如何评判高校男女失衡六
教育公平视角下的性别差异分析
教育公平视角下的性别差异分析教育公平是现代教育体系中一个重要的议题，而性别差异作为影响教育公平的重要因素，影响着教育资源的分配、教育机会的获取以及学业成绩的表现。
在探讨教育公平的过程中，性别差异不仅涉及到性别角色的社会建构，还关乎不同性别在教育体系内外所面临的挑战与机会。
通过对性别差异的深入分析，可以更好地理解如何实现教育公平，确保每个学生不论性别都能获得平等的教育机会。
在全球范围内，性别差异在教育领域表现得尤为明显。
传统观念常常将男性与科学、技术、工程和数学等学科相联系，而女性则常常被认为适合于人文学科及教育等领域。
这种观念不仅影响了学生的学科选择，还影响了教育的内容与交付方式。
此外，经济和文化背景也在不同程度上影响着性别在教育中的表现。
例如，在一些国家和地区，家庭对于男孩与女孩的教育期望存在显著差异，优先考虑投资男孩的教育，从而造成女孩接受教育的机会被压缩。
在教育的各个阶段，包括幼儿园、小学、中学及高等教育，性别差异普遍存在。
研究发现，男孩和女孩在学习风格、情感发展、社交能力等多方面存在差异。
男孩往往表现出更强的竞争意识和冒险精神，而女孩则通常在合作学习和细致观察方面表现更好。
这些差异在教育过程中如果不能得到合理引导，可能会导致性别歧视和教育资源的不公平分配。
具体到学业成绩的评估，许多研究表明，在许多国家，女孩的学业表现往往优于男孩，特别是在语言学习和人文学科上。
但与此同时，男孩在科学和数学领域的表现相对突出。
这种表现背后的原因是多方面的，包括社会对性别角色的期望、教师的教学及评价方式等。
教育公平关注的核心在于，是否每个学生都能在同等的条件下接受教育，并发展其潜力。
性别差异的存在，直接影响了教育资源的公平分配。
在一些地区，女孩不仅面临着接受教育的障碍，还可能因为文化、宗教或经济原因被迫辍学。
此外，性别歧视在教育环境中的渗透，导致了教师对于不同性别学生的不同期待，甚至影响了教学策略的制定和课堂氛围的营造。
教育中的性别平等问题与解决方案
教育中的性别平等问题与解决方案在当今社会，性别平等是一个备受关注的话题。
尤其是在教育领域，性别平等问题显得尤为突出。
本文将探讨教育中存在的性别平等问题，并提出一些解决方案，以促进性别平等在教育中的实现。
一、性别平等问题的存在1.1 高考偏差在中国的高等教育招生考试中，男生通常具有更高的录取率。
这主要是因为在某些科目中，例如数学和物理，男生表现出更强的竞争力。
这种现象导致女生在高等教育中的代表性不足，从而影响了性别平等的实现。
1.2 学科倾向在学校教育中，一些学科被普遍认为适合男生，而另一些学科则被认为适合女生。
例如，科学和技术类的学科往往被认为是男生的强项，而艺术和文学类的学科则被认为是女生的强项。
这种刻板印象限制了学生的选择和发展空间，不利于性别平等的实现。
1.3 教育资源分配不平等在某些地区，女生往往面临更多的教育资源缺乏问题。
这可能是由于社会偏见、家庭环境或者学校资源不足所导致的。
这种不平等的教育资源分配会影响女生的学习机会和发展空间，进一步加剧性别不平等。
二、解决性别平等问题的方案2.1 实施性别教育为了改变性别刻板印象和陈规定型的观念，学校应该积极开展性别教育。
性别教育旨在培养学生的性别意识和性别平等意识，促使他们摆脱刻板印象的束缚，发展自己的兴趣和能力。
2.2 提供公平的学习机会教育部门应该确保每个学生都能够获得平等的学习机会。
这需要增加对女生的关注和支持，例如提供更多的奖学金和补助金，改善学校设施等。
2.3 培养性别意识学校应该加强性别平等的教育和培训，以提高师生对性别平等问题的认识。
教师应该具备性别意识，不偏袒某一性别学生，并给予他们平等的机会和待遇。
2.4 引入性别平等课程学校可以引入性别平等课程，使学生了解性别平等的重要性，并学习如何在日常生活中实现性别平等。
这样可以培养学生的性别平等观念和行为习惯。
2.5 增加女性角色模范学校应该提供更多成功的女性角色模范，鼓励女生追求自己的梦想和抱负。
高校毕业生就业问题的性别差异与职业选择
