【最新】沪科版八年级物理全册第九章第一节 认识浮力 教案
结论3、浸在气体中的物体受到气体的竖直向上的浮力。
问题（3）从气体浮力的实验中，你能猜想物体在气体中受到的浮力的大小为什么发生变化了。
（三）浮力产生的原因
引入：重力是由于地球的吸引而产生的，弹力是由于物体发生弹性形变而产生的，液体由于受到重力的作用而对容器底有压强，由于具有流动性向各个方向都有压强。那么，液体对浸在其中的物体浮力产生的原因是什么？
演示：小烧杯（物体）漂浮在水面上。
问：为什么小烧杯（物体）不会下沉。
演示：小烧杯（物体）沉底。
问：此时小烧杯（物体）还受到浮力的作用吗？
（一）探究液体的浮力
探究目的：在水中下沉的物体还受到浮力的作用吗？
猜想与假设：（1）没有受到浮力作用。（2）受到浮力的作用。
设计实验：利用桌面上的实验器材设计实验。先交流设计方案。
课堂练习P171作业：完成练习册
通过实例自然提出浮力的概念。
认识任何力都存在施力物体。
小实验设计目的：暴露学生的错误认知，下沉的物体不受浮力的作用。引出探究的课题。
可让学生谈谈猜想的依据。
通过问题让学生在交流的过程中有方向性。
在表达的过程中给其他同学留下思考的时间和提高表达者的能力。
结论应明确：让学生知道什么情况下受到浮力，浮力的大小怎么测量。
（2）通过旧知识与新知识的反复交叉，提高学生的分析综合能力。
情感态度和价值观
在实验探究中培养交流与合作意识。鼓励表达自己的想法和作法。
学习目标
1、认识浮力的大小、方向和施力物体及产生原因。
2、学会应用旧知探究新知。
项目
内容
解决方法
教学重点
做好三个实验，认识浮力。
分组与交流
教学难点
指导学生对实验现象进行解释。
（6）漂浮的物体受到浮力吗，浮力与重力存在什么关系。
结论1、浸在液体里的物体受到液体竖直向上的浮力。
2、浮力的大小可以测量——称重法
F浮＝G-F(F表示弹簧测力计的示数，即拉力的大小)
（二）探究空气的浮力
提出问题：物体浸在空气中受到浮力的作用吗？
演示：介绍气体浮力演示器与实验过程
问题（1）气球、气针和球的总重力发生变化了吗。
演示：浮力产生的原因。（演示两次）
问题（1）为什么浸没在水中能上浮的物体不上浮。
（2）物体下表面水满的时候物体下表面受力了吗，如果受力，力的方向朝什么方向。
阅读书本P171
结论4、浸在液体中的物体受到的浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
F浮＝F向上-F向下
小结：这节课你应该从几个方面认识浮力。
从过程中得出结论不必深入分析，因为涉及杠杆的知识。
通过举例知道为什么要探究。
第一次了解实验过程，第二次边实验边分析。
介绍公式练习册中学生推导并引入下一节浮力的大小与什么因素有关。
教学反思
教研评课建议：（1）教学环节浮力概念的下定义应明确，学生对浮力只知其名不知其具体内容。（2）学生在探究过程中出现石块碰底、与侧壁摩擦、测力计未正确使用现象应规避，探究过程随石块逐渐浸入过程浮力变化可引导学生观察。（3）演示过程可结合展示台投影或视频动画提高能见度，达到实验教学的实效性。（4）演示实验中的球可用排球替代，气球越大实验效果越明显。（5）浮力定义“浸在”表述要进一步强化。（6）浮力产生的原因把难度把握合理，知道产生原因，计算方法，又不深化推导。
第九章第一节认识浮力教案
章节名称
沪粤版第九章第一节认识浮力
学时
教学目标
课程
标准
2.2.7通过实验探究，认识浮力。
知识
和能力
（1）知道浮力的施力物体和方向。
（2）知道浮力的一种测量方法——称重法，并学会测量。
（3）了解浮力产生的原因。Fra bibliotek过程与方法
（1）通过分组探究认识浮力，并在探究的过程中提高学生的实验探究能力，敢于否定自己的错误认识，产生新的认识。
进行实验：学生分组，教师指导。
分析与讨论：
问（1）物体受到的重力多大，在下沉的过程中重力减小了吗，为什么？
（2）会下沉的物体浸在水中受到浮力的作用吗。你是怎样判断物体受到浮力的作用。
（3）物体受到的浮力是多大？
（4）通过受力分析利用平衡力知识谈谈浮力的方向和大小。
（5）只有浸没的物体受到水的浮力吗。
多组同学自由发言
教具准备
弹簧测力计，烧杯和石块，（29套）大烧杯一个，气体浮力演示器，浮力产生原因演示器，
教学过程与步骤
教学设想
引入：万吨巨轮和辽宁号航空母舰在水中为什么不下沉？节庆日子，气球为什么能腾空而起？
回答：轮船受到水的浮力的作用，气球受到空所的浮力作用。
问：浮力的施力物体是什么？
答：分别是水和空气。
八年级物理全册 第9章 浮力 第1节 认识浮力教案 (新版)沪科版
第一节认识浮力一、教学目标1.知识与技能①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；②理解浮力的大小等于什么；③通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知到物体的浮沉条件。
2．过程与方法目标：（1）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。
（2）经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（2）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。
二、教材分析（1）地位和作用：浮力是日常生活中常见的现象，学习浮力知识可以解决一些常见的实际问题；认识浮力是学习浮力知识的基础。
（2）教学重、难点：重点：知道什么是浮力，了解物体的浮沉条件。
难点：理解浮力是怎样产生的。
三、学情分析和教学方法八年级学生已有一定力学知识基础，具备一定的实验、观察和逻辑思维能力。
本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过分析论证及启发式教学得出结论。
四、教学过程1、导入新课让学生阅读课文，了解曹冲称象的故事，从而引出浮力，激起学生的学习兴趣，引导学生探究。
2、讲授新知探究一：什么是浮力小组实验：①用弹簧测力计测出一钩码的重力；○2将钩码浸入水中，同样观察弹簧测力计的示数变化（也变小）。
