《践行新理念,创设新课堂》讲稿
践行课改理念打造高效课堂
践行课改理念打造高效课堂标签：数学教学；高效课堂；生活实际；面向全体；精讲；精练中学课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。
如何构建优质高效的数学课堂是每位数学教师理应思考、探索和努力实践的课题。
初中数学课堂教学受传统教学模式的束缚限制，思维僵化，方法陈旧，教学结构不尽合理，教学效果不甚理想。
那么，在新课改理念下，教师该如何打造高效数学课堂呢？一、联系生活实际，激发学习兴趣数学源于生活，用于生活。
生活是数学教学的大背景，数学教学如果脱离了生活，将成为无源之水，无本之木。
因此，教师要善于捕捉生活中的数学，并将之应用在课堂教学中。
这样教学才会激发学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。
如，学习“顺流航行、逆流航行问题”时，总有一部分学生搞不明白。
于是课余时间，笔者带着理解不透彻的学生去商场乘坐阶梯式电梯。
让一个学生站在上行电梯上不动，另一个学生在电梯上往上走，结果走动的学生先到，这样很容易理解到轮船顺流航行。
然后让他们在电梯上往下走，结果怎么都走不下去。
这时笔者问：是不是任何人任何情况下都走不下去？学生们马上否定，并表示只要我们往下走的速度大于电梯上行的速度，肯定能走下来。
笔者让学生试一试，很显然学生成功了。
于是，笔者因势利导，把飞机、轮船等行程问题中关于速度、风速、流速及时间等概念联系起来，这几位学生立即就理解、掌握了。
二、面向全体，真正做到关注每一位学生面向全体是新课改提倡的教学理念，同时也是实施高效数学课堂的根本。
一节课教学设计得再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正参与其中，那算不上是高效的课堂。
因此，要打造高效数学课堂，必须面向全体，做到关注每一位学生。
这里要强调的是，对于“学困生”，教师要多关注、关心这个群体，对他们要多些宽容、多些谅解、多些偏爱、多些爱护、多些帮助，让他们在进步的过程中逐渐获得自信。
比如，有一次在课堂练习时，笔者发现有位平时学习成绩较差的学生在偷偷看娱乐杂志。
彰显新理念 打造新课堂
彰显新理念打造新课堂湖北省荆州市沙市第七中学胡继普【关键词】新课改新理念新课堂新要求【摘要】随着新课改深入推进、新的教育教学实践逐步展开，打造适应新课改要求的新课堂，准确把握新课改精神实质，对教师的教育教学工作提出了新的课题。
随着教育体制改革的不断深入，新课程的精神日益深入人心，新形势要求新课改，新理念催生新课堂。
新课改精神要求以学生发展为本，构建以生活为基础，以学科为支撑的新课程。
为此，作为教育工作者要大力践行新课程理念打造新时代课堂。
首先，要适应新的教育教学形势需要，努力营造民主、和谐、平等、自由的新课堂。
实现教育和谐发展是构建社会主义和谐社会的重要表现和内在要求，也是新课程改革所作出的最高价值取向，更是落实以人为本，实现学生身心全面发展的客观要求。
课堂教学是学科教育的主渠道，素质教育的主阵地，对创新人才的培养起着重要作用。
因此，教师要重塑课堂新模式，寻求课堂新的增长点。
当然，科学教学理论所提倡的平等民主教育观应该继承，教育民主是社会民主的重要特征，教育公平是社会公平的基础。
民主的社会需要民主的教育，所以学校教育也应该是一种个性化、自由、平等、民主教育。
杜威认为，“民主主义不仅是一种政府的形式，它首先是一种联合生活的方式，是一种共同交流经验的方式”。
教师与学生在人格尊严上是平等的，要赋予学生以主体地位，树立起“学生中心论”的意识，反对“教材中心论”、“教师中心论”。
我们的课堂不应该成为“灵魂的屠宰场”、“专制与偏见的制造车间”，应该让学生以主动自愿的方式去接受教师以及教师所要传授的知识，该尊重学生，以自由开放的方式去教育学生。
