浅谈中学班主任的教育管理艺术
浅谈班级管理中的“五结合”
浅谈班级管理中的“五结合”宜昌市第七中学李绍富在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。
我作为一名班主任在这方面进行了一些初步的探讨。
一、自身实践与他人经验相结合，不断强化自身素质，努力构建具有本班特色和个人风格的班级工作管理体系。
如果把一个学校比做是一个生物体，那么一个班级便是学校的一个细胞，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。
班主任的工作就是对班集体进行综合治理。
一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。
要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平。
但一定要与自身的特点和所带班级相结合，因为任何时候的照搬，那就是教条主义，就必然会在工作上走弯路，甚至遭受挫折，在提高自身素质，吸取别人精华的同时，要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。
只有广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，实行无记名投票表决，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班委挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，以形成一种氛围，其中选用的不一定是学习成绩好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育中学班主任是学生在学校生活中很重要的一个角色，班主任除了负责班级日常管理外还承担着对学生进行思想、品德和学习等方面的教育。
如何在教育中善用“恩威并施”的方法也是班主任工作的一个重点。
本文将深入探讨如何在中学班主任工作中恰当地运用“恩威并施”的教育方法。
首先，什么是“恩威并施”？所谓“恩威并施”，就是在教育中既有严格的规范和约束，也有热情、关怀和体谅。
班主任在实际工作中要根据学生的不同情况采取不同的教育方法。
这种方法既能让学生尊重班主任，也能让学生感受到班主任的关爱和尊重。
在使用“恩威并施”教育法时，班主任需要注重细节。
首先，必须有明确的规章制度和纪律，对学生进行约束和规范，使学生明白班级中的行为准则，保障班级的秩序和安全。
班主任应该制定班规班制，让学生知道应该做什么和不应该做什么。
此外需要给学生灵活使用规则的空间和发挥个性的机会，例如文艺、体育、科技、志愿者活动等，培养学生创新意识和个性发展。
其次，班主任要热情关心学生。
中学生正处于青春期，身体和心理都在不断变化。
班主任应该用微笑和关心的态度对待学生，适时表达对学生的信任与支持。
每名学生都应该得到班主任和老师的关注和关心。
班主任要建立良好的信任和沟通关系，教育引导学生，让学生感到自己是被重视和关注的。
最后，班主任要富有魅力和领袖风范。
班级中的领袖不是指那些压制和控制班级的人，而是那些被尊重和信任的人。
班主任要建立起学生对自己的崇拜，建立学生对自己的信赖和尊重，让学生感到班主任不仅是严肃讲台上的教师，同时也是师生关系中的朋友和伙伴。
总之，班主任在工作中要善于运用“恩威并施”的教育法，对学生进行认真的教育和管理。
班主任要牢记身为教育者的使命，用自己的行动彰显教育者的职业精神，赢得学生的信赖和尊重，帮助学生健康成长。
班主任不仅要求学生严于律己，也要在自己的约束与规范下为学生树立好的榜样，以自我要求、自我教育、自我塑造为学生的人生蓝图绘就更完美的点滴。
浅谈班主任如何做好班级管理工作
浅谈班主任如何做好班级管理工作作者：金鸿文来源：《学周刊》2018年第30期摘要：作为班主任，我们最主要的工作莫过于管理好自己的班级。
班主任管理能力的高低直接影响到班级的发展和学生的发展。