高校毕业生就业问题的性别差异与职业选择随着教育水平的普及和高校人数的快速增长，高校毕业生面临的就业问题也日益突出。
然而，我们不得不面对的现实是，性别差异不仅存在于高校就业市场中，而且对毕业生的职业选择产生了重要影响。
本文将探讨高校毕业生就业问题的性别差异与职业选择，并分析其原因和可能的解决措施。
一、性别差异在高校毕业生就业中的存在在当前的求职市场中，男性和女性之间的就业压力存在差异。
据统计数据显示，男性毕业生的就业率普遍高于女性毕业生。
这种性别差异主要表现在以下几个方面：1. 就业率差异：由于某些历史和社会因素的影响，一些行业和职业对男性更友好，从而使得男性毕业生更容易找到工作。
例如，工程技术、计算机科学和金融等领域通常被认为是男性主导的行业，而艺术和教育等领域则更多由女性从业。
2. 薪资差距：在相同职位和工作经验下，男性毕业生的薪资普遍高于女性毕业生。
这是因为一些雇主对男性有更高的期望和评价，而对女性则存在性别歧视。
这种薪资差距不仅影响了毕业生的收入，也对其职业发展产生了负面影响。
3. 职业发展机会不均：在职业发展的过程中，性别差异也导致男性和女性毕业生所面临的机会不均。
男性通常更容易获得晋升、加薪和培训等机会，而女性则常常受到家庭和婚姻等因素的限制，进而影响其职业发展。
二、性别差异对高校毕业生的职业选择产生的影响性别差异不仅体现在就业率和薪资方面，还对高校毕业生的职业选择产生了重要影响。
以下是性别差异对职业选择的影响：1. 传统性别角色认知：社会对男性和女性的职业期望存在差异，这在一定程度上决定了高校毕业生的职业选择。
男性通常更倾向于追求与权力、竞争和技术相关的职业，例如金融、管理和工程等；而女性更倾向于选择与人际关系、服务和教育相关的职业，例如医疗、教育和社会工作等。
2. 社会认同与期望：由于社会对男性和女性在职业上的期望存在差异，一些高校毕业生可能会受到社会认同的影响而选择与自身性别符合的职业。
性别比例失衡问题的原因与解决办法
性别比例失衡问题的原因与解决办法2023年，在很多人的印象中，似乎是一个数字并不特别重要的年度。
但是，对于某些人来说，2023年意味着一个极其重要的时刻。
因为，根据一些专家预测，到了2023年，全球范围内性别比例失衡的问题将会达到前所未有的严重程度。
针对这种情况，本文将对其原因进行分析，并提出一些解决办法。
一、性别比例失衡的原因首先，我们来简单了解一下性别比例失衡的概念。
性别比例失衡是指男女比例偏离自然出生比例的现象。
实际上，在正常情况下，男女比例应该是千男千女，也就是说，每出生1000个男孩，就会出生1000个女孩。
但在现实中，由于某些特殊原因，男女比例出现了偏差。
那么，具体来说，导致性别比例失衡的原因有哪些呢？以下是一些比较重要的因素：1. 遗传因素——如果某一族群中男性数量明显多于女性，那么这一族群的男性繁殖力就会增强，传递下去的遗传因素也会使男性数量多于女性。
2. 文化因素——在某些社会和文化环境下，男性拥有更多社会和经济资源，因此会导致对男性婴儿的重视程度更高，从而使得女性婴儿的出生比例降低。
3. 生育政策影响——一些国家的生育政策采用“计划生育”措施，鼓励或强制夫妻只生育一定数量的孩子。
在这种情况下，如果夫妻希望生育男孩，那么女性胎儿的流产率就会上升，导致男女比例失衡。
二、性别比例失衡的严重后果其实，性别比例失衡对社会产生的影响是非常严重的。
具体来说，以下是一些比较重要的后果：1. “光棍”现象——由于男性数量明显大于女性，因此很多男性无法找到配偶，从而导致“光棍”现象，进一步对社会产生不良影响。
2. 婚姻市场混乱——由于女性数量减少，婚姻市场自然就会变得非常混乱。
很多寻找配偶的男性，不得不通过各种手段提高自己的吸引力，从而造成婚姻市场的恶性竞争。
3. 社会问题增加——在一个男女比例失衡的社会中，社会问题自然就会增加。
例如，性犯罪等问题，都可能会因为男女比例失衡而增加。
三、解决性别比例失衡的办法既然性别比例失衡问题这么严重，我们当然不能坐以待毙。
人口中的性别失衡与性别平等
人口中的性别失衡与性别平等随着社会的发展，人口中的性别失衡问题日益引起关注。
