微课培训
小学教师微课培训教学设计内容模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解微课的定义、特点和类型；（2）掌握微课制作的基本流程和技巧；（3）熟悉微课设计的原则和方法。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，提高教师对微课的认识；（2）通过实践操作，提升教师微课制作能力；（3）培养教师团队协作意识，共同优化微课资源。
3. 情感态度与价值观：（1）激发教师对微课制作的兴趣，增强教育信息化意识；（2）培养教师创新精神，提高教育教学水平；（3）树立团队协作观念，共同促进教育事业发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）微课的定义、特点和类型；（2）微课制作的基本流程和技巧；（3）微课设计的原则和方法。
2. 教学难点：（1）微课制作过程中，如何将知识点清晰、简洁地表达；（2）如何运用多媒体技术，提高微课的趣味性和吸引力；（3）如何进行微课教学评价，优化微课资源。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段微课视频，让教师了解微课的基本形式；（2）教师简要介绍微课的定义、特点和类型。
2. 讲授新课（1）微课的定义、特点和类型；（2）微课制作的基本流程和技巧；（3）微课设计的原则和方法。
3. 案例分析（1）展示优秀微课作品，分析其特点、制作方法和设计理念；（2）教师引导学生讨论，总结微课制作的成功经验和不足之处。
4. 实践操作（1）分组进行微课制作，教师巡回指导；（2）教师对微课作品进行评价，提出改进意见。
5. 教学评价（1）教师对微课作品进行评价，包括内容、形式、制作技巧等方面；（2）学生自评和互评，提高教师对微课制作的认识。
6. 总结与反思（1）教师总结本次培训的收获和体会；（2）教师提出改进微课制作的建议，共同提高教育教学水平。
四、教学资源1. 教材：《微课设计与制作》2. 课件：微课制作流程、技巧、设计原则等；3. 案例视频：优秀微课作品；4. 实践操作工具：录屏软件、视频剪辑软件等。
五、教学评价1. 过程性评价：观察教师在培训过程中的参与程度、实践操作能力等；2. 结果性评价：对微课作品进行评价，包括内容、形式、制作技巧等方面；3. 教师自评和互评：提高教师对微课制作的认识，共同提高教育教学水平。
微课培训教研计划
微课培训教研计划一、前言随着信息技术的不断发展，微课已经成为了当今教学的一种重要形式。
微课以其短小精悍、生动形象的特点吸引了广大学生和教师的关注。
为了更好地利用微课资源，提高教学质量，本培训教研计划以微课培训为主线，通过教研活动的开展，全面提升教师的微课设计和使用水平，不断推动学校教学改革。
二、培训目标1. 了解微课的基本概念、特点和应用场景；2. 掌握微课设计的基本原则和方法；3. 提升微课制作和编辑的技能；4. 深入学习微课在教学中的应用，并探索其可能的创新方式；5. 培养教师自主设计和制作微课的能力；6. 发展教师对于微课资源的教研意识和创新能力。
三、培训内容1. 微课的概念和特点1.1 微课的定义和分类1.2 微课的优势和特点1.3 微课在教学中的应用场景2. 微课设计的原则和方法2.1 微课设计的基本原则2.2 微课设计的步骤和技巧2.3 微课脚本的编写3. 微课制作和编辑技能3.1 微课制作工具的选择和使用3.2 视频拍摄和剪辑技巧3.3 音频录制和编辑技能4. 微课在教学中的应用4.1 微课的教学模式和方法4.2 微课在不同学科中的应用案例4.3 微课与传统教学的融合5. 微课资源的教研和创新5.1 学习交流微课设计案例5.2 发展微课教研团队5.3 探索微课在教学中的创新应用方式四、培训方法1. 理论讲授与案例分析：通过讲师的讲解和演示微课案例，帮助教师全面了解微课的理论知识和实际应用。
2. 示范教学与实践操作：邀请专业的微课设计和制作人员进行现场示范操作，帮助教师掌握微课制作的技能。
3. 教学观摩和评课交流：组织教师参观其他学校或教研团队的微课示范课堂，促进教师之间的互相学习和交流。
4. 教研讨论和成果分享：引导教师开展微课设计和制作的教研活动，帮助教师提升微课的教学质量。
五、培训安排1. 第一阶段：微课理论知识培训（1天）时间：2022年10月1日内容：微课的概念、特点和应用场景介绍；微课设计的基本原则和方法；微课脚本的编写方法。
微课培训讲义