通过对九年义务教育中的后三年阶段班级管理成果进行研究，班主任应该掌握班级管理技能，及时了解学生情况，拉近与学生之间的距离，营造宽松愉快的班级氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中，体验到成功，体验到快乐，体验到集体的力量。
关键词：班主任；班级管理；管理能力中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）30-165-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.30.103班主任是班集体的组织者与引导者，是学校与学生、家长之间联系的桥梁。
然而，即使经验丰富的教师，面对不同的班级学生情况，也会遇到一些难题，尤其是中学阶段的班级管理。
一个班级管理的好坏，不仅直接影响到学校整体工作的成败，还对学生的成长发展起着决定性的作用。
所以，对于班主任来说，如何更有效地做好初中班级的管理工作，这是一个永恒的探索主题。
一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能班主任是特殊类型的教师，只有掌握班主任的特殊的工作方法，具备班主任的工作技能，才能做好班主任。
一个好的班主任，要想使班级成为一个民主和谐、团结向上、井然有序的班集体，就要通过教育组织学生，发挥学生的积极性、主动性、运用多种的教育方法去对学生进行各种的表扬评定，使学生成为班级的主人，让他们有着主人翁的精神，让每一位学生的潜能得到开发。
这样，每位学生就能在班级中找到自己的价值，感受到班级生活的愉悦，集体成长的快乐，更加积极主动地发展自我学会、自我管理、自我教育。
只有这样，班主任才有时间去进行其他的工作，班级活动才能正常开展，班主任工作才能全面完成。
二、了解學生信息是班级有效管理的前提学生是班级的细胞，了解学生具体情况并做出相应的分析判断，是营造良好班级氛围的基本前提。
浅谈初中班主任的工作艺术
加强 班 级组 织建 设 ， 关键 要 有 明晰 的班 级 目标 ，
使命感和 自豪感 ， 班 主任的态度关系到学校的发展 ， 更关 乎学 生 的未来 ， 牵 涉 到学 生背后 的无数 家庭 ， 更
能只疲于应付和长吁短叹， 而要注意思考 ， 不断改进 工作 方 式 、 方法。 要 培养 具 有 创新 思 维 的人 才 ， 就 要
鼓 励 学 生 的个 性 化思 考 ， 教师 要 抓 住 学 生 的独 到 见 解， 给予 积 极 的赞 许 ， 并 趁 机 点燃 学 生 思 维 的火 花 ，
关 系 到祖 国的未来 。
班级组织建设与培养是班级管理的首要任务，班级 组织 建设 的 目标就 在 于把一 个 随机组 成 的学生群 体 逐 步建 设成 为 一 个 目标 明确 、 机构 健 全 、 规 范有 序 、 有凝聚力的班集体 。
（ 二） 班级 日常 管理
很 多班主任认 为现在 的孩子不好管理 ， 他们很
初 中班 主任 是班 集 体 的组 织 者 、 教 育 者 和指 导
一
者， 是 学校 领 导者 实施 教 育教 学工 作 的得力 助 手 。 班
、
主任在学生全面发展的成长中， 起着导师的作用 ， 具 有协调本班各科 的教育工作和沟通学校与家庭 、 社
会 教 育 之 间联 系的作 用 ， 是 中学 生 健 康 成 长 的 引领
２ ０ １ ４ 年５ 月
西 北 成 人 教 育 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｎｏ ￣ｈ ｗ ｅ ｓ ｔ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
中学班主任教育管理工作
中学班主任教育管理工作探析【摘要】中学阶段是学生成长的关键时期。
在这一时期，班主任如何寻找合适的切入点，扮演好班级组织者、教育管理者、心理成长引导者的多重角色，通过班级管理促进中学生的心理发展，对于中学生的全面发展具有重要意义。