因此，以平等的目光迎接同学们渴求的目光，以民主的方式对待同学们自主的提问和探索，以宽松的氛围去帮助同学们找到新的起跑线，以鼓励和赞赏的笑容为同学们指明追求自由发展的轨迹，才能促进课堂教学活动和谐开展。
其次，要努力改变课堂模式，寓教于趣、寓教于动。
新课改下一堂好课应该体现建构性、生成性和多元性的有机统一。
新课标 新理念 新课堂
新课标新理念新课堂随着课程改革的深入，新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。
作为新课程的实施者，课程改革不仅要求我们转变教育观念，更要求我们在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法，改变自己的教学行为，践行新课程理念，始终走在课程改革的前沿，担负起自己的责任，真正实现从应试教育到素质教育的转变。
而作为一线语文教师，在新课程教学改革中，如何构建“大语文”教育观呢?本人结合自己的教学实践，谈谈粗浅的认识。
一、培养良好习惯．夯实基础知识为学贵慎始，没有规矩，不能成方圆。
读书、写字、说话、作文，均要严格要求。
认认真真、踏踏实实、仔仔细细去读去写，绝非一日之功，这既是良好习惯的培养，也是坚强意志的锻炼。
教师要通过课堂教学、课外活动、日常生活等多种途径培养学生自己读书并从阅读中发现问题、积极思维的习惯，引导他们阅读时口到、眼到、心到，既可增强他们在学习上有主人翁的意识，又可激发他们不断进取的求知欲。
学生对语文的工具性，对这个学科的特点，对学习这门学科的规律性，缺乏足够的认识，总希望一学就会，一写就提高，不理解积累有个过程，急于求成、立竿见影是行不通的。
这时，教师要反复宣传语文学习积累与实践的重要和必要，培养他们学习语文的韧性，培养他们孜孜以求、锲而不舍的精神，引导他们不因一次作文、一次考试失利而气馁，也不因微小进步而骄傲，要脚踏实地，积词积句积文。
一步一个脚印，打好坚实的语文基础。
二、注重情感交流，构建和谐课堂语文教师通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳。
理之达心，知之入脑，从而构建和谐的课堂教学，达到理想的教学境地。
第一，用“爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁。
马斯洛关于人的需要的学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。
“爱”不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。
构建新理念、走进新课堂
如何改进教学方法，激发学生学习兴趣随着新的课程计划、课程标准的实施，改革传统的教学方式与方法已迫在眉睫，如何把新的教育理念转化为具体的教学行为，使课堂教学走进新课程，贴近新课标，是我们教育工作者应认真思考的一个重要课题。
要完成这个课题教师必须持续推动教育创新。
它既是社会发展的需求，也是每个个体求得发展的内在要求。
课程的重要作用是赋予学生发展潜力，发挥才能，把握命运所需要的思维、判断、想象力和创造的水平，培养学生的创造精神与创新水平。
一、更新教育观点，走进新课程课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是改革教学。
教师作为课程的主体之一，其教育观点的更新能够说是新课程改革成败的一个关键，假如教学观点不更新，教学方式不转变，课程改革将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。
1、教师与学生。
现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程。
假如在一堂课上，只有教师的讲授、学生的接受，而没有师生间、学生间的交往、互动，这堂课在现代教育意义上讲，就等于没有发生教学。
