文学类文本主要
03专题三 分析文本的文体基本特征和主要表现手法.
专题三分析文本的文体基本特征和主要表达技巧考点阐释新课标高考语文文学类文本阅读“分析综合”层面的第二个要求为“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”。
相应地，实用类文本阅读“分析综合”层面的第三个要求则表述为“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”。
高考试卷中对“文体基本特征”和“主要表现手法”的考查是紧密结合，不可分割的，通常在考查了表现手法的同时，也就考查了文体特征。
知识梳理一、文学类文本（一）小说小说是在语言文学序列中和散文、诗歌、戏剧并列的一种文学创作体裁。
它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的故事情节和具体的环境描写广泛地、形象生动地反映社会生活。
1．小说的基本特征小说有三个要素：人物、情节、环境。
其基本特征也是围绕三要素而言：（1）人物刻画丰富、细致。
通过人物的外貌、语言、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物性格。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
这些人物，往往是作者根据现实生活创作出来的，却不同于真实人物，而是“杂取种种，合成一个的“典型人物”。
例如《阿Q正传》里的阿Q，作者就是想刻画这样典型的人物去广泛、深刻地反映社会生活。
（2）情节构造完整、复杂。
故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，比现实生活更集中，更有代表性。
小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。
（3）环境描写具体、生动。
描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景、社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。
小说的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写两种。
其中社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，例如身份、地位、成长的历史背景等。
自然环境包括时间、地点、季节、气候以及景物等，对表达人物的心情、渲染气氛有不小的作用。
2．小说的表现手法分析小说的“主要表现手法”，就是通过文本阅读，找出作者表达主题的方法，体悟小说艺术特征。
小说的表现手法很多，体现在不同的层面：（1）从人物性格的塑造方法看，有直接描写和间接描写。
文学类文本阅读-初高中语文衔接教材(解析版)
一、认识文学类文本高考文学类文本阅读，主要是考察小说、散文，人物传记、新闻等等一些体裁。
近几年高考主要是考察小说和散文两种体裁，尤其是以小说居多。
二、悟文学之美，探内在规律——探求文学类文本阅读方法表达技巧的基本常识（一）表达方式1.记叙顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。
倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。
2.描写（1）肖像描写：描写相貌、神情、打扮，揭示身份个性，甚至还可以暗示人物际遇。
（2）动作描写：描写人物的行为举止，表现人物心理，刻画人物性格。
（3）语言描写：描写人物之间的对话，表现人物性格特点。
（4）心理描写：描写人物内心世界，表现人物的思想感情与性格。
（5）环境描写（6）细节描写：描写小举动，小事情，刻画人物性格，反映人物心理活动，可以生动传神地表现人物个性特点。
（7）描写角度：①动景与静景，②远景与近景，③仰望、平视、俯看，④整体（面）与局部（点），⑤视觉、听觉、味觉与触觉。
3．抒情：直接抒情和间接抒情。
4．议论5.叙述人称（1）第一人称：①叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由自在地表达思想感情，②能给读者以真实、生动之感。
③第一人称在结构上有线索作用。
（鲁迅《藤野先生》《纪念刘和珍君》）（2）第二人称：①拉近距离，形成对话，便于作者直接抒发抒情，③有时运用人格化手法，增强文章的抒情性和亲切感。
（朱自清《绿》）（3）第三人称：①能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间、空间的限制，②可以灵活自由地反映生活。
6.常见的表现手法（1）虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
“实”是指客观存在的实象、事实、实境。
虚”包括三种类型：①虚幻世界和梦境，②回忆往事、历史。
文学类文本阅读知识
本文正是以这种逆叙记述法，设置了大量的悬念，吸引 读者看下去，以致于不看到最后一刻不罢休，从而赢得了 广大读者的喜爱。
1.设置悬念——引起读者兴趣，使情节曲折有致，加强 作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。 2.埋下伏笔——内容上前后呼应，使结构更严谨，情节 发展更合理。 3. 事后议论——画龙点睛，点明主旨。
2、内视角
内视角就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述 者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及 感受的角度去传达一切。由于叙述者进入故事和场景， 一身二任，或讲述亲历或转叙见闻，他话语的可信性、 亲切性自然超过全知视角叙事，它多为现代小说所采用 的原因也恰恰在这里。这种内视角包括主人公视角和见 证人视角两种。
2、叙述视角