本文针对目前中学班级管理中出现的难点问题，研究了中学班主任班级管理所应采取的有效措施。
【关键词】班主任教育管理难点问题以学生为本1前言中学阶段是培养学生创新能力、兴趣爱好、自主学习能力的关键阶段，学生可塑性较强。
班主任作为教学工作的协调者、组织者和领导者，对学生的启蒙教育以及人生观、价值观的培养起到了举足轻重的作用。
如何强化中学班主任的管理水平已成为现阶段我国教育领域的热点课题。
班主任应当针对管理工作中存在的困难，以学生为本，做好班级管理工作，从而塑造学生良好的品格，成为优秀人才。
2 班主任管理工作中的难点问题分析2.1 中学生青春期叛逆心理严重，管理难度增加中学阶段的学生正处于发育较快的时期，心理由幼稚逐渐走向成熟。
这个时期的学生大多表现出独立的欲望，能够积极地发表自己的意见，但是由于没有形成正确的人生观、价值观。
所以，容易出现偏激心理，往往会表现出叛逆、反抗的现象，导致中学班主任的管理工作难以展开。
2.2 厌学心理明显，自主学习能力不强由于中学的学习环境、科目难度、生活节奏与小学时期的差别较大，学习负担较重。
所以很容易使学生对学习产生强烈的反感，再加之严重的叛逆心理，如果管教不当就容易造成学习目标缺失、自主学习能力下降的不良后果。
2.3 缺乏集体概念，团队合作意识淡薄现阶段大多数学生为独生子女，所以在与班主任、同学相处时，往往只从个人角度出发，对集体主义的认识不够，没有团队合作意识。
因此，班主任的班级管理工作不容易开展，学生的协作精神不强。
2.4 部分班主任过于注重分数，忽略了学生的全面发展迫于现在人才选拔的制度，很多班主任以考试分数为标准来衡量学生，忽视了对学生的关怀和引导，打击学生的自尊心。
中小学班主任经验班主任管理班级的艺术
中小学班主任经验班主任管理班级的艺术班主任是学校中起着重要作用的角色之一，承担着管理、教育和关怀学生的责任。
如何成为一位优秀的班主任，掌握班级管理的艺术，是每位班主任都应思考和探索的问题。
本文将从培养良好班级氛围、建立有效沟通机制、个性化关怀学生以及合理安排班级活动等方面，分享一些中小学班主任的经验和管理技巧。
一、培养良好班级氛围良好的班级氛围是学生学习和成长的重要保障。
班主任应该积极引导学生形成互相尊重、合作友爱的氛围。
首先，班主任可以组织班级活动，鼓励学生积极参与，增强集体荣誉感和归属感。
其次，班主任要注重营造良好的师生关系，平等对待每一位学生，与他们建立起信任和友谊。
同时，班主任还可以积极开展班级文化建设，通过设置班级口号、标语等，让学生以班级为荣，形成共同的价值观和规范。
二、建立有效沟通机制良好的沟通机制是班主任管理班级的基础。
班主任应与学生、家长和其他教师建立起密切的联系，及时了解学生在学习和生活方面的情况，发现和解决问题。
首先，班主任可以定期组织班会，与学生交流班级的学习进展、存在的问题以及解决方案。
其次，班主任要与家长保持有效的沟通，定期向家长汇报学生的学习情况和班级管理工作，及时反馈学生的优点和不足，共同促进学生的全面发展。
此外，班主任还可以与其他教师进行经验交流，共同探讨班级管理的方法与策略。
三、个性化关怀学生每个学生都是独一无二的个体，班主任在管理班级的过程中应充分关注学生的个体差异，给予他们个性化的关怀。
班主任可以通过课外辅导、心理咨询等方式，了解学生的兴趣特长和困扰问题，给予他们相关的支持和帮助。
同时，班主任还应创造机会与学生进行面对面的交流，倾听他们的心声，建立起师生之间的信任和亲近感。
而在日常教育管理中，班主任还要根据学生的不同情况，采用不同的教育方式和方法，实施个性化训练和指导，促进每个学生全面发展。
四、合理安排班级活动班级活动是培养学生团结协作精神、增强集体荣誉感的重要途径。
浅谈素质教育下初中班主任的工作
一
１７ ９—
科 教 文化 』｝的工作
朱 国文
（ 吉林省公主岭市 大岭镇崔家学校， 吉林 公主岭 １ ６０ ） ３ １８