《基础课程改革纲要》中的“教学过程”环节这样指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展、构建一种民主、平等、和谐、人道的师生关系，学生在这种关系中体验到的是平等、自由、民主、尊重、信任理解、宽容与关爱，也同时受激励、鞭策、鼓舞、感化的召唤。
新一轮的课程改革，倡导的这种互动的师生关系，对学生来说，意味着心态的开放。
对教师来说，这种互动意味着教师不再是传授知识，而是一种分享理解。
“请你重视我吧，我需要你的爱”。
这个发自每个学生内心的呼唤，足以使教育者把关爱倾注再所有孩子的身上。
新型的师生关系的建立还意味着教师角色定位上的转换：教师不再使权威，已由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者变为现代学生发展的促动者。
2、教师与课程。
以前我们认为课程仅仅学科专家和政府注重的事，教师的任务仅仅教学。
课程和教学是两个彼此分离的领域。
树立新理念 走进新课堂
树立新理念走进新课堂
树立新理念走进新课堂
——我在低年级识字教学中的尝试
识字是阅读和写作的基础。
《语文课程标准》明确提出识字是第一学段的教学重点，明确了识字的具体要求，即1-2年级要求认识常用汉字1600-1800个，占小学阶段识字量一半以上。
时间紧，任务重，和以往大纲比，是一个量的飞跃。
要完成这样大的识字任务，必须提高识字效率。
在教学实践中，我针对儿童的心理特点，除了让学生充分利用汉语拼音、工具书等独立识字外，还积极鼓励学生用自己喜欢的方式探求新知。
一、互换角色，燃起学生主动识字的愿望
识字教学要改变或避免单纯的教师教、学生学的状况，积极引导学生用自立、合作、探究的学习方式，变被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣和参与意识。
在实际教学中，我尝试了师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字规律。
如在执教《口耳目》一课，共有12个生字，这些字都是一些简单的象形字，生活中经常见得到，大多同学已有基础。
我打破了以往一个字一个字教的惯例，而是把12个字一起展示出来，然后提问：“请同学们看一看，想一想，这里面有你认识的朋友吗？”然后进行“一字之师”活动，鼓励学生听老师介绍自己的识字方法。
听说要当小老师，学生情绪高涨，跃跃欲试，纷纷登上讲台，你说一个，他说一个，在愉快和谐的氛围中，通过合作交流，自主的完成了识字任务。
二、创设趣味氛围，最大限度的调动学生识字的积极性
针对七八岁儿童活泼好动，注意力不集中的心理特点，运用形象直观的教
树立新理念走进新课堂——我在低年级识字教学中的尝试
龙城区西大营子镇老窝铺小学
周静。
运用新理念 构建活力新课堂
运用新理念构建活力新课堂摘要：数学课堂教学如何贯彻落实新课程标准提出的“学生是学习的主人”？这是值得我们每一位教师去深思、去探索、去实践。
我认为，数学课堂教学只有坚持学习运用先进的理念，培养学生的学习兴趣，激发学生的好胜心，正确定位师生的角色，改变学生的学习方式，倡导合作学习，紧密联系学生的生活实际，才能构建生动活泼、智慧火花飞溅的全新课堂。
关键词：兴趣自主创新合作实践生活化课堂教学是课程改革的主阵地，是推进素质教育的突破口。
“一切为了学生，为了学生的一切”已经成为数学课程改革的重头戏，教师要坚持“以人为本”，“以学为本”，让先进的理念在课堂中得到生动的体现，让课堂成为学生张扬个性、飞溅智慧火花的舞台。
一、激发兴趣，发展思维瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童是主动的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。
”学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。
只有学生有了兴趣,他们才会愿意学、主动学、认真学。
“玩”是孩子的天性。