分析：钩码浸入水中示数变小，说明水对钩码也有向上的托力。
师生总结；浸在液体中的物体会受到液体向上的托力，这样的力，叫做浮力。
称重法测浮力：F浮＝G－F＇。
学生活动：物体浸在气体中是否存在浮力？思考并回答探究二：浮力是怎样产生的？1、液体压强有什么特点？液体压强公式是什么？2、如图：正方体前后左右受到液体的压强相等吗？上下两个面受到液体的压强相等吗？3、如果我们把立方体再往下移动一些它受到的浮力会变大吗？4、如果我们把该立方体密封到水杯底部它还受不受浮力？为什么？5、我们发现浮力产生的原因是什么？答：_________________师生总结：浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
沪科版八年级物理全一册第九章第一节《认识浮力》教学设计
1.计算物体在液体中的浮力。
2.判断物体在液体中的浮沉情况。
3.分析实际生活中的浮力问题，如船舶设计、救生器材等。
指导学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学内容。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生总结本节课的主要内容，包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力计算方法以及影响浮力大小的因素等。强调重难点，提醒学生在课后加强练习和复习。
4.影响浮力大小的因素：分析物体排开液体的体积、液体的密度等对浮力的影响，让学生了解不同因素对浮力大小的影响。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：
1.浮力在我们生活中的应用有哪些？
2.阿基米德原理是如何解释浮力现象的？
3.影响浮力大小的因素有哪些？如何影响？
（四）课堂练习
4.以学生为主体，注重启发式教学：鼓励学生主动提问、发表观点，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.加强实验教学，提高实验技能：组织学生进行浮力实验，引导他们观察实验现象，分析问题，培养实验操作能力和观察能力。
6.小组合作，促进交流：组织学生进行小课内容：布置预习任务，让学生提前了解下一节课将要学习的液体压强、气体压强等知识，为课堂学习做好准备。
在作业布置过程中，注意以下几点：
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的掌握，又要适当提高，培养他们的思维能力。
2.作业量要适当，避免过多导致学生负担过重，影响作业质量。
3.作业类型要多样化，既要涵盖理论知识，也要注重实践应用。
5.知识拓展：举例说明浮力在生活中的应用，如船舶设计、救生器材等。
6.小组讨论：分组讨论浮力知识在实际生活中的应用，促进学生交流与合作。
9.1认识浮力教案2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
9.1认识浮力教案 20232024学年学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容1. 浮力的概念：让学生理解物体在液体或气体中受到的向上的力叫做浮力。
2. 浮力的产生原因：引导学生探究浮力产生的原因，理解浮力与物体在液体或气体中排开的体积有关。
3. 浮力的计算公式：学习浮力的计算公式F浮=ρgV排，其中ρ为液体或气体的密度，g为重力加速度，V排为物体在液体或气体中排开的体积。
4. 浮力的方向：浮力的方向总是竖直向上的。
5. 浮力的利用：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生掌握浮力的概念、产生原因、计算公式及方向。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、计算公式及方向。
难点：浮力计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如金属块、烧杯、弹簧测力计等）、PPT课件。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受浮力现象。
将一个金属块放入烧杯中，金属块会浮起来，让学生思考为什么会出现这种现象。
2. 浮力的概念：引导学生理解浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力。
3. 浮力的产生原因：分步讲解浮力产生的原因，让学生通过实验和观察来理解和验证。
4. 浮力的计算公式：讲解浮力的计算公式F浮=ρgV排，并让学生通过实验数据来计算浮力。
5. 浮力的方向：讲解浮力的方向总是竖直向上的，并通过实验来验证。
6. 浮力的利用：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，让学生了解浮力的重要性。
7. 随堂练习：设计一些有关浮力的问题，让学生当场解答，检验学生对浮力知识的理解和掌握程度。
8. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括浮力的概念、产生原因、计算公式、方向及应用。
七、作业设计1. 完成实验报告单，记录实验数据和结论。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第一节《认识浮力》。
本节内容主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理以及浮力的计算等。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握浮力的基本概念和计算方法，能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
