小学思想政治_ 《当灾害降临的时候》教学设计学情分析教材分析课后反思
《当灾害降临的时候》教学反思
《当灾害降临的时候》教学反思第一篇：《当灾害降临的时候》教学反思《当灾害降临的时候》教学反思做课：丰都县虎威中心校李桂蓉点评：丰都县教科所品社教研员赵福明《当灾害降临的时候》是小学《品德与社会》（人教版）六年级下册三单元第二课的内容。
本节课做到了“三个有效”：1.“三维目标”的有效融合。
借助小组现场表演、师生点评、模拟灾难情景剧等活动，让学生掌握一些基本的科学自救和互救的方法；在自学、对学、小组学习和展示中，学生的合作学习能力、与人交流的能力得到了较好地锻炼；通过看美国五角大楼逃生视频，讲身边的故事和课外搜集的事例，让学生明白了在灾害面前要沉着冷静，互相帮助。
2.活动的有效体验。
课前调查自然灾害的种类和应对灾害的逃生自救方法；课中选取生活中常见的几种自然灾害（地震、洪水、火灾）分组学习并设计逃生展演。
通过讲故事、看视频、情景剧、谈感受、互动点评、制作自救手册等活动形式，调动了学生的多感官体验。
3.资源的有效整合。
首先是对教材资源进行了重组和整合，选取与生活最接近的几类自然灾害让学生深入学习；同时融合了美国9.11事件中公民逃生视频作教学资源；联系语文教材《地震中的父与子》，引导思考在灾害面前冷静应对；现场模拟地震演习，让学生将学到的地震逃生方法内化运用。
两点缺憾:1.教育机智不够。
在课件出示汶川地震何亚军同学坚守生命的故事时，课件跳到了游戏的位置。
我却仍在追问“从这个故事中你获得了什么生命密码？”一生站起来问：“老师你问的是哪个问题？”我才发现出了差错。
如果我随机应对：“同学们太棒了，他们想早点出来嘛！”课堂意外就会在莞尔一笑中自然化解。
2.课堂的生成性不够。
生态课堂，需要学生之间的意见交锋，灵感火花。
但因内心有些紧张，不敢过于放手让学生探究，不能智慧地启发学生的思维盲点，导致课堂上生态性还不够。
第二篇：《当灾害降临的时候》教学设计当灾害降临的时候教学目标情感、态度与价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质。
河北版三年级品德与社会下册教学设计《当灾害来临时》教案
河北版三年级品德与社会下册教学设计《当灾害来临时》教案教学目标1.了解自然灾害及其对人们的影响；2.引导学生形成正确的灾害应对意识，掌握在突发事件中保持冷静的方法；3.培养学生相互帮助、互相支持的情感和品德。
教学重点1.让学生认识各种自然灾害的基本概念，了解其对人们的危害；2.培养学生在自然灾害面前应保持冷静、相互关怀并采取适当措施的必要性。
教学难点1.教育学生灾难来临时如何保持冷静，并迅速采取应对措施；2.给学生传授防止和减轻灾害的方法。
教学方法及步骤方法：情景演练法步骤一：导入通过让学生回答问题来引出这堂课的主题：“当自然灾害来临时，我们该如何应对和保护自己？”步骤二：学习自然灾害的基本知识通过多媒体资料展示各种自然灾害，向学生传达其基本概念和对人类的危害。
如：地震、洪水、暴风雨等。
步骤三：学习应对灾害的方法通过阅读教材中的内容，引导学生掌握逃生、避险、求援、坚守等应急方法，并让学生组成小组，为不同的自然灾害撰写应对措施。
步骤四：灾难情景演练在教室内模拟地震、火灾、洪水等突发事件，并向学生展示在各种自然灾害下，我们应该如何进行自救、互救以及如何保持冷静等情况，并让他们实践这些方法。
步骤五：总结回顾经过这些情景演练和实践，让学生深刻认识到在自然灾害发生时要如何保持冷静、如何共同应对灾害、如何互相支持和帮助等重要意义。
教学评价老师评价通过本次课程的情景演练，学生对防止自然灾难以及在遇到灾害时如何应对等方面都有了更深刻的认识。
当教师鼓励学生发言时，学生也积极地提出自己的个人意见和建议，并不断地进行探究与思考。
总体而言，这堂课的效果较好。
学生评价学生在上课时很认真听讲，并且热情地参与各种情景演练，没有感到紧张和害怕。
在听完课程后，他们知道了如何防灾、如何自救、如何互救等重要知识，并在情景演练中深入地学习到了如何保持冷静的方法。
学生表示该堂课程非常有意义，希望能够有更多这样的课程。
六年级品德与社会下册第三课《当灾害降临的时候》教案
六年级品德与社会下册第三课《当灾害降临的时候》教案一、教学目标1.让学生了解常见的自然灾害，认识灾害的危害性。
2.培养学生在灾害面前的自我保护意识和能力。
3.教育学生关爱他人，学会在灾害面前团结互助。
