初三年级期中考试情况分析
2024年九年级期中考试英语试卷的分析
众所周知，听力占中考的30分（25%），如果平时不注意锻炼，那就会有很大损失。阅读占中考的40分（33%)，学生在平时的学习中，比较侧重基础知识的学习，对单词短语耳熟能详，反而会忽略阅读这种综合能力的培养。
（三）学生卷面书写不规范
这批学生普遍书写不够规范，书写连颠带跑，看起来很乱，势必会为明年中考的作文带Hale Waihona Puke 影响。一、调研测试成绩情况
参考学校：市属十一所初中参考学生数：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95优秀率(%):49.62
二、试卷评价
从各校给予的试卷评价来看，教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面向绝大多数学生，知识点的覆盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力能力和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。
短文填空。这类题一直是学生最没有把握的，这道题要求比较高、综合性较强、因此失分率较高。基础好的学生一般错66、68两个空格。基础差的学生根本无从下手。
完成句子。此大题有一定的难度，学生不能灵活用所学过的知识。
书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
（四）学生能力培养不完善
学生日常的朗读和阅读，泛读没有形成良好习惯，不够重视。词汇记忆缺乏方法指导，死记硬背，知其然不知其所以然。不会灵活运用。
初三学生期中考试总结与反思(9篇)
初三学生期中考试总结与反思（精选9篇）在现在的社会生活中，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
那么你有了解过反思吗？以下是小编帮大家整理的初三学生期中考试总结与反思（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初三学生期中考试总结与反思1质量分析本次语文试卷由三部分组成：积累与应用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个部分，基本与中考题型相吻合，现就这份考卷及本班学生完成情况作一些分析。
一、考卷与考情分析本次试卷兼顾基础与提高，分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。
同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特别注重语言的实际运用。
但在现代文阅读中把高考文章放在九年级来考无疑提升了难度。
就从学生答题情况看，积累与应用部分中字音字形学生完成得较好，材料阅读失分较多。
阅读部分中的概括、人物形象分析、论证思路失分太多，古诗文阅读中的字词和重点句翻译完成的也不好，写作比平时有进步，字数上基本达到了要求，得分比平时有提高。
这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。
如第7题大部分学生概括不完整。
第14题论证思路步骤不清晰。
写作部分字体书写较潦草，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试精力不集中有关。
很多学生都不能构思完整，逻辑条理非常严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。
二．反思与经验总结1、狠抓语文基础积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。
2、要充分利用教材培养学生阅读能力。
教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的示范作用去举一反三、触类旁通。
