做一个幸福的语文教师
做个幸福的语文教师
做个幸福的语文教师高寨镇中学赵树杰如果你因为语文备课时的琐碎而苦恼，那你不会是个幸福的语文教师；如果你因为课上学生的怪异问题而无奈，那你也不会是个幸福的语文教师；如果你因为埋头于批阅作文而抱怨，那你更不会是个幸福的语文教师……。
做一名优秀的语文教师是我最大的理想，做一名幸福的语文教师是我人生的目标。
那平凡而神圣的三尺讲台是我实现人生价值，享受人生幸福的沃土。
我奋斗着，我快乐着。
还记得那一次，大自然成了我的课堂，我和学生们在自然中寻找语文；还记得学习郑振铎的《猫》，大家激烈的争论，在课堂上我们品味生活；《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》使我们思考社会、人生，阅读中我们升华自我。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文教学的路上我洒下了汗水和心血，也收获着无穷的快乐。
清晨，伴随着旭日，沐浴着微风，孩子们琅琅的读书声是我耳边最美的音乐；课堂上那三尺讲台是我引领学生走进文化长廊的入口，那一个个熟悉而伟岸的身影是我心中的偶像，课佘我和学生们一起阅读，一起思考，一起体验，一起用生花的妙笔吐露对生活的热爱，这时那散发淡淡幽香的纸张就是我精神的家园。
这时我是快乐的，我是幸福的，我也从不吝惜把这些幸福带给我的学生。
我和孩子们大声朗读天街小雨，润物无声；读春蚕到死，甘于奉献；读出师未捷身先死，壮志未酬；读大江东去浪淘尽，英雄豪迈。
我赞美，我歌颂，我崇拜，我学习。
我因为是一名语文教师而幸福。
我不羡慕农民可以耕种万顷良田，收获万石粮食。
我只自豪我拥有的那方圆三尺的“黑土地”在那里我耕耘着学生心灵的田野，洒下了万丈热情，收获无限希望。
我要永远做一个守望学生心田的守望者。
当粉笔染白我的华发，我依然是两袖清风，“捧着一颗心来，不带半根草去”但我也相信我收获得将会是一个丰盈幸福的人生。
我不会苦恼，在那繁琐的过程中我体会到了充实；我不会无奈，在那些奇思妙想的问题中我得到了启发，我不会抱怨，从学生稚嫩的心语中我感受着生命的美好。
我幸福，因为我是一名语文教师。
做一名幸福的语文老师
做一名幸福的语文老师李相梓做一名教师，一直想在孩子心里播下点种子，收获点果实；一直想成为一名幸福的教师，为学生的幸福奠基，也让自己有苦并快乐着的感觉。
幸福，有不少人认为离我们很遥远。
每天在忙碌中度过，琐碎的事，重复的事，不顺心的事，当然也有一些快乐的事。
很多时候，回家精疲力竭了，哪来幸福？我说，幸福还是存在的，而且是无处不在。
有这么一段话――幸福型的教师既追求人生的目标，又能享受过程中的快乐，试图平衡当下过程的快乐与未来结果的快乐。
看来，心态很重要，只有积极的情绪，才能享受教育教学中的快乐。
我们教师的幸福，很大程度上与学生的幸福休戚相关，并相互促进。
我很赞同这个观点！教了三十多年的语文，常常在五六年级之间循环。
很喜欢与孩子交流，说说生活，谈谈身边的故事，聊聊自己的故事和对人生的感悟。
在教过的孩子中，不乏有调皮的，大胆的，以至毕业后来看我，竟和我可以无障碍沟通，视我为朋友了。
真的，珍惜生命中的缘，和一届届孩子的师生缘。
这不，前年接了一届四年级的，看着他们变得越来越懂事，看着他们在学习语文、学习做人方面的点滴进步，我幸福――我是一名语文教师。
当时，我认为在一般情况下，我应该带到六年级吧，没想到教了一年，我和他们再见了，新接了一个班。
那时，我还真不舍得那帮孩子，且不说他们的成绩如何，就说一年的学习生活，和他们建立了平等、和谐的关系。
而且，作为语文教师，那一本本写得满满的日记，倾注了我的教，孩子们的学。
特别是“美文赏析”，每个学生读书、看报、写日记，已变成了一种习惯。
虽然我不知道这样的坚持对一个孩子的语文素养有多少深远的影响，但当我看到一个个读报的孩子，那身影就是一道风景。
如果我们的家长看到孩子在家看报，我想也会多么欣慰。
从开学至今，上了近个两月的课，感觉他们长大了，不仅是身体长高了，思想上也成熟了。
很欣慰――看到依旧一丝不苟的李滢莹、李晨映、刘晨云，看到了不断进取的马苏、姜巧俏、张逸凝、刘明昭；看到了自信满满的李飞飞、姜泓伊、姜一平、刘苏发??阅读每一个孩子，都让我的心如此甜蜜，一种幸福感油然而生！翻开我的作业批改记录本，摘录其中的几段与大家分享――9月16日，周苏阳在批《随文分步》时，在订正的地方都折了一个角，听清了要求，使我的批阅效率提高了。
做一名幸福的语文教师