二、教学重难点重点：让学生掌握灾害发生时的自救与互救方法。
难点：培养学生关爱他人、团结互助的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段自然灾害的视频，让学生初步感受灾害的威力。
（2）引导学生谈谈观看视频后的感受，从而引入本课主题。
2.学习新课（1）认识灾害①教师通过图片、文字等形式，向学生介绍常见的自然灾害，如地震、洪水、台风、泥石流等。
②学生分享自己了解到的自然灾害，以及灾害给人们生活带来的影响。
（2）灾害面前的自我保护①教师讲述灾害发生时如何进行自我保护的方法，如遇到地震时如何躲避、洪水来临时如何逃生等。
（3）灾害面前的互帮互助①教师讲述灾害发生时，人们如何团结互助、共度难关的故事。
②学生分享自己了解到的灾害面前的感人故事，感受团结互助的力量。
3.案例分析（1）教师呈现一个灾害案例，如“5·12”汶川大地震。
（2）学生分组讨论，分析在灾害面前，人们是如何进行自救与互救的。
（2）学生分享自己的收获，并表示在灾害面前要关爱他人，学会团结互助。
5.课后作业（1）让学生结合本节课所学，写一篇关于灾害面前自救与互救的心得体会。
（2）要求学生在家庭中开展一次灾害防范教育，向家人传授自救与互救方法。
四、教学反思本节课通过灾害案例的引入，让学生了解灾害的危害性，培养学生灾害面前的自救与互救能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在讨论、分享中感受团结互助的力量。
课后作业的布置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高家庭灾害防范意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在课堂组织和学生参与度方面继续努力。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师展示一段关于地震的科普视频，并提出问题：“大家觉得地震发生时最应该注意的是什么？”引导学生思考。
《当灾害降临的时候》教学案例 《当灾害降临的时候》教学案例一、教学设计理念我国是一个地震多
《当灾害降临的时候》教学案例一、教学设计理念我国是一个地震多发国家，本课教学设计旨在引导学生正视灾难的发生，帮助学生了解各种灾害，认识地震和其他灾害都会摧毁人类的美好家园，夺走宝贵的生命。
世界上除了地震和洪水灾害之外，还有各种自然灾害，他们也会给人类带来严重灾难，让学生进一步感受大自然有不可抗拒的一面。
告诉学生在自然灾害面前，人们不是消极地等待、逃避、而应积极地应对。
只要依循大自然的规律，采取相应措施，就可以减少自然灾害造成的损失，激发学生主动探究灾情预测和防灾方面的知识。
告诉学生遇到灾难时要坚定信念和团结互助的精神。
二、教学目标分解1.情感态度价值观引导学生懂得珍爱生命，养成对自己的生命安全负责的态度。
形成自我保护的意识，培养学生面对灾害临危不惧及坚强的意志和品质。
2.行为与习惯让学生掌握自然灾害发生时自护、自救的方法，培养避险、求生的能力；培养对自己的生命安全负责的态度,形成自我保护的意识；培养学生面对灾害临危不惧的坚强的意志和品质，面对灾害应保持冷静，坚强，珍惜生命的态度；别人遇到灾害应该伸出援助之手。
3.知识与技能1)通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。
2)了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。
3)体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。
三、教学策略设计通过考察、访问、搜集资料等活动，让学生知道在不同的地区常常会发生不同的自然灾害；同时了解本地易发生的自然灾害及其表现和危害；知道人们为防灾抗所采取的措施及灾灾害面前团结互助的精神。
调查的内容较多，让学生明确收集相关信息的要求，并及时给予方法上的指导。
学生在调查家乡曾经发生过的自然灾害时，既可以访问身边的长辈，又可以查询相关文字材料。
同时在进行逃生测试与演练，使学生在活动中不同表现与其对应的不同结果中感悟到灾害降临时应有的心态和行为，帮助学生在灾害面前保持较好的心态，激发学生思考灾害降临时的具体逃生方法。
第二单元3当灾害降临的时候
