238-地方本科院校试点学院综合改革的障碍与对策研究
地方普通高校本科教育综合改革实践研究
地方普通高校本科教育综合改革实践研究随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育作为培养人才和推动社会进步的重要途径，扮演着不可或缺的角色。
地方普通高校作为本科教育的重要组成部分，其教育质量和改革创新问题一直备受关注。
地方普通高校本科教育综合改革实践的目的在于提高教育质量，培养高素质的人才。
它需要注重课程设置和教学内容的更新与改革。
随着社会发展的需求不断变化，校企合作、外教引进、实践环境的拓展等都成为重要的改革方向。
地方普通高校需要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
通过加强师资培训、加大科研投入和引进优秀人才，提高教师的发展机会，进一步激发他们的教学热情。
地方普通高校需要加强学生发展和素质教育。
通过开展各类社团活动、志愿者服务、创新创业教育等，培养学生的综合素质和实践能力。
地方普通高校还应加强与社会的联系和合作，促进学校和社会的良性互动。
通过与企业、政府等社会资源的合作，引导学生了解社会需求，加强实践锻炼和职业规划。
在地方普通高校本科教育综合改革实践中，我们需要面临一些困难和挑战。
由于地方普通高校的办学条件和资源相对有限，这就需要通过加强师资队伍建设和科研投入来提高教育质量。
由于地方普通高校的地域限制，其学生的就业机会也相对较少，因此需要加强与社会的联系和合作，提高学生的就业竞争力。
由于学科建设和教学改革的相对落后，地方普通高校需要更加注重创新和实践教育，培养学生的创新精神和实践能力。
由于改革的进程和难度较大，地方普通高校需要有一个具有长期性和持续性的改革机制，确保改革的顺利进行。
地方普通高校本科教育综合改革实践是一个系统性、全面性和持续性的工程。
只有通过不断的改革创新和实践探索，才能提高教育质量，培养出更多的优秀人才。
地方普通高校也需要加强与社会的联系和合作，不断提高自身的竞争力和社会影响力。
希望我国地方普通高校能够在改革实践中取得更加显著的成绩，为我国的高等教育事业做出更大的贡献。
地方本科院校考核评价体系存在的问题及对策
同时，地方本科院校将加强与地方产 业的对接，为地方经济社会发展提供 更加精准的人才支持。
在考核内容上，将更加注重实践环节 和创新能力培养，以提高学生的实践 能力和创新意识。
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完善地方本科院校考核评 价体系的对策
建立科学合理的考核评价体系
确立明确的评价目标
评价目标应该与院校的发展战略和人才培养目标相一致，同时考 虑到不同学科和专业的特点。
多元化的评价内容
评价内容应该涵盖教学质量、科研成果、社会服务等多个方面，同 时注重对创新能力和实践能力的评价。
合理的评价方法
评价方法应该定性与定量相结合，注重对过程的评价，同时考虑到 不同学科和专业的特点。
强化激励与约束机制
根据考核评价结果，建立健全的激励与约束机制，鼓励优秀人才脱颖而出，同时对不符合要求的人员 进行相应的约束和督促。
05
结论与展望
研究结论
地方本科院校考核评价体系仍存在诸多问题，如考核 方式单一、考核内容僵化、缺乏激励机制等。
针对这些问题，需要采取一系列措施，包括完善考核 方式、优化考核内容、建立激励机制等，以提升地方
随着高等教育的快速发展，地方本科院校的考核评价体系也面临着一系列的问题 和挑战。
研究目的和意义
通过对地方本科院校考核评价体系的深入研究，发现存在的 问题，提出相应的对策，为优化地方本科院校的考核评价体 系提供参考。
有助于提高地方本科院校的教育教学质量，推动高等教育事 业的健康发展。
02
地方本科院校考核评价体 系现状及问题
引入第三方评价
可以引入第三方评价机构或专家，对教学、科研和管理等方面进行评价 ，提高评价的客观性和公正性。
03
重视过程评价
地方本科院校学院制改革的若干问题研究
为高等教育的重要力量。当前我国大部分高校都 已组建 了二级学 院， 但在高等教育结构调整和
