开展童话教育 培养幼儿关爱他人的品格_1874
以绘本为载体培养幼儿关爱他人的良好品格
以绘本为载体培养幼儿关爱他人的良好品格
绘本是儿童启蒙教育中极为重要的载体之一，它能够吸引孩子的兴趣，开展许多教育
活动，培养孩子的各种能力和品格。
本文将针对绘本在幼儿园中培养幼儿关爱他人的良好
品格方面进行探讨。
一、绘本能够唤起幼儿爱心
首先，绘本可以唤起幼儿的爱心。
在阅读充满温暖和关爱的绘本时，孩子们往往会情
不自禁地产生同理心和关怀心。
例如，经典绘本《小王子》中，小王子不仅爱自己的玫瑰，也关心其他星球上的生物。
在孩子阅读这样的绘本时，会对小王子的行为产生共鸣，激发
自己的爱心与同情之情。
通过这样的读书活动，幼儿可以初步体验到关爱他人的重要性与
美好之处，从而逐渐形成这样的品质。
二、绘本能够激发幼儿的责任感
三、绘本能够启迪幼儿的智慧
最后，绘本还可以启迪幼儿的智慧。
在读绘本时，除了感受作者心灵的温暖，更重要
的是培养孩子们独立思考的能力。
例如，一些“推理型”的绘本可以让孩子们成为一名
“小侦探”，站在“破案”的角度思考问题，锻炼出自己的观察能力和推理能力，最终完
成任务。
在这个过程中，通过彼此交流、分享，幼儿会逐渐感悟到团结友爱与互帮互助的
重要性，培养出团队合作与集体荣誉感，从而形成一个优秀的人格。
综上所述，通过绘本这一教育载体，可以培养幼儿关爱他人的良好品质。
从点滴入手、从小抓起，为孩子们的成长和未来打下良好的基础。
格林童话中的人文关怀引导孩子关爱他人
格林童话中的人文关怀引导孩子关爱他人人文关怀是培养孩子社会情感和道德价值观的重要组成部分。
而格林童话作为世界上最著名的童话集之一，在其中融入了丰富的人文关怀元素，引导孩子关爱他人。
本文将从格林童话中的几个典型故事入手，探讨其如何启发孩子更加关心和尊重他人。
首先，格林童话中的《灰姑娘》给予了孩子对不同社会地位的人的关怀。
故事中的灰姑娘遭受继母和姐妹的虐待，却始终保持着善良和宽容的心态。
她的故事告诉孩子们，无论一个人的背景如何，我们都应该给予他们尊重和关爱。
这种关怀教会了孩子们不应该根据外表和社会地位来衡量一个人的价值，而是应该看到每个人内在的善良和美好。
其次，格林童话中的《小红帽》启发孩子们对弱势群体的关爱。
故事中的小红帽为了探望生病的祖母，不畏艰险地穿越森林。
然而，她却被狼欺骗，最终需要猎人的帮助才得以逃脱。
《小红帽》告诉孩子们不仅仅要关心自己的亲人，也要关注那些处于困境中的人。
我们应该提醒孩子们，在日常生活中，用自己的力量去关心、帮助那些需要帮助的人，无论他们是在物质上还是在精神上。
再者，格林童话中的《白雪公主》教给孩子们关爱他人的重要性。
在这个故事中，白雪公主因为美丽的外表而遭到恶毒后母的嫉妒，被迫逃亡。
然而，在森林中，她遇到的七个小矮人竭尽全力保护并照顾她。
这个故事告诉孩子们一个人的外表并不代表他的内在优势，只有通过真正的关心和关爱他人，才能建立起长久的友谊。
最后，格林童话中的《睡美人》传达给孩子们宽容、原谅和人性的关怀。
当王子在森林中发现睡美人时，她正享受着安宁的睡眠，可他决定恢复她的意识。
这个故事告诉孩子们宽容和原谅的重要性，我们应该给予别人第二次机会，并相信每个人都有改过自新的潜力。
通过这个故事，孩子们将学会去理解他人的过错，并愿意帮助他们走出困境。
通过分析以上几个格林童话中的故事，我们可以看出，这些故事都注重培养孩子们的社会情感和道德价值观，引导他们关心、尊重和关爱他人。
格林童话通过描述不同人物之间的关系，让孩子们了解到每个人都有自己的需求和故事。
《关爱他人》幼儿园精品教案
《关爱他人》
一、教学目标
1.让幼儿学会关心和帮助他人。
2.培养幼儿的爱心和同情心。
3.引导幼儿懂得关爱他人是一种美德。
二、教学重难点
1.重点：学会关心和帮助他人，体会关爱他人的快乐。