二、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，认识浮力及其产生的原因，理解阿基米德原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力实验装置、浮力计、液体密度计、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：通过浮力实验装置，演示浮力的产生，引导学生认识浮力的概念。
3. 阿基米德原理讲解：利用浮力计和液体密度计，演示阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积和液体密度有关。
4. 浮力计算方法讲解：引导学生运用阿基米德原理计算浮力，掌握浮力的计算方法。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
6. 浮力现象应用：让学生举例说明浮力在生活中的应用，培养学生的应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理和浮力的计算方法等内容，使学生能够清晰地了解本节课的主要知识点。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释下列浮力现象：（1）为什么船只能够漂浮在水面？（2）为什么游泳圈能够浮在水面上？2. 计算题：一个质量为2kg的物体，在空气中的重力为19.6N，放入水中后，受到的浮力为18N，求物体在水中的重力。
答案：1. （1）船只能够漂浮在水面是因为船只在水中排开的体积较大，受到的浮力等于船只的重力。
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》
沪科版八年级全一册物理教案：9.1《认识浮力》作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过让孩子们亲手操作，亲身体验，让他们在实践中认识浮力，理解浮力。
活动的目的是让孩子们能够掌握浮力的基本概念，了解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关，以及能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：每个孩子准备一个浮力计、一个物体、一种液体。
五、活动过程1. 引入：讲述一个有关浮力的故事，如“乌龟和兔子赛跑”，引导孩子们思考浮力在日常生活中的应用。
2. 演示实验：将浮力计放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让孩子们直观地感受浮力的大小与液体密度有关。
3. 实践操作：孩子们自己动手进行实验，将物体放入不同密度的液体中，观察浮力计的示数变化，让他们进一步理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
4. 讨论交流：引导孩子们分享自己的实验心得，讨论浮力在生活中的应用，如船只、游泳等。
六、活动重难点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
难点：如何让孩子们理解浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
沪科版八年级全册物理第九章：9.1-认识浮力-教学设计
沪科版八年级全册物理第九章：9.1认识浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全册物理第九章第一节“9.1认识浮力”。
该部分内容主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
教材通过生动的实例和图示，引导学生认识浮力，理解浮力的计算公式，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
难点：浮力计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、物体在液体中浮起来等。
2. 浮力概念的讲解：通过浮力计的演示，让学生观察并理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力计算方法的讲解：介绍阿基米德原理，讲解浮力计算公式F浮=ρ液gV排，并通过实例让学生理解公式的应用。
4. 浮力在生活中的应用：通过实例讲解浮力在生活中的应用，如船舶的载重、潜水艇的浮沉等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小、判断物体是否会浮起来等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己生活中遇到的浮力现象，以及如何运用浮力知识解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮=ρ液gV排应用：船舶的载重、潜水艇的浮沉等七、作业设计1. 请描述两个生活中的浮力现象，并解释其原理。
一个体积为200cm³的木块一个体积为300cm³的石头一个体积为500cm³的铝块一个体积为600cm³的铜块八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、浮力概念讲解、浮力计算方法讲解以及浮力在生活中的应用等内容，让学生较好地理解了浮力的相关知识。
【最新】沪科版八年级物理全册9.1认识浮力教案
9.1认识浮力教案课题名称9.1 认识浮力
三维目标1．观察了解浮力现象，认识浮力。
2．会用“称重法”求浮力。
3．分析浮力产生的原因。
重点目标
会用“称重法”求浮力难点目
标
分析浮力产生的原因。
导入示标视频，轮船在海上航行
目标三导
学做思一：认识浮力
导学：阅读教材P169—170，思考并完成以下问题。
导思： 1．物体所受浮力是什么方向？
2．什么是浮力？
学做思二：探究液体中物体所受浮力的大小
导学：阅读教材P169—170，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。
导思： 1．怎样证明下沉的物体是否受到浮力的作用?