由于小说是虚构的艺术，所以当作者写作小说的时候， 他必然要考虑谁来说这个故事。也就是说，小说需要一 个讲故事的叙述者，作者要把自己假想成某个叙述者。 我们一般把叙述视角分为三种形态：全知视角、内视角、 外视角。
1、全知视角。 又叫零视角，就是叙述者比任何人物知道的都多，他全知 全觉，无所不能。过去、现在、将来全在他的视野之内， 任何地方发生的任何事，甚至是同时发生的几件事，他全 都懂得。这种叙述视角有几个优点：首先视野无限开阔， 适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材；其 次是便于全方位（内、外，正、侧，虚、实；动、静）地 描述人物和事件；第三，可以在局部灵活地暂时改变、转 移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又使 叙事形态显出变化并从而强化其表现力；第四叙事朴素明 晰，读者看起来觉得轻松。
考点六、小说标题
全国高考语文现代文阅读
全国高考语文现代文阅读
全国高考语文现代文阅读通常包括以下几种类型：
1. 文学类文本阅读：包括小说、散文等文学作品，主要考查学生对文学作品的鉴赏能力和分析能力，以及对作者情感、语言特点等方面的理解。
2. 论述类文本阅读：包括议论文、说明文等论述性文章，主要考查学生对文章内容的理解和分析能力，以及对作者观点、论证方法等方面的把握。
3. 实用类文本阅读：包括新闻报道、访谈、调查报告等实用性文章，主要考查学生对文章内容的理解和分析能力，以及对信息筛选、概括和推断等方面的能力。
在阅读过程中，学生需要掌握一定的阅读技巧，如寻找中心思想、识别重要细节、理解作者意图等。
同时，还需要了解不同文体的特点、语言特点和写作技巧等方面的知识。
为了提高现代文阅读能力，学生需要进行大量的阅读训练，并注重阅读理解能力和语言表达能力的提高。
同时，还需要注重培养自己的思维能力和批判性思维能力，以便更好地理解和分析不同类型的现代文阅读材料。
文学类文本(小说)
文学类文本（小说)人物形象情节语言分类人物事物主要人物次要人物群像人物陪衬性事物线索性事物描写手法正面描写侧面描写外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写（“外语动神心”）细节描写分析方法把握小说交代的人物身份、地位、经历、教养等语句（叙述）分析人物的外貌、动作、语言、心理等语句（描写）依据人物间的关系、作者的评价、其他人物的评价（叙述和议论）联系人物所处的环境故事情节和矛盾冲突的角度主题作用、社会意义、作者意图、读者效果线索作用、侧面衬托、群体背景、烘托主题物象作用线索作用、显示环境、烘托人物、深化主题结构叙述人称叙述手法顺叙线索表达技巧基本模式特殊模式开端、发展、高潮、结局摇摆式欧亨利式开端写景开头设悬开头故事开头交代环境、背景渲染气氛，酝酿情感暗示主题，暗示人物命运引起读者阅读兴趣引出下文，为下文埋伏笔映衬主要故事结尾写景结尾大团圆结尾欧亨利式结尾在高潮处结尾悲剧式结尾第一人称第二人称第三人称插叙倒叙单线、双线（明暗线、主次线）双主线环境描写描写技巧1）白描与细描；2）动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合等；3）比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法描写角度1）感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等； 2）观察角度：定点观察、移步换景等； 3）写景顺序：远近结合、高低结合、内外结合等描写作用自身作用表现地域特色和时令特征等，突出环境特点，营造意境交代时间、地点，暗示社会环境渲染某种气氛，奠定情感基调，感染读者或激发读者的阅读兴趣情节作用暗示或推动情节发展为后面情节的发展做铺垫或制造悬念有时作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折相互照应（照应标题、开头或结尾等）使文脉更加紧凑完整。
人物作用交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系交代人物身份，表现人物性格主题作用烘托象征，寄托情感，深化主题句子含义句子作用语言特点词语锤炼句式选择手法运用整体风格叠音词、拟声词、动词、形容词、副词等长短句的交错运用，整句与散句的运用效果，书面语与口语的特殊作用，民谣、戏词等歌曲的作用修辞格的作用；表达方式的作用平实、清新、华丽、幽默、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩内容作用结构作用揭示文章主旨，表明文章中心；点题统领全文，引出下文；为下文做铺垫，埋伏笔；巧设悬念，引人入胜；承上启下，过渡衔接；对比衬托，铺陈渲染；照应全文，首尾呼应句子表面意思从句子表面意思出发，联系语言环境，分析句内意思和句外意思。
《高考语文》文学类文本阅读主题归纳
《高考语文》文学类文本阅读主题归纳文学类文本阅读（小说阅读）题材类型和主题归纳一、官场类小说这部分，不要过于忌讳和回避，高考也是会涉及到官场的一些不良风气和问题的，我们已经是高三的准成年人了，直面社会问题本来就是我们的责任，也是高考不可回避的一类小说阅读的形式。
1、揭示官场中存在的一些问题和部分官员身上的不良风气，及时发现问题，引人深思：贪腐，走后门，官商勾结，以权谋私，官官相护等等2、但是对于年轻官员队伍的知错就改，正义公正的歌颂赞扬也是不可或缺的。
3、新时代，新农村，新社会，新青年，做好基层领导班子的排头兵，构建和谐社会，建设新农村，力主扶贫工作，真正为百姓谋福利。
4、另外，如果涉及到国外小说中的官员，可回想咱们人教版教材初中阶段学过的课文《钦差大臣》，主要涉及黑色幽默，讽刺挖苦为主，引人深思。
二、文化类小说这一类小说是每年高考的老客，年年复习，年年损兵折将，因为文章偏重于散文，主题相对深刻，很多学生根本无法读懂其中所要表达的意思。
遇到这类的文章，不要慌乱，常规答题，找准定位，分析题型，这部分可参考我之前发布的小说常见题型和答题方法文章，做题型方面的汇总学习。
