六年级语文下册第四组15 凡卡精品PPT课件
十五课凡卡的课件
十五课凡卡的课件
这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。下面是《凡卡》，欢迎采纳。
设计理念
本课教学，努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体悟语言，去潜心会文，使学生在沉浸于文本语言和情境的基础上，融入凡卡的情感世界，了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情，领悟作者写作手法的匠心独运，有效地激发学生对凡卡悲惨境遇的同情，实现工具性和人文性的和谐统一。
教学目标
1、通过课前有效预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，正确、流利朗读课文，初步感受外国优秀文学作品。
2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。
3、知道本课属于小说这一文学体裁，了解小说要素之一是塑造人物，体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。
教学重点和难点
(1)这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
(2)这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。
教法与学法
教法要服务于学法，要体现和渗透学法。教法要依据训练重点，符合小学生心理特点。《凡卡》这篇课文，我紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点，发挥教师情感，大胆处理教材，设计"以导助学，以情促学，以情促学，长文短讲，以读代讲"的教学学法。
教学过程
一、导入新课：
同学们，在上课前老师先考考大家，以前我们学过一篇课文《跳水》，这篇课文的作者是谁?对，是俄国伟大作家列夫托尔斯泰。他曾经这样评价过俄国的另外一个作家，说他是“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。好，上课。
凡卡ppt优秀课件
凡卡ppt优秀课件
凡卡ppt优秀课件
《凡卡》 这篇课文比较长, 内容纵横交错, 它交织着写信、 回忆、
侧面烘托三条线索,多层次、多角度地突出文章的中心。整理了《凡卡》的优秀课件给大家！
【教学目标】
１、 阅读课文，知道课文讲了一件什么事，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情；
２、学习课文的细节描写、叙述与凡卡的回忆交叉在一起描写的方法；
３、学习本课生字；
４、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
１、阅读课文，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨；
２、学习作者的表达方法。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、 阅读课文，理解课文内容，理解旧俄时代穷孩子的悲惨生活；
２、 学习本课生字新词；
３、 弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分的内容，理清课文条理。
〖教学准备〗
生字新词小黑板
〖教学过程〗
一、创设情境，质疑自探
1、揭示课题 2、板书：
凡卡作者：俄契诃夫
3、简介旧俄时代沙皇统治的黑暗及作者创作的材料来源──作者的父亲开杂货点店，作者经常看到店里的西欧啊学徒受虐待。
二、分组学习，合作交流
１、自由读课文，自学生字新词。
２、初步了解课文主要内容。
３、思考：
⑴ 凡卡是干什么的？
⑵ 他为什么要给爷爷写信？
⑶ 把写信的内容划出来。
三、精讲点拨，巩固训练
１、用生字词卡片检查读音：
⑴部分生字的读音需要强调：
摩平、别墅、楦头、揪着
⑵将文中的人名读通顺，了解人物之间的关系。
２、说说以下词语的意思：
小崽子祷告礼拜
３、围绕课题说说课文主要内容及你懂得了什么？
4、再读课文，理清文章脉络
课文围绕“凡卡写信”这件事，按事情发展的顺序叙述，可分为三个部分：
第一部分（１～２）：准备写信；
第二部分（３～１５）：写信过程；
第三部分（１６～２１）：写信后。
5、学习课文第一部分
（１）、指名读１、２节，正音。
人教版六年级下册语文15凡卡.(公开课)
15 凡卡（第一课时）
工业园实验小学 肖亮
教学目标：
1、检查预习，整体感知课文内容。
2、有感情的朗读课文，关注主人公命运。
3、理解信的内容，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生同情凡卡、珍惜幸福生活的思想感情。
教学重点、难点：
关注凡卡悲惨命运，体会人物思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
有人说童年是一幅绚丽的画，童年是一支欢乐的歌，童年是一首优美的诗„„我们的童年多么幸福，多么美好啊！今天，我们将去认识一位俄国小朋友，他的童年却是那么的不幸。同学们，让我们一起喊出他的名字——凡卡。
二、检查预习情况
1、认识作者、作品 （ CAI出示）
2、熟读生字词 （CAI出示）
3、文章主要写了哪几方面的内容？
三、触摸凡卡内心的企盼
过渡：我们今天主要来研读凡卡给爷爷写的信得内容，他在信中写了很多话，但唯一的目的是求爷爷带他离开莫斯科，回到乡下去。有几组句子很强烈的表达了凡卡的这个愿望。请用最快的速度找出来，并用波浪线画记。
CAT出示：“亲爱的爷爷„„”
“快来吧，亲爱的爷爷„„”
1、轻声读一读，你能读懂凡卡的心情吗？
2、点名读。
3、齐读。
四、感受凡卡的悲惨生活 （一）挨打
预设一：“昨天晚上我挨了一顿毒打„„拿皮带揍了我一顿。”
1、读了这句话，你感受到了什么？
2、引导体会动词“揪”“拖”“揍”。
3、想象：看到这些动词，你好像看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？
4、体会小事挨打。
5、引读——“亲爱的爷爷„„”
预设二：“有一天，„„好容易才醒过来。”
六年级下册第15课《凡卡》
个人收集整理-ZQ
1 / 5 一、板书课题并解题.