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４—１ １— ０ ５ 基金项 目： ２ ０ １ ４年 闽江学院社科 项 目（ Ｙ Ｓ Ｚ １ ４ ０ １ ４ ） 作者简介 ：王志丰（ １ ９ ７ ９一） ， 男， 江西上饶人 ， 闽江学院教务处助 理研 究员。
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１１ ８・
第 ３期
王志 丰 ： 地方 本科 院校 学 院制改 革 的若 干 问题 研究
２ ０ １ ５年第 ３ 期 （ 总第 １ ４ ９期 ）
闽江学院学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ ＭＩ ＮＪ Ｉ ＡＮＧ Ｕ ＮＩ ＶＥ ＲＳ Ｉ ＴＹ
Ｎｏ ． ３ ２０ｌ Ｎｏ ． １ ４ ９
地 方本 科 院 校 学 院 制 改 革 的 若 干 问题 研 究
的客 观需 要 ， 也 是 高校资 源优 化配 置 和构建 现代 治理 结 构 的重 要 课 题 。学 院制 起 始 于 中世 纪 的 欧洲 ， 至今 已有 八百 多年 的历 史 。我 国高校 学 院制可 追 溯 到 １ ９ ３ ８年 国民政 府颁 布 的《 大 学 组 织
法》 。１ ９ ５ ２ 年， 我国进行 了全国范 围内的院系调整 ， 学 院制在我 国高校中逐渐消失。 自２ ０世纪 ８ ０年代开始 ， 特别是 １ ９ ８ ５ 年《 中共中央关于教育体制改革的决定》 颁布以来 ， 我国高等教育体制 改革逐步展开 ， 许多高校逐渐开始组织机构改革 ， 纷纷重新设置二级学院。至今 ， 我国高等教育
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述地方本科院校是我国高等教育系统中的重要组成部分，承担着培养本科人才和开展科学研究的重要任务。
随着我国高等教育的快速发展，地方本科院校在教学实践方面也面临着一些问题。
本文将对地方本科院校实践教学存在的问题进行分析，并对改革情况进行综述，以期为地方本科院校实践教学改革提供一些参考。
一、存在的问题1. 实践教学资源不足地方本科院校在实践教学资源方面存在一定的不足，很多院校由于经费限制和地域条件等各种原因，无法提供高质量的实践教学资源。
这导致学生无法充分参与实践活动，无法全面掌握所学知识，影响了教学效果。
2. 师资力量薄弱一些地方本科院校的师资力量较为薄弱，缺乏经验丰富、实践能力强的教师。
这使得学生在实践教学中无法得到专业指导和辅导，影响了他们的实践能力和技能水平。
3. 教学过程不够注重实践在一些地方本科院校，教学过程中更加注重理论知识的传授，而忽视了实践教学的重要性。
这使得学生在毕业后面临实际工作时缺乏实践经验，难以适应职场需求。
4. 实践教学评价体系不健全地方本科院校的实践教学评价体系相对不健全，缺乏科学合理的评价标准和方法。
这导致学生在实践教学过程中缺乏有效的反馈和评价，难以及时发现和纠正问题。
二、改革情况综述1. 加大实践教学资源投入一些地方本科院校逐渐意识到实践教学资源不足的问题，开始加大对实践教学资源的投入。
他们积极改善实验室设备、提高实习实训基地建设水平，努力提供更多更好的实践教学资源。
2. 加强师资队伍建设一些地方本科院校开始重视师资队伍建设，通过增加教师培训、引进高水平人才等方式，逐步提高师资力量。
这使得学生在实践教学中能够得到更好的指导和支持。
3. 推动课程改革一些地方本科院校开始推动课程改革，增加实践课程和实践环节，强化实践教学内容。
这使得学生在学习过程中更加注重实践，提高了实践教学效果。
地方本科院校实践教学存在一些问题，但也在不断进行改革。
地方普通高校本科教育综合改革实践研究
地方普通高校本科教育综合改革实践研究随着教育改革的不断深入，地方普通高校本科教育也面临着诸多挑战和困难。
为了适应时代发展的需要，提高本科教育的质量和水平，许多地方高校开始进行本科教育综合改革实践研究。
本文就对地方普通高校本科教育综合改革实践进行一些探讨和研究。
一、地方普通高校本科教育的现状及存在问题1. 校企合作不足地方高校与企业之间缺乏紧密的联系和合作关系，校企合作项目相对较少，实习和就业渠道不够畅通，给学生的实践能力提升带来了一定影响。