摘 要： 主要是从 当 今初 中 育的实际情况 出发， 教 论述班主任的工作 艺术 ， 学生在新的历史时期 ， 学生性格特征 鲜明， 班主任的管理 艺术也应随 着时代 的发展 而不断地更新 ， 以适应新 时代素质教育的要 求， 而促进 学生的全 面发展。 进 关键词 ： 班主任； 工作； 素质教 育 班主任作为班级 的管理者 和组织者 ， 对学 以选择他作为班级干部 ，一方面能够充分发挥 作 深人细致的 了解提供 了有利 的客观条件 ， 班 更应 了解 生学 习习惯的养成和思想道德素质 的培养起到 其优点 ，一方面也可以通 过这种鼓励 的方法促 主任不仅仅要关心学生 的学习情况 ， 很重要 的作用 ， 的班主任会成为家庭和学校 使其努力学习 ，提高成绩 。在组建好班委会之 学生 的情绪和心理状况 ，初中生处 在一个 心理 好 之间的 良好沟通纽 带 ，初 中班主任更是在青少 后 ， 班主任还要从工作 内容、 工作方法等方面进 敏感时期 ， 家庭、 学业 、 情感 ， 任何一方 面出现些 年成长道路上重要 的导航者 和领路人 ，０ ｌ 行指导 ， １到 ６ 帮助他们处理好学习和工作 的关系 ， 处 许 变动就容易在他们的心 中引起大 的波澜 ， 一 处理好其他 同学之 旦 出现这种波澜 ， 主任必须及时与之交流 ， 班 对 岁被视为少年向青 年的过渡 阶段 ，与其身体发 理好班干部和同学的关系 ， 育迅速相对应的是 心理行为特征是 “ 思维逻辑 间 的关系。 工作上尽量不要束缚他们 的手脚 ， 让 他们 的不 良情绪应 当采取疏导的方法而不是阻 否则容易导致学生的心理疾病 ， 将对他们 的 成型之前的不稳定期 ”初 中班主任必须一方 面 他们发挥 自己的能力 去探索搞好班级工作 的新 止 ， ， 做到重视学生学 习能力的培养 ，一方面帮助和 路子 ， 班主任从旁 观察 ， 对工作 中的不足要及时 生产生难以估计 的影响。 监督他们树立健康 的世界观价值观。 指出。 工作中的困难要鼓励其 自 行解决 ， 并在适 ３２ ．做好与家长的沟通和交流 。 虽然班主任 １ 提高班主任 自 身素质水平 当的时候予以帮助 ， 对工作 中的失误班主任要 与学生父母 对于孩子的期盼是完全一致 的 ， 但 １ 班主任首先 是一名教师 ，需要提 高 自 协助其找到原因并督促改正 ，对工作的成绩要 在对某个 学生的评估或某些 教育措施 的采用方 ． １ 身的专业水平 。 具备先进 的教育理的教法 ， 而且 给以表扬和 奖励 ，这样才能最大限度的发挥班 面 ， 两者也会有不同的看法 ， 这是每个班主任都 要做到给学生灌输知识的时候同时发 掘学生 的 级干部的作用 ， 实现学生 自治 。 可能遇到的情况。 由于现 在的初 中生以独生子 ２ 树立 良好 的班风 ， ． ２ 班风是 一个班 级整体 女居多， 家长难免出现溺爱的情况 ， 而老师往往 学习潜力 和 自 学能力 ， 做到不仅“ 之以鱼 ”也 授 ， “ 之以渔 ” 紧跟 时代潮流 ， 授 。 主动了解所教学科 的精 神面貌 ，班级需要蓬勃向上 的集体 主义精 能够更加理性的评价和管理学生 ，如果 出现了 班主任应善于求同存异 ， 与学 的最新 发展 动态 ， 不断更新 自己的 知识库 ， 索 神 ， 摸 争先创优 ， 班好学 的敬业 精神 ， 爱 这种 精神 意见相左 的情况 ， 最适 合新形势 和新 时代中学生 的教学 方法 ， 今 并不是 自 然形成 的，而是来源于班主任坚 持不 生家长作深人的 ， 耐心的交流 ， 争取达到共识 。 天的中学生 ， 拥有多元的现代化信 息手段 ， 正处 懈 的思想教育工作 。班主任要在学校各项集体 综上所述 ，初中班主任在学生的成长道路 于已开始有 自己的独立思想和独立人格 ， 其 性活动 中积极组织学生严格要求 自己 ， 但 树立班 上 的作用极大 ， 影响极深 ， 因此 ， 作为一名初 中 必须时刻致力于提高 自己的教学水平 ， 心理 发育和价值观还 没有 成形的关键 时期 ， 教 级 的形象 ；还需经常对学生进行集体主义 的教 班 主任 ， 师必须积极接触社会上和互联 网上的现代化信 育 ， 从而班级 的向心力 、 凝聚力 ， 使全 班同学做 修为修养 ， 同时在班级管理上下功夫 ， 努力成为 息， 对这些信息进行筛选 之后传递给学生 ， 保证 到心往一处想 ， 劲往一处使。 