2.难点：在实际生活中主动关爱他人。
三、教学方法
故事导入法、情景模拟法、讨论法
四、教学过程
1.导入
1.讲一个小兔子帮助小鸟的故事，引出关爱他人的主题。
2.提问幼儿：“小兔子为什么要帮助小鸟呢？”引导幼儿思考关爱他
人的意义。
2.情景模拟
1.创设一些需要帮助的情景，如小朋友摔倒了、小朋友的书掉了等，
让幼儿模拟如何关心和帮助他人。
2.引导幼儿在情景中学会关心他人的方法，如扶起来、帮忙捡东西等。
3.讨论关爱他人的感受
1.组织幼儿围坐在一起，讨论关爱他人的感受。
2.提问幼儿：“你帮助了别人，你心里感觉怎么样？”引导幼儿体会
关爱他人的快乐。
4.实践活动
1.在日常生活中，鼓励幼儿主动关心和帮助他人，如帮助老师整理玩
具、关心生病的小朋友等。
5.总结
1.总结关爱他人的重要性和快乐，鼓励幼儿做一个有爱心的好孩子。
发挥童话教育功能,培养小班幼儿良好个性品质
发挥童话教育功能，培养小班幼儿良好个性品质姚维艳一、背景与目标大量的科研和实践充分证明:优质的早期教育影响人一生的发展。
随着对幼儿教育研究的不断深入，幼儿教师正从权威的讲授者、管理者和组织者转变为幼儿活动中伙伴式的引导者、支持者和合作者。
幼儿是天生的学习者，是主动的、开放的学习者，幼儿的发展具有显著的个性差异。
如果幼儿教师能从幼儿的兴趣出发，建立起幼儿教育的良好开端，使幼儿更加喜欢幼儿园，喜欢老师及幼儿园的生活，就能培养幼儿健康的个性，良好的学习品质，交往品质、创新品质，为健全的人格打下基础。
童话故事是文学宝库中一颗闪烁着耀眼光芒的翡翠明珠，是一部不朽的文学瑰宝。
它以美丽神奇、曲折动人、扣人心弦的故事和其独特的文学艺术魅力折服了世界上一代代的老少读者。
童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
它启迪儿童心灵，陶冶幼儿性情;它培养幼儿美的情趣，丰富幼儿知识;它培养幼儿热爱劳动，鄙视懒惰，反对邪恶与暴力的优良思想品德;它培养幼儿诚实、机智和勇敢的精神;它是发展幼儿创造力和智力的优秀读物。
鲁道夫史代纳曾经如此形容童话故事的优美:“童话故事比我们所想象的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过几个世纪以来，全人类的进化所能表达的，精粹的，迷人的魅力。
”我们幼儿园地处镇江城区，属经济发达地区。
近几年，随着外来务工人员的不断涌入，我园的孩子来自四面八方的较多，他们的语言各不相同，行为习惯也各有差异，鉴于此我们在一日活动中，希望利用一些经典的童话作为幼儿学习的内容和学习活动的载体，发挥童话的教育功能，培养幼儿良好个性品质。
在小班年龄段，我们希望通过童话课题研究实践，使孩子在学习兴趣、交往能力、说话能力上都有明显的提高，思想情感健康发展。
二、研究过程与措施(一)、研究过程1、组织课题组成员学习有关理论，做好收集筛选工作，根据确立的培养目标，确定童话故事目录。
以童话为载体的幼儿园道德教育研究
根据研究结果，我们提出以下建议：
1、加强对幼儿园教师的培训，提高他们的专业素养和教育水平。教师作为 幼儿园道德教育的主要实施者，应该具备充分的理论基础和实践经验，以更好地 引导孩子们健康成长。
2、丰富教育内容和方法。除了传统的童话故事讲述外，还可以引入具有教 育意义的游戏、音乐、绘画等多种形式，让孩子们从多个角度感知道德教育的内 涵。
参考内容
基本内容
幼儿道德教育是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿良好的道德品质和 行为习惯具有重要意义。童话作为一种常见的幼儿文学形式，通过丰富的想象和 夸张手法，塑造了许多生动的角色和故事情节，为幼儿道德教育提供了丰富的素 材。本次演示将探讨童话在幼儿道德教育中的作用和功能，并针对当前研究现状 提出创新解决方案。