为了让学生学得有趣,学得开心,在课堂学习中，我经常设计游戏活动和实践操作活动，让学生的眼、耳、嘴、手、脚都参与到学习活动中来，通过学生的动手操作、动脑思考，多种感官参与，获得思维的发展,让学生在活动中感受到更多的乐趣。
如在巩固乘法口诀时,如果让学生反复地背诵,会觉得很枯燥,不但学生不感兴趣也不容易记牢。
我让同桌同学来玩“乘法口诀拍手歌”。
随着学生有节奏的击掌声，一名同学说口诀的前句，另一名同学接后半句，而且不断交换。
由于同桌同学所提口诀是没有顺序的，所以要认真听，快速想，才能接得上来。
同学们一边拍手，一边思考，一边说，不仅要回答同桌对方的提问，还要判断他的回答是否正确，学生玩得可起劲了。
在游戏活动中学习数学，寓教于乐，注重活动的情趣，创设宽松、自由的氛围，充分调动学生的多种感观参与学习，以动促思，体现了“动中学”、“玩中学”的教学思想，使数学课堂充满情趣。
学习新课程理念 打造高效课堂
学习新课程理念打造高效课堂在当今信息快速更新和知识爆炸的时代，教育领域也在不断迭代和创新。
教育工作者们必须不断地更新自己的教学理念和方法，以适应学生的学习需求和社会的发展变化。
学习新课程理念，打造高效课堂，已经成为每一位教师必须面对和思考的问题。
一、学习新课程理念学习新课程理念是指教师通过学习最新的教育理论、教学方法和教学技术，不断提高自己的教学水平，适应课程改革和教学发展的需要。
随着全球化的发展和信息技术的普及，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，学习新课程理念成为提高教学质量和效果的必由之路。
1.1了解学生需求学习新课程理念首先需要了解学生的需求。
教师需要深入了解学生的学习习惯、学习风格和学习需求，根据学生的特点，调整教学内容和教学方法，使学生能够更好地吸收和掌握知识。
1.2掌握最新的教育理论和方法学习新课程理念还需要掌握最新的教育理论和方法。
教育理论不断更新，不同的教育理论提倡不同的教学方法，教师需要多角度地了解和掌握教育理论，结合自己的教学实际，创新教学方法，提高教学效果。
1.3运用最新的教学技术学习新课程理念还需要运用最新的教学技术。
在信息技术高度发达的今天，教师可以通过多媒体技术、网络技术等，丰富教学内容，提高教学效果。
教师需要不断了解和学习最新的教学技术，应用到自己的教学实践中，达到提高教学效果的目的。
二、打造高效课堂打造高效课堂是指在学习新课程理念的指导下，教师要通过改变教学方式，优化教学环境，提高学生学习积极性，创造一个学生能够全面发展的课堂环境。
2.1改变教学方式打造高效课堂首先要改变传统的教学方式。
传统的教学方式主要以讲述为主，学生被动接受知识，缺乏互动和创新。
而打造高效课堂需要教师通过启发式教学、探究式教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.2优化教学环境打造高效课堂还需要优化教学环境。
教师需要根据学生的学习需求和学习习惯，设计合理的教学环境，包括教室的布置、教学工具的选择等，提高学生的学习舒适度和学习效果。
校长新课堂论坛发言稿范文
非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨和交流新课堂建设的经验与思考。
首先，我要感谢教育局为我们提供了这样一个难得的学习和交流平台。
今天，我将以“创新教育理念，打造高效课堂”为题，与大家分享一些个人见解。
一、创新教育理念，是打造高效课堂的基石教育理念是教育的灵魂，是推动教育改革和发展的核心动力。
在新课堂建设中，我们要紧紧围绕以下三个方面创新教育理念：1. 以学生为中心。
关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 以教师为主导。
教师是教育改革的实践者，要充分发挥教师的引领作用，提高教师的专业素养和教育教学水平。
3. 以课程为载体。
课程是教育的主渠道，要优化课程设置，加强课程整合，实现课程与生活的紧密结合。
二、优化教学方法，是打造高效课堂的关键1. 采用启发式教学。