学 校和家庭 的沟通桥梁，当今的班主任 绝对不 到达学生那里的信息是健康 的、主流 的、向上 ２ 确定严格 的管理机制 ， ＿ ３ 奖罚分 明 ， 张弛 可 以像 以往 那 样 ， 味让 学 生 “ ”要 与学 生深 一 怕 ， 成为学生们的良师益友 ， 这样才 能促进 的， 从便形成健康的价值 观和人生观。 有度 。 良好 的班风来源于合理 、 序的班级管理 入沟通 ， 有 １ 做到率先垂范 ， 以律 己。 中学生的 制度 。 ． ２ 严 初 在班级管理的 日常细则方面 ， 主任可 以 学生 的全面发展 ， 班 才能为 国家培养出身心健康 ， 心理和世界观正处 于成长期 ， 近朱者赤 ， 班主任 鼓励学生发表意见 ， 这样学生就成为 了规则制 德育智育突出的优 秀中学生。 ， 作为与学生接触最为密切 的校方人员 ， 品德 定者 ， 其 从而能够更 好地促进其遵守规则 。 主任 班 风貌对学生的人格成 长可谓影响深远 。 由此 ， 班 要在班级管理中引人竞争 机制。 因此 ， 班主任应 主任的思想道德水平建设 ， 其重要性可想而知。 当做到不仅要表扬 品学兼优 的学生 ，而且对在 组织纪律有好转的学生也进行 班主任要 时刻铭记辛勤工作不是 为追逐名利 ， 学习上有进 步 ， 期末 考试后进行总结 ， 不仅设置优 而是为提高学校学生管理 的水平与效益 ， 为 表扬。期中、 是 了教书育人 ， 国培养栋梁之才。 为祖 教师不能做 胜奖 ， 同时也设置进步奖 ， 让学习成绩那么优秀 出情绪化的决定 ， 不能从个人利益出发 ， 时时 的学生也有获奖 的机会 ，并且给他们以优生同 应 刻刻深入考虑 班级情况 ，更不可以从 学生那 里 样的荣誉 ， 通过奖励激发学生 的学习兴趣。 在学 谋取私利。 做到荣誉 面前不骄傲 ， 利益前面不 动 生违反班级纪律或者学习退步时 ，应用谈话的 心 ， 觉追 求淡 泊名利 、 自 志存 高远 、 奉献社会 的 方式了解原 因 ， 以说服教育为主 ， 并 切忌采取体 崇高境界。 还要知道 ， 学生在成长过程中犯错误 罚和损伤学生 自尊心 的惩罚方式。 是符合学生成长规律的， 因此做班主任应有一 ３成为学校 、 家庭、 学生的沟通桥梁 颗宽容之心， 如果班主任不能容忍学生 ， 处理事 ３１ ．充分了解学生 ， 正确引导学 生的情 绪和 首先 ， 要做 到真 的用心去和学生交朋 情的度 把握 不好， 能造成一些 终身 的遗憾 。 心理变化。 可 当然我们也 不是说学 生犯 了错误 一味 的迁就， 友 ， 注意学生品德 以及一系列的人文知识 ， 到 做 任其发展， 而应调查 事情发生 的起 因。 根据学 与学生进行心灵的沟通 ，用 自己的真心去感 动 生的特点， 针对 事情本 身造成危害程度的大小 和融化学生 的心。要在真诚教育的同时做 到对 做说 服教育工作， 只有 这样才能收到 良好的教 学生 的完全信任 ， 让学生感受到学 生的真诚 ， 对 育 效果 。 学生 的教育不能进行严厉的训斥和挖 苦 ，以免 ２提高班级管理水平 伤害初 中学生的 自尊心 ， 建立和谐 的师生关 系 ， ２１ ． 选拔适合各 自岗位 的班级干部 ，在选 使得下次教育的过程中能够以理服人 。这是 和 拔班级干部的过程中 ， 意唯才是举 ， 要注 这包括 谐师生关系的基础 ， 是明确新课改教育 中思 也 学 习成绩和道德水 品以及领导能力的三方面考 想品德教育的关键。其 次 ， 中学生 的课业繁忙 ， 评， 有些同学学习成绩一般 ， 但有着优秀的组织 几乎大多数时间都是 与老师 以及 同学一起度过 和协调能力 ， 又受到同学 的广泛欢迎 ， 那么就可 的，这也为初中班主任对每名学生 的个人情况
浅谈中学班主任班级管理工作的创新
浅谈中学班主任班级管理工作的创新摘要：本文针对中学班主任班级管理工作进行了探讨，分析了当前班级管理工作的现状和存在的问题，并提出了一系列创新策略。
