小学数学课堂教学研讨(10篇)
小学数学教研沙龙研讨(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日举办了小学数学教研沙龙研讨活动。
本次活动旨在通过教师之间的互动交流，探讨小学数学教学中的热点问题，分享教学经验，共同提高教育教学质量。
二、活动目标1. 深入探讨小学数学教学中的热点问题，如核心素养、教学策略、评价方式等。
2. 分享教师在教学中的成功经验和创新做法，促进教师之间的相互学习。
3. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的教研氛围。
4. 提高教师的专业素养和教育教学能力。
三、活动内容1. 开场致辞活动伊始，教研组长王老师对本次教研沙龙研讨活动的目的和意义进行了阐述，强调了教师专业成长的重要性，并希望全体教师积极参与，共同探讨，共同进步。
2. 热点问题研讨（1）核心素养与小学数学教学张老师分享了她在教学中如何将核心素养融入数学教学的经验。
她认为，教师在教学过程中要关注学生的思维发展、情感态度和价值观的培养，将核心素养贯穿于整个教学过程。
（2）教学策略与教学效果李老师针对教学策略与教学效果的关系进行了深入探讨。
她提出，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学策略，提高教学效果。
（3）评价方式与教学改进刘老师分享了她在教学评价方面的经验，强调评价要注重过程性，关注学生的学习过程，以便及时调整教学策略，提高教学质量。
3. 教学经验分享（1）案例分享：王老师以“分数的意义”为例，分享了她在教学中如何引导学生理解分数的概念，培养学生的数学思维能力。
（2）创新做法：赵老师介绍了她在教学中运用多媒体技术，激发学生学习兴趣的方法，以及如何利用游戏化教学，提高学生的学习积极性。
4. 总结与展望活动最后，教研组长对本次教研沙龙研讨活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的辛勤付出和取得的成果，并对今后的教学工作提出了期望。
四、活动总结本次小学数学教研沙龙研讨活动取得了圆满成功。
小学教师数学教研心得体会感悟(10篇)
小学教师数学教研心得体会感悟（10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学教师数学教研心得体会感悟（10篇）2023小学教师数学教研心得体会感悟（10篇）当我们心中积累了不少对数学教研时的感想和见解时，我们可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
小学数学课堂有效教学研讨
小学数学课堂有效教学研讨——徐桂明摘要：随着我古科技的进步和发展，信息化时代的脚步也越来越近，可以说现阶段的信息技术不断地在各个领域发挥着重要的作用，信息技术在教学方面更是发挥着不可缺少的作用。
在新课改的提出后，更多的学校将现代化的信息技术融入到教学当中，不仅大大的提升了学生的学习兴趣，同时在很大的程度上也推动了教学水平的进步和发展，尤其是对小学数学课堂的发展起到了极大地推动作用。
关键词：信息化；小学数学；教学策略信息化的推进帮助了我国在经济上的进步和发展，同时也带动了我国教育事业的进步。
在小学数学课堂的发展中，通过信息化技术的有效利用，学生对数学的学习兴趣不断提高，教师在课堂上的教学效率和质量也不断地提升，形成了更加轻松的教学氛围，加强了学生对知识的掌握，本文就针对在信息化环境的推动下，教学策略的有效实施对小学数学教学的意义。
１现阶段小学数学课堂的现状分析１．１学生的现状１．１．１小学数学课的教学中，学生由于年龄比较小，注意力很难集中，因此对于教师奖的知识和内容，学生的个普遍参与度不够高，在课堂上主动和老师进行互动的学生更少，没有认识到学习数学的重要性。
１．１．２学生在学习的过程中没有独立思考和分析的能力，只能做到教师在上面讲，学生在下面听讲，但是真正对知识的了解和掌握还远远不够，由于学生自主思考和分析问题的能力有限，教学的效果往往都比较差。
１．１．３在实际的学习和过程中，学生遇到问题很少主动的向老师求助，同时学生的自主学习能力比较差，不能很好地进行自我总结和分析，因此，时间越长，问题堆积的就越多，成绩就会受到影响。
１．２教师的现状１．２．１教师在进行教学方案制定的过程中，没有教学目标进行准确的分析和定位，对于学生的实际情况没有很好地掌握，做不到因材施教，现在的教学模式不能很好地提高学生的数学成绩。