微课培训讲义XXX王国权本次培训包括以下几项内容：一.微课的概念二.微课的类型XXX.微课的特点四、微课标准五.微课制作流程六优秀微课展示XXX.优秀作品禁忌八.录制微的课常见方式九.微课制作硬件设备十.微课制作软件工具下载十一.Comtasia的使用方法一.微课的概念“微课”概念众说纷纭，但大同小异。
浙江地区微课概念定义为：微课分“微课堂”及“微课程”两类。
“微课堂”指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。
“微课程”是指系列化的微课堂，一门微课程不少于3个微课堂。
并包括以下材料：申报书、微设计、微课件、微视频、微资源XXX“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科常识点、例题题、疑难问题、实验操作等进行的教学进程及相关资源之有机联合体。
二、微课常见的类型教学型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点微课“位微不卑”。
微课虽然短小，比不上普通课程弘大厚实，但是它意义特殊，效果明明，是一个十分重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课虽然短小，但它的常识内涵和教学意义十分巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微常识、微研究，从而到达大原理、大伶俐。
四、微课标准1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。
2、时间不超过十分钟；原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完想看的微课；（3）十分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
微课制作个人培训计划
一、培训目标通过本次微课制作个人培训计划，我希望能够掌握微课制作的基本理论和实践技能，提高自己的微课制作能力，提供更加优质的教学内容，提升自己在教学中的影响力和竞争力。
二、培训内容1. 微课基础理论学习了解微课的定义、特点和优势，学习微课设计原则、步骤等基础理论知识。
2. 微课制作工具使用掌握微课制作工具的使用方法和技巧，包括录音录像设备的使用、编辑软件的操作等。
3. 微课设计方法学习微课设计的方法和技巧，包括教学内容的选择、案例设计、故事编写等。
4. 微课制作实践通过实际操作来学习微课制作的技巧，包括录制、编辑、配音等具体的制作步骤。
5. 微课教学实践参与教学实践，将所学的微课制作技能应用于实际教学中，并不断总结和改进。
三、培训时间安排本次培训计划为期三个月，每周安排2-3天的专门时间用于学习和实践。
第一周：微课基础理论学习学习微课的定义、特点和优势，了解微课设计原则、步骤等基础理论知识。
第二周：微课制作工具使用掌握微课制作工具的使用方法和技巧，包括录音录像设备的使用、编辑软件的操作等。
第三周：微课设计方法学习微课设计的方法和技巧，包括教学内容的选择、案例设计、故事编写等。
第四周：微课制作实践通过实际操作来学习微课制作的技巧，包括录制、编辑、配音等具体的制作步骤。
参与教学实践，将所学的微课制作技能应用于实际教学中，并不断总结和改进。
第六周至第十二周：巩固和实践在接下来的时间里，不断巩固所学知识，参与更多的微课制作和教学实践，不断提升自己的微课制作能力和教学水平。
四、培训方式1. 自学通过阅读相关书籍和文献，网络搜索和学习，了解微课制作的基本理论和实践经验。
2. 培训课程参加相关的微课制作培训课程，学习专业的微课制作知识和技能。
3. 导师指导寻求相关领域的专业人士或老师的指导，向他们请教和学习，争取更多的实践机会和指导意见。
五、培训评估1. 定期自我评估每周对自己的学习情况和实践成果进行总结和评估，找出存在的问题和不足，及时调整学习方向和方法。
怎样制作微课培训计划
怎样制作微课培训计划一、引言随着科技的发展，微课在教育培训领域中越来越受欢迎。
微课培训计划能够帮助员工快速集成知识和技能，提高工作效率。
本文将介绍怎样制作微课培训计划，包括内容规划、教学设计、实施和评估等方面。
二、内容规划1. 目标确定首先，需要确定微课培训的目标。
比如：提高员工的专业知识和技能，提高工作效率等。
确立明确的目标有助于设计出有针对性的培训内容。
2. 需求分析进行需求分析，了解员工的培训需求。
可以通过调查问卷、面对面访谈等方式收集员工的培训需求和意见，保证培训内容贴近实际需求。
3. 内容设计根据目标和需求确定培训内容。