《当灾害降临的时候》第二课时教学设计鹿泉市铜冶镇南甘子小学梁玉娟【教材分析】《当灾害降临的时候》是（人教版）《品德与社会》六年级下册第二单元《人类的家园》的一个活动主题。
这一活动主题包括“无情的灾害”“灾害预防与预报”“灾害中的救助”三个部分。
《灾害中的救助》是我们这节课学习的内容。
本话题旨在通过创设情境演练，培养学生面对形形色色的自然灾害时良好的心理素质，学习与掌握在自然灾害面前自救互救的方法。
【学情分析】我国是个自然灾害多发的地区。
虽然小学六年级的学生有认识自然、了解自然的能力，并且积累了一定的知识基础，但是他们没有面对重大灾害的真实感受，对如何预防自然灾害如台风、洪水、面对人为灾难如火灾、如何自救还了解得不够。
因此，培养学生面对灾害时良好的心理素质及逃生能力成了当务之急的任务。
【设计思路】《品德与社会》是一门综合性课程,是学生认识社会，认识世界的窗口，也是培养实践能力的窗口。
本课通过“创设情境，进行演练”“编写应对各种自然灾害的口诀”寻找“生命的三角”让学生多角度、多方位去体验去学习自救与互救的技巧,提高应变能力。
【活动目标】1、通过模拟情境、现场演练，引导学生掌握在自然灾害面前自救与互救的方法。
提高学生面对灾害时冷静、沉着、坚强的心理素养。
2、通过搜集、交流灾害降临时的感人画面，学习人们在危难中团结、互助、英勇抗灾的可贵精神品质。
【重点和难点】面对灾害时的沉着、冷静，掌握科学的自救与互救的方法。
【教学过程】课前热身:（课件播放）回顾灾情，拨动心弦，震撼心灵。
一、打开通向绿色生命之门1.师：同学们,你们知道吗?很多时候,灾害造成的人员伤亡并不是来自于灾害本身,而是人们的无知和莽撞。
因此，当灾害来临时，我们要如何学会自救和互救，为自己在自然灾害面前打开一条通向生命的绿色通道呢？今天就让我们一起走进灾害中的救助，学习一些自救与互救的常识。
2.出示课题：灾害中的救助（板书）二、现场演练共营绿色生命活动一：地震中的自救1.结合课本第43页，当地震来临时，小朋友不正确的逃生方法，引导学生分小组讨论：当发生地震时，如果你正在高层的楼里，你该……当发生地震时，如果你正在影剧院、体育馆等公共场所，你该……当发生地震时，如果你正在室外，你该……2.学生汇报交流成果。
三年级品德与社会下册教学设计《当灾害来临时》教案
河北版三年级品德与社会下册教学设计〔当灾害来临时〕教案〔当灾害来临时〕教案●教学目标〔一〕知识与能力1．了解地震、洪水等重大自然灾害的庞大破坏性，了解面对自然灾害时的避难方法。
2．学会自然灾害发生时的避难方法，懂得如何自救和互救。
〔二〕过程与方法通过商量、调查、模拟活动等方法，体验自然灾害的危害，学会自然灾害来临时的自救和互救方法，提高平安防范意识。
〔三〕感情态度与价值观提高灾害来临时的平安保护意识，体验灾害中人与人之间相互救护的可贵精神。
●教学重难点〔一〕教学重点1．自然灾害发生时的避难方法。
2．面对自然灾害如何自救和互救。
〔二〕教学难点面对自然灾害如何自救和互救。
●教学方法商量法、引导法、模拟活动法。
●教学媒体〔一〕教具打算多媒体电脑、投影仪。
〔二〕素材打算搜集近期有关自然灾害的新闻报道，比方：洪水、冰雹、泥石流、滑坡、地震等。
●课时安排 2课时。
●教学过程第—课时〔导入新课〕我们国家是个自然灾害一再发生的国家，自然灾害看似离我们很远，一旦发生破坏性很大，是不可预防的。
因此，我们平常要多了解和掌握一些自救和互救的方法，当灾害来临时，就能够逃生。
〔讲授新课〕提问同学们，上节课我们学习了我国的自然灾害，谁能说说有哪些主要的自然灾害呢？学生答复略。
讲述洪水和地震是我国的重大自然灾害。
提问如果我们遭遇洪水，应该怎样做呢？板书一、水灾中的救护阅读教材P.72的3张图片。
提问从图片中，大家可以了解到哪些在水灾中的逃生方法呢？学生商量分小组商量后，各小组派代表进行发言。
小结当水灾来临时，我们可以采取爬到较高的地方，比方：屋顶、有树的山坡上；依靠木板、树枝、木盆等物体，不被洪水冲走等方法来逃生。
引导从这些图片中，我们不仅学习了一些逃生方法，还能看出在水灾中人们相互援助的重要性和意义。
面临自然灾害，人们只有相互援助，才能共渡难关。
提问水灾中的逃生方法还有哪些呢？学生商量分小组商量，并自由发言。
小结遭遇水灾的自救方法：①如果来不及转移，也不必惊慌，可向高处〔如结实的楼房顶、大树上〕转移，等候救援人员营救。
六年级品德与社会当灾害降临的时候优秀教案