．板书课题，齐读课题.
“凡卡”是故事中地人物.本文是以故事中人物名字来命题地.
．交流本文作家契诃夫地有关资料.
学生交流：本文地作者是契诃夫.他是俄国著名地作家.生于年，逝世于年.他出身于小商人家庭，年进莫斯科大学医学科求学.做过店员也当过医生.他生活在世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗地年代.社会动荡不安.他地作品无情地揭露了沙皇统治下不合理地社会制度和资本主义社会地罪恶.文档来自于网络搜索
．教师简要介绍《凡卡》地写作背景.
《凡卡》写于年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了地农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免.契诃夫家地小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲地虐待.他自小了解学徒生活，也同情小学徒地不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民地悲惨生活.文档来自于网络搜索
二、 初读课文，整体感知.
．自由读课文，读准字音，读通句子，思考并回答：你读懂了什么？用简练地语言概括课文主要讲了什么内容.
．检查学生预习地情况.（课件出示）
（）读准字音，认准字形.
（）在正确地读音后面画“√”.
．指名回答课文写了凡卡什么事？按怎样地顺序写地？
（课文主要写凡卡给乡下爷爷写信，诉说自己莫斯科学徒生活地悲惨遭遇.是按准备写信——写信——写信后地顺序写地.）文档来自于网络搜索
．引导学生质疑，教师针对学生提出地问题进行输理总结.
①凡卡写信地内容是什么？
②凡卡怎么给爷爷写信地？
③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？
④凡卡写地这封信，爷爷能收得到吗？他梦中地愿望能实现吗？为什么？等
．默读课文，找找哪儿是作者地叙述？哪儿是凡卡写信地内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到地？
三、 细读课文，深入感悟，解决疑问.
六年级下册语文《凡卡》课件
六年级下册语文《凡卡》课件
六年级下册语文《凡卡》课件
《凡卡》教学设计
【教学目标】
１、继续进行默读训练，提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。
２、学会１５个生字，理解“保佑”第８个词语的意思，会用“指望、打搅”造句。
３、读懂凡卡的信，了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨，激发学生对社会主义中国的爱。
【重点与难点】
１、重点：
训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心，激发对新中国的热爱。
２、难点：
理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线；正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用；体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。
【教学准备】
布置学生预习生字记号，准备默读训练小黑板、灯片。
【教学时间】
３课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、预习生字词并检查，快速默读训练，初知课文大意。 ２、统一分段，质疑问难。
〖教学过程〗
一、导入揭题
我们９岁时拥有什么？今天我们看看沙皇俄国一个９岁的小男孩凡卡过的是什么生活。
二、简介作者
见“背景知识”２。
三、初读课文
１、生字词自学。
２、快速默读课文，读前出示下列问题：
⑴凡卡叫什么名字？是怎样一个人？
⑵凡卡的爷爷是干什么的？
⑶课文主要写什么？凡卡的要求是什么？为什么提这个要求？
边读边圈划。读后全班交流汇报。
⑶再次快速默读，理清人物关系：
姓名身分
阿里亚希涅鞋店老板
阿辽娜爷爷
艾果尔乡下的老爷
康司坦丁・玛卡里奇（凡卡）学徒
菲吉卡乡下穷人
伊凡・菇科夫牧羊人
日发略维夫乡下穷人
个别学生在灯片上作业，全班校对。 注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情小伊凡，叙述时用爱称，而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。
四、训练分段
１、出示提示：
近年学年六年级语文下册第四单元15《凡卡》说课稿新人教版(最新整理)
2018学年六年级语文下册 第四单元 15《凡卡》说课稿 新人教版
1 2018学年六年级语文下册 第四单元 15《凡卡》说课稿 新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018学年六年级语文下册 第四单元 15《凡卡》说课稿 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为2018学年六年级语文下册 第四单元 15《凡卡》说课稿 新人教版的全部内容。
2018 15
2 《凡卡》说课稿
我的说课内容是《凡卡》，下面我从三个方面进行说课：
一、说教材
教材分析
《凡卡》是人教版六年级下册第四组中的第２篇课文，这篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说节选,全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇，乞求爷爷带他回乡下的事.反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗.内容以凡卡写信的顺序（准备写信—写信—寄信）安排，并有两处插叙(忆守夜、忆砍树）和意味深长的结尾（以梦结尾,含义深刻)。
本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，把作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，基调是“乐”。最后，课文以凡卡的梦结尾,暗示了他愿望的破灭,给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒.