突破学生阅读障碍瓶颈。
同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生在把握文章主旨基础上联系实际分析。
九年级段秋季第一学期期中考试质量分析报告
九年级段秋季第一学期期中考试质量分析报告按照学校安排，第十二周进行了本学期期中考试，现就九年级前半学期教育教学工作剖析如下。
第一部分基本情况九年级现有学生140人，住校学生80人。
七科合格39人，合格率25.66%，全科优秀1人。
本次期中考试与月考成绩相比较有了很大的进步。
但是从这次考试结果来看，各科目发展不均衡。
第二部分中期成绩情况分析一、全级成绩分析九年级参加中期考试的学生人数,应考146人，实考139人，缺考7人。
(一)合格率分析九一班参考人数36人，合格11人，九二班参考人数36人，合格10人，九年级三班参考人32人，合格11人，九年级四班参考人数35人，合格7人，三班七科合格率高于其他三个班合格率，四班七科合格率低于全级，平均合格率近5.66%。
全级优秀人数少，仅只有一班全科优秀一人。
这说明全班学生在七科学习上有一定的差距，优秀人数少，低分学生的人数多。
因此，在今后年级管理中必须注重培优辅差工作，紧盯边缘学生（一、二科不及格的学生34人），才能实现年级合格率的整体提升。
(二)各班七科成绩分布分析科目与科目发展不平衡，化学、物理、道法和历史学科及格率均达到50%以上，尤其是道法科目达到74.10%。
数学科目及格率偏低。
三班物理、化学、道法和历史学科及格率均高于其他三个班，一班道法、化学、物理科目及格率均处于兄弟班级的后面。
这说明个别班级学习风气不浓厚，学生学习习惯差，学生没有初三危机意识。
因此，在今后年级组管理中加强各班良好学风的营造，做好学生前途理想教育，重视弱科的培优辅差工作，做好年级组的协调工作。
第三部分存在主要问题通过本次期中考试成绩分析，暴露出各班存在以下主要问题：1.学生整体基础较差，两极分化现象严重，还有不少学生偏科现象严重。
2.部分学生的学习习惯和方法较落后，效率较低，部分学生学习目的性不够明确，学习的自主性较差，缺乏自觉性。
3.教师教学方式方法转变不到位，要求不够严格。
初中期中考试成绩分析总结范文
初中期中考试成绩分析总结范文引言初中期中考试是学生在学期中的一次重要考核，对学生的学习现状和成绩情况有着重要的反映。
本文将对初中期中考试成绩进行详细分析和总结，以期为学生和教师提供参考和改进方向。
总体表现成绩分布初中期中考试成绩整体呈现出以下分布情况：•优秀：占比约25%，成绩分数较高，表现出色；•良好：约40%左右，成绩达到基本要求，有发展空间；•及格：占比约20%，成绩尚可，需要进一步努力；•不及格：约15%，成绩较差，需及时改进学习方法。
学科表现在各学科方面，成绩表现如下：•语文：表现稳定，整体成绩良好，但部分学生在作文和阅读理解方面有待提高；•数学：整体成绩良好，但在应用题和解题方法上存在问题，需要加强实践练习；•英语：有较多学生成绩优秀，但口语和听力需要加强，需注重实际运用；•理科：理科成绩总体偏弱，需要注重基础知识的掌握和实验能力的提升；•文科：文科主观题得分较高，但客观题成绩有待提高，需要加强知识记忆和分析能力。
学习策略优秀学生对于成绩优秀的学生，建议：•提前拓展：鼓励主动学习更多领域的知识，积极参加竞赛活动；•合理规划：科学安排学习时间，保证高效、有序的学习进度；•审时度势：随时关注学科动态，根据实际情况调整学习策略。
一般学生对于成绩一般的学生，提出以下建议：•查缺补漏：发现学科薄弱环节，及时进行补充和强化；•多维拓展：结合学科特点，拓展学习思路，提高学科能力；•模块训练：按照科目特点，分模块进行训练和提高。
弱势学生对于成绩较差的学生，需要：•重点攻克：分析成绩下滑原因，有针对性地进行重点攻克；•跟踪辅导：注重学习过程的跟踪和提醒，保证成绩的稳定提升；•动态管理：定期评估学习状况，及时调整学习策略，持续改进。
结语初中期中考试成绩分析总结，旨在为学生提供合理的学习方向和目标，帮助学生树立正确的学习态度和方法，提高学习效率和成绩水平。