１．２．２对于教学目标的制定比较片面化，没有从全面的角度进行对学生实际情况的分析，对学生在数学课堂的全面发展不够重视。
【教育资料】小学数学课堂教学综述(10篇)学习精品
小学数学课堂教学综述(10篇) 第一篇：小学数学课堂自主教学探究自主学习能力作为小学数学教学中学生自身必备的能力之一。
当学生们有了自主学习的能力，他们就会在课前或教学中积极的去思考问题，去举一反三，多渠道解题。
自主学习能力作为课堂教学效果的提升的重要渠道，是锻炼学生们辩证思维能力和各种综合能力的最有效手段，对学生从小提升自身学习能力具有重要意义。
小学数学；自主学习；有效性；策略研究在数学课堂教学中，自主探究是一种有效的教学方式，基于此，本文从以下几点进行分析：１创设问题情景，充分调动学生自主学习的积极性知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这句话是我国古代教育学家孔夫子所说，主要意思是学习的自主性十分的重要，只有学生自己去主动学习才能把知识学的融会贯通。
那么作为老师最重要的任务就是调动同学们的学习兴趣与注意力，从学生身边的事情出发，逐渐增强学生们的参与感与自信心，最大程度上地保证学生学习的自主性。
情景设立与教学目标紧密相联系。
教学目标是否明确，是教师整个课程成功与否的重要标准之一。
教学内容的设计应该做到环环相扣，紧密相连，不能单独孤立的存在。
如，在认识图形的教学当中，教学的目标是通过向学生们展示长方形、正方形、圆球等形状，让同学们知道不同形状的特征与名称，能够做到初步的识别这些图形，建立起学生的观察能力与空间思维，让学生形成最基础的数学思考方法。
根据不同的教学目标的制定不同的情境，在设置的时候就要充分考虑全面，既要考虑到同学们的生活经验，同时还要强化对其能力的培养。
那么在设计问题的情景时，教师可以提前让学生们准备一些不同形状的玩具拿到课堂来，课上再让同学们展示自己的玩具，说出自己带来的玩具形状，同学之间相互介绍物体，真正地了解图形，进而达到寓教于乐的效果。
２纠正习惯，培养兴趣小学生年龄比较小，意志力相对薄弱，注意力不容易集中，贪玩厌学的情况经常发生。
他们的精力与注意力一般只集中在课上的头１５－２０分钟内，后半节课基本都是在走神或者自己在下面开小差。
2021小学数学教学研讨会发言稿（通用6篇）
小学数学教学研讨会发言稿2021小学数学教学研讨会发言稿（通用6篇）在生活中，我们都可能会用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。
那么你有了解过发言稿吗？以下是小编帮大家整理的2021小学数学教学研讨会发言稿（通用6篇），欢迎大家分享。
小学数学教学研讨会发言稿1敬爱的领导，亲爱的老师们：我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。
一、上课。
首先，上课时教师要精讲。
其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。
有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：第一，开门见山进行新课的教学。
大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法，假如复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。
大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？第二，精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。
同时练习的量要适中，确保学生能完成。
同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
二、作业。
课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的。
无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，第二天要抽时间补。