2. 课程设置滞后部分地方高校的课程设置滞后，与社会需求和发展不够贴合，导致毕业生的就业竞争力不足。
3. 教学方法单一一些高校的教学方法过于单一，缺乏针对性和灵活性，影响了学生的学习效果。
4.师资力量薄弱一些地方高校的师资力量不足，教学科研水平有待提升，影响了学校的办学质量和声誉。
二、改革实践方向与举措地方高校可以与当地企业进行深度合作，共建双创基地和实验室，开展双向导师制，为学生提供更多的实习和就业机会。
地方高校应该根据社会需求和发展趋势，优化课程设置，增设新兴专业方向，提高教学质量。
地方高校可以尝试多种教学方法，比如项目教学、案例教学等，增加教学的趣味性和实用性。
地方高校可以加强对教师的培训和考核，提升师资力量和教学水平，为学生提供更好的教学资源。
三、典型案例分析1. A大学：“双师型”课程建设A大学在改革实践中，提出了“双师型”课程建设的方案，引入企业导师和学校教师双双授课，从而使课程更加贴合企业需求，培养更具实战能力的学生。
2. B大学：“项目式”教学改革B大学尝试引入“项目式”教学，在课程教学中融入实际项目，让学生在实际操作中学习知识和技能，提高学生的综合应用能力。
4. C大学：产学研协同创新C大学积极推行产学研协同创新，与企业合作开发课程，组织学生参与实际科研项目，提高学生的科研能力和创新意识。
四、实施效果及建议1. 实施效果通过上述改革举措的实施，地方普通高校本科教育取得了一定的成效，学生的就业率和就业质量得到了提高，教学质量和水平有所提升。
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述
地方本科院校实践教学是培养学生综合能力的重要环节，但在实践教学过程中存在一些问题，如学校资源匮乏、实践教学安排不合理、实践教学内容不够实际等。
为了改进这些问题，地方本科院校已经采取了一系列的改革措施，如吸纳社会资源、加强实践教学课程设计、加强实践教学评估等。
地方本科院校实践教学存在资源匮乏的问题。
由于地方本科院校的经费有限，实践教学经费往往不足，导致实践教学场所和设备的匮乏。
这严重制约了学生的实践能力培养。
为了解决这个问题，地方本科院校开始吸纳社会资源，与企业合作共建实践教学基地，通过企业的资源和经验来提供学生实践教学的机会。
地方本科院校还通过申请政府资助、争取校友捐赠等途径来增加实践教学经费，改善实践教学条件。
实践教学安排不合理也是地方本科院校实践教学存在的问题。
有些地方本科院校的实践教学课程安排过于集中，导致学生在短时间内进行大量的实践教学活动，对他们的身心健康造成了一定影响。
为了改进这个问题，地方本科院校开始调整实践教学课程的安排，将实践教学活动分散到整个学期进行，减轻学生的压力。
地方本科院校还加强了对实践教学课程的策划和组织，合理安排实践教学活动的内容和形式，提高学生的实践能力。
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述随着教育事业的不断发展，实践教学在高等院校教育中扮演着越来越重要的角色。
地方本科院校作为我国高等教育中的重要组成部分，其实践教学工作一直备受各界关注。
地方本科院校实践教学中存在着一些问题，比如资源不足、师资力量不强等，这些问题严重制约了实践教学的质量和效果。
针对这些问题，地方本科院校开展了一系列的改革措施，以提升实践教学的质量和水平。
本文将对地方本科院校实践教学存在的问题和改革情况进行综述分析。
1.资源不足地方本科院校的实践教学资源相对匮乏，教学设备、场地、经费等方面存在不足的情况，这严重影响了实践教学的进行。
一些地方本科院校的实验室设施陈旧，无法满足实践教学的需求，校外实习基地匮乏，学生缺乏实践锻炼的机会，这会导致学生在实践环节的学习质量不高，无法有效提升实践能力。
2.师资力量不强一些地方本科院校实践教学中缺乏具备实践经验和实践教学技能的优秀教师，教师队伍整体素质和水平不够，难以引导学生参与实践教学活动。
一些老师对实践教学重视不够，缺乏对实践教学理念和方法的深入研究，导致实践教学效果不佳。