通过提问、讨论、探究等方式，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2. 实施分层教学。
根据学生的个体差异，制定不同层次的教学目标，满足学生的个性化需求。
3. 强化实践教学。
将理论知识与实践相结合，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
三、加强信息技术与教育教学的融合，是打造高效课堂的必然要求1. 推进教育信息化。
利用现代信息技术，实现教育教学资源的共享，提高教育教学质量。
2. 构建智慧课堂。
运用大数据、人工智能等技术，实现个性化教学、精准教学。
3. 创新评价方式。
以过程性评价为主，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。
四、加强家校合作，是打造高效课堂的重要保障1. 建立家校沟通平台。
通过家长会、家访等形式，增进家校之间的沟通与了解。
2. 共同关注学生成长。
家长和教师共同关注学生的身心健康，为学生提供全方位的关爱。
3. 形成教育合力。
家校携手，共同为学生的成长创造良好的环境。
总之，在新课堂建设中，我们要紧紧围绕创新教育理念、优化教学方法、加强信息技术与教育教学的融合、加强家校合作等方面，不断探索和实践，努力打造高效课堂，为学生的全面发展奠定坚实基础。
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践行新理念，创设新课堂
一、设计语文活动，在真实语用实践中，培养审美能力
1、直接将真实自然的生活情境作为活动情境。
[情境创设]
学校要举办新年游园会活动，要求各班把同学们优秀的绘画、书
法、手工艺品等聚集在一起进行展示、评比。我们班要以什么样的亮
点吸引游观者的目光？你将以活动设计者的身份来参与本次活动，设
计展板，并配置解说员。
该情境设计结合了真实的学校艺术展游园活动，由于情境的真实，
学生拥有很强的参与热情，让学生“活”了起来。
2、着眼单元整合，激发审美情趣，创设任务情境。
以八上五单元“记录文明的印记”事物说明文单元复习为例，这
一单元的四篇说明文选文中，《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》
三篇课文用文字记录了优秀的中华文明，《蝉》则是人类文明的记录，
以此共性为出发点，设置涵盖单元说明文读写的整合性任务：历史的
长河中，人类文明生生不息。为了传播文明，也为了传承文化，同学
们将以小组为单位创办刊物《文明印记》。
[情境创设]
历史的长河中，人类文明生生不息。那古老的石桥，那别具匠心
的园林，那展现时代特色的画作中无不留存着文明的印记。发现并记
录文明的印记，对传承文明具有重要意义。为此你们将创办面向小学
生的刊物《文明印记》，你面临的挑战是：针对年龄较小的小学生，
如何说明才能使其产生阅读的兴趣，清楚地理解说明内容；如何使其
在了解前人智慧与创造的同时，深刻地感受中华文化的魅力，树立起
文化自信。
要求：使用准确严谨的说明性语言，逻辑清晰地进行说明；能正确且
恰当地使用说明方法；能正确地把握并突出说明对象的特征；刊物内
容充实，且有明确的编排体例。
二、借助问题驱动，在深度学习参与中，提升思维品质；
文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简.
爱？请结合相关内容，简析两者的相似之处。
A.白杨树（茅盾）
B.小桃树（贾平凹）
C.木棉树（舒婷《致橡树》）
贾平凹笔下的小桃树生长在院子角落里，在逆境中生长，经历风
雨仍然顽强生存，枝头上还长出花苞。这与简.爱的勇敢坚强是相似
的。简.爱从小失去父母，寄住在舅妈家，在盖茨海德府饱受欺凌，
在洛伍德学校受到不公平的待遇，但她一直坚强忍受。之后还勇敢地
走出学校，找到家庭教师的工作，依靠不懈的奋斗，收获了人生的幸
福。
三、着力读写结合，在创意表达交流中，树立正确价值观
