就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信导学案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案【教学目标】1、积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。
2、了解作家及背景资料。
3、了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。
【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。
【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
反语的修辞方法及其作用。
【学习方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。
2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。
【知识链接】1、作家简介：雨果（1802～1885），法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表。
1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。
后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对暴政的不满；长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。
1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。
1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。
2、英法联军远征中国：英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。
清咸丰六年（1856年）英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。
次年英法组成联军，12月攻陷广州。
1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。
清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。
沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案
临沂六中西校区“美好课堂”八年级语文第一单元第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》导学案编号：01—4—04 主备人：刘力时间：2014年8月26 日一.课标要求：1．在诵读的基础上，理清思路，理解分析主要内容。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，并运用合作的方式，共同探讨分析解决疑难问题。
二. 学习目标：1．有感情地朗读课文，了解英法联军的罪行，感受雨果的高尚品格和人道主义精神。
2．品味文章富有表现力的语言。
三. 学习重点细细体会文中富有表现力的语言。
四. 学习过程（一）自主学习A （依靠别人，不如靠自己）1．给加点字注音或依据拼音写汉字：（掌握）晨xī( ) 箱qiè（）赃．物（）荒谬．（）珐．琅（）2．本文作者是_____，法国作家，代表作有小说_______ ，__________ ，__________。
（掌握）3．速读课文，填空。
希腊有_____，埃及有____，罗马有_____，巴黎有____，东方有______4．通读课文，理解内容。
（理解）作者在信中怎样回答对远征中国的意见?从中可以看出作者怎样的态度和感情?（二）问题探究B有感情的朗读课文，思考,并小组讨论：1．作者运用怎样的语言谴责英法联军的强盗行为的，有什么作用?2．雨果是怎样评价圆明园的? 从中可以看出他是一个什么样的人?（三）典型训练C请从以下文中推断出“世界和平女神像”造型的意蕴。
（不超过20个字）中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像坐落在诺曼底登陆战场遗址。
世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。
她那舞动绸带的双臂一前一后地舒展着，高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞。
在微风中展开的飘带与女神的双手连为一体，远远望去，好似中国的“中”字、和平的“和”字，又像英文单词WORLD(世界)的第一个字母“W”和VICTORY(胜利)的第一个字母“V”。
五. 学习小结：完成本文的思维导图：总评：分述：总述：六. 达标测试：1．解释下列成语：（1）不可名状（2）富丽堂皇2．下列加点成语使用正确的一项是（）A. 敌人锐不可当．．．．，向我军阵地发起了猛烈的攻势，眼看就要占领这一阵地了。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信-导学案第一课时(一等奖)
学习难点
把握作者观点，体会作者爱憎分明的人道主义精神。
学 习 过 程
课堂笔记（学法指导）
一、树标导学
1．走近作者
雨果(1802—1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2．作者为什么说“岁月创造的一切都是属于人类的”？你如何理解这句话？
明确：经过岁月沉淀的一切，都会变成人类文化的一部分，人类精神的一部分，没有国界。尤其是在当今世界，随着全球化的趋势，随着和平与发展的主题在全球范围内根深蒂固，文化更是没有了国别之分，一切财富都是属于人类的财富。
3．由上述分析，我们可以看出雨果是一个怎样的人？
反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情境界，学习作者人道主义思想
1．思考：雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
第二部分(2—4)：圆明园在世界文明史上的地位。
第三部分(5—9)：英法联军的劫掠行径。
第四部分(10)：照应开头，尖锐的嘲讽。
2．文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？
明确：英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道主义行为。
3．作者是如何表达出自己的观点的？