内容设计要清晰、系统，贴合员工的学习习惯和接受能力。
可以根据具体的主题拆分成若干个微课程，每个微课程包含一个主题或知识点。
三、教学设计1. 教学方法选择合适的教学方法，例如讲解、演示、案例分析、实践操作等。
确保培训内容有足够的互动性和趣味性，激发学员的学习兴趣。
2. 教学资源准备好教学资源，包括PPT、视频、文字材料等。
适当地运用多媒体技术能够吸引学员的注意力，提高信息传递效果。
3. 教学环境制定并配置好适合微课教学的环境。
保证网络畅通、设备齐全等条件，确保培训顺利进行。
四、实施1. 培训宣传在培训开始前，进行宣传，让员工知晓即将开展的微课培训计划。
通过各种途径宣传，例如企业内部通知、手机短信、微信群等。
2. 培训导入开展微课培训前，进行导入工作。
可以从员工已有的知识入手，引导他们对培训内容产生兴趣。
3. 培训实施根据培训计划，组织培训活动。
可以采用线上、线下相结合的方式，灵活选择教学环境。
在实施过程中，要注意及时解决学员的问题，确保培训进度顺利。
五、评估1. 培训效果评估在培训结束后，进行培训效果评估。
可以通过问卷调查、考试、实操练习等方式，评估员工的学习成果。
2. 培训总结总结培训过程中的优缺点，寻找提高培训效果的方法。
总结的结果可作为下一次培训计划的参考。
3. 培训成果展示将培训成果向企业领导和其他员工进行展示。
微课程设计制作学习培训心得感悟8篇
微课程设计制作学习培训心得感悟8篇微课程设计制作学习培训心得感悟（精选篇1）9月26日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授《生成性资源—微课程教学设计与制作》的报告。
杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。
下面我将谈谈自己的学习体会：收获：关于“微课”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。
我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。
学习之后我对微课有了全新的认识。
1、知道了什么是微课？微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2、明白了微课的特点：“短小精悍”。
“短”即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好；“小”即主题小；“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的；“悍”即学习效果震撼、令人难忘。
3、微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。
学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上；程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。
这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
4、了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。
其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：PPT 式微课、讲课式微课、情景剧式微课。
这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
微课程设计制作学习培训心得感悟（精选篇2）暑假里，读了《翻转课堂和微课程教学法》一书，我对翻转课堂和微课程有了一定的认识。
让我更全面的了解了这种新型的教学模式，它是现代信息化时代的必然产物，是适合现在教学的新教学法。
微课培训心得体会6篇
微课培训心得体会6篇微课培训心得体会 (1) 8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。
其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。
他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。
这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。