陕州小学征文之我见做一名幸福的语文教师陕州小学王刚峡一直以来，我都愿意安安静静、平平淡淡、从从容容，守着我挚爱的语文课堂，守着我的学生，做一个爱学习、富有爱心、充满情趣、深受学生喜爱的语文老师。
“静下心来教书，潜下心来育人”，用优雅的语文教育塑造儒雅的灵魂，让孩子们因我的存在而感到幸福。
这就是我最简单最朴实的理想。
我想，若能达到这种境界，我的人生，即便不精彩无限，也不至于显得苍白吧！做一名幸福的语文教师，就是要有渊博的知识，让学生接受自己，用自身的人格魅力影响学生，为学生作榜样，从而达到教书育人的目的。
站在新时代的高度来审视自己的工作表现，觉得自己离做人民满意教师要求还有很大差距。
有这样一句话：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，这句话道出了一个教师是如何用真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱，超越友情的师生情，那么就算他们犯了错，这就可能成为学生改正错误的内在动力。
陶行知先生曾告诫体罚学生的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”我们应该树立只有差异没有差生的观念。
每位学生都是可造之才，关键是要付出爱心和热情去发现了解他们的长处和优点，帮助他们改正缺点和不足。
爱是教育的基础，是师德的灵魂，只有对学生充满关爱，倾注真情，才会走近学生，了解学生，并根据学生的不同个性，创造适合每一个学生的教育。
爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子却是神圣！身为一名人民教师，我深深懂得，我们所肩负的是对一代人的教育使命。
只有不倦地学习，才能真正成为与学生一起不断学做真人，如果我们只为了薪水而工作，那么我们的生活就会陷入平庸之中，我们就会找不到人生中真正的成就感。
当我们以满腔热情投入工作的时候，就会发现教育比其他工作有着更多的乐趣和幸福，这种幸福是多重的。
师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇)
师德演讲稿《做一名幸福的教师》(12篇) 师德演讲稿《做一名幸福的教师》篇一由学生到教师——是我人生的一大转折点!当年我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，来到了这美丽的母校，在这种环境里，又一次让我深深地感受到了其他教师身上那独有的特点。
正是因为他们的热情，让我感受到了家的温馨;正是因为他们的团结，让我感受到了集体的力量;正是因为他们的精明强干，年轻有为，让我有了一股向上的冲劲!在这里，我的收获很大，还结识了新的朋友，更重要的是我接受了一个全新的教育!于是，我希望找到德才兼备的楷模来模仿。
其实啊，停下脚步，看看身边的老师，我才发现真正的好老师并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里，不只是在电视屏幕里，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就在我们的身边。
在这个上下一心，团结向上，共同进取的集体里，学校为了帮助青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和，各教研组组织了“结，一帮一”的青蓝工程活动，以老带新，有经验的老师发挥传、帮、带的作用，积极地挑起了这副重担子。
听过一节节的师傅示范课以及优秀教师的公开课后，我收益匪浅：他们的课让我真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“个性”，什么叫“创新”……是啊，作为教师，把课上好是他义不容辞的责任和义务。
对我们青年教师而言，要想取得令人满意的教学效果，那是需要付出大量的时间和精力的，但正是因为有了师傅的带领，有了优秀教师的示范，才让我们取得了事半功倍的效果。
俗话说：教书，育人是教师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不可分。