通过持续改进和提高，相信每位学生都可以取得优异的学业成绩，实现自己的学习目标。
初三期中考试分析反思(33篇)
初三期中考试分析反思（33篇）初三期中考试分析反思（精选33篇）初三期中考试分析反思篇1九年级期中语文试卷，从命题的角度来看，能按照新的课程理念，语文学科考试说明来命制，试卷结构合理，覆盖面广，突出主干知识考查，考点明确，有较强的导向性。
试卷分汉字、阅读、写作三个板块。
试题以学生发展为本，在考查基础知识和基本技能的同时，以能力测试为主导，注重体现科学态度和人文精神，注重对学生思维方式、科学素养的考查，注重课内知识巩固，注重综合应用，能激励学生进行探究创新。
从各版块试题来看，经典诗文默写，诗歌阅读《水调歌头·重上井冈山》、书信阅读有刘墉的《给女儿的一封信》具有典范性，引导学生在学习中重视名家作品;文言文阅读选自课外，郑板桥的《板桥家书两则》，两封书信告诉学生们一个共同的道理：爱护大自然中的一切生命，与它们和谐相处。
考查内容倾向重点实词和重点句式;作文采用一题制，——走进了我的青春为半命题作文，为学生写作提供了多种话题，有利于活化学生的思维，让学生在青春的道路上不断的认识自己、反省自己、完美自己。
作文从形式上看又在文体和表达方式上做了特定限制，促使学生写细节精妙、情感细的记叙文。
下面，我结合本次考试阅卷情况，谈一下考试中学生答卷存在的主要问题：1、汉字的书写欠规范。
诗文默写中叶、灼、碾、迹等字词的错误率较高。
更重要的是全卷的书写，如果依据中考说明的要求，属于一类卷的考试微乎其微，相当一部分学生显得浮躁，书写狂乱。
2、文言文阅读能力较差。
次文言文与中考此题的命题要求相比，难度不是很大，但从学生出现的问题来看，实词图倏解释不出，摘取的句子固非一笼一羽之乐而已翻译不出，都能反映出课内的文言文知识巩固还很不到位。
3、现代文阅读缺少整体感知。
第31小题关于《高贵的生命不卑微》中第一段在文章结构上所起的作用，大部分学生就文段内容雨后文的联系来答题，未能把这一情节隐含的人物心理及与文章结尾联系起来，这种只见树木不见森林的理解，充分暴露出学生欠缺现代文的整体感知能力，也能透视出我们教学中存在着肢解课文的现象，导致学生未能更好地把握住局部与整体的关系。
初三班主任期中考试总结与反思6篇
初三班主任期中考试总结与反思6篇篇1尊敬的校领导、同事们：随着期中考试的结束，作为初三班主任，我对本次考试进行了全面的总结与深刻的反思。
在此，我将从考试情况概述、成绩分析、存在问题及改进措施等方面，详细阐述本次期中考试的情况。
一、考试情况概述本次期中考试是对初三学生学科知识掌握情况的一次全面检测。
考试内容涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等多门学科，旨在评估学生的学习成果和学业水平。
考试时间为期两天，形式为闭卷考试。
全年级参与考试的学生人数稳定，考场纪律总体良好。
二、成绩分析1. 总体成绩：本次考试中，大部分学生的成绩表现稳定，但高分段学生数量有所减少，低分段学生数量有所上升，表明部分学生的学习成绩有所下滑。
2. 学科成绩差异：在学科成绩方面，数学和英语成绩相对较好，物理和化学成绩存在一定波动。
语文成绩整体表现不佳，尤其是作文部分。
3. 班级差异：各班之间成绩差异较大，部分班级的平均分较低，需要加强对基础薄弱班级的辅导和管理。
三、存在问题1. 学习态度问题：部分学生学习态度不端正，缺乏学习动力和目标，导致学习成绩下滑。
2. 学习方法问题：部分学生缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下，难以取得理想的成绩。
3. 学科素养不足：部分学生在物理、化学等学科的素养方面存在明显不足，需要加强对学科知识的理解和掌握。
4. 班级管理问题：部分班级的管理不到位，班级纪律不严，导致学生学习环境较差。
四、改进措施1. 加强思想教育：针对部分学生学习态度不端正的问题，将加强思想教育，引导学生树立正确的学习观念和价值观。
2. 改进教学方法：针对部分学生缺乏有效学习方法的问题，将改进教学方法，注重培养学生的自主学习能力和学科素养。