3.实践教学环节脱节部分地方本科院校实践教学与课程教学脱节，缺乏与实际需求相结合的实践教学内容和方法，使学生在实践中往往无法有效运用所学知识和技能。
实践教学环节与企业或社会的互动不够，无法形成有效的对接和合作，缺乏与实践环境的有效结合，这使得学生在实践教学中缺乏真实感和积极性。
1.加大资金投入，改善实践教学设施一些地方本科院校通过增加对实践教学的投入，加大对实践教学设施的建设和改造，优化实践教学资源配置，以提升实践教学效果。
学校不断完善实验室、创新实践基地等设施，并引进先进的实践教学设备，以满足学生的实践需求，保障实践教学质量。
2.加强实践教学师资队伍建设地方本科院校积极引进具备实践经验和实践教学能力的教师，加大实践教学师资队伍的建设力度。
学校通过组织一系列的培训活动，提升现有教师的实践教学水准，鼓励教师参与科研和社会实践活动，以提升实践教学的质量。
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述
地方本科院校实践教学存在的问题分析及改革情况综述随着社会的不断发展和教育的不断改革，地方本科院校实践教学面临着越来越多的问题，如实践环节设置不合理、实践教学资源不足、实习实训质量参差不齐等。
为了更好地适应社会需求和学生发展，地方本科院校实践教学改革势在必行。
本文将就地方本科院校实践教学存在的问题进行分析，并对改革情况进行综述，以期为相关研究和实践提供借鉴和参考。
1.实践环节设置不合理地方本科院校在实践教学环节设置上存在不合理的问题，比如有些专业的实践教学安排较为集中，而有些专业却安排过于分散，导致学生在实践环节的学习时间和空间分配不均衡，影响了实践教学的质量。
2.实践教学资源不足由于地方本科院校的经济条件限制和实践教学资源的不均衡分配，很多学校的实践教学资源相对匮乏，这就导致了教学设备不完善、实践基地匮乏、实践师资力量不足等问题，影响了学生的实践学习体验和能力培养。
3.实习实训质量不高实习实训环节是地方本科院校实践教学的重要组成部分，但是在实际教学中，由于各种原因，实习实训的质量参差不齐，一些实习基地不具备实习条件，导师水平参差不齐，实习内容和形式单一等问题严重影响了学生的实际能力培养。
1.实践环节设置调整为了解决实践环节设置不合理的问题，地方本科院校开始调整和优化实践教学环节，根据不同专业的特点和学生需求，合理安排实践环节的时间和地点，并采取多种形式的实践活动，使学生的实践学习更加全面和系统化。
2.实践教学资源共享为了解决实践教学资源不足的问题，地方本科院校开始进行资源共享，与社会资源对接，建设共享平台，开展校企合作，充分利用社会资源，提升实践教学设备和资源的质量和数量，为学生提供更好的实践教学条件。
3.实习实训质量提升为了提升实习实训环节的质量，地方本科院校加强了对实习基地和导师的管理和培训，建立实习实训评估体系，加强实习实训环节的监督和管理，并积极探索更加有效的实习实训方式，提高学生的实际能力。
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地方本科院校试点学院综合改革的障碍与对策研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（一）问题的提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年）》提出：要组织开展改革试点，要选择部分地区和学校开展重大改革试点。
目前按照国家教育部部署，试点学院已经成为高教综合改革的“试验田”和高教改革探索的“先锋”。
国家教育部及湖北省教育厅都正在分别实施高等学校试点学院综合改革。
目前湖北省实施的试点学院综合改革主要包括12所地方本科院校。
相较部属高校，地方本科院校试点学院的综合改革遇到的问题更多、更复杂。
这些问题已经在观念、组织、制度、心理、能力等五个方面对综合改革形成障碍。
研究如何破除地方本科院校试点学院综合改革障碍的方法显得非常重要和迫切。
（二）课题界定本课题是以地方本科院校为范畴来剖析试点学院综合改革的障碍并提出对策。
1、地方本科院校。
地方本科院校是指隶属于各省、自治区、直辖市，以地方财政供养为主，承担着为地方（行业）培养人才、提供服务的普通本科院校。