的确，在这里，不但我的头脑充实了许多，而且我的心灵也得到了进一步净化：老师们的那种兢兢业业，勤于奉献的精神更为让我感动!我们都知道，教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰;教师不是英雄，不能象英雄一样树碑立传，流芳千古;我们更知道，教师不是明星，不能象明星一样妇孺皆知……相比之下，教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天晚上4：30是老师的下班时间，但是当那下班的零声敲响时，却无一人准时走出办公室，好象那就是正常的下课零声一样，老师们皆扶在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生……究竟是什么力量让他们如此敬业呢?那就是教师对事业的这份执着的追求!教育的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。
做一个幸福的语文教师
做一个幸福的语文教师
作为一个语文教师，幸福感更多的是来自于活跃的课堂。
课堂就是神圣的殿堂。
一走进这个殿堂，就有一种特别的感觉。
那感觉超尘脱俗，将世俗的功名利禄稀释成水，把心灵冲洗得干干净净；那感觉其乐融融，将生活的酸甜苦辣蒸发得无影无踪。
有谁会想象到美丽的天幕下，数星星的孩子的幸福呢？没有太多的理由，就因为可爱的星星和星星的可爱，做那个数星星的孩子吧。
在这纯粹的殿堂里，那一颗颗闪烁着求知愉悦的星星，一次次让我们忘记了岁月的沧桑与自己的年龄。
做一个快乐的向导。
持重，热情，幽默，多智。
带一队旅行者，在时空里穿行。
一路江南朔北，一路古今中外，一路河岳山川，一路荒漠平原，一路风霜雨雪，一路春夏秋冬。
慢慢走，欣赏啊！吟啸天空海阔，笑谈善恶荣辱。
做一个知心的朋友。
心灵的碰撞，常常撞击出觉醒的火花。
那一刻它能一起点燃我们想象、思考、自信、自强的火焰，释放出意志的力量、智慧的力量和创造的力量。
做一个勇敢的探索者。
用字字句句连缀起来的风铃，从容摇曳出清脆悦耳的敲门声，叫醒你沉睡的想象。
直到有一天，我们一起发现：勤奋劈出一条山路，勇敢闯出一条航线。
做一个低调的灯光师。
悄悄地，毫不张扬，把舞台留给他人，而你自己呢，默然欣然立于幕后；把最明亮、最美丽的灯光投射在这舞台的中心，照亮每一个学生，让观众欣赏他们每一次成功的每一个动人的细节！
走出沸腾的殿堂，不再是那所能担当的多个角色中的任何一个，但心里仍然不肯清空一种美妙的感觉——幸福。
幸福语文教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个关于幸福的话题——幸福语文教师。
语文，作为人类文明的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和深厚的民族情感。
而教师，作为传播文明的使者，肩负着培养下一代的重任。
在这个特殊的岗位上，我们追求的不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和幸福的传递。
首先，让我们思考一下，什么是幸福语文教师？在我看来，幸福语文教师应该具备以下四个特质：一、热爱语文，心怀热爱“教师之所以伟大，是因为他爱他的学生。
”这句话同样适用于我们语文教师。
热爱语文，是我们成为幸福语文教师的前提。
语文的魅力无穷，它让我们感受到了文字的力量，体会到了语言的美妙。
当我们陶醉于唐诗宋词、明清小说时，我们心中的热爱会像一股暖流，温暖我们的教育教学之路。
作为一名语文教师，我们要对语文充满热爱，对教学充满热情。
这种热爱不仅体现在我们的课堂上，更体现在我们的生活中。
我们要把语文融入日常，用语文滋养心灵，让语文成为我们生活中不可或缺的一部分。
二、关爱学生，真诚相待教育是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。
语文教师肩负着培养下一代的重任，我们要关爱每一个学生，真诚相待。
关爱学生，首先要了解学生，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康。
我们要走进学生的内心世界，倾听他们的心声，成为他们的良师益友。
在课堂上，我们要关注每一个学生的成长，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们勇敢地表达自己，让他们在语文的世界里找到自信和快乐。
三、勤奋敬业，追求卓越“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
”这句话告诉我们，勤奋敬业是成就事业的关键。
作为一名语文教师，我们要严谨治学，勤奋敬业，不断提升自己的教育教学水平。
我们要深入研究教材，精心设计教学方案，使课堂充满活力，让学生在快乐中学习。
追求卓越，是我们成为幸福语文教师的动力。