《当灾害降临的时候》教案教学目标：1、了解地球上常发生的自然灾害类型，认识大自然有不可抗拒的一面；2、了解人类应对自然灾害所做的努力和探索，采取的防灾减灾的方法途径；3、学习常见灾害前科学自救互救的常识方法，体会灾难中人们团结互助英勇抗灾的可贵品质。
教学重难点：学习在自然灾害前自救互救的方法教学时间：一课时教学过程：一、导入教学1.观看《木里火灾视频》2.导入：同学们会发现，火灾像凶残的魔鬼，吞噬着人的生命，那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？板书课题，转入新课。
二、导学交流一1、播放图片《各种自然灾害》2、小组讨论：〔1〕你通过观看视频和书中自学总结一下地球上常发生哪些自然灾害？〔2〕我们的家乡容易发生哪些自然灾害？3、小组展示，总结板书三、自学汇报P41-42既然自然灾害类型如此重多，发生如此频繁，危害如此重大，人们发挥了哪些聪明才智防灾消灾呢？思考〔1〕古今有哪些预防预报自然灾害的工具和高科技手段？〔2〕你怎样看待自然灾害？播放幻灯：地动仪、气象卫星、风洞实验室、人工降雨总结板书四、导学交流二1、观看视频《地震中的自救》2、小组讨论：科学的避震方法：〔1〕如果地震发生时你在高层楼房里，你该如何办？〔2〕你在教室、商场等处该如何办？〔3〕你在室外马路上行走该如何办？3、小组展示，总结板书4、自学汇报：P44 洪水中的自救方法有哪些？五、自学：P45-46总结：大灾大难前，以坚强的意志、坚决的信念，顽强求生；以“一方有难，八方支援“的大爱温暖人间。
六、小结七、拓展补充每位同学作一次调查，办一份防灾知识手抄报，介绍常见自然灾害、有关预测自然灾害的民间谚语、防震防洪防火方法、大爱无疆歌曲……板书设计当灾害降临的时候自然灾害类型逃生自救互救方法：防震〔高层、商场、教室〕防洪〔低洼〕火灾﹙室内高层森林商场﹚坚守生命，人间大爱。
当灾害来临的时候课例观察报告
《当灾害来临的时候》课例观察报告一、教学设计及说课（一）课题：当灾害来临的时候（二）学情分析：高年级学生有认识自然、了解自然的的愿望，也已经积累了一定的生活经验。
但由于长期生活在安逸安全的环境里，对地震及其他自然灾害的危害，都是通过电视、媒体等渠道获取，不深刻，所以对灾害的防范自救等知识的认识和掌握，也是少之又少。
2008 年5 月12 日的四川汶川大地震，给孩子们一个强烈的震撼，引起他们对地震，尤其是地震的防范与自救知识的关注，这就需要我们教师要及时给予指导；另外，在学校或社会团体组织的各种“献爱心”活动中，部分孩子由于受家庭或各种社会不良因素的影响，并不真正理解其“献爱心”活动的意义，也不是怀着真诚急切的心去帮助别人，去参加活动只是为了应付学校老师布置的任务，这更需要我们教师给予正确的引导。
（三）教材分析：本课题属于第二单元“我们生活的地球”中最后一个课题——《当灾害降临的时候》的最后一个教学内容。
本单元主要是引导学生认识地球，关注地球，了解生态环境，知道我国常见的自然灾害，从而学会面对灾害时的自救预防方法。
本课题重点讲“灾害中的救助”，引导学生提高防灾减灾意识，学习防灾自救常识和技能。
教材主要从三个方面展开活动教学的：一是三只小球的测验告诉同学们面对灾害的第一反应是逃生自救，但是一定要注意不要慌张，不要拥挤，不要害怕，而要镇定、团结协作，有序地逃离；二是通过各种图例、故事教给学生地震、洪水等灾害发生时的自救小常识；三是通过观看图片，感悟“灾害无情人有情”，了解“红十字会”相关知识，激发关心帮助灾区人民重建家园的情感。
（四）教学目标：①情感、态度与价值观。
培养孩子们面对灾害临危不惧的心理素质和顽强意志；体会人们在危难中团结互助，英勇抗灾的可贵精神；形成关心他人，乐于助人的美好品质。
②能力。
通过小组合作学习，相互交流，情景模拟演练等活动，孩子们能学会在自然灾害面前自我保护、自救、互救的方法。
③知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计
一、教学目标：
1.了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。
2.认识地震前兆，会通过生物、地下水、气象、电磁异常等预计地震的来临，
3.认识灾害给人类带来的危害，以及灾害面前人类所做的不懈努力和探索、采取的预防和预报措施。
学会当灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，提高自我生存的能力教学重难点：学会当灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，提高自我生存的能力。