1、文化的范围比较大，有古董类的文章，古城拆迁，传统文化，非物质文化遗产守护，文化创新，中外交流等这几个方面的不同类型的细化文章，可以平时刻意去找一下不同类型的文章做细化的复习，对我们高三的阶段的复习还是有很大的帮助的。
古董类：要注意，精明的商业和奸诈的炒作背后，可能蕴含的人情味。
古城拆迁：痛定思痛，社会不可逆转的经济发展，时代大背景下的传统的守护，是我们新时代人们肩上肩负的沉重的不可推卸的责任。
两者之间的矛盾冲突，也不是那么容易就解决的，文章最后可能会给考生留下一个悬念和问题，引发思考，提出我们自己的一个合理化的解决方案。
传统文化守护：这个是一个大的类型，主要是守护，保护，传承，力主正能量就可以啦。
非物质文化遗产的守护：这种文章中可能还有法律，制度，国内外的态度，和国际严峻的文化形式方面去考虑，我们面临的是年轻人文化断层，后继无人，老师傅去世可能导致一门手艺的消失，没有接班人，要试着从这个角度去考虑，才能把主题上升到一定的高度，挖掘的更深入，才能得到更多的分值。
文学类文本的文体特征及考点考查
文学类文本的文体特征及考点考查高三2011-02-26 22:18文学类文本的文体特征及考点考查高考涉及的文本类文本主要是散文和小说。
用作考试命题材料的散文，以抒情议论为主，语言较为含蓄，有“言外之意”，准确理解有一定难度，另外跳跃性比较大，也给全面理解、分析、评价作品带来一定困难；用作考试命题材料的小说常选用篇幅较短、容量较小、人物较少、情节较单纯的“小小说”(即“微型小说”)，这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。
涉及的考点内容有：1．分析综合C：①分析作品结构，概括作品主题（先内容后形式）。
②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2．鉴赏评价D：①体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
③对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
3．探究F：①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
②探讨作者的创作背景和创作意图。
③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
下面结合高考中出现的经典题型，谈谈相应的答题技巧，以期能对考生的文学类文本的阅读有所帮助。
一、分析概括题此类题包括筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度等。
答题时要借助于精准的语言表达，对语言运用能力要求很高，要根据题目的要求，在有关文段，找出相应的词组或语句，稍加整合，做出答案。
如2010年天津卷第19题：除了植物外，文章中出现了哪些影响作者“对文学和人生的思考”的元素？这些元素分别给予作者怎样的影响？本题考查筛选、概括文中信息的能力，答题区间是第3至5段。
做题时需要分析文章结构，找到每一段中心句和关键句，进行组织。
据此可整理出如下答案：亲人，使作者领悟到随意而安的平和与超然；动物，给作者带来异常温暖的感觉；生活与传说，使作品染上了神话色彩，领略神灵之光；梦境，使作者感悟人生道理，从而产生联想。
高考语文,文学类文本题型归类汇总
高考语文，文学类文本题型归类汇总题型大致可以归为几类：语言修辞、布局谋篇、艺术手法、归纳要点、人答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类（考查关键词句）提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……解题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类（考查修辞语句）提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
体更像裸体。
雨顺着老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的牛肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竞像一根水管。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文学类文本主要
文学是一种写作方式，它可以表达情感、愿景和价值观，并用想象力和细节创造出一个令人陶醉及共鸣的世界。
文学作品通过抽象的描述让人类更深入地思考事情本身，用美妙的语言表达出看不到的东西，以及更深刻地理解事物的本质。
文学作品中的主题和内容可以从不同的角度进行分析，从而引发丰富的思考和讨论。
文学作品一般会分为叙事文学、诗歌文学、讽刺文学和寓言文学等几种类型。
在叙事文学中，作家利用细节和故事主线，表达自己的情感和价值观，既可以反映历史实际，又可以呈现更奇特的想象力。
诗歌文学通常以较短的文字铺陈情感，语言精炼、结构严谨，并能呈现它本身的独特魅力。
讽刺文学则以讽刺的方式描写社会不公正的现象，表达作者的对社会的不满和反抗，从而激发读者思考。
寓言文学即以虚拟的方式来表达真实的生活现象和道理，它将重要的信息以藏在其中的形式传达给读者，而读者又需要深思熟虑才能领略其中的取义。
文学除了能使人走进一个描绘文学世界的梦幻般的空间，也能激发其文化的发展。
文学的精深及其多样性更是让它有着超凡的影响力，让不同文化之间的差异变得更加明显，从而能更好地让世界团结在一起。
文学作品可以让人们体验到最深切的情感和最突出的思想，它不仅可以让一个人在情感与智慧上更有深度和广度，也可以激发人们去勇于从事艰苦的探索和创造，带给他们全新的灵感和思维。
总之，文学是一门精巧的艺术，具有极其独特的魅力和有趣的可能性。
通过抽象的描绘，文学作品可以让人们在情感上更深入地思考，从而加深人们对事物本质的理解，文学还能在文化上做出贡献，让不同的文化变得更加亲密无间，从而推动世界的团结。