接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性；微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。
因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声；而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。
微课制作培训实施计划
微课制作培训实施计划一、前期准备1.明确培训目的微课制作培训的目的在于提升教师的教学能力，让教师掌握微课制作的技能，进一步提高课堂教学效果。
因此，首先要明确培训的目标和需求，以使培训内容更贴合实际需求。
2.确定培训内容在明确培训目的的基础上，确定培训的内容，包括微课制作的基本流程、技术要点、教学设计等。
可以根据实际情况确定培训课程的时间、内容和形式。
3.确定培训时间和地点根据教师的实际情况，确定培训的时间和地点，争取假期或者下班后进行集中培训，以确保教师能够全身心地参与培训。
4.确定培训人员确定培训的主讲人员，要求主讲人员熟悉微课制作的技术和方法，具有一定的教学经验和能力。
同时，可以邀请一些有经验的教师或者专家进行分享和交流，以便教师们能够从实际案例中学习和借鉴。
5.宣传培训在确定好培训的时间、地点和内容后，要进行宣传工作，让教师们了解培训的意义和重要性，鼓励他们积极参与。
二、培训过程1.开场白在培训的开始，主讲人员可以简单介绍一下微课的概念和重要性，引起教师们的共鸣和兴趣。
同时，也可以简单介绍一下培训的内容和目标，让教师们心里有个底。
2.讲解基本概念主讲人员可以从微课制作的基本概念入手，介绍微课的定义、特点和分类，让教师们对微课有一个全面的认识。
3.微课制作技术讲解针对微课制作的技术要点，主讲人员可以通过实例讲解，例如如何选择合适的软件、如何制作PPT、如何录制声音和视频等，让教师们能够掌握微课制作的技巧。
4.教学设计教学设计是微课制作的重要环节，主讲人员可以通过案例分析和教学实践，向教师们介绍如何进行教学设计，如何设计课程结构和内容，如何设置教学目标和评价方法等。
5.实操演练为了让教师们更好地掌握微课制作的技能，可以安排实操演练环节，让教师们动手操作，实际制作微课程，体验整个制作过程。
6.分享交流通过分享交流环节，可以邀请已经有一定经验的教师或者专家进行经验分享和交流，让教师们从实际案例中学习和借鉴，进一步提升自己的微课制作能力。
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主题 与内 容 15分
设计 与安 排 25分
表达 与讲 解 20分 技术 与规 范 20分 效果 与评 价
提高教育内涵，深化教育改革 要赢，就赢在起跑线！
老师们，我们共同努力，共创美好明天！
成都市中山职业技术学校
公共基础课 《心理健康》 任课教师:吴诚鸣 内容：中职生社会认知教育 课题：《假如地球是一个100人的小村庄》
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目前美国每天有数十万学生晚上在家观看Khan学 院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做 作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统 的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业” 的方式正好相反，被称为“翻转课堂”。 “翻转课堂”整合了直接传授与建构主义学习，面 授与网络学习，自主学习与协作学习，让教师、课 堂的角色产生了根本变化。
符合网络传播的技术规范。
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怎样制作微课？
微课资源的设计
教学设计： 知识点的选取 课件资源准备 教学过程设计 思维展示方式 录制方式选择
微课设计活动
选择一个适合制作微课的主题，初步 设计微课，完成“微课设计表 格”。
微课设计案例
微课设计案例一：
微视频（微课）开发方法
录屏软件
暂停 后退 视频格式
以手机+纸笔为例
找一个安静的环境，用计算机摄像头和耳麦配合录制。
同伴互助，边操作边用DV机录制。
微课录制解说技巧
1.解说词要先打好腹稿或落实到纸面上;
2.口语化;
3.语调抑扬顿挫有节奏感，语言流畅;
4.如录制摄像头，则应适当看镜头，与学习者有眼神交流.