家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，假如老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完全不同。
小学数学课堂教学分析(10篇)
小学数学课堂教学分析(10篇) 第一篇：新课改下小学数学课堂小组讨论研究新课改形式下，我们小学数学课枯燥乏味的观点应该改变。
数学课堂活动应该是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。
自主探究、交流、互动是孩子们学习数学的重要方式。
所以，在小学数学课堂教学中，教师要为学生积极创设讨论氛围，加强小组讨论。
让学生在小组讨论中增长新知识，开阔思路，增强合作交流能力，发挥创造力。
新课改；小学数学；小组讨论；有效开展新课改形式下，小学数学课枯燥乏味的观点应该改变。
数学课堂活动应该是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。
随着素质教育的不断深入，小组合作学习这种教学方法越来越被教师所采用。
小学数学小组合作学习是指在课堂教学中，孩子们在老师指导下，为解决数学问题而组织交流探究，进而获得知识，提高技能、提高创新思维发采用的方法。
课堂小组讨论，是学生合作学习的一种主要形式。
但是，现在小学数学课堂小组合作学习中，存在着这样那样的问题，主要表现如下：（1）学生小组讨论时参与度不高。
我们经常看到小组合作学习时，只有一小部分孩子积极思考和参与讨论，有一大部分孩子无所事事。
（2）学生讨论流于形式。
走过场是课堂讨论中最突出的问题之一，孩子们也在说话，但是不是学习就不一定了。
（3）小组讨论的实效性差。
小组讨论时，大部分孩子常常是针对某以问题发表自己的看法,把自己的观点说出来之后就完事了。
不懂得听取他人的意见,对别人的意见进行补充或纠正，只是一味坚持自己的观点,缺少组内合作能力。
倾听、纠错、补充、质疑这些没有落实到探讨中。
针对上述的问题，为了提高我们小组合作学习时的参与率，提高小组合作学习的实效性，发挥小组合作学习的功效，使课堂小组讨论成为提高课堂教学效率的重要学习方法，我进行了如下思考和探究，希望对我们小学数学教育教学有所帮助和借鉴：一、注重小组建设，角色突出小组成员48个不等，只有加强小组建设，使他们角色突出，才能使小组活动有序，发挥小组作用，提高学习实效性。
小学数学教学质量研讨会发言稿范文(12篇)
小学数学教学质量研讨会发言稿范文（12篇）小学数学教学质量研讨会发言稿范文（通用12篇）小学数学教学质量研讨会发言稿范文篇1老师们、同学们：自踏上三尺讲台以来，我一直默默无闻的工作着，“学高为师，身正为范”一如既往地鞭策着我为人师表，以身作则。
我时刻不忘自己肩负的使命，尽职做着自己应该做的事情，必须努力去做的事情。
下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。
一、认真学习，不断提高自身专业素养。
魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。
积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。
1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。
包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。
像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记。
做批注。
2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。
这样可以减少很多错误。
3、让学生及时纠错：要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。
如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，因为他懒呀，如果不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。
每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。