明确：作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信(教案)-2023-2024学年九年级上册语文(统编版)
2.运用多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的兴趣；
3.设置更多开放性问题，引导学生思考，培养他们的批判性思维和分析能力；
4.加强写作指导，提高学生的写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了信件的格式、雨果的批判性观点及其在历史事件中的应用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对批判性思维和写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-历史背景的理解可以通过提供相关历史资料，让学生结合课文内容进行对比学习。
-作者观点分析可以通过讨论课文中雨果使用的修辞手法，如反问、对比等，来深入理解其立场和情感。
2.教学难点
-批判性思维的运用：对于九年级学生来说，批判性思维能力的培养是一个难点，需要指导学生如何从多元视角审视和评价历史事件。
-词汇与句式的深入理解：学生可能对一些抽象词汇和复杂句式的理解存在困难，需要通过实例和语境来帮助学生理解。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（教案）-2023-2024学年九年级上册语文（统编版）
一、教学内容
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》-2023-2024学年九年级上册语文（统编版）第三单元文章。教学内容主要包括：课文朗读与理解，掌握信件格式及其特点；分析课文背景，了解英法联军远征中国的历史事件；通过课文学习，探讨作者雨果对英法联军侵略行为的批判立场及人文关怀；学习并运用信件写作技巧，进行创意写作练习。重点词汇、短语及句式学习，如：“谴责”、“掠夺”、“文明与野蛮”等；结合课文，进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和历史意识。
梦回万园之园 厚植文明情怀——就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信(导学案)(教师版)九年级语文上册
梦回万园之园厚植文明情怀——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案【学习目标】1.把握作者的观点，理清文章思路，明确作者对侵略者的立场。
2.品味语言，学习铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。
3.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神。
【重点难点】1.把握作者的观点，理清文章思路，学习铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。
2.明确作者对侵略者的立场，体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养学生有理性的精神。
【学习过程】预习案知识简介1.作者简介雨果(1802-1885)，法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表，被称为“法兰西的莎士比亚”。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
由于政治和文学方面的贡献突出，在法国有很高的威望。
代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。
2.写作背景1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。
1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。
10000多名强盗个个满载而归；不能拿走的全部毁掉，3500名强盗手持火把到处焚烧，熊熊大火燃烧了整整三天三夜，余烟一个月都没散去，圆明园只剩残垣断壁。
“一炬毁名园，千古江山留恨迹”。
作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。
但是，雨果，这位正直的作家，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难，写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
3.文题解读从文章标题中，你能获得哪些信息？就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信本文的体裁是书信。
交流的双方是雨果和巴特勒上尉。
交流的话题是对英法联军远征中国的看法。
公开信标题形式：就……（事件）致……（对象）信4.文体知识书信（1）称呼。
顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”“尊敬的”等。
（2）问候语。
如“您好”“近来身体是否安康”等。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解英法联军远征中国的历史背景；（2）掌握信件的格式和写作技巧；（3）提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解英法联军远征中国的经过；（2）运用思维导图、资料卡片等教学工具，帮助学生梳理信件结构；（3）以角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口头表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的尊重和客观评价的能力；（2）引导学生树立正确的价值观，认识战争的残酷性和和平的重要性；（3）培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 英法联军远征中国的历史背景介绍；2. 信件格式和写作技巧讲解；3. 信件内容分析与解读；4. 学生分组讨论，分析信件中的观点和态度；5. 学生进行角色扮演，模拟巴特勒上尉收到信件的场景。