性别失衡是指在人口分布中，男女比例明显偏离正常水平，导致社会性别结构失衡的情况。
性别失衡问题对社会稳定和可持续发展造成了极大的影响，因此性别平等成为了迫切需要解决的问题。
本文将从不同的角度探讨人口中的性别失衡和实现性别平等的可行性。
一、性别失衡的原因与现状当前，有多种因素导致了性别失衡问题的出现。
首先，由于传统社会观念的束缚，对男性子女的偏好超过对女性子女的偏好，导致了男女比例失衡。
其次，技术进步带来的性别选择技术的滥用也是导致性别失衡的重要原因。
再者，性别歧视和对女性的剥夺以及一些地区的习俗传统，也导致了女性人口的流失。
目前，全球性别失衡的问题非常严重。
据统计，印度和中国是目前性别失衡问题最为突出的两个国家。
这两个国家的男女比例已经达到了令人震惊的水平，进一步加剧了性别失衡的问题。
同时，在一些发展中国家和地区，由于贫困、战争、灾难等原因，性别失衡问题也比较普遍存在。
二、性别失衡对社会的影响性别失衡对社会的影响是多方面的。
首先，性别失衡会导致人口不平衡，进而造成婚姻市场的扭曲和婚恋困难。
男女比例失衡会导致男性的婚恋选择困难，这对男性群体来说是一种巨大的压力。
其次，性别失衡也容易导致社会的不稳定和犯罪率的上升。
男性过剩会导致社会不稳定的因素增加，从而带来更多的社会问题。
最后，性别失衡还可能对社会经济产生巨大的影响。
男性过剩会导致劳动力市场的不平衡，同时也会影响国家的经济发展。
三、推动性别平等的重要性为了解决性别失衡问题，推动性别平等是必不可少的。
性别平等不仅是一种人权，也是社会发展的基础。
首先，性别平等是社会进步的标志，只有给予每个性别平等的机会和权利，才能实现社会的全面发展。
其次，推动性别平等有助于提高劳动力市场的效率和竞争力。
男女平等的劳动力市场可以更好地调动全社会的智力和创造力，推动社会经济的发展。
此外，性别平等还能够减少家庭暴力、性侵犯等社会问题的发生，维护社会的和谐稳定。
教育均衡发展检查内容
教育均衡发展检查内容教育均衡发展是指在全国范围内，各地区、各学校都应当为学生提供公平的教育资源和机会，让每个学生都能够接受到优质的教育。
而教育均衡发展检查就是为了评估和监督各地区、各学校在教育均衡发展方面的工作情况，及时发现问题并加以解决，推动教育均衡发展的实现。
一、教育资源配置是否公平合理。
教育资源的配置是保障教育均衡发展的基础。
检查时需要重点关注各地区、各学校的师资、教材、教育设施等资源是否公平合理分配。
师资力量是否充足，教师队伍的素质是否达标，教材是否丰富完备，教育设施是否完善，都是需要检查的重点内容。
二、教育质量是否均衡提升。
教育质量是教育均衡发展的关键。
检查时需要关注各地区、各学校的教育质量是否均衡提升。
学生的学习成绩、学科竞赛成绩、升学率等数据可以作为评估教育质量的重要指标。
同时也需要关注教师的教学水平、教学方法是否得到有效提升，教学管理是否科学规范，学校教育教学改革是否取得实质性成效等方面的情况。
三、教育公平机会是否得到保障。
教育公平机会是教育均衡发展的重要内容。
检查时需要关注各地区、各学校是否能够保障每个学生都能够获得平等的接受教育的机会。
需要关注的方面包括义务教育阶段的入学率、辍学率、特殊教育学生的教育保障等内容。
四、教育管理体制是否健全。
教育管理体制的健全是教育均衡发展的保障。
检查时需要关注各地区、各学校的教育管理体制是否健全，教育行政管理是否规范高效。
需要关注的方面包括教育行政管理体制是否健全，教育行政管理是否规范高效，学校管理是否科学规范等内容。
五、教育投入是否合理充足。
教育投入是教育均衡发展的重要保障。
检查时需要关注各地区、各学校的教育投入是否合理充足。
需要关注的方面包括教育经费投入是否合理充足，教育设施建设投入是否合理充足，教育信息化建设投入是否合理充足等内容。
六、教育改革创新是否积极推进。
教育改革创新是教育均衡发展的内在动力。
检查时需要关注各地区、各学校的教育改革创新是否积极推进。
教育中性别不平等的原因探讨-
教育中性别不平等的原因探讨性别差异是社会学研究的一个重要维度，也是一种普遍存在的社会现象。
对教育中性别平等的追求源于对社会中性别平等的追求。
