五语下5《牧童》教案
部编版五年级下册语文《牧童》教学设计
部编版五年级下册语文《牧童》教学设计一. 教材分析《牧童》是部编版五年级下册的一篇课文，课文描绘了一个牧童在田野上自由自在地放牧的场景，通过牧童的视角展现了大自然的美丽和生活的宁静。
课文语言简洁，意境深远，富有诗意，旨在让学生感受大自然的美好，体会生活的真谛。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句子结构存在理解困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对大自然的描绘和生活的感悟有一定的认知，但需要通过课文的学习进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从牧童的视角观察和描绘大自然，体会生活的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感，激发学生对诗歌的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文朗读和背诵。
3.从牧童的视角观察和描绘大自然，体会生活的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，提高学生的阅读体验。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
4.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师引导学生逐句理解课文，对生字词进行讲解和示范。
学生跟读，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
小学语文《牧童》教案(精选8篇)
小学语文《牧童》教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《牧童》音乐教案
2023年《牧童》音乐教案2023年《牧童》音乐教案1一、设计意图：钢琴曲《牧童短笛》是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。
可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。
二、活动目标：1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。
2、通过简单的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。
3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。
三、活动准备：1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。
2、各种打击乐器，录音机磁带。
四、活动重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。
五、活动难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。
六、活动过程：1、音乐游戏《什么乐器在唱歌》。
师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲出×××的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“××乐器在唱歌。
”2、播放音乐《牧童短笛》，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。
师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？”3、向幼儿简单介绍钢琴曲《牧童短笛》的音乐背景。
师：“这首好听的钢琴曲名是《牧童短笛》，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。
4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。
5、分段欣赏。
（1）听赏第一段音乐。
师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。
这段音乐是悠扬的，抒情的。
（2）听赏第二段音乐。
师：“下面，我们来听第二段音乐。
听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。
部编版五年级下册语文《牧童》说课稿
部编版五年级下册语文《牧童》说课稿一. 教材分析《牧童》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了一个牧童在山野间放牧的场景，通过牧童与大自然相互依存的关系，展现了大自然的神奇和美妙。
课文语言朴实，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
同时，课文也体现了牧童天真烂漫、自由自在的性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌的韵律和意境有一定的感知。
但针对本课，学生可能对一些生僻字词和诗句的含义理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握牧童与大自然的关系。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生的自主学习能力，培养合作精神。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.生僻字词的理解与掌握。
2.诗句的意境感受和理解。
3.通过对课文的深入学习，引导学生体会作者对大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2.利用多媒体手段，展示大自然的美景，增强学生的直观感受。
3.采用分组讨论、分享心得的方式，培养学生的合作精神。
4.以情感为主线，引导学生深入体会课文所表达的美好情感。
六. 说教学过程1.导入：以图片或视频形式展示大自然的美景，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律，对课文内容有一个初步的了解。
3.讲解生僻字词：针对课文中的生僻字词，进行讲解，确保学生能够理解课文内容。
4.分析诗句：引导学生分析诗句的意境，理解牧童与大自然的关系。
5.小组讨论：分组讨论课文所表达的美好情感，引导学生深入体会。
6.分享心得：邀请学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。