三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍英法联军远征中国的历史背景，引发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读信件，了解信件内容和结构；3. 信件格式讲解：讲解信件的格式要求，如信头、称呼、、结尾等；4. 写作技巧讲解：分析信件中的写作技巧，如论据运用、情感表达等；5. 分组讨论：学生分组讨论信件中的观点和态度，分享自己的看法；6. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟巴特勒上尉收到信件的场景；7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
四、教学评价1. 学生对英法联军远征中国的了解程度；2. 学生掌握信件格式和写作技巧的情况；3. 学生在讨论和角色扮演中的表现；4. 学生对战争与和平的认识和价值观的树立。
五、教学资源1. 历史资料：关于英法联军远征中国的相关历史资料；2. 信件模板：提供信件格式模板，方便学生书写；3. 角色扮演道具：如军装、帽子等，增强角色扮演的真实感；4. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
六、教学拓展1. 引导学生了解英法联军远征中国对中国的影响，如文化摧毁、经济损失等；2. 对比分析其他历史事件中的信件，了解不同背景下的信件特点；3. 组织学生进行写作练习，以信件的形式表达对某个历史事件的认识和看法。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》导学案
1、了解作者及写作背景
2、读准下列字音
骇 瞥见 箱箧 制裁 赃物晨曦 给予 洗劫
野蛮 琉璃珐琅 朱鹭
3、解释下列词语含义
赃物 箱箧 劫掠 荡然无存 富丽堂皇
丰功伟绩 瞥 惊骇 琉璃 珐琅
（二）预习成果展示
第二环节：合作探究
（一）反复朗读课文，小组讨论以下问题
1、长信短说: 用最简洁的语句,概括书信主要内容。
2.体会本文独具特色的语言，辨别赞美的语言和反讽语言的细微差别。
3.了解雨果广阔的胸怀和伟大的人格。
教学
重难点
1．品味精彩的语言：热情的赞美和辛辣的讽刺。
2．体会雨果表达的思想感情，感受他的博大胸怀和高尚品格。
教学
方法
合作探究法
教学准备（含教学资源利用）
教材、课件、多
练习与作业
课外完成《同步训练》的增效作业
板书设计
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
雨果
赞美圆明园──尊重，同情
正直的良知 公正的产场
抗议侵略者──讽刺，谴责
雨果：博大胸怀
教学反思
学生小组讨论后展示
第四环节：学习评价
课堂作业：
想一想巴特勒上尉看到这封信后会怎么想?法国人民会怎么想?
课堂小结
英法联军远征中国，作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。雨果先生的这封信既盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者（中华民族是一个“超人的民族”），又讽刺了侵略者，勇揭真相，何等正直！反语嘲讽，何等智慧！读了这封信，让我们也和雨果一样珍视人类文明成果，尊重文明的创造者。
重庆市合川区钱塘中学教案（模板一）
学科
语文
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案【教学目标】1.培养学生快速默读课文，整体感知课文，从课文中提取有效信息的能力。
2.通过比较阅读，体味赞美语言和反讽语言的差别。
3.体会作者爱憎分明的人道主义精神，理解文本的主题思想。
激发学生的爱国情感，培养学生热爱全人类文化的情感。
【教学重难点】1.教学重点：把握文中反语的运用，体会作者深厚的人道主义精神。
2.教学难点：揣摩文中关键语句，理解其丰富的意蕴。
【课前准备】教学多媒体课件、有圆明园的图片资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握文章重点字词音形义，疏通文本。
2.了解写作背景，感受雨果站在正义的立场上仗义执言，谴责英法联军无耻行径的宝贵品质。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师提示：给同学们展示五幅代表世界文明的古建筑图片。
（出示课件1、2、3、4、5）教师引导：大家认识图片中的建筑物吗？（出示课件6、7）这是世界级的文化瑰宝——圆明园建筑部分的照片。
教师低沉语调读下面的文字：1856年，英法联军发动了第二次鸦片战争。
1860年10月，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠，把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的东西，就任意打碎、践踏。
最后一把火把这座经营了一百多年的“万园之园”烧成了一堆败瓦颓垣。
作为侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的显赫声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场。
于是，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
他会说些什么呢？我们一起走进课文去看看。
这节课，让我们一起学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，走近圆明园。
教师引出新课，顺势写出课题：8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（出示课件8）二、自主学习，成果展示1.学生查阅文本相关资料，了解本文作者及文本相关知识。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课作者的情况，在课上交流。
预设：教师点拨指正。
（出示课件10）雨果(1802-1885)，法国作家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
临盘中学八年级地理科导学案
课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信编写教师：王向兵备课组长审核签字：使用教师：使用时间：年月日
教师寄语：
新的开始，新的征程！
一、学习目标：
1、积累词语，把握字音及字义。
2、了解作家及背景资料
3、重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。
4、揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
反语的修辞方法及其作用。
二、学习重点：反语的修辞方法及其作用。
难点：揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