一、勇气的象征
在“彩虹鱼”故事中，彩虹鱼面对着未知的挑战，勇敢地踏上了寻找幸福的 旅程。这体现了勇气这一道德观念的重要性。通过彩虹鱼的勇敢行为，孩子们可 以逐渐学会面对困难和挑战，培养勇敢坚韧的品质。
二、友爱的寓意
故事中的彩虹鱼在与朋友们的相处中，始终关爱、帮助别人，展现了友爱的 力量。儿童在听取这样的故事过程中，可以逐渐培养出关心他人、乐于助人的美 好品质。
幼儿道德教育功能
幼儿道德教育主要包括以下功能和作用：
1、促进幼儿道德认知发展：幼儿通过听取童话故事，了解了什么是勇敢、 诚实、善良等道德品质，从而初步建立起正确的道德观念。
2、培养幼儿道德情感：童话故事中的角色和情节可以帮助幼儿感受到爱、 友情、亲情等道德情感，进而培养起幼儿的同情心和爱心。
3、帮助幼儿养成良好道德行为习惯：通过模仿童话中的正面角色和情节， 幼儿可以逐渐养成良好的道德行为习惯，如分享、帮助他人、不欺凌弱小等。
童话故事如何培养孩子的同理心和同情心
童话故事如何培养孩子的同理心和同情心在孩子的成长过程中，童话故事扮演着不可或缺的角色。
那些充满奇幻色彩和温馨情节的故事，不仅能够带给孩子们欢乐和想象的空间，还在潜移默化中培养着他们的同理心和同情心。
同理心，即能够站在他人的角度理解和感受他人的情感和处境；同情心，则是对他人的不幸表示关心和想要提供帮助的情感。
这两种宝贵的品质对于孩子的社会交往、情感发展以及道德观念的形成都具有重要意义。
童话故事往往通过生动鲜明的角色形象来引发孩子的情感共鸣。
当孩子沉浸在故事中，与主人公一同经历喜怒哀乐时，他们会不自觉地将自己代入到角色之中。
比如，读到《卖火柴的小女孩》，孩子会感受到小女孩在寒冷冬夜中的孤独和无助，从而对她的遭遇产生同情。
这种情感体验能够让孩子逐渐明白他人的痛苦和困难，学会从他人的角度去看待问题。
许多童话故事都蕴含着深刻的情感主题。
《丑小鸭》讲述了一只被歧视和冷落的丑小鸭最终成长为美丽白天鹅的故事，它让孩子们明白，每个人都可能在成长过程中遭遇挫折和误解，但只要保持内心的善良和勇敢，最终都能找到属于自己的价值。
这种主题能够引导孩子去理解他人的内心世界，培养他们对不同经历和处境的人的同理心。
童话故事中的情节发展也有助于培养孩子的同理心和同情心。
当主人公面临困难和挑战时，孩子们会为他们担心和着急；当主人公通过努力克服困难，获得幸福结局时，孩子们又会为他们感到高兴和欣慰。
在这个过程中，孩子们学会了关心他人的命运，感受到帮助他人带来的快乐，从而激发内心的同情心。
此外，童话故事还为孩子提供了一个安全的情感探索空间。
孩子们可以在故事中接触到各种复杂的情感和道德困境，而不必亲身经历现实中的痛苦。
比如《白雪公主》中皇后的嫉妒和恶毒，以及七个小矮人的善良和友爱，让孩子能够分辨善恶，理解不同行为所带来的后果，进而培养出正确的价值观和道德判断能力。
家长和老师在给孩子讲述童话故事时，可以通过引导提问的方式，帮助孩子更好地理解故事中的情感。
幼儿园关爱他人教育教案 幼儿园教案
幼儿园关爱他人教育教案一、教学目标1. 让幼儿了解什么是关爱他人，培养幼儿热爱他人，乐于助人的情感品质。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力，通过故事、游戏等形式，引导幼儿主动帮助他人。
3. 培养幼儿的团队合作意识，让幼儿互相帮助，互相关爱，形成良好的集体风气。
二、教学重点和难点1. 重点：让幼儿理解和体现关爱他人的意义，培养幼儿热爱他人的情感品质。
2. 难点：使幼儿能够主动关心和帮助他人，形成积极向上的品质。
三、教学准备1. 故事书籍：《小熊学关爱》、《乐于助人的小老鼠》等。
2. 教具：手工制作相关的教具和材料。
3. 游戏道具：小组合作游戏，如搭建积木、拼图等。
4. 角色扮演道具：服装、道具等。
四、教学过程1. 导入活动：儿歌《朋友在身边》。