3. 加强学科辅导：针对部分学生在物理、化学等学科的素养方面存在明显不足的问题，将加强对这些学科的辅导和管理，提高学生的学习效果。
4. 加强班级管理：针对部分班级管理不到位的问题，将加强与家长的沟通与合作，共同维护良好的班级环境。
初三数学试卷分析及反思
初三数学试卷分析及反思九年级数学第一学期期中考试分析及反思本次试题题量较大，题目偏难，简单题较少，难度与中考题相当。
同时与能力考查紧密相结，每一个题都是考察了学生必学必会的应知应会的知识。
学生得分低，成绩差，关键在于平时的知识落实不到位。
这给我们提出了警示。
下面对本次考试作简单分析：一、代数方面本次考试代数方面主要考察了一元二次方程、二次根式。
这也是本学期研究中的重点难点。
同学们在平时研究的时候，需要对相应的基本概念、基本技能多加练，并注意归纳总结，努力发现它们之间的联系。
二、几何方面本次考试几何方面主要考察了相似三角形有关的一些问题。
这也是研究中的重点和难点。
同学们需要对基本概念熟练掌握，对基本技能熟练运用。
在研究过程中多动动手，发挥空间想象。
三、试卷学生得分情况1.选择题学生出错较多的是4、7、9、10.第4、9题是关于三角函数的计算，属于超范围题目，正确率为零。
第7题考察学生对相似三角形的性质和判定的综合应用，大部分学生掌握不好。
第10题考察了学生对相似矩形的判定的应用，由于刚学过，对知识的理解不透彻。
2.填空题得分率低，每个题的分量都不轻，考察了学生直角坐标的确定（11题）、三角形中位线（14题）、数形结合的思想规律题（15题）。
13题属于超范围题目。
3.解答题题目覆盖面较广，知识点较全，既有动手操作、又有动脑思考，既有形象思维（19、22），又有抽象理解（23）函数问题。
最后的综合性问题，要求同学们对学过的知识能够融会贯通，具备发散思维的惯，数形结合的去考虑问题，解决问题。
四、对自己平时工作的反思反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。
从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误。
平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处。
看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练的反馈与矫正。
初三历史期中考试试卷分析范文(热门4篇)
初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
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初三年级期中考试成绩分析
（2005——2006学年秋季学期）
尊敬的各位领导，老师们：
今天，我们初三年级在这里召开2005—2006学年秋季学期期中考试成绩分析会。
初三年级在学校党政及各处室的正确领导和关怀指导下，通过年级组全体教师的共同努力，顺利完成了2004—2005学年秋季上半学期的教育教学任务，现我代表初三年级45位教师和870名学生，就本次期中考试的总体情况向各位领导和老师们作汇报。
总结的目的在于：“一是把一段时期的工作向学校领导进行汇报；二是就年级组工作情况作一个阶段性小结；三是对本次期中考试情况作通报；四是对教师教育教学工作的肯定与检验；五是对学生近期学习情况的检查；找出差距，及时采取补救措施；六是通过总结，要总结出团结，总结出干劲，总结出希望，通过总结，进一步统一思想，提高认识，认清形式，明确目标。
”
一、基本情况
在学校教务处的统筹安排下，初三年级结合本学期制定的学期工作计划，认真着手准备期中考试的有关事宜，制定了详细的阅卷计划，由各学科备课组长任阅卷组长，统一时间、地点，流水作业，在全体教师的团结协作和共同努力下，按时把成绩上交教务处，如期完成了本次期中考试工作。
本次考试初三年级共有7个科目参考，其中语文、数学、外语每科120分，政治、物理、化学、历史每科100分，除历史外总分660分，有870人参加考试。