三、重视数学经验积累：鼓励学生写数学日记，让学生在生活中学数学，体验数学，另外，每学完一个单元，让学生做一次数学小报，可以整理本单元的知识要点，也可以写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。
学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理能力，也锻炼了自己的动手能力，更能获得数学学习成功的体验，四、给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。
小学数学教学研讨论文9篇【论文】
小学数学教学研讨论文9篇第一篇：新课改背景下小学数学教学要点分析在新课改的背景下，小学数学教学不能再按部就班地采取传统方法进行了，因此很多教师、专家都尝试着对教学进行创新和改进，多种多样的教学方法也如雨后春笋般出现。
综合各种教学方法，结合学生和教材实际来看，笔者认为，小学数学教学必须遵循四个要点，才能真正实现高效课堂。
一、数学思想的培养要优于数学知识的积累大多数教师在教学中都忽视了对学生数学思想的培养，比较关注学生数学知识的积累和数学方法的习得，因为这两点对学生的学习成绩或者说考试成绩有着直接的影响，间接就与教师的教学成绩产生了关联。
所以这种想法和做法可以说是比较普遍的，也是无可厚非的。
但从教学规律上来讲，教师这样做是舍本逐末。
小学是学生的启蒙时期，也是学习的奠基期。
教师要关注教学成果，更要重视教育影响。
数学思想的养成是数学学习的基础，也是数学学习的意义所在。
尽管小学数学知识大多比较简单，但蕴含的数学思想却不简单。
例如加法结合律、乘法分配律、乘法交换律等运算规则，其中的等价、交换等思想都是贯穿于整个数学世界的，是数学学习的重要支撑和重点内容。
所以，教师在教学中要引导学生透过现象看本质，要通过简单精细的教学，引导学生逐步养成初步的数学思想，为今后的数学学习奠定扎实的基础。
二、教学方法的创新要重于教学设备的更新教学创新是新课改环境下最响亮的呼声之一，国家也在强调大众创业、万众创新，所以几乎所有的教师都在追求自身教学的创新。
然而，每个教师对于创新的认识和理解却是不尽相同的，甚至可以说不都是正确的。
很大一部分教师对教学创新的认识都比较肤浅，他们简单地认为只要和过去的教学课堂模式、情况不一样，就是创新。
在这样的想法基础上，这些教师将目光放在新颖的教学设备和独特的教学形式上，希望以最直接的变化体现出教学的创新。
所以他们在教学中充分利用多媒体设备，来减少学生对教材的依赖；也有些教师选择情境、游戏等形式，在情境和游戏中为学生讲解知识，以期达到创新的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学课堂教学研讨(10篇) 第一篇：小学数学课堂教学错误资源探讨对于小学数学来讲，教材中的相关知识并不是唯一的教学资源。
在课堂教学中，学生产生错误，其实也可以成为很有价值的教学资源。
为了进一步提升数学课堂教学效率，教师应加强对错误资源的应用研究。
小学数学；课堂教学；错误资源作为课堂教学过程中的产物，错误中蕴含着宝贵的教学价值。
对教师来讲，学生出错不仅是教学契机，也是挑战，更是提升自身素质的关键。
而对于学生来讲，教师故意出错，不仅可以快速集中学生的课堂注意力，也有利于激活、发展学生思维，因此，教师应正确对待、巧妙运用授课中出现的各类错误。
一、正确看待错误的出现作为数学学习的关键内容，错误资源能够让学生真正认识到自己在分析、探究中存在的偏差。
在具体教学中，教师应正确看待错误资源的产生，并积极地引导学生正确认识和利用错误资源，不能一味地批评、指责犯错的学生，否则学生在课堂学习中会惧怕犯错，难以获得理想的学习效果。
教师应引导学生直面自己的错误，认识到错误对学习的积极作用，使其能够积极地发现和改正错误。
二、挖掘错误资源的教学价值对于学生学习过程中出现的错误，教师要对错误中蕴含的教学价值进行挖掘，以促进学生思维意识的不断成长。
由于年龄、经验等方面的限制，学生在思考问题时难免会出现一些错误，这时教师就应引导学生对相关错误进行全面分析，总结出现错误的原因，并加以改正。
通过充分挖掘错误资源中的教学价值全面激活和发展学生的数学思维与认知。
同时，教师也可以结合学生的兴趣爱好来对问题进行循序渐进的诱导，引导学生正确认识到错误资源具备的有用性。
比如在讲解轴对称图形与中心对称图形这两部分内容时，很多学生都会将两者混淆在一起，因而常常在图形类型判断时出错。
