐 的不 同情 绪 、 节奏、 节拍 变化进行有表情 地律动 ， 作 即兴动 意的成绩 ， 学生考出了满意的成绩 ， 他们对音乐课就会更加喜欢 作模仿。 主要考核小学生用动作感受音乐 的能力 ， 也就是考核其 了 ，这样 音乐教学 和考核就形成了 良性循环 ，音乐教 学也就是 创造能力。
知识和技 能 、 领 悟音 乐 内涵 、 提高音乐素 养打下 良好 的基础 。” 出并 看卡片唱曲谱 。要求把音唱准 ， 节奏唱正确 、 唱稳 。
堂教学 丰富学生的形象思 维 ，开发学生 的创 造性潜质 。因此 ， 音阶 ，然后再在琴上弹 出一个或几个音 ，让学生 唱出来或 写出 我们要加强对 音乐课程 的教 学 ， 同时也要加强对学生音 乐成绩 来 。 还可 以把 几种旋律写在黑板上 ， 老师弹 出一种 ， 让学生选择。 的考核 。考核 初中学生音乐 成绩 ， 就是 对初 中学生音 乐成绩 的 这主要是考核学生 的听辨能力。 评定 ， 这样 既可 以调动学 生学 习音乐 的积极性 ， 也可 以提高教
【 音美漫步 】 ・专 题 ・
考 仫 展 村初 中 生的 音 威馈
江苏 新沂 ●王 娜
音 乐教育在实 施素质教育 过程 中 ， 和其他 学科 一样 ， 有着 风格 、 表现形式 、 表现手段等 。 通过欣赏考核 ， 可 以看出每个 学生 十分重要 的作 用。《 义务教育音乐课程 标准》更加 突出音乐学 的审美能力 。 科 的特 点 ： “ 音 乐 的实践 性特 点 ， 音乐 的不确知识 、 音乐欣赏等知识 的
掌握 情况 。 （ ２ ） 口试 。 一学期下来 ， 学生 已学 了很 多歌 曲 ， 他们对每首歌 曲掌握程度怎样呢？ 在对学生进行 考核时 ， 可 以让学生 自选本学
有些老师毫无 根据 地在记分簿上打分数 ， 也算考核结果 。 这些非 期所 学歌 曲中最喜欢 、 唱得最好 的一首作为考核歌曲。 唱前学生 考核 的考核 是不符合《 课 标》 要求的 ， 也就难 以提 高学生的音乐 可以 自报歌 曲名称 ， 学生 可以唱词 ， 也可以唱 曲谱 ， 让学生尽情 水平 ， 收不到应有 的教学效果 ， 更谈不上什么实施 素质教育了。
、
平 时考核
主要是对上节课所 学知识 的考核 ，在每节课 的复 习阶段对 学生进行抽测 ， 考核 的具体 内容和方法如下。
采用 以上考核方法 ， 必须在上好音乐课的基础上进行 。 根据 《 课标》 要求 ， 在音乐课 上 ， 我们教师要设定生 动有趣 的创造性活
（ １ ） 唱歌 。主要是考核学生对已学歌曲的掌握 情况 ， 这里 面 动 ， 增强学生 的创造 意识 ； 要设计 丰富的音乐实践 活动 ， 引导学 主要包括 唱歌 的姿势 、 唱时的呼 吸方法 、 咬字 、 吐字 、 发音 、 面部 生主动参 与 ； 要正确处理音乐知识 、 技能的学 习与 审美体验 和文 表情 、 感情处理 、 感 情投入 、 动作表情等。 其 实就是考核学生 的表 化认 知的关系等等 ， 只有 这样 ， 我 们才能把音乐课上好 ， 也才能