下面是考试的具体情况：
1、全年级各分数段人数统计表
全年级平均分在90分以上（总分594分）有17人；平均分在85以上（总分561分）有90人。
从以上数据中，我们不难看出，全年级学生成绩处于中间大，两头小的趋势，总分在530以上的仅有188人，而总分在530以下400分以上的有459人，若从现在到中考学生的成
绩按60—100分上升来计算的话，我们也只有424—566人有可能上高中线（此数据仅供参考）。
2、各分数段在各班所占人数统计（语文、数学、外语按100分折算）：
①、总分在528分（平均分80分）以上为优秀，全年级共有200人，平均每班12.5人，其中154（9人）、155班（18人）、156（10人）、157班（19人）、158（8人）、159班（14人）、160（12人）、161班（13人）、162班（12人）、163班（10人）、164班（10人）、165（11人）166班（13人）、167（10人）、168班（19人）、169班（11人）；
②、总分在495分（平均分75分）以上全年级共有333人，平均每班21人，其中154（16人）、155（29人）、156（24人）、157（31人）、158（13人）、159（24人）、160（20人）、161（25人）、162（17人）、163（17人）、164（19人），165（18人）、166（22人）、167（17人）、168（23人）、169（18人）；
③、总分在462分（平均分70分）以上为全年级共有457人，平均每班28人，其中154（21人）、155（38人）、156（26人）、157（38人）、158（24人）、159（28人）、160（32人）、161（36人）、162（24人）、163（27人）、164（27人）、165（24人）、166（31人）、167（23人）、168（28人）、169（29人）；
④、总分在429分（平均分65分）以上为全年级共有572人，平均每班36人，其中154（30人）、155（50人）、156（32人）、157（46人）、158（27人）、159（34人）、160（40人）、161（43人）、162（35人）、163（31人）、164（34人）、165（32人）、166（37人）167（27人）、168（40人）、169（34人）；
⑤、总分在396分（平均分60分）以上全年级共有652人，平均每班41人，其中154（39人）、155（53人）、156（37人）、157（49人）、158（32人）、159（40人）、160（45人）、161（46人）、162（40人）、163（36人）、164（36人）、165（38人）、166（45人）167（36人）、168（43人）、169（40人）。
以上数据是从五个分数段进行了统计，它详细的反映了各分数段分别在各班所占人数，除155、157、161、168班在年级中处于领先地位外，其余各班相对持平，说明我们年级16个班在教育教学中能够做到协调均衡发展，也充分验证了入学时学校严格实行电脑分班这一决策是非常正确的，希望全体教师通过自身的努力，不断改进工作方法，进一步完善各项工作规程，真正使学校此举能够得到学生、家长及社会的认可。
2、各学科优生数、及格数统计表
从上表可以看出，全年级合格率除英语外，其余学科基本保持了优势，但优生率有政治、语文、数学、英语四科普遍偏低，也充分的说明了我们要尽快的制定出切实可行的提优培尖方案，惟有这样才能在2006年中考中立于不败之地，为下一届学校招生打开局面。
3、各学科各班排名情况表
４、各班班级总平均分统计表
从上表可以看出，第一名班级总平均分474.30分与第十六名班级总平均分425.84分的差距是48.46分，班级与班级之间的差距平均缩小到了3分。
5、各班从初一下学期期末考试名次到本次考试名次对比表
从上表可以看出，全年级发展趋势良好，各班真正的体现出了竞争意识，形成了你追我赶的态势，打破了绝对第一的局面。