教学课时：第一课时
二、教学过程
（一）导入教学
同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会夺走人们宝贵的生命。
那么常见的自然灾害有哪些呢？会给人类带来什么危害呢？
（1）常见的自然灾害有哪些？
（地震、洪水、干旱、台风，泥石流、虫灾、火山喷发、滑坡、雪灾等）
（2）自然灾害会给人类带来哪些危害?
分别以图片举例，特别突出地震危害的严重性，进而导入新课
（3）看课本45页你得到了什么启示？
（1、首先要发扬团结友爱，按次序撤离。
逃生中切忌大喊大叫，乱窜乱撞，以免引起疏散人员拥挤混乱。
2、如果被人挤倒或人群从身上踩过，应双手抱着后脑勺，两肘支地，胸部稍离地面，以免窒息。
3、迅速寻找自救的方法。
）
（二）教学活动
活动一：讨论：地震来临时我们该怎么做？（视频演示）
自救措施：学校：室内迅速抱头躲到课桌下或承重墙角处，地震后在老师指导下有序疏散室外避开高大建筑物，向开阔地逃生
家庭：高楼尽快选择安全点（桌下、床边、矮小家具旁、内承重墙墙角）
平房尽量到开阔地
公共场所：城区迅速离开高大建筑物，选择开阔地蹲下或趴下
电影院、会场等听从工作人员安排山区尽量往高处走，避免土石砸伤
活动二：水灾的逃生和自救：
①、水灾中人们是如何自救和互救的？
②、水灾中的逃生方法还有哪些？
③、在两个躲避洪水的真实故事中，他们是怎样自救的？
活动三：合作探究、汇报交流：
1、学生个别汇报，大水来时爬到比较高的地方，比如结实的屋顶，有树的山坡。
老师强调为什么是结实的屋顶？
2、水灾中的逃生方法还有哪些？学生汇报，可以找门板等漂浮物爬上去逃生等。
教师给予肯定和鼓励。
3、请两位同学朗读故事，大家思考。
故事中的主人公是依靠镇静、坚持不懈、不轻易放弃的精神在水灾中顺利获救的。
教育学生在平时的生活中遇到困难时也要有这种精神。
归纳总结：
面对突然来临的灾害，要保持清醒的头脑，不要惊慌，要迅速寻找自救的途径和方法，这样才能脱离危险。
活动四：面对其他的自然灾害我们又该如何应对呢？
雷电、风沙、冰雹等。
活动五：巩固新知识。
进行知识闯关。
板书设计
当灾害降临的时候
地震
洪水镇定，寻找自救方法
其他
学情分析
五年级三班共有 33名学生，优、中、差参差不齐、基础不一，智力因素和认知水平也有差异。
五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该
做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。
对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，部分学生有偏科现象。
五年级下册《品德与社会》具有以下几个特点。
1、学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
2、教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
3、框架结构综合，选择认识几对基本概念，整合品德、地理、历史和社会等学科的内容，使教学内容的结构具有较强的综合性。
4、学习方式新颖，突出“体验式”、“研讨式”和“探究式”的学习特点。
5、注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
教材从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。
在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。
强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
效果分析
通过这节课，同学们知道了地震、洪水等自然灾害有其不可抗拒的一面，人类却可以运用自己的聪明才智去预测和预防它们，同时在自然灾害来临的时候学会了去自救自护，同时努力把灾害的损失降到最小。
虽然自然灾害给人类带来或多或少的灾难，但人与人之间相互救助的温情可以减轻灾区人民的伤痛，共同重建美好的家园。
教材分析
《品德与社会》是一门综合学科，渗透各门学科知识，同时还包括丰富的思想教育内容，是学生认识社会，认识世界的窗口，也是培养实践能力的窗口。