古诗类讲义范文《牧童》教案逐字稿
古诗类讲义范文《牧童》教案逐字稿一、教学内容本讲义以古诗《牧童》为教学内容，选自人教版小学语文教材第四册第五单元。
具体内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《牧童》。
2. 诗歌解析：理解诗歌的字词、句式、意境，体会作者的思想感情。
3. 诗歌赏析：分析《牧童》的艺术特色，提高审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读《牧童》，理解诗歌的字词、句式，把握诗歌的意境。
2. 过程与方法：通过朗读、解析、赏析，培养学生的古诗鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然、生活的热爱，激发学生对古诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解、艺术特色的赏析。
2. 教学重点：朗读、解析、赏析《牧童》，培养古诗鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅牧童放牛的图片，引导学生关注自然、生活，激发学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读《牧童》，学生跟读，注意字音、停顿、语调。
3. 解析：学生自读诗歌，理解字词、句式，教师讲解疑难问题，帮助学生理解诗歌意境。
4. 赏析：分析《牧童》的艺术特色，如形象、语言、情感等，提高学生的审美情趣。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试朗读、解析、赏析其他古诗，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《牧童》2. 内容：a. 诗歌朗读：正确、流利、有感情b. 诗歌解析：字词、句式、意境c. 诗歌赏析：艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读《牧童》，并背诵下来。
b. 解析《牧童》中的字词、句式，写出自己的理解。
c. 赏析《牧童》的艺术特色，不少于100字。
2. 答案：a. 背诵《牧童》。
b. 字词、句式解析见学生个人理解。
c. 艺术特色赏析示例：本诗以牧童为主题，描绘了牧童在自然中的悠闲生活。
诗中以形象生动的语言，如“草色新雨中”、“牛衣古柳下”，展现了优美的自然景色，表达了作者对自然、生活的热爱。
最新部编版五年级下册语文《牧童》赏析教学设计
最新部编版五年级下册语文《牧童》赏析教学设计一. 教材分析《牧童》是最新部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个牧童在田野上自由自在地放牧、唱歌的故事，表现了牧童天真烂漫的性格和对自然的热爱。
通过牧童与大自然和谐相处的描绘，课文旨在引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱生活、珍惜自然的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对大自然有一定的认识和兴趣，但在保护自然方面还需加强。
此外，学生对课文中的古代农村生活可能不太熟悉，需要在教学中进行适当的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟课文描绘的意境，学会欣赏大自然的美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文描绘的意境感悟。
3.培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文描绘的画面，增强感悟。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验牧童的快乐生活，唤起他们对大自然的热爱。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.与课文相关的图片或课件。
3.生字词卡片。
4.作业本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或图片展示田野、牧童等与课文相关的场景，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生回顾一下之前学过的与大自然有关的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，注意生字词的读音。
朗读结束后，引导学生说一说自己对课文的理解，以及课文中描绘的画面。
3. 操练（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并尝试解释其意思。
教师巡视课堂，对学生进行个别辅导。
然后，全班交流生字词的学习情况，讲解重点生字词的含义。
【强烈推荐】人教版小学语文五年级下册《牧童》教案
人教版小学语文五年级下册《牧童》教案人教版小学语文五年级下册《牧童》教案一、教材分析：《牧童》是冀教版六年级下册第六单元古诗三首中的第一首诗，是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。
全诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。
不仅让我们感到了日出而作，日落而息的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。
当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
二、教学目标1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《牧童》，进一步感受诗词的丰富内涵。
2．通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。
3．体会作者用词的生动传神，感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的眷恋。
三、教学重、难点:1.理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
2.体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
四、分析学生由于在城镇生活的孩子，大多数人对蓑衣的形象、草铺横野六七里的情景、牧童的生活等尚不知晓，所以，我采用恰当的运用多媒体课件，以形象的画面增加孩子们的感性认识，激发想象的热情，帮助孩子在头脑中建立画面，进入意境，赏读诗文，体会诗句的凝练和意境之美。