我们要敢于挑战自我，勇于创新，不断突破自己的教学瓶颈。
我们要关注教育改革，紧跟时代步伐，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
做一名幸福的语文老师
做一名幸福的语文老师在《百度词典》中关于幸福的解释是这样的：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
自己是一个幸福的语文老师吗？一、幸福的语文老师热爱语文学科从担任语文学科开始，注定要与“之乎者也”打交道。
静下心来，仔细阅读每一篇文章。
有的文章虽然曾经不知读了多少遍，今天忽然有一种“蓦然回首”的感觉，突然发现里面的“颗颗珍珠”让我爱不释手，不知不觉中我爱上了语文。
为了达到更好的课堂效果，我找来魏书生、斯霞、欧阳代娜、程翔等语文专家的各种材料贪婪地看了起来；有时间就去听课，虚心向其他老师请教；只要市里和学校有教研活动就积极参加……慢慢的，课堂变得生动起来，上课的心情也越来越好。
二、幸福的语文老师热爱全体学生“老师，某某同学又没交作业。
”课代表向我汇报。
这几乎成为教学过程中的一个难题。
严厉批评、罚站、叫家长……这些招数已经屡试不爽。
到底怎么办？看看这几个不交作业的学生，真让人头痛。
他们基础差，有的连句子都读不通顺，作文、阅读理解题更不用说了。
经过反复思考，我突然感悟到：学生无论怎样努力，也完不成超出自己能力的作业，然后就完全放弃了。
我何不反其道而行之，降低学生作业的难度，实行分层次作业呢？说做就做，我让基础差的学生从完成词语的拼写入手，或者选取优美的句段抄一抄、讲一讲等。
课外阅读题，多读几遍，能讲出点意思就行；选取优秀学生的作文抄一抄、读一读。
不久，完不成作业的现象竟然杜绝了，几个“差生”变得越来越可爱了。
三、幸福的语文老师对未来充满信心转眼从教已经二十年。
在这段宝贵的时间里，和学生朝夕相处，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，更多的是对未来的希望。
记得刚刚参加工作时，到城里参加教研活动，看着城里的楼房，我有一种奢望：啥时候，咱也能当回城里人？如今，已经在城里住了几年的我，回想起來仍不免感慨万千。
一届届的学生毕业走进了高一级学校，还不时从远方捎来问候；女儿刚刚在省里参加古筝比赛获得了一等奖……虽然工作、生活中还很辛苦，还有许多不如意的事，但是我坚信经过不断努力：明天会更加美好！。
做一个幸福的语文教师
做一个幸福的语文教师每次读到艾青的诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉......”时，我心里都有一股异样的暖流淌过。
那从未表露，从未言说的，就是幸福。
一个语文教师的幸福。
幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。
教师是阳光雨露，温暖花草，滋润树木。
教师职业的幸福是一种精神享受。
余漪的幸福来自于她对语文教师这一职业的崇敬和热爱。
而这种崇敬和热爱又来自她对语文的教育功能的高度认识。
她高度热爱语文教学，全身心投入工作，取得了很大成就，成就感又使她感到了做语文教师的幸福。
所以作为语文教师，余漪是成功的，快乐的，幸福的。
而我呢？我的事业还在奋斗中，还在成功的路上，哪来的幸福呢？其实，我的幸福很简单，那就是爱语文，爱学生，爱教师这一职业。
对语文的爱，也就是对语言文字、文章文学的爱，对自己所教东西的喜爱。
语文教师首先要过好自己的语文生活，在生活中要彰显语文的优势，使语文在生活中放出光彩来，多读书，读好书，使自己成为一个语文人。
罗曼罗兰说：“心中有阳光，每个日子都是灿烂的。
”我把读书的感悟和生活的快乐辐射给每一个学生，让我的学生和我同悲同喜，共同徜徉在文学的海洋中，任意东西。
书本上的每一篇文章都是一部人生的展现，每一个文字都有丰富的内涵等待师生去品味，去欣赏。
这样作为语文老师可以和学生一起在品读文章时走进作者的生活，品味作者的人生感悟或思想情怀。
在快速发展的当今，我们要源源不断地汲取新的知识，获取新的信息，具有较高的知识层面，才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，面对莘莘学子求知的目光，授课时才能点石成金，游刃有余。
对学生的爱，就是给他们关爱，给他们自由，给他们自主的权利。
孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主！你们要大胆地质疑探究，敢于向老师质疑，敢于向权威质疑！试一试，你们能行；争一争，你们准赢！在与这些天真烂漫孩子们的相处中，我得到了别人难以企及的快乐和幸福。
做一名幸福的语文教师
做一名幸福的语文教师周纪赟有人说，教师是春蚕，殚精竭虑，吐尽最后一缕丝；是红烛，发光发热，流尽血泪，照亮孩子前行的路。
也有人说，教师是园丁，汗水浇开桃李蕊；如慈母，心血育出栋梁材。
还有人说，教师是一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。
作为一名刚踏上讲台，在教学中与学生一起成长的教师，我越来越感觉到教育对自己而言，已不再是痛苦，而是享受；不再单一的重复，而是创造；当教师虽然辛苦，但同时也让人幸福并快乐着。
就我而言，做一名语文教师是我对自己人生方向的一种定位，做一名优秀语文教师是我对这种定位的态度，而做一名幸福的语文教师更是我对自己人生态度的重要追求。
我们中的多数人很有可能一辈子都要站在教育岗位，每天有8小时在学校度过，这占生命三分之一的教育生活，如果只是充满了喧嚣与紧张、功利与烦恼，那么，这种人生无疑是单调乏味的。
平凡的生活难免磕磕绊绊，只要以平和乐观的心态去面对，给自己的生活和工作注入激情，幸福其实也很简单。
我是一名幸福的教师，因为我工作生活在这样的一个集体里，它团结向上，朝气蓬勃，它有着高尚的师德风范，它有着先进的教育教学理念，每个老师就像是赛场上的运动员，目标明确，不到终点永不停歇。
同时，除了良好的外部环境外，我觉得还可以从以下几个方面努力，做一名幸福的老师：一、做一个进取型的语文教师——生命因“学习”而充盈乐于读书，才善于生活；衷于学习，才勤于进取。
记得苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏。
”作为语文教师，我常常拷问自己：我拥有这份精神宝藏了吗？我怎样才能拥有这份精神宝藏呢？在当前新课程实施以及各项教改工作全面铺开的背景下，需要我们拥有渊博的知识和良好的个人修养，使教学成为教师和学生的一种享受、一种双向交流。
这不但要求我们教师要有扎实的文化根底、广阔的视野、不断更新的知识，平时多读一些与我们专业息息相关的经典教育名著、报刊杂志，以广泛的阅读，来丰富我们的精神世界，使我们的人生逐步变得厚重、延展。
做一个幸福而快乐的语文教师
做一个幸福而快乐的语文教师第一篇：做一个幸福而快乐的语文教师做一个幸福而快乐的语文教师张劭【内容提要】一个幸福的语文教师，应该是学生精神文化的引领者，阅读写作的示范者，是学生发展的促进者，教育教学的研究者，是良师，也是益友，是长明灯，也是长流水，是学生学习的合作者，更应该是平等中的首席。
【关键词】语文教师幸福【正文】语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。
因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。
作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。
“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。
语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。
如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。
当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。
如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。
快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。
幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。
在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。
荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命……这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。
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做一个幸福的语文教师