对此，教师就可以抓住学生出现的典型错误来强化两种图形的判断方式，然后再对学生出现错误的例题进行详细分析。
通过这样的分析、强化，不仅能加深学生对这两种图形的判断方式的印象，而且学生今后在做题时也能够避免同样的错误，做出正确的判断。
三、加强错误资源的分类整合为了使错误资源能够得到科学、有效的利用，教师还应重视错误资源的分类整理。
这主要是因为不同类型的错误，其产生的原因也各不相同，而通过有效的分类整理，在引导学生正视自身错误的基础上，还能够帮助其积累不同的学习方法。
比如，可以将所有计算错误的题整合在一起，并引导学生认真细心地对待每道计算题目;通过整合集合错误，能够进一步培养和锻炼学生的图形观察、对比能力;而将应用题整理在一起，可以帮助学生进一步总结、熟悉应用题的专门术语;等等。
这需要每位学生都准备一个错题本，让学生在分析、总结错误资源过程中，再一次的巩固相关知识点。
在小学数学学习中，会学习到像长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，而每个图形都涉及面积计算知识，并且很多图形的面积计算之间都拥有一定联系，而学生若忽视总结，便很容易形成知识点的混乱，在做题时对于公式的运用也容易混淆。
对此，教师就可以针对学生出现的各类错误进行分类整理，让学生针对性地记忆相关的面积计算公式，这样学生在面对新的题目时，就能辨析，从而有效避免再次出现错误。
四、完善授课过程，避免出现重复错误利用错误资源开展教学活动的最终目的不仅是为了让学生学会分析错误，而且还是要在分析错误过程中不断地提升自身的思维能力。
同时，教师在备课、授课过程中，要能够指出学生容易出错的地方，这样学生在学习探究、做题过程中就能够恰当地避开这些容易犯错误的部分。
另外，教师还应不断提升自身的专业素质和实践教学水平，从而不断优化课堂教学、探究过程，增强教学效果，并且能够为学生构建出轻松、愉快的学习环境，激活学生数学思维，在让其轻松、愉快地掌握所学习知识的基础上，能够有效地避免错误的重复出现。
比如在讲解统计的相关知识时，在做题过程中常常需要制作条形图和饼状图，而学生在需要制作复杂、烦琐的统计图时，往往会存在强烈的畏难情绪。
对此，教师就可以结合学生的认知特点，以及容易出现错误的部分，通过动画形式来演示条形图、饼状图的制作过程，并在演示过程中，标注出容易出现错误的部分。
需要注意的是，教师要一边演示，一边为学生讲解产生错误的原因，这样学生实际制作时，脑海中就会浮现整个动画演示过程以及教师强调的重点，就能结合演示流程进行有序的制作。
完善授课过程不仅可以避免出现重复错误，还能够降低学生学习难度，真正实现数学教学的目标。
五、结语小学生的思维还处于形成和发展阶段，在学习中难免都会出现一些错误，这是很正常的现象;即使是教师，由于种种因素的影响，也会出现一些错误。
因此，教师应更新教育理念，正确对待学生在学习中出现的错误，同时，还要结合具体教学情况，将相关错误转化成一种教学契机或是资源，以有效提升课堂教学效率。
作者：何群单位：江苏省淮安市张码小学［1］袁卫兵．小学数学课堂教学中错误资源的有效利用［J］．新课程(教研版)，2021(1):211－212．［2］黄爱勤．精彩不容错过也谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用［J］．新课程导学，2021(5):23－24．［3］柳云萍．用错误点燃智慧浅谈小学数学课堂教学中错误资源的利用［J］．学周刊(A版)，2021(11):135－136．第二篇：小学数学探究型课堂初探自主探究是有效数学课堂教学的重要途径。
只有坚持以学生发展为本，让学生学会探究，才能培养学生的创新意识和实践能力。
引导学生学会探究可以从以下三方面进行。
一、改善师生关系，创建和谐的课堂环境美国心理学家罗杰说：营造良好的教学气氛是保证教学进行的主要条件，而这种良好的教学气氛又是以良好的师生关系为基础的。
构建良好的师生关系，要求教师毫无保留地热爱每一个学生，尊重每一个学生，平等地对待每一个学生。
一个普通教师常以师的身份示于学生，而一个优秀教师却更多地以友的身份与学生交往。
学生与教师之间没有隔膜，而是无条件地相互信任、相互理解，在这样的师生关系下形成的课堂氛围必然是和谐融洽、轻松愉悦的。
只有在这样的课堂环境里，学生才能主动积极地探索、发现和体验，自由勇敢地探讨问题、思考问题和解决问题，毫无顾忌地发表自己独立的见解，与此同时，学生的生命潜能和创新精神也会得到充分释放，孩子们的思考力和创造力会像春日里的嫩枝新叶般蓬勃生长。