班主任需要转变管理理念和方法，采用灵活多样的管理方式，关注学生的全面成长和个性发展，同时加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
这些创新策略的实施能够更好地适应新时代的教育要求，为学生提供更好的教育服务，促进学生的全面发展。
关键词：中学班主任；班级管理；创新策略；全面成长；个性发展引言：随着社会的快速发展和教育的不断深化，中学班主任在班级管理工作中面临着越来越多的挑战和要求。
班主任作为班级的管理者和学生的引导者，其工作直接影响到学生的学习环境和生活质量。
因此，中学班主任需要不断创新班级管理工作，以适应教育改革和学生发展的需要。
一、中学班主任班级管理工作的现状目前，中学班主任班级管理工作中存在一些问题。
首先，一些班主任的管理理念和方法相对陈旧，缺乏创新性和灵活性，不能很好地适应新时代学生的特点。
其次，班主任在班级管理中往往只注重学生的成绩，而忽略了对学生情感、心理和社交等方面的关注，不利于学生的全面发展和个性培养。
最后，班主任在班级管理中缺乏与家长的沟通和合作，没有充分发挥家长的作用，影响了班级管理的效果。
二、中学班主任班级管理工作的创新策略1.转变管理理念，树立以学生为中心的管理思想。
在中学教育中，班主任的管理理念对班级的管理效果有着重要影响。
过去，班主任往往注重成绩和规则，忽视了学生的个性和需求。
如今，随着教育理念的转变，班主任需要树立以学生为中心的管理思想。
以学生为中心的管理思想，要求班主任关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的主动性和创造性。
班主任要了解每个学生的特点和需求，关注他们的兴趣和爱好，为每个学生提供适合的教育和发展机会。
通过转变管理理念，班主任可以更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。
同时，以学生为中心的管理思想也有助于提高班级的凝聚力和向心力，促进良好的班级氛围的形成。
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浅谈中学班主任的教育管理艺术
发表时间：2018-12-26T16:59:23.163Z 来源：《基础教育课程》2018年12月23期作者：孙丽珍[导读] 班级管理中班主任要注重班级管理艺术，结合班级实际情况，促进学生的全面健康发展。
本文主要从中学班主任管理艺术需注意的问题出发，探讨中学班主任班级管理艺术手段。
孙丽珍（广元市旺苍县七一中学四川广元 628000）
摘要：班主任是班级工作的核心，是班级的实际管理者，班主任的工作方式、管理能力会直接影响到班级的学风、班风。
随着素质教育的推进，班级作为学校教育教学的基本单位，班级管理的重要性尤为突出。
因此，班级管理中班主任要注重班级管理艺术，结合班级实际情况，促进学生的全面健康发展。
本文主要从中学班主任管理艺术需注意的问题出发，探讨中学班主任班级管理艺术手段。
关键词：中学班主任管理艺术
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-052-01 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班集体，班主任必须具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的班级组织管理能力。
因为班主任是学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。
班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。
新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生心灵，不断创新，掌握管理艺术，把班级作为是学生成长的园地、发展的沃土。
所以我认为作为班主任要做到以下几点：
一、班主任要转变工作理念