2. 学习活动：讲述关爱他人的故事，引导幼儿讨论关爱他人的意义。
3. 游戏活动：进行小组合作游戏，培养幼儿的团队合作意识。
4. 手工制作：制作手工作品，如友情手链、关爱明信片等。
5. 角色扮演：让幼儿参与角色扮演，情境再现关爱他人的场景。
6. 情感体验：组织幼儿到敬老院、动物保护中心等进行亲身体验。
7. 总结活动：让幼儿共享今天的所见所闻，领悟关爱他人的真谛。
五、教学反思1. 教师应注重情感教育，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，引导幼儿理解关爱他人的意义。
2. 教师应关注幼儿的情感表达和体验，及时对幼儿进行情感交流引导，提升幼儿的情感品质。
3. 教学过程中应尊重幼儿的个体差异，鼓励不同幼儿在情感体验和表达中展现其独特性。
六、教学延伸1. 家庭作业：让家长和幼儿共同制作关爱他人的手工作品，共享亲子时光。
2. 社会实践：组织幼儿参观相关公益机构，增进对关爱他人理念的认知。
3. 情感体验：引导幼儿在日常生活中多关心他人，多表现出来，形成习惯。
七、教学效果评价1. 定期观察幼儿在游戏、角色扮演中表现出的关爱他人的行为。
2. 组织活动，评选出模范幼儿，鼓励示范对他人关爱的积极行为。
培养幼儿同理心的《丑小鸭》教案
引言：《丑小鸭》是一部优秀的童话故事，在幼儿园的教育教学中，常常用这个故事来引导幼儿培养同理心。
通过让幼儿理解和感受丑小鸭的内心经历，让幼儿从小培养关爱他人、体谅他人的美德。
一、故事背景及主要人物在一片草地上一个老母鸡下了蛋，但是可怜的老母鸡并不知道其中一个蛋所孵出来的是丑小鸭，这个与众不同的小家伙被其他动物排挤、歧视并因此倍感孤独。
在经历了一番波折后，丑小鸭终于意识到自己其实并不是一只丑陋的小鸭子，而是一只美丽的大天鹅。
二、教学目标通过本次教学活动，让幼儿：1.了解“同理心”的基本定义和意义；2.通过听故事、观察角色和情节等方式，感受人物内心世界；3.培养幼儿良好的行为习惯和健康的心态，让幼儿能够体谅他人，尊重他人，成为真正的小心肝。
三、教学设计1.导入环节通过简单的问答方式，让孩子们认识“同理心”这个概念。
“同理心”是什么？我们为什么要培养同理心？2.正文内容2.1.听故事老师讲解故事背景后，给孩子们讲述《丑小鸭》故事，并指导孩子们认真观察每一个人物的言行举止，感受故事人物的内心和感情，理解丑小鸭受到排挤、误解的心情，以及内心转变后的感觉。
2.2.游戏环节通过4-5个小游戏帮助小朋友们了解丑小鸭的人物形象和内心状况。
例如在“鸭子角落”的游戏中，利用一个圈形的空间，让其它小鸭子随意走动，而一个特殊的小鸭子需要跟在身边。
这个特殊的小鸭子就是丑小鸭，游戏中让小朋友感受丑小鸭不被别的小鸭子所接受，没有朋友，孤独难耐的情绪。
2.3.讨论环节老师结合孩子们所了解的故事情节和个人经历等，展开深入的讨论。
问孩子们是否有过丑小鸭的经历或者认识身边有其他人有这样的经历，接着，提问孩子们同情和怜悯丑小鸭的表象是什么，以及有哪些关心照顾丑小鸭的行动或者言语，从而达到情感共鸣的目的。
3.评价与总结教学结束后，老师可以开展相关feedback互动。
让孩子们自我评价是否达到了养成“同理心”的目标并分享还有什么需要改进，帮助孩子们充分地总结讨论的重点，并在即将到来的实际生活中养成关心照顾他人的好习惯。
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开展童话教育培养幼儿关爱他人的
品格
现代家庭中，独生子女占大多数。
随着人民生活水平的日益提高，独生子女在家中备受大人的关爱和呵护，以自我为中心的现象也越来越严重。
这些在爱河中泡大的孩子，缺少了一份对同伴的关心、对长辈的关爱以及对教师的理解与尊重。