二、巧用方法，激发学生探究热情苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
学生的好奇心与探究欲望与生俱来，教师只需要顺应这一点，注意方法，稍加引导，学生的热情就会被激发出来。
在此先谈谈较易着手的几方面。
1.教学内容贴近生活，激发探究欲望。
陶先生认为在生活中找教育，为生活而教育才是教育教育的本质。
数学知识越具有生活性，学生越喜欢学。
例如，教学认识人民币这单元前，先请学生提前剪好附页第101、103页上的人民币纸片装在自己准备的信封内，以备课堂上操作时用。
学生知道将要学习认识人民币，可开心，纷纷跑来问教师何时上这课。
学生之所以有如此大的热情，是因为人民币在日常生活中太常见，学生几乎天天可以看见人民币，却不够了解人民币，所以才想学。
据此可在这一单元教学设计中注重数学知识与学生生活的融合，如人民币的辨识、换算、计算等，创设生活中的实际情境，让学生身临其境地感受、思考和探究。
学生积极性大大提高，增强自主探究、解决实际问题的能力。
特别本单元最后一节实践活动《小小商店》中，模拟商店中的购物情境，实践体验比较完整的购物过程，了解购物中需要注意的一些问题，解决很多购物中可能遇到的简单实际问题，使学生体验生活里的数学，在自己活动探究过程中产生对数学的积极情感和对数学的浓厚兴趣。
2.适当留白，体验探索的乐趣。
画家绘画时会特别注意不应画得太满，要留一些空白，给欣赏者留有想象余地。
课堂教学也是一样，要留给学生深入思考、自主探究的空间，这样往往更有利于学生思维发展和知识构建。
在提问之后留一点白，在概括重难点时留一点白，在意见冲突时留一点白，在出现错误之后留一点白，教师要充分开发学生的内在潜力，留给学生多一点时间和机会，才能让学生体验探索的乐趣，品味成功的喜悦。
3.优化课堂评价，点燃探究的热情。
课堂教学中，恰当的评价方式能够调动学生学习探究的积极性，有利于拉近师生之间的距离，取得良好的教学效果，促进学生心理健康发展。
教师鼓励的眼神、宽容的微笑、肯定的点头都会如雨露般温柔地灌溉学生的心灵，使学生的学习热情得以激发。
评价时，教师应具有敏锐的洞察力，发掘出学生回答中任何积极的因素，及时给予表扬和鼓励，尽管是错误的回答，教师也不能简单地给予批评责备，因为错误的回答中往往含有某些正确的成分，教师应鼓励并启发学生发现、纠正错误，使每一位学生都体验到成功的快乐。
三、引导正确的探究方式，培养学生探究能力数学课标提出：动手操作、自主探究、合作交流是学习数学的主要形式。
要求教师在教学过程中对教学方式、途径、内容重新探讨、研究和创新。
培养学生探究能力可从以下方面入手。
1.引导学生主动提出疑问，培养问题意识。
学生提问多种多样，教师应给予包容，鼓励学生大胆提问。
如在课内无法解决，可让学生去图书馆或者上网查阅。
学起于思，思源于疑，疑即问题，是引起思考的动因，是激起学生学习欲望和探究精神的最积极因素。
学生是学习的主人，学生只有经过自己主动探索，才能拨开重重迷雾，发现不为人知的新问题。
也只有勇敢地提出问题，才能促进思维发展。
培养学生主动提问意识，学生的创新精神将更好地得以发展和延续。
2.引导学生动手实践。
欧拉曾说：数学这门科学，需要观察，还需要体验。
学生在实践操作中获得的体验将最快最好地帮助学生理解知识，使印象更加深刻。
同时，在探究过程中提高学生的数学综合能力。
例如，教《10的分与合》时，可通过猜珠子游戏引起学生好奇，接着请学生操作学具，将10个圆片有次序地分一分，一边分一边说：10可以分成几和几，几和几合成10？学生操作之后，能顺利得出好几种10的分法。
这时，教师引导：得出一种分法，就把结果写下来。
这样操作下来，学生不仅能按顺序很快背出10的分法，并且获得非常愉快的探究体验。
更重要的是学生的动手实践能力得到培养，学生学习数学的兴趣得到很大提升。
像这种一年级常用的摆小棒、分花片等实践活动，给学生带来无穷的乐趣，学生把实践活动看成游戏的一种，在游戏中学习知识，其乐无穷。
3.引导学生通过讨论，合作探究。
教学中倡导小组合作探究等生生互动方式。
小组探究过程中，学生不再依赖老师，而是利用自身已有的经验、知识和方法探索新知。
并通过小组内的交流讨论，避免学生单人思维的狭隘，集思广益，用集体的力量共同解决问题，不仅获得成功的喜悦，还培养学生的合作交流意识，学生间的情感更加牢固。