班主任的教育理念决定着其工作方向，更影响着学生的成长成才。
特别是高中时期，学生们一方面渴望了解世界，正处于价值观的寻找、辨别、选择、实践这个过程中，需要有人对其进行价值观的选择指导。
此时，与高中生朝夕相处的班主任就有责任来充当引路人这一角色，在思想上解惑、授业、传道。
所以，新时期高中班主任工作的重点不应该是过去的只抓学生学习成绩提高的老路子，应该是从价值观上引导高中生，帮助学校培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。
二、班主任带班要大气
1．观念要大气。
班主任要教育学生注重治学与做人两个方面。
我一直有一种观念：人的心胸有多宽广就能做多大的事情。
我常跟我的学生说，做我的学生你可以学习有差距，你可以犯错误，但你不能不大气。
2．行为要大气。
就如同讲课一样，讲一个题，如果老师只知道一个题，一种方法，讲起课来就会底气不足，捉襟见肘。
带班也一样，如果只把眼睛盯在学生扣多少分，犯了几次错误上，会很累，心情很糟糕。
长此以往还会使学生变得斤斤计较，这样下去，班主任的形象变得小气了，学生就不可能敬重你，管理起班级来就会增加难度。
因此，老师首先要大气，然后要注意在小事上教育学生要大气。
三、班主任要了解当今学生的思想特点
如今的高中校园里基本上都是90后学生。
有人认为90后是畸形的一代，是变异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信念，没有道德操守，自私懒惰。
而在另一些人眼里90后是勇敢的一代，是享受生活、乐观超前的快乐一族，他们有个性、有激情，与时代接轨，能迅速融入信息社会，敢于打破常规，能够突破条条框框的束缚。
然而在我看来，对90后学生的思想价值观念应该系统联系起来来看。
他们思想活跃、青春激情、求知欲强烈，但由于他们心理、思想的不成熟、知识结构的不完善和社会实践的局限性决定了他们的价值观念一方面随着社会的发展而变化，另一方面又随着自身的成长而不断地加以调整，因而他们的价值观念具有较明显的表面性、矛盾性和不稳定性。
所以我们就可以看到：有的高中生树立了积极向上的价值观念，但有的高中生却走向了极端个人主义、拜金主义、享乐主义的误区。
因此，当前高中班主任工作更要贴近学生、贴近实际，加强对学生价值观念的引导，帮助学生树立正确的价值取向，构建正确的社会主义价值观理论体系。
四、班主任要让学生明白敬畏的力量
敬畏，就是在一个人心里，不仅仅站着自己，还必须站着别人！对现在的中学生，我们不仅要教育他们拥有独立的人格，还必须让他们明白与人共处时必须遵守的社会规则，一个肆意破坏集体规则的人也势必被集体所抛弃，一个无所顾忌地伤害他人的人势必受到惩罚。
我们都清楚德行教化对人生成长的意义。
其实教化的核心就是让人有所敬畏，知道什么该做什么不该做。
为了学生的人生和整个社会的发展，学校教育必须承担起这个功能，而这个工作必须是班主任去完成。
在“呵护有余”的环境氛围中成长起来的孩子，往往个性张扬，却不懂得谦逊礼让；敢于否定一切，却无力重新构建；有冲天的干劲，却不知道以退为进，在学校，他们或许只是刺头；进入社会，就可能成为“炸弹”。
那么，学校教育就需要让他们懂得敬畏的分量。
对待这些特殊的孩子，需要爱，更需要智慧。
总之，在班主任工作中，只要我们用心去做——定准目标、付出真爱、完善自身、认真反思等，就会做到每一次回忆，对工作都不感到负疚。
班主任作为学生现在的引路人，未来发展的设计师，一名优秀的班主任就应当是“为人师表，行为规范”的楷模，是学生依靠和模仿的对象，是智勇双全的人类灵魂的工程师。
因为，有心付出的地方就会有奇迹。
让我们一起奋斗不止，共同来营造出教育的一片绚丽天空吧！
参考文献
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[2]徐博.关于中职院校班级管理艺术的思考[J].吉林教育：综合,2014(31):115.
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