五、确定整合点：根据课文目标和学生特点，我把如何创设一系列教学情境作为整合点进行教学，从而突破教学的重难点。
六、教学准备：1.收集有关宋词的资料。
古诗三首《牧童》人教新课标五年级下册语文教学设计
鼓励学生从不同角度对古诗进行个性化解读，如从牧童的形象、自然风光、生活场景等方面展开联想。此举旨在培养学生的创新思维和独立思考能力。
6.课后拓展，提升素养
布置课后作业，让学生运用所学知识，创作一首以“牧童”为主题的诗。通过课后拓展，巩固所学知识，提升学生的语文素养和审美素养。
7.文化渗透，培养民族认同感
在教学过程中，适时渗透中华传统文化教育，让学生了解古诗背后的历史背景和文化内涵。通过文化渗透，培养学生的民族认同感和自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始前，利用多媒体展示一幅美丽的田园风光图，引导学生观察并描述画面中的元素，如绿草、牧童、牛羊等。通过观察，激发学生对大自然的热爱，为新课的学习营造氛围。
二Байду номын сангаас学情分析
五年级的学生经过前期的语文学习，已经具备了一定的古诗阅读和欣赏能力，能够理解古诗的字面意义，初步感受古诗的韵律美。在此基础上，他们对古诗《牧童》的学习将更具深度和广度。然而，由于学生的生活经验和认知水平有限，对古诗的意境和内涵的把握仍有一定难度。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下学情：
（二）过程与方法
在本节课的过程与方法方面，主要关注以下目标：1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究古诗的意境和内涵，培养学生的自主学习能力。2.教师运用多媒体、实物等教学辅助手段，创设生动、形象的教学情境，帮助学生更好地理解和感受古诗的美。3.通过对古诗的朗读、背诵、解析等环节，让学生在实践中掌握学习方法，提高语文素养。4.教师鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的思辨能力和创新能力。
a.解释生僻字词，如“短笛无腔”、“信口雌黄”等，帮助学生理解古诗的字面意义。
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《牧童》教案
教学目标
1．学会本课生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
３．结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
教学难点：
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
教学过程
导入新课,激发兴趣
童年是纯真、难忘的岁月,你们正经历着人生的美好季节,一切都是新鲜的,一切都是美好的。
现在,你们的生活是丰富多彩的,是新鲜有趣的。
可是,你们想知道一千多年前的儿童,他们的童年是怎样的吗?有许多喜爱儿童和富有童心的诗人和词人,为我们留下了宝贵的作品,在他们的诗词中,我们能清晰地看到一千多年前的孩子们生活的情景。
让我们乘着诗词的飞船,穿越时光的隧道,去分享古代儿童生活的乐趣吧!
学习古诗《牧童》
一、介绍诗人,激发兴趣。
大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?(学生回答)今天,我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙之一的吕洞宾写的。
吕洞宾到底是不是神仙,我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人。
他生于公元798年,原名叫吕岩。
吕洞宾考过科举,做过县令。
后来,唐朝爆发了黄巢领导的农民起义,时局动荡,吕洞宾就带着家人躲入山中修道,最后不知去向,传说他得道成了神仙。
二、初读诗句，结合注释了解诗句的大意，并用自己的话说出来。
1.自由朗读诗句，画出你不好理解的字词或者句子。
2．板书关键字，指导理解诗意。
（铺—平铺铺开绿草葱茏，一片生机。
弄—逗弄风中笛声时断时续，悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来。
饱—吃饱卧—躺）
3.说说每句诗的意思是什么？（同位说、指名说）
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
师：同学们，当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受？能把你的感受读出来吗？
晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
师：同学们，请闭上双眼想象，假如我们就在这一片美丽的草原上，此时，晚风吹来，阵阵凉意，你想听到些什么声音呢？多么悠扬的笛子声啊！是谁在吹呢？他是怎样吹笛子呢？从哪个字看出来？（弄）
牧童放牧归来，已是黄昏时分，在吃饱晚饭后，他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
师：这真是天地间最美妙的卧房，躺在柔柔的草地上，闻着草的
芳香，望着皎洁的明月，耳边还传来青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌声，此时此刻，躺在草地上的牧童会做些什么？想写什么？
三、再读古诗,交流学习。
(1)再读古诗,利用工具书和学习资料进行小组学习。
(给学生充足的时间进行自主学习、交流讨论。
)
(2)反馈:你读懂了什么?
(3)根据学生回答,老师适时归纳出各个诗句的意思。
青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来,在吃完晚饭后的黄昏时分,他连蓑衣都没脱,就愉快地躺在草地上欣赏天空中的明月。
(4)全班齐读这首诗。
四、想象意境，感悟思想感情。
1. 教师引导：诗中的牧童以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，这样的生活真是——？（悠闲、无牵无挂，自由自在、无拘无束）
2.作者为什么写这样的牧童呢？（作者也向往这样悠闲、自在、无拘无束的生活。
）
五、理解全诗，熟读成诵。
1.作者用精炼、生动的语句，为我们描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图，刻画了一个可爱、调皮、安然自乐的牧童形象。
让我们一起再来读一读背一背这首诗吧！
2.能背下来了吗？试着背一下，注意感情。
六、作业布置：
1、摘抄一到两首描写古代儿童生活的诗或者词；
2、将《牧童》改写成一篇优美的短文。
附：板书设计牧童
铺
弄安然自乐
饱无忧无虑
卧。