女性接受良好的教育可以开发其潜能，促进自身的良好发展。
男女不平等的原因包括传统性格观念影响、政治经济文化因素的影响、学校内部影响等方面。
1传统性别观念的影响传统性别观念来自于社会性别制度，我国的社会性别制度起源于以父权制为中心的等级制度，在封建社会中，妇女的存在是为了满足丈夫的生理需求、养育后代、洗衣做饭等，因而形成了女性依赖男性的特征，这种特征代代相传，形成了传统的性别观念，并对我们当今的社会生活继续产生着影响。
在我国古代男权社会里，女性的意识世界受到很大程度的影响，默认了“男尊女卑”的封建思想，女性不断用男性的道德价值与文化规范标准来塑造自身，失去了女性的主体性意识。
随着改革开放进程的不断加深，人们的思想得到了一定的解放，但是在人们的潜意识中男女不平等的思想仍然存在传统的性别观念中，包括男强女弱、男外女内、男尊女卑等。
传统观念具有传递性，在我国城乡二元对立的社会结构中，传统的社会性别观念仍然占据着大多数人的头脑，养儿防老的观念在农村家庭仍然根深蒂固，农村传统思想中对女性的忽略以及男主外女主内的思想，使现代女性在冲出家庭牢笼后仍受社会舆论的困扰。
作为历史悠久的文明古国，中国传统中一直都是对男性的价值进行竭力的渲染，对男性的评价往往是坚强、自信、能干、理智，对女性的评价往往是顺从、依赖、柔弱、敏感，这种性别的刻板印象已经积淀在现实社会和社会文化之中，这种社会文化显示出极大的阻力，严重阻碍了男女平等的发展。
2政治经济文化因素的影响政治因素对男女平等具有巨大影响。
我国法律规定男性和女性具有平等地位，这有利于女性参与学校教育。
但女性的实际政治地位相对较低，特别是在政府决策时，女性参与决策的人数远远小于男性，因而女性的实际政治地位低于男性，这就会导致在具体政策制定时由于缺乏女性视角而容易侵害女性的利益，这些因素会对女性参与学校教育产生负面影响。
性别失衡研究报告
性别失衡研究报告近年来，全球范围内普遍存在着性别失衡的现象，尤其是在亚洲地区。
为了解这一现象的原因及其对社会和个人的影响，我们进行了一项性别失衡研究。
一、背景和问题提出1.1 背景性别失衡是指男女比例失衡的现象，其中男女比例严重失衡的国家和地区多为发展中国家。
根据统计数据，印度和中国是全球性别失衡最为突出的两个国家。
1.2 问题提出我们的研究旨在回答以下问题：1. 性别失衡的原因是什么？2. 性别失衡对社会和个人有哪些影响？3. 性别失衡问题如何得到缓解和解决？二、研究方法和数据收集2.1 研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献综述、定性和定量研究等。
我们分析了大量相关文献，并进行了一系列的访谈和调查。
2.2 数据收集我们通过收集国内外相关研究报告、统计数据、政策文件以及专家学者的观点，梳理了性别失衡问题的现状和原因。
三、性别失衡的原因3.1 文化观念与社会压力传统的男尊女卑观念在某些地区根深蒂固，导致男孩更受青睐，女孩则常常被视为经济负担。
社会压力使得一些家庭倾向于进行性别选择性堕胎或弃女行为。
3.2 人口政策和计划生育部分国家实行的一孩政策以及人口负担加重的压力，导致家庭普遍追求生育男孩，放大了性别失衡问题。
3.3 医学技术的进步现代医学技术的突飞猛进，如超声波检查和遗传学筛查技术，提供了选择性别的可能性，导致家庭更容易进行性别选择。
四、性别失衡的影响4.1 社会影响性别失衡加剧了男女婚配市场的竞争，导致婚配难题的出现。
另外，缺乏婚配对象的男性可能增加婚姻家庭暴力和犯罪行为的风险，给社会带来不稳定因素。
4.2 个人影响由于缺乏婚配对象，一些男性可能面临孤独和社会孤立，同时也可能面临心理健康问题的风险。
另外，性别失衡也给女性带来了不少问题，如更难获得平等和平衡的人际关系、教育和职业机会等。
五、解决性别失衡问题的途径5.1 优化人口政策政府应重新审视人口政策，合理调整计划生育政策，减少对家庭追求生育男孩的压力，并鼓励公平生育观念的普及。
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如何评判高校男女失衡六
如何评判高校男女失衡?