我国有1050多所非“211”地方本科院校，包括本科办学历史长的地方本科院校、部委或行业转制地方管理的本科院校、新建的本科院校。
2、试点学院综合改革。
根据教育部《关于推进试点学院改革的指导意见》，试点学院综合改革主要包括完善学院治理结构、改革招录选拔方式、改革人才培养模式、改革教师遴选、考核与评价制度四个方面。
（三）国内外研究现状述评1、国内相关研究及述评试点学院综合改革作为中国高教改革的试验田，国内只有少量相关研究，这些研究主要体现在实践研究和理论研究两个方面。
（1）试点学院实践研究。
天津大学校长李家俊（2013）撰文，阐述该校精仪学院“一个核心、双轮驱动、三项抓手、四个突破”的试点学院改革方案、具体做法和改革成果。
苏州大学校长朱秀林（2014）撰文，阐述该校纳米科学技术学院积极推进试点学院“内部治理结构”、“人才培养模式”、“队伍建设机制”等领域的改革、创新与成效。
北京航空航天大学能源与动力工程学院院长丁水汀等(2014)撰文，介绍该学院实施工程教育教学体制改革的情况。
北京大学物理学院庄怀玢（2013）提出了该院试点学院改革的思路。
黑龙江大学中俄学院姜晶玲（2012）提出了与俄罗斯新西伯利亚国立大学共建黑龙江大学中俄学院的思考。
西藏大学胡海燕（2013）提出以试点学院形式在西藏大学开展通识教育的具体操作模式。
粟世玮等（2014）基于三峡学院的实际情况提出了试点学院背景下电类专业基础课程群教学团队的构建策略。
（2）试点学院理论研究。
罗云（2013）从中西比较视角研究试点学院改革。
乔锦忠（2014）从组织结构视角研究试点学院改革，提出在大学与学院之间建立M型组织结构。
许兆新（2013）从生态学视角进行研究，提出创新人才培养模式综合改革的建议。
国内研究进展评述。
国内试点学院综合改革研究主要是985、211等部属高校试点学院对综合改革做法、经验和成效的总结，但是对地方本科院校范畴的试点学院改革实践问题和试点学院综合改革遇到的障碍问题则仅有少量研究。
2、国外相关研究及述评国外相关研究成果主要集中在早期欧洲大学学院管理的研究，对西方现代大学学院改革的相关研究则只是散见于一些以学校改革为对象的研究之中。
（1）早期大学学院管理研究。
法国著名教育社会学家爱弥尔•涂尔干(EmileDurkheim)1938年所著《教育思想的演进》专门讲述了中世纪巴黎大学学院的产生和发展。
英国当代学者科班(A．B．Cobban)1975年在其专著《中世纪大学的发展和组织》中对学院创建的目的、发展、教学的转移、导师制等许多问题作了深入地分析。
瑞士学者沃尔特•鲁埃格(walter Rueeg)1992年主编了《欧洲大学史》，书中论述了中世纪欧洲大学的各学院的状况与比较。
（2）现代大学学院改革相关研究。
美、英等国在20世纪80年代发起了高校改革运动。
大部分西方学者借鉴彼得•圣吉的理论，认为学校变革方向是把学校变为一个学习型组织。
加拿大学者迈克•富兰（Michael Fullan）在著作《变革的力量一透视教育改革》中运用复杂性科学分析框架讨论学校变革问题。
挪威教育家波•达林（Dalin,P.）在其著作《理论与战略一国际视野中的学校发展》中介绍了学校三个层面变革的策略。
美国学者钦和贝恩(Chin&Benne)1985年在不同人性观点的基础上提出了三种传统学校组织变革的基本策略。
（四）选题意义与研究价值本选题试图为地方本科院校试点学院综合改革的顺利推进提出策略性建议，地方本科院校试点学院综合改革的成功将为其它地方本科院校全面改革提供良好示范效应，最终有效提高地方本科院校人才培养质量，提升大学生创新能力和适应市场的能力，满足国家经济、社会转型的现实需要。
二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
（一）课题理论依据1、社会本位教育功能理论20世纪60年代美国帕森斯认为，教育的功能之一就是使个体社会化，使社会的共同价值内化为学生的个体，使学生具备社会责任心、义务感及相应的能力；学校是选择人才的合理机构，它根据社会的标准对学生进行甄选，然后将其分配到社会结构中的相应位置上去；学校教育的终极目的，是使社会的功能协调、价值统合、体制稳定。