2．怎样测出该物体在液体中所受浮力的大小?
*3．画出图1乙中的物体的受力情况，并根据
导做：物体受力平衡知识得出浮力公式:
学做思三：分析浮力产生的原因
图1。
9.1认识浮力教案-2023-2024学年沪科版初中物理八年级
9.1 认识浮力教案 20232024学年沪科版初中物理八年级一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版初中物理八年级第九章第一节“认识浮力”。
教学重点是让学生理解浮力的概念、掌握阿基米德原理，并通过实验和练习，了解浮力在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够说出浮力的定义，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 学生通过实验和观察，理解阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
3. 学生能够将浮力的知识应用到实际生活中，解决一些与浮力有关的问题。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理的理解和应用。
难点：阿基米德原理的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、测量工具（如尺子、称等）。
2. 学具：实验记录表、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受浮力。
例如，将一个物体放入水中，观察它是否浮起来，并让学生用手感受物体受到的向上推力。
2. 讲解：介绍浮力的定义，解释浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
引导学生思考为什么有些物体能浮在水面上，而有些物体则下沉。
3. 实验：让学生进行实验，使用浮力计测量物体在液体中的浮力，并记录实验数据。
引导学生观察和分析实验结果，理解阿基米德原理。
4. 讲解：讲解阿基米德原理的推导过程，让学生理解阿基米德原理的意义和应用。
5. 练习：让学生通过练习题，应用阿基米德原理计算浮力的大小，并解决一些与浮力有关的问题。
六、板书设计板书设计应包括浮力的定义、阿基米德原理的公式和示例。
七、作业设计1. 题目：计算下列物体在液体中的浮力大小。
a. 一个质量为200克的物体放入水中，水的密度为1克/立方厘米。
b. 一个体积为500立方厘米的物体放入盐水中，盐水的密度为1.2克/立方厘米。
2. 答案：a. 浮力大小为200克。
b. 浮力大小为600克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该能够理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，并能够应用到实际问题中。
9.1认识浮力教案2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
教案：9.1认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册的第九章第一节，主要讲述了浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
3. 浮力的应用：浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注浮力在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的工作原理，引导学生思考浮力是什么。
2. 理论知识讲解：讲解浮力的定义、计算方法以及浮力的应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生亲身体验浮力的作用。
4. 例题讲解：运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 板书设计：列出浮力的定义、计算公式及应用实例。
7. 作业设计：题目1：一个物体在水中受到的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力大小，然后测量物体在水中排开的水的重量，浮力等于排开的水的重量。
题目2：一个物体在空气中的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力大小，然后测量物体在空气中排开的空气的重量，浮力等于排开的空气的重量。
题目3：一个物体在盐水中的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力大小，然后测量物体在盐水中排开的盐水的重量，浮力等于排开的盐水的重量。
六、板书设计浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
八年级物理全册 第九章 浮力 第一节 认识浮力教案 (新版)沪科版
第一节认识浮力教学目标知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关.（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小.过程与方法（3）通过实验与探究，感受浮力、认识浮力.（4）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法.情感态度与价值观（5）亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望.教学重点（1）浮力的概念的建立.（2）“称重法”测浮力.教学难点（1）浮力产生的原因.（2）浮力的大小与那些因素有关.教学手段多媒体课件教具演示实验器材：500ml量筒、乒乓球、烧杯、石块、曲别针.学生实验器材：水槽、乒乓球、可乐罐、气球、石块、弹簧测力计、溢水杯、小桶.教学设计1、浮力是一个抽象的概念，探究式教学法贯穿于整节课的始终.通过压乒乓球、可乐罐体验实验使学生更深刻地感受、领悟浮力.