近年来大学在校生“阴盛阳衰”现象受到关注据统计大学在校女生的人数10年来渐渐赶超男生。
对于越来越明显的“女多男少”现象虽然大部分院校只能无奈调侃但也有一些高校采取提前批次男女生分别划线的方式抬高女生录取线以平衡男女比例从而引发异议。
那么高校在校生男女失衡状况究竟如何？我们究竟应该怎么看待和解决这一问题呢？
高校出现男女失衡
“我们班30多个人基本以女生为主男生只有可怜的个位数。
”在某师范院校读书的小唐开始还以为这是师范院校特有的现象没想到这一现象在其他院校也很普遍。
“在我们学校向来女生比男生多听说10年前女生占一半多一点现在女生都快接近七成了。
”某财经学院学生小林说。
而在某外国语学院全班除一名男生其余都是女生这位男生半个学期后要求调班结果全班每个女生都给他写了一封信对他进行挽留。
令人吃惊的还不止人数失衡女生在学业上的表现也超越了男生。
据统计在全国普通高校的本专科学生中2006-2007年拿到国家奖学金的学生中超过65%是女生；2010年考上大学的女生数量比男生多33万。
最近发布的《中国校友会2013中国高考状调查报告》显示：2000-2012年我国各省市自治区“高考状”中“女状”多于“男状”“半边天”的高考成绩令人刮目相看。
统计发现“女状”有522人占总数的51.84%；“男状”有485人占总数的48.16%。
其中“女状”从2000年最低的40.00%上升到2007年最高的62.79%上升势头迅猛“男状”比例则从2007年的60.00%下降至2012年的49.38%跌幅明显。
为了平衡“女多男少”的现象近年来一些高校纷纷出台“措施”。
记者在查阅2012年北京某外国语大学录取分数线时发现包括德语、法语、俄语等在内的小语种的女生录取分数线基本比男生高出10分左右在阿拉伯语和意大利语专业上女生的录取分数线比男生高出20多分而学校的塞尔维亚语专业根本不招收女生。
此外2012年上海某外国语大学在提前批次的录取中首次划定男女分数线很多地区的女生录取分数线高于男生三四十分天津地区理科女生录取分数线高于男生58分。
这样的做法引起社会异议也引起了教育部重视。
5月22日教育部公布《2013年普通高等学校招生工作规定》“杜绝录取歧视”被写入规定强调除军事、国防和公共安全等部分特殊院校（专业）外高校不得擅自规定男女生录取比例不得以性别为由拒绝录取女生或者提高对女生的录取要求。
与此相
应今年北外、北语、北二外3所高校取消了小语种男女生录取比例。
不过妇女传媒监测项目负责人吕频表示教育部出台的规定促成今年小语种不再设置男女分数线“但是据我们了解一些高校仍然在人为设置比例。
另外专科和专
职院校按性别划线也很严重以前我们对此有所忽视。
所以在这方面还是有很多工作要做。
”
高校为何男女失衡？
高校为什么会出现男女失衡？很多专家认为现行教育模式和考核模式更适合女生男孩在学习中不占优势是导致高校在校生男女失衡的主要原因。
青少年问题专家、北京青少年研究中心副主任孙云晓认为“应试教育”使男孩遭遇学业危机从而让他们在高考时落后于女生。
他说：“从生理学的角度来看从上学开始的那一天起男孩在读写能力发育上就比女孩晚许多。
5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平。
但男孩成长的危机绝非仅仅是生理发育迟缓所致。
简言之以升学考试为中心的‘应试教育’倾向是男孩成长危机中最为凶猛的杀手。
男孩擅长的方面——运动技能、视觉和空间技能以及他们的勃勃生机在学校未能得到很好的承认。
学习占不到优势特长得不到发挥性格发展得不到引导男孩长期在学校得不到正面的反馈从而引发他们在学业上的危机。
”