2、实用主义教育理论美国实用主义教育理论的代表人物杜威认为，教育与社会生产、生活密切联系，学校是社会生产的一部分，应该主动为地方经济、社会、科技发展服务，强化大学的服务社会职能。
其社会服务职能主要体现在：大学培养社会急需的专业人才，这些专业人才以自己的技术和才智服务经济与社会发展。
（二）研究目的中国高校教育改革已经进入“深水区”，随着部分地方本科院校试点学院综合改革的逐步推进，在取得大量成绩的同时，综合改革遇到了很多亟待解决的问题。
本研究探讨地方本科院校试点学院综合改革在观念、组织、制度、心理、能力等方面存在的障碍，提出推动地方本科院校试点学院综合改革的措施，为地方本科院校开展试点学院综合改革提供参考性建议。
（三）研究内容1、美国和德国著名高校二级学院管理经验对我国地方本科院校试点学院综合改革的启示研究。
2、总结分析我国地方本科院校试点学院综合改革在学生招录与选拔方式、人才培养模式、教师遴选考核与评价制度以及学院治理结构等方面的成功经验。
3、探讨我国地方本科院校试点学院综合改革在观念、组织、制度、心理、能力等五个方面存在的障碍。
4、针对综合改革遇到的障碍，提出地方本科院校试点学院综合改革的对策。
（四）研究假设研究假设1：与部属院校相较而言，地方本科院校在试点学院综合改革过程中遇到的问题和障碍更为复杂多样。
研究假设2：地方本科院校由于存在四个自变量：资源稀缺性（x1）、地域局限性(x1)、思维保守性(x2)、竞争不足性(x3)、人才有限性(x4)，从而形成试点学院综合改革障碍的五个因变量：观念(y1)、组织(y2)、制度(y3)、心理(y4)、能力(y5)。
（五）创新之处1、探讨我国地方本科院校试点学院综合改革的障碍。
通过对地方本科院校试点学院综合改革的实地调研和现状研究，探讨我国地方本科院校试点学院综合改革在观念、组织、制度、心理、能力等五个方面存在的障碍。
2、提出地方本科院校试点学院综合改革的路径和措施。
通过借鉴美国和德国高校二级学院有益的管理经验，分析我国地方本科试点学院改革的成功经验和存在的问题，针对我国地方本科院校试点学院综合改革的障碍，提出综合改革的路径和措施。
三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
（一）研究思路首先对中美、中德高校二级学院管理进行比较研究，接着对已经开展试点学院综合改革的二级学院进行充分调研，并对我国地方本科院校与部属本科院校二级学院试点学院综合改革进行比较分析，再归纳分析我国地方本科院校试点学院综合改革遇到的问题及其原因，最后提出推动地方本科院校试点学院综合改革的对策。
（二）研究方法本课题主要采用以下方法：（1）文献研究法。
文献研究法是通过搜集真实可靠的第一手材料进行分析研究的方法。
本研究将查阅美国、德国高校教育教学管理、我国高校教育管理改革、试点学院综合改革研究等相关的专著、期刊论文和研究报告，为研究提供思路和依据。
（2）比较研究法。
比较研究法是通过辨认、鉴别、揭示事物之间的相同点和相异点来正确认识事物的一种方法，其目的在于寻求异同、权衡优劣、取长补短。
本研究通过比较中美、中德高校二级学院管理的实践，比较分析我国地方本科院校与部属本科院校二级学院试点学院综合改革的现状，探讨地方本科院校试点学院综合改革存在的问题。
（3）案例研究法。
案例研究法是通过成功和失败个案的分析来研究实践过程中的经验和教训。
本研究将对四所以上的地方本科院校试点学院综合改革实践进行案例分析，总结改革的经验和教训。
（三）技术路线理论研究——中美、中德高校学院比较——地方高校试点学院改革障碍及综合原因分析——改革对策实地调研——地方与部属高校学院比较——地方高校试点学院改革障碍及综合原因分析——改革对策（四）实施步骤2015.08-2015.11：搜集并整理试点学院综合改革国内外相关理论。
2015.12-2016.06：到四所以上地方本科院校试点学院开展实地调研。
2016.07-2016.09：撰写学术论文：地方本科院校试点学院综合改革实地调查研究。
2016.10-2017.02：撰写学术论文：中美、中德高校二级学院管理实践比较研究。
2017.03-2017.06：撰写结题报告：地方本科院校试点学院综合改革的障碍与对策研究。