通过对体验实验和用弹簧测力计测浮力实验的归纳、总结突破本节课的难点：猜想浮力的大小可能与排开液体重力有关.2、对初中学生而言通过实验总结出阿基米德原理难度较大，对学生的实验技能要求较高，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证实验过程合理、有序，使学生在头脑中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在教学中采取实验前留有充分的时间小组进行设计、讨论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验.这样做体现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的效果.教学过程创设情景利用自制的多媒体课件展示情景：鲨鱼与卡通人物咔咔正在进行一场激烈的乒乓球比赛，两人势均力敌，你来我往，突然咔咔的一个压线球，球弹出去，滚到一个小洞里了.你有办法将球拿回来吗？生：可以将水灌入洞内，水可将球浮起.教师演示，让其他学生评价．师：物体都受重力的作用，乒乓球为什么不会在重力作用下下沉呢？生：因为乒乓球受到了水对它的浮力.师：生活中还存在哪些浮力的现象？(设计意图：对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识．学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散.通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，从而引出本节课的课题.)体验浮力观察乒乓球、可乐罐浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉？再把可乐罐慢慢地压入水中，你有什么发现？生：将乒乓球、可乐罐压入水中不容易.生：手能感觉到水对他们有一个向上顶的力.师：水对乒乓球、可乐罐等物体有向上的托力，即是浮力.师：你还有什么发现吗？（教师可提示：两种情况的感觉一样吗？）生：不一样.将可乐罐压入水中的力大些，说明此时水对可乐罐的浮力大.师：提示：我发现在压可乐罐时，水槽中的水有溢出来，为什么前一次没有呢？生：因为两次物体排开的水不同.（设计意图：让学生切身感受到浮力，能给出浮力的描述性定义，知道浮力的方向，且为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫.）测量浮力将石块、曲别针、放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现石块、曲别针沉入烧杯的底部.学生通过观察有了感性认识后向学生提出问题：“在水中下沉的物体也受浮力吗？”学生活动：在弹簧测力计的下面悬挂一个铝块，把铝块浸入水中，比较前后两次测力计的读数.这说明什么问题？各小组学生代表交流实验现象：实验发现当石块浸入水中后弹簧测力计的示数变小了.教师可以用手托住石块，利用肢体语言让学生更深刻领悟弹簧秤的示数变小了，说明有一个力向上托起了石块，在水中正是水向上托起了石块，因此在液体中下沉的物体也受到液体对它的浮力.且总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：F浮＝G－F拉 .教师演示：弹簧测力计拉着石块慢慢放入水中时观察弹簧测力计示数变化的同时水位的变化.石块部分浸入水中石块全部浸入水中浮力的大小小大排开水的多少少多（设计意图：通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫.）探究新知师：通过以上的体验和活动你有什么启示呢？生：不论是浮在水面的物体还是沉入水底的物体都受到浮力.生：浮力越大，排开的水越多.师：浮力的大小可能跟物体浸入液体后排开的液体的多少有关？（提出问题）F浮与G排在大小上有什么关系？（进行猜想）生：F浮＝G排实验设计：学生再次以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流.在实验前，全班讨论实验方案，找到最优方案.由于前面已经总结了用弹簧测力计测量浮力大小的方法，因此在此重点讨论如何收集和算出物体排开液体的重力.进行实验：明确实验方案之后，分小组进行实验，将实验数据记录在表中，并进行分析.收集数据表：分析数据，得出结论：_____________________________________________________.交流评估：各小组学生代表交流实验现象，汇总全班的数据，得出浮力的大小等于它排开的液体所受的重力.F浮＝G排.评估：实验成功之处：实验过程中注意“慢”，不要把多余的水带出……实验中的失误：向溢水杯加水至水从溢水口处流出，用小烧杯接住流出的水，直到水恰好不向外流为止.小烧杯中的水应倒掉后再测G排，否则G排偏大……(设计意图：通过实验中的共同特征的归纳提出探究的课题.让学生自主探究.)随堂练习随堂练习一：物体在空气中称时，其重力为5N，将其放入水中称时，弹簧测力计的示数为3N，则其所受浮力为＿＿N.【答案】2随堂练习二：用手将一重为6N的物体全部压入水中,物体排开水重为10N,此时物体受到的浮力为______N.【答案】10课后思考：浮力的消失将蜡烛放入装有水的烧杯中，发现蜡烛浮起来了．将蜡烛固定在干燥的烧杯中，再往烧杯中装水，蜡烛不浮起来，是蜡烛的浮力消失了吗？（设计意图：让学生带着问题离开课堂，进行思索．）小结最后，由学生交流本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾．通过交流、回顾来进一步巩固本节课的知识.鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以肯定.教师最后画龙点睛，简要概括.布置作业1.课后作业2.课后查阅资料了解浮力的利用.板书设计认识浮力1.液体对浸在其中的物体有向上的托力称为浮力.2.称重法测量浮力的大小: F浮=G–F拉 .3.阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体的重力．。