“我们的教育特别关注细节追求踏踏实实、认真听课、死记硬背。
”北大教育学院教授、北大附中前校长康健说。
他认为男性从小贪玩好动他们更难专注眼下刻板的学习而女性的细致、认真相对来说更容易适应学校的要求。
北京师范大学副教授、公民与道德教育中心副主任魏曼华认为“以分数作为一个绝对的标准也有问题。
比如目前的教育评价或者说考试的模式的确在某种程度上不利于擅长于抽象思维与动手强的男生考出好的成绩。
男生的活泼好动不善于记诵等特点不利于他们在目前这种评价方式中胜出”。
“女生读大学的人数增加这跟目前的高考制度是分不开的现在不仅是文科女生明显占优就是理科男生也占不了优势从高考科目来看语数外三门主科中有两门都是偏文的女生在这方面很有优势另外现在女生的数学和化学也比男生好男生真正有优势的科目也只有物理750分中只有100分的科目占点优势。
”北京外国语大学校长韩震说。
高校需要男女平衡吗？
那么高校究竟需不需要解决男女失衡的问题呢？记者在采访中了解到采取“平衡措施”的高校有着不得已的苦衷也得到一些专家的理解和认可但从促进两性平
等方面一些专家表达了坚决否定的态度。
“对女生而言男生的弱化绝对不是一个福音。
”康健说：“离开象牙塔迈入社会之后女生的优势很快消失。
许多单位还是偏向于招收男生尽管现在毕业的女生已经越来越多。
这首先会影响女生的就业同时男女生之间不平等的学历情况也可能导致女生找对象比较困难。
所以高校平衡男女的做法还是必要的。
”
“性别歧视既损害女生也损害男生。
不能形成正确的性别观念与性别评价对两性都是损害。
”魏曼华说“男生女生各有各的优势与劣势。
男女生的长短项其实是一种互补所以有所谓‘男女搭配干活不累’的说法。
在这个意义上我特别能够理解某些高些在招生中对性别的适度倾斜有些学校连干点重活都找不出个男生比如迎接新生毕业生送站等。
有的专业连体育活动、艺术演出都组织不起来女生只好扮作男生毫无疑问这对于男女生成长都是不利的”。
“我们的做法有很多人不理解认为是歧视女生招生政策其实我们也是有苦衷的。
”对于以前为何出台此类歧视女生的招生政策一位高校相关人士解释了其原因：第
一之所以对小语种专业的分数线采取男女有别主要是为缓解男女生比例严重失调的问题。
因为在语言学习上女生比男生有优势导致现在相关高校男女比例失调非常严重使学校和班级内阳刚不足。
第二出于学生毕业后就业的考虑接收单位普遍欢迎男生女生就业相对困难。
第三为了保障学科可持续发展这些专业如果男生数量过少硕士、博士招生也相应出现男女生比例不协调问题还会影响教师队伍的培养。
对此北京众泽妇女法律中心吕孝权律师有不同的看法“‘为了平衡男女比例’这一说法是荒谬的机械、电子和土木等男生为主的专业不存在为女生降低分数线的现象而在小语种等女性占优势的专业却对女生进行限制这是种有选择的、单向的、针对女生的歧视行为。
既然学校在招生专业设置上并没有对学生性别有特殊的规定那么在学生填报完志愿后录取环节上就不应该依性别而做出任何差别对待理应一视同仁拿分数说话”。
也有专家认为解决这一问题关键的不是限制高校调控男女生比例或是从女性维权的角度去解读问题“高考是中国教育制度上的最后环节却对整个教育体制影响深远它不仅是大学教育的入场券而且还是中小学教育的指挥棒。
我们要担心的不是哪个性别受益了而是我们的教育在朝着哪个方向发展。
”社会性别问题专家容维毅教授说“因材施教是中国教育
的传统无论是什么性别都应该让孩子通过教育发挥自己的长处找到自尊自信学到谋生的技能。
应该有教育方法和手段抓住男生的特点扩大他们的优势使更多的男生成为学校的骄傲、同学的偶像、父母的自豪。
我们的教育和学校应从体制等根本问题上解决高校男女失衡问题因为未来是男生女生共同的舞台。
”。