针对不同类型的读写结合类课后习题，可采取不同的复习策略。
1、积累拓展材料，丰富表达素材
拓展材料主要是指摘抄、搜集积累、批注式阅读等读写结合类课
后习题。通过阅读延伸拓宽学生的阅读面，增长见识，给学生语文综
合能力带来提升，进而长久地影响学生学习与生活。编者设计该类型
题目的目的是引导学生坚持积累，逐步建立自己的语文知识素养，完
善自己的知识体系。如：九年级上册《怀疑与学问》读写结合类课后
习题。
2、注重片段写作，完善语言表达
片段写作主要指仿写、改写、续写、扩写、缩写等读写结合类课
后习题。该类型题目最重要的是通过写作尝试，逐步形成自己的写作
风格，完善自己的语言表达。如：七年级上册《植树的牧羊人》读写
结合类课后习题。
3、启发学生智慧，提升思维品质
对学生思想有启发性的这类读写结合类课后习题，大多出现在本
课练习题的最后部分。通过学习，引导学生对文章有更深刻的了解，
该类型题目首先要理解题目的内容，然后结合自身经历拥有自己的观
点，最后要表达清楚相应的理由。
如：九年级上册《敬业与乐业》(梁启超)、八年级下册《马说》
(韩愈)读写结合类课后习题。
典型课例：
重返母校，遇见美好
——说明性文章微写作专题复习
学校开展“重返母校、遇见美好”为主题的校园开放日活动。我
班同学积极报名参选校园志愿者，报名同学需完成以下任务。
任务一：说一说——介绍校园新貌
昔日的西关中学，仅有几排低矮的教室；今天的西关中学是一所
现代化教学设施齐备的省级示范学校。不少校友对面貌一新的校园、
现代化的教学设备、标准的活动场馆很陌生。
请你借助平面示意图按照一定顺序准确、简洁地介绍校园新貌。
介绍要求：1、说明地点、方位等信息。
2、100字左右。
温馨提示：
观察图示，找出方向标，把握空间的位置关系；准确使用方位词，
可使用“东边”“西边”等方位词；说明时要用简洁、流畅的语言，
表达要精准。
任务二：议一议——重温育人理念
步行至教学楼大厅，校友们被悬挂的巨幅校徽深深吸引。作为志
愿者，请你就学校校徽内容及寓意进行简要说明，与各位校友重温学
校育人理念。
介绍要求： 1、结合徽标的构成要素解说徽标寓意。
2、100字左右。
温馨提示：
构图元素(外形)→象征意义(寓意)
描述徽标内容：明确构图要素；按一定顺序说明（上下、左右、
内外）。
揭示徽标寓意：展开联想和想象，徽标的特点，团体、组织、机
构的特点，象征性意义（传递某种理念）。
参考示例
各位校友，校徽图案整体以圆为外形轮廓，以蓝色、黄色、绿色
为主色调。顶部的汉字是学校名称，左右两边是校名的汉语拼音。中
间的绿色图案是“西”字声母“X”，上部是一轮红日。下面的白色
图案是一本展开的书，又似一张灿烂的笑脸，书下面的数字1975是
建校时间。整个图案体现学校“关注发展，引领未来”的育人理念。
任务三：写一写——践行文明理念
校园内一张“争做文明西中人，争创文明汾阳城”宣传海报很醒
目，这是2022年10月以来汾阳市高质量推进文明城市创建工作在教
育行业的行动体现。作为一名志愿者，请你根据政教处提供的流程图，
介绍废旧中性笔芯的回收利用。
写作要求：1、抓住关键文字及带箭头的标示介绍流程图内容。
2、80字左右。
温馨提示：
根据图形符号、箭头确定读图顺序，读懂图中概念和行为走向。
按照逻辑顺序，层次分明、准确简明介绍图表内容。
参考示例
废旧中性笔芯回收利用时，首先将笔芯拆分为笔头和塑料笔杆两
部分。笔头被粉碎成金属颗粒，然后通过分选得到金属再生原材料，
再投入生产；笔杆经过粉碎洗涤变成塑料颗粒，然后再加工，成为新
的塑料制品。
学以致用：试一试——投身社会实践
学校号召同学们积极投身文明城市创建活动，需要从下面两幅图
中选择一幅作为宣传画。你会推荐哪一幅？并说明理由。
写作提示：1.介绍画面内容和设计特点；2.80字左右。
作业设计：
作为文明城市创建活动小记者，你参观了我市污水处理厂。请
根据下图介绍污水处理过程。
写作要求：1、抓住关键文字及带箭头的标示介绍流程图内容。
2、80字左右。