现代社会呼唤一专多能的复合型人才，社会课应重视对学生综合能力的培养，适应素质教育的新要求。
《当灾难降临的时候》是鲁教版《品德与社会》五年级下册第二单元的第四课，充分体现了新课标中“了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。
体会人们在危难中团结互
助精神的可贵。
学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力”的内容。
并懂得如何科学逃生、坚守生命、自救互救等。
评测练习
1.比一比
开展有关自然灾害名称及灾害预防预报的谚语接龙比赛，看谁知道的多。
2.辨一辨
看到这些自然现象，你能辨别出是什么灾害吗？
（1）大地突然发出彩色的或强烈的地光，还可能发出轰隆隆的或像列车通过，或像打雷般的巨响。
（）
（2）天空中出现白色羽毛状或马尾状的高云，并渐渐增厚，成为较密的卷层云。
（）
（3）海底的突然下沉，引起水流向下沉的方向流动，从而出现快速的退潮。
（）
3、填一填
（1）如果地震发生时，我正在高层的楼房里，我应该_ _____。
如果山洪正向我居住的房屋袭来，我和家人应__________________躲避洪水。
（2）在对自然灾害成因的学习中，我知道了有的自然灾害是人为造成的，例如_______，是因为______________________，所以，我们应该__________________。
学完这课后，我这样看待自然灾害：_________________________________________________________。
教学反思
在《品德与社会》课程标准中，小学生的安全教育是其中的重要内容。
《当灾害来临的时候》从地震和洪水两方面入手,引导学生正确了解、认识灾害，并懂得如何科学逃生、坚守生命、自救互救等。
考虑到教学的完整性和教育性，我把本课教材顺序打乱，没有按照原来的顺序安排教学，把“无情的灾害”和“灾害中的救助”两个话题作为本节教学内容。
这样孩子们在了解灾害的同时更学会了科学的逃生和坚守生命的信念，学会互助、学会关爱、学会奉献……
课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发。
课内与课外联系起来，学校与社会得到融合。
此间教师完全以一个活动的引导者身份出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。
引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，我想这也是这节课所要达成的目标之一。
课上学习的时间是有限的而知识是无限的，扩展练习就是引导学生把课内与课外联系起来，由课堂延伸到课外。
大大提高了学生的创新意识，培养学生的创新思维，并坚定同学们战胜自然灾害的信心。
总之在本节课的教学中，我始终把激发学生的兴趣贯穿其中，把师生间、生生间及人与多媒体间的合作作为课堂教学的基本组织形式，把引导学生探究、发现作为课堂教学的基本过程，把培养学生的创新意识、创新精神作为课堂的最高理念，取得了较好的效果---
课标分析
在教材的教学中注意把握和落实《品德与社会》课程标准的基本要求，注意教材内容和多种教学活动的争对性、生动性和时效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。
设计思路主要从学生的实际生活出发，结合学生中普遍存在的一些问题，组织和安排教学内容，构建学习主体，力求使学生通过对教材的学习，促进他们良好品德的形成和社会性的良好发展，并为学生综合性学习其他课程提供有效支持。
本教材的设计和编写遵循综合课程的特点，主要是以主题构建教材的方式，从学生认识社会和品德形成的规律出发，从认识自我开始，逐步夸大到认识家庭、学校、家乡、祖国、世界的范围，努力做到点面结合，使社会生活和社会关系三个要素“综合交叉、螺旋上升”。
教材呈现的教与学内容只是提示学习活动的范例，教师可以依据本教材中一般只呈现探究性问题，力求通过讨论、探究等方式，让学生获得解决问题的经验。
教材通过任务、情景、学习用的资料、学习中的一轮、学生学习笔记、日记等，将所学内容逐步呈现，学习的过程以学生的共同参与为主，启发学生的思维，逐步让学生掌握学习的方法和途径。
教材注重让学生主动参与学习的全过程，注重学生对学习活动的体验，既关注学生学习的结果，更关注学生学习过程中态度的养成、技能的获得和知识的积累。