提高微课的视觉效果——鼠标动作
1.充分利用鼠标的拖、点配 合解说 2.适当使用画笔功能
手写板、数位板
电子白板 录像（摄像机、手机、相机） Pad PPT ……
重复
向前
PPT录制
• • • • 屏幕录像专家 Camtasia Studio录屏 QuickTime 三分屏微视频录制
录屏软件
（2）手写板、数位板、电子白板、录课笔
手写板、数位板
录课笔
交互式电子白板录屏
录像机DV
微课的特点
知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形的面积 公式）或一个教学环节（如导入）或一类教学活
动（如二人小组合作）为单位；
视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引学习者
注意力，实现教学资源更有效地分享与交流。
数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。
微课的作用
学生自主学习，提高学习效果； 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学），与课程教学整合； 同行交流分享，促进教师教学水平。
由传统的 教->学 到 技术支持的学 ->教 “知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。
翻转课堂带来的好处是？3
信息技术的普及与发展给教学改革带来新的活力。
网络技术作为课程教学的重要介入手段，突破了
传统课程教学的基本结构，对课程教学的内容结 构、教学流程结构、师生互动结构进行了优化与 重构，从来带来了新的教与学方式。
成都市中山职业技术学校 教务处培训
微 课 来了
吴诚鸣
1
2
3
什么是微课
如何制作微课
微课的评价标准
介绍微课的定义 ……
如何制作完美的微 课 ……
好的微课是这样的 ……
• 我的教学环境 • 什么是微课
看到：
我们处在信息化时代 ——教学环境在变
我们的教育
5 华南师范大学 教育技术研究所
同学们，今天我 要考一考你们： 大家都要去爬后 面那棵树！
华南师范大学 教育技术研究所
技术发展给教育带来的机会
无处不在的信息
溧阳市实验小学“翻转课堂”案例
技术变革教学的成功模式：翻转课堂模式
2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的
化学老师 Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那 些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造 了“翻转课堂模式”（FlippedClass Model） ”。
美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己应
用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨 大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在 全球大热，引起全球教育界的关注与争论。
重塑认知 了解自我 掌控情绪 成就未来！
微课的作用
微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学 生无序学习、孤立学习；
微课程资源是一种手段，创设更多机会让学生 积极主动学习； 微课程资源为创新课程教学模式提供基础，但 不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要 途径。
可汗学院视频资源的特点
面向学生，聚焦学习； 知识粒度适中，支持碎片化学习； 思维的可视化与动态展示； 语言精炼，讲解亲切；
9.PPT有视觉美感； 10.视频画质清晰； 11.版式设计好； 12.音乐配合好，节奏感强。
4.受众定位明确；
5.情景定位明确； 6.知识准确无误；
首届江苏省中小学教师微课比赛评分建议
一级指标 二级指标 选题简明（5 分） 重点突出 （5分） 内容科学 （5分） 设计合理 （10分） 方法适当 （10分） 形式新颖 （5分） 语言清晰 （10分） 表达形象 （10分） 技术规范 （15分） 结构完整 （5分） 目标达成 （10分) 网上评价 指标说明 应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独 立性、完整性和示范性。 能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。 内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。 教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；能突出学生的主体性以及教与学活动有机结 合，注重学生全面发展。 能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；信息 技术手段运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。 构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、 录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。 教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。 教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。 1. 微视频：时长不超过10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提 示等；视频片头应显示标题、作者、单位。 2.教学需求分析设计说明文档应包括：学习者起点水平分析、学习内容分析、教学目标分析等。 作品必须包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习 题等。 能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。 依据参赛微课作品发布后受欢迎程度，点击量、投票量等综合评价。
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翻转课堂带来的好处是1？
研究表明，学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟；
课程资源由各种教学短片构成，内容以知识点为单位，聚焦新知 识讲解，形式上强调片段化、碎片化，便于网络传播与学习。
教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。
翻转课堂带来的好处是2？
翻转课堂把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己 的方式接受新知识；把知识内化的过程放在教室内，以便同学之 间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。
提高微课的视觉效果——拍摄要求
1.不背光 2.适当打光，确保光线充足 （可使用带灯光的摄像头）
微课的评价
• 国家标准 • 公众标准
中国教育技术协会定义微课的四个评价标准：
优秀的微课评价标准
1.微课程功能理解透彻；
2.时间不超过五分钟； 3.知识点够细； 7.知识点讲解不照本宣科；
8.语言通俗易懂；
以微型视频为核心的“翻转课堂”教学模式（不
是视频）采取巨大成功，受到全球教育界的关注。
什么是微课？
什么是微课视频
微型课堂教学视频，是指讲授某个知识点的教学短片，视频内容聚焦于知识讲解，授课时间 一般不超过10分钟，主要用于帮忙学生完成某个知识概念的理解与建构。 例如：知识点授课视频、操作过程演示视频等。