我园坚持童话教育活动与生活相结合，幼儿园与家庭、社会相结合，探索培养幼儿关爱他人的最佳途径。
通过多种方法的交叉综合使用，有效地促进了幼儿关爱情感的良好发展。
一、组织形式多样的教育教学活动，培养幼儿良好的关爱情感
1.教学方式灵活多样。
教师结合实际，在日常教学中采取丰富多彩的教学形式培养幼儿关爱他人的情感。
如，将童话教育渗透于各个教育领域中，并与主题活动有机结合，对幼儿进行关爱他人的教育；还可以根据情况，在生成课程中拓展幼儿学习关爱他人方面的经验，强化幼儿关爱的情感意识。
2.开展“我爱爸爸妈妈，我爱小朋友”的主题活动，如“夸夸我的好爸爸，我的好妈妈”，让幼儿一起分享自己心目中的好爸爸、好妈妈，
并将学会的歌曲和儿歌唱给爸爸妈妈听。
传统节日“三八”妇女节、母亲节、重阳节等，让幼儿帮助父母打扫卫生，为爷爷奶奶捶捶背、给妈妈洗洗脚等，培养幼儿孝老爱亲的高尚情感。
在“我长大了”主题活动中，让幼儿知道自己成长过程中成人付出的艰辛劳动，自己长大了，应学会关心帮助老人及小弟弟、小妹妹。
组织开展“大带小”活动，让大班幼儿到小班去给弟弟妹妹讲故事，帮助弟弟妹妹整理?D书、玩具，或者做一件小礼物送给弟弟妹妹，树立尊老爱幼的良好品德。
二、以游戏的形式激发幼儿的爱心情感
幼儿游戏的过程就是与同伴交往的过程。
我们利用游戏活动这一载体，以游戏的情趣引导幼儿积极参与到与同伴交往的活动中，并在参与过程中激发幼儿的关爱情感。
如，在童话剧“三只蝴蝶”“拔萝卜”等游戏表演中，教师让幼儿自主选择游戏角色，幼儿在游戏交往的过程中，角色之间的关爱情感自然而然地得到了训练和发展。
除了角色游戏外，我们还把建筑游戏、结构游戏、表演游戏有机结合起来。
如，把“娃娃家”同建筑游戏结合起来，“娃娃家”的“爸爸妈妈”带着自己的宝宝到拼搭游乐园玩时，“爸爸、妈妈”就会告诉自己的娃娃，和小朋友一起玩时要学会谦让，懂得照顾弟弟、妹妹。
使幼儿从他人的角度考虑问题，以唤起幼儿类似的情绪体验，并且学习如何表达自己的爱心。
经常开展类似的游戏活动，可以使幼儿在自然交往的状态下掌握一定的交往技巧，也激发了幼儿的关爱情感。
三、在童趣温馨的环境中渗透爱心教育
1.创设童话故事阅读环境。
我们为幼儿购买了大量的经典童话故事，创设了丰富而又温馨的童话故事阅读环境。
如，亲子阅读吧、图书阅览室、好书漂流、童话剧场、楼梯连环画、走廊封面展、故事连连看、班级童话故事等。
2.开展巧手画童话、自制童话书、我和图书交朋友等活动，培养幼儿的动手制作能力，体验自制童话书的愉悦心情和爱护图书的好习惯。
3.开展巧嘴儿讲童话、小喇叭广播等活动，用声音记录孩子的成长。
小班儿歌朗读；中班看图书讲故事；大班讲述自己最喜欢的童话故事。
这些活动的开展，不仅促进了幼儿的语言表达能力，使幼儿爱说、会说、敢说；而且培养了幼儿大胆展现自我的精神面貌，体会故事角色中关爱的情感。
四、利用家长资源开展关爱教育
1.通过家长开放日、家长读书沙龙、童话活动一席谈、亲子童话剧等一系列的方法措施，转变家长观念，提升家长教育理念，从而重
视对孩子的情感教育。
2.邀请不同工作岗位的家长来园为幼儿介绍自己的工作，并利用双休日、节假日让家长带领孩子参观他们的工作环境，让幼儿了解各行各业工作人员的艰辛，懂得要珍惜他人的劳动成果，学会关爱他人。
五、利用社区资源开展关爱活动
1.通过和小区物业站党员服务社的爷爷奶奶开展小手拉大手活动，组织大班的小朋友和爷爷奶奶一起过节，了解老人生活状况，萌发对长辈的关爱之心。
2.创设外出活动的机会，在活动中互帮互助，增进家长与幼儿之间、家长与家长之间的情感交流，体验在集体氛围中的生活乐趣。
3.有效利用当地自然资源。
如，节假日、双休日带领幼儿参观黄河口湿地、园博园、植物园，秋天带领幼儿去户外采摘，感受收获的喜悦等。
活动不仅开阔了幼儿的眼界，培养了幼儿关爱大自然的情感，同时也提高了幼儿与他人交往的能力，形成活泼、开朗的性格。