【知识链接】
1、作家简介：
雨果（1802～1885），法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表。
主要代表作品长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，《九三年》等。
2、书信格式
一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
3、反语：用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。
2.反语一般有两类：①表示讽刺的反语。
它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。
②表亲昵、幽默的反语。
它一般
用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。
还有
用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的
感情。
如，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，
都是一种反语的昵称。
三、学习过程：（25分钟）
（一）自主学习（时间：10分钟）
基础知识认知：设计有梯度的自学内容。
1、给画线字注音
赃（）物箱箧（）制裁（）给（）予
恍（）若珐（）琅（）眼花缭（）
乱惊骇（）晨曦（）瞥（）见劫
（）掠
2、解释下列词语
富丽堂皇：
荡然无存：
3、选出没有运用反语的一项。
（）
A、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
B、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，
只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
C、丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，
这是看得见的，另一个装满了箱箧。
D、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这
份战利品归还给被掠夺的中国。
4、本文作者雨果是19世纪国着名的浪漫主义诗人
和作家。
他闻名世界的两部代表作品是《》和
《》。
（二）合作探究（时间：8分钟）
1、雨果提及艺术有哪两种来源，分别产生哪两种艺术？
2、雨果是怎样评价圆明园的？
3、雨果认为圆明园是为谁而建？为什么？
（三）自学检测：（时间：5分钟）
有一天，两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗洗劫，另一个
强盗放火。
似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
对圆明园进行
了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
我们看到，这整个
事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农
神庙。
从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只
1
是更彻底，更漂亮，以至于（）。
我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的（）的博物馆。
那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。
丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
这就是这两个强盗的故事。
我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。
不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。
治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
我希望（），解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
4．填写文中空缺的三处词语。
5．“这个奇迹”指______________________，“两个强盗”指______________________、
_________________________。
“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
”用了_________修辞手法。
“这就是文明对野蛮所干的事情。
”指
_________________________________________。
6．文中运用多个反语，冷嘲热讽，表达了对两个强盗的愤怒和谴责。
请找出两个反语。
①
②
7．从全文来看，结尾句和__________________照应，用了_________________________修辞手法。
8、、“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
”这句话活
化了两个强盗（）。
A、凯旋而归的丑态
B、狼狈为奸的丑态
C、得意忘形的丑态
D、尴尬的丑态
9、本段文字的中心是（）。
A、揭露额尔金火烧圆明园的罪行。
B、批评欧洲人把中国人当做野蛮人认识。
C、谴责侵略者掠夺中国，毁灭文明的强盗行径对英法联
军远征中国提出抗议，希望他们把劫掠的财物归还中国。
D、谴责强盗们不应该放火销赃。
（四）总结反思：（时间：2分钟）
1、学有所得：
2、学知不足：
四、教师预设点拨重、难点，考点。
五、拓展延伸：
端午节这天，村里来了一个招工指标。
老李头合计了半天，决定采取行动。
晚霞将尽，
他拿了一个红包—— 200元钱，去拜访姚书记。
路上，
他在心里骂起了自己：你个老东西瞎了眼，去年为
啥怀疑姚书记挪用公款，带头告人家状？最后
水落石出，人家没有那回事，这仇，人家能不记？
姚书记开门迎进了他：“李大哥，我刚要出门去找
你，可巧，你来了，明天让你儿子去卫生院体检，咱支
部决定让他到化工厂上班。
”
“我儿子？”
“对。
今年春天你住医院花了一万多块钱，全村数你
日子紧。
”
老李头眼圈一红，手一松，红包落在了地上。
13、请各用一句话概括出这篇短文故事情节的开端、
发展、高潮和结局。
（1）开端：
（2）发展：
（3）高潮：
（4）结局：
14、这篇短文衬托人物思想性格的事物
是
15、这篇短文的写作意图是
六、本课学习总结：
2
3。