上升较快的班级是159、164、165、168和169班，下滑较快的班级是162和163班，其余班级起伏不大，希望成绩有所上升的班级戒骄戒躁，找准目标不断前进，同时也希望成绩下滑的班级认真分析原因，查找漏洞，在采取措施时还要防止过激行为，以免造成更大的负面影响。
以上从5个方面对期中考试成绩进行了对比分析，其目的在于分析现状，找出优势与不足，通过分析，希望能够对年级下一步的教育教学和管理工作提供依据，也希望全体教师能够从中找准问题，制定出切实可行的措施，使我们的各项工作有条不紊的得以落实。
就目前来讲，如何巩固与提高优生人数？如何打造、打磨尖子生？是摆在我们面前的两大问题。
二、我们的优势与面临（存在）的问题和不足
我们的优势主要有以下几个方面：
一是学校领导高度重视初三年级的各项工作，关心年级的发展；
二是我们有一支业务精、能力强、善教书、乐育人、懂管理的教师队伍；
三是我们有800多名自我管理和自主能力较强的学生群体；
四是班级与班级、教师与教师、学生与学生之间已经形成了良好的竞争意识；
五是各学科备课组充分发挥了应有的作用，教师间形成了团结协作的良好氛围。
虽然具备以上五个优势，但也不能不重视还我们还存在的问题和不足，就目前来讲，还存在以下问题和不足：
一是面临高中扩容可能带来的压力，高中扩容是否会给学生造成负面影响这是值得每一位教师思考的问题；
二是学生学习成绩参差不齐，给教学带来许多困难。
三是部分教师在教育教学过程中与相关配套教师协调不够，课堂上不能够抓住学生，在调动学生积极性方面做得不够。
四是个别班主任在班级管理中随意性较大，导致差生面大，学生学习积极性不高，各种行为习惯未能养成。
五是备课组活动有时还是流于形式，目标性不强，整个活动没有周密的计划，甚至有在闲吹。
六是个别班主任没有利用好班会这一德育工作主渠道，而是把它用来上课或是自己“发泄”的场所。
四、整改措施和下步工作打算
1、进一步加强班主任队伍建设，持之以恒抓好学生的行为习惯养成教育，加强班级建设，在学生当中树立竞争意识和责任意识。
2、加强师德师风建设，强化劳动纪律，严肃坐班制度，牢固树立依法执教，以人为本的教育思想，一切为了学生，为了学生的一切。
3、全组教师要进一步树立年级组工作作风，用“爱心”奉献学生，不做不负责任的事情。
用“热心”感动学生，不冷淡任何一个学生。
用“细心”观察学生，不发生不该疏忽的问题。
用“耐心”教育学生，不放弃任何一个学生。
努力做到“以爱攻其心，以纪严其行，以美陶其情，以德树其型”。
4、各学科备课组长要带领各组教师认真开展好教育教学工作，一周一次的集体备课要落到实处，必须有详细的记录，不能搞成花架子，要认真落实大纲要求，学习新理论，树立新观念，不仅要备教、备学还要备考。
5、班主任要经常与科任教师相互沟通，认真听取科任教师的意见和建议，团结协作，共
同为班级发展出谋划策。
6、教师在教学过程中不要一味追求难度和综合化，课堂教学中要加强“三基”，促使全面掌握基础知识，熟练基本技能，领悟基本思想，只有突出了“三基”，才能谈学生创新能力的培养，才能促使其知识与技能的迁移，加强知识与技能实际应用。
7、各科任教师要关注所教的学生的整体成绩状况，对只因自己所教学科成绩薄弱的学生，要采取有效措施，使之有所提高，以达整体推进的目的。
8、各科任教师要牢固树立集体意识、合作意识、危机意识，各科作业布置要均衡。
9、大兴求真务实之风，找差距，知不足，深入细致地做好学生工作。
将学校的各项制度认真加以实施，保证政令畅通，全组教师都要牢固树立“质量生存”意识，努力提高教学质量，充分发挥主观能动性并创造性的开展好各项工作。
五、再次重声几个问题
1、各教师要严格遵守《师德八条》及《七条禁令》的有关规定。
坚决杜绝体罚和变相体罚学生，杜绝黄、赌、毒。
2、各教师要充分利用好多媒体辅助教学，严禁在多媒体电子备课室打游戏或上网聊天。
3、值日教师必须认真值日，遇到突发事件应及时制止，避免不安全事故的发生。
若因值日期间发生安全事故，又未即时处理的值日教师将按学校有关规定追究其行政责任和经济责任。
以上是对本次期中考试的情况分析和总结，有不当之处，恳请领导和教师们指出，有待于在今后的工作中加以改进。
初三年级主任刘宪敏
2005年11月12日。