做一个幸福的语文教师
当历史的车轮驶入21世纪,教师专业倦怠现象日益突出,于是,越来越多的教育人开始教师的幸福。
朱永新教授指出:教育应该是幸福完整的生活。
肖川博士进一步指出:只有幸福的老师才能培养出幸福的学生。
如果中学语文在教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的快乐和幸福(苏霍姆林斯基语),那么我们语文教师首先要做一名幸福的教师。
要做一名幸福的语文教师,就必须树立西域朝圣般的专业目标。
幸福是对遥远而崇高目标的不懈追求。
唐朝时候,长安一家磨坊有一匹白马和一只驴子。
白马被选中陪唐僧去西天取经,经历十几年磨难驮着真经返回长安。
面对驴子对那神话般的朝圣境遇的无限感憾,白马说:其实我们跨过的步子是大体相等的,不同的是,我同玄奘大师有一个遥远的目标,并且始终如一地向前进,所以我们打开了一个广阔的世界。
而你却被蒙住了眼睛,一生就围着磨盘打,所以永远也走不出这个狭隘的天地。
目标,就是人生的坐标,事业的坐标。
作为教师,有了明确而远大的专业目标,就能给自己的专业发展定位、导航,抬头如见北斗星,黑夜里也能有方向。
语文教师职业幸福感的第一要素,就是要有西域朝圣般的目标追求,并且细化为具体可行的若干阶梯目标。
有了目标,再以教育教学实践为基础,以教育教学改革为动力,逢山开路,遇水搭桥,前方道路就可以无限伸展,沿着骨干教师、教学名师、教育专家的阶梯奋勇前行,一步一步迈向理想目标。
虽然,并不是每个语文教师都可以成为名师和专家,但诚如《史记·孔子世家》所言,‘高山仰止,景行行止’。
虽不能至,然心向往之。
享受追求崇高专业目标的过程,就是一种最真实最美好的职业幸福,语文教师应该具备这种情怀。
要做一名幸福的语文教师,就必须追求直面大千世界的专业境界。
语文是天空,高远而蔚蓝;语文是大地,广袤而深远。
语文教师职业幸福感的第二个要素,就是脚踏大地仰望天空,树立大的人生怀抱、大的专业境界。
佛教认为世界有三重境界,世界的千倍叫小千世界,小千世界的千倍叫中千世界,中千世界的千倍叫大千世界,总称三千世界。
面对教育改革时代大潮,文化乃是大文化,语文乃是大语文,因此,语文教师的专业境界必须要宽广、博大。
站在现代与传统的交合点上,语文教师不仅是知识文化的建构者、教材文本的研究者、学生学习的引导者、课程资源的开发者,学生人格的影响者,而且还是学校现代文化的建设者。
要从多重角色使命中获得成功感和幸福感,语文教师不仅要冲破传统语、修、逻、文的专业小千世界,而且还要超越文字、文章、文学的专业中千世界,进而步入大文化层面的专业大千世界。
著名特级教师程翔有一个观点,教育是要培养学生心中的太阳。
我们培养出来的人,如果能够拥有自己心中的太阳的话,他就会用自己心中的太阳去照亮别人,在精神上、思想上、心灵上不会去依赖别人。
他还认为,我们应该培养学生心中的太阳,教师心中首先要有太阳,这个太阳就是对于传统文化深入学习和了解,对于整个人类优秀文化的吸收和发扬。
只有这样才能给学生奠定良好的精神底子,促进学生人格健康和谐发展。
也只有这样,语文教师作为文化人的概念才能真正树立起来。
由此表明,只有既具备深厚的人文素养,同时又拥有开阔而广博的科学技术前沿视野,语文教师的心中才能升起一轮光辉灿烂的太阳,才能用专业大千世界的太阳去驱散语文课程改革举步维艰的雾霾,才能在开创语文教育教学新局面的伟大实践中收获语文教师的职业幸福。
要做一名幸福的语文教师,就必须坚持且歌且舞的专业态度。
泰戈尔说:使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。
对此,江苏省语文特级教师郁洪千有精彩的解读。
他说,若将卵石理解为受教育者,不难得出这样一个命题:真正的教育当如且歌且舞的水。
水的特质在其随形而变,教育也应随形而变。
社会形态变,教育理念随之变;课标教材变,教学内容随之变;家长学生变,教育方法随之变。
就是同一时期同一地点同一对象,教育也应如水般灵动,澄江静如练,长江气如虹。
语文教育如同人类的发展,唯一不变即在
变。
唯其变,语文教育才有了且歌且舞的韵致。
只有敢变善变且深谙语文教育且歌且舞精义的语文教师,才可能使语文教育多姿多彩,生机盎然,才可能使语文教育插上理想的羽翼穿越世俗红尘,才可能使语文教育冲破应试的圈子,横扫分数的功利,超越贫富的悬殊,以崇高的品质、真诚的心意、科学的精神,造就臻于完美的人才,才可能使语文教师获得苟日新,日日新,又日新的深刻体验,进而成长为真正幸福的语文教师。