选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣.
【部编版语文六年级下册】15凡卡 (1)
凡卡
学习目标
1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、介绍背景，导入新课
1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）
2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）
二、整体感知，理清脉络
1．按要求自读课文。
（1）将课文读正确，读流利。
（2）画出文中出现的人名及人物的身份。
（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段）
（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。
2．检查自读情况。
（1）指名读生字新词，要读准字音。
（2）读准人名，并明确人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
六年级下册第15课《凡卡》 2
教学过程：
一、板书课题并解题。
1．板书课题，齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。
2．交流本文作家契诃夫的有关资料。
学生交流：本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，逝世于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3．教师简要介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、 初读课文，整体感知。
1．自由读课文，读准字音，读通句子，思考并回答：你读懂了什么？用简练的语言概括课文主要讲了什么内容。
2．检查学生预习的情况。（课件出示）
（1）读准字音，认准字形。
（2）在正确的读音后面画“√”。
3．指名回答课文写了凡卡什么事？按怎样的顺序写的？
（课文主要写凡卡给乡下爷爷写信，诉说自己莫斯科学徒生活的悲惨遭遇。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。）
4．引导学生质疑，教师针对学生提出的问题进行输理总结。
①凡卡写信的内容是什么？ ②凡卡怎么给爷爷写信的？
③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？
④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？他梦中的愿望能实现吗？为什么？等
5．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？
三、 细读课文，深入感悟，解决疑问。
（一） 信中了解凡卡的生活，体会情感，解决疑问。
小学语文六年级下册 第15课++凡卡
第15课凡卡
教学要求：
1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
教学重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
教学难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：
1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容。
教学目标：
1.学会14个生字。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容。
教学过程：
一、介绍背景，导入新课。
1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）
2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）
二、整体感知，理清脉络。
人教版六年级下第十五课凡卡说课稿
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 人教版六年级下第十五课《凡卡》说课稿
临川湖南小学 曾小群
列位老师 ： 你们好﹗
今天我的说课内容是北师大教版五年级语文下册的一篇课文《凡卡》。
一、 说教材
《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，那时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农人被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目击了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。
本文表达上的特点有两个方面，一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部份内容穿插起来，彼此辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方式。因此，学好本课，对学习本单元的“外国名篇名著”能起到继往开来的效果。
二、说学情
六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识， 来 熟悉了解事物。因此，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参 与到学习进程中，促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。
三、说教学目标 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 本学期提出了两项阅读的新要求，一是体会文章的思想情感，二是领悟作者的表达方式。通过前几组课文的学习，学生已有了必然基础，本组课文应该进行较为综合的练习，而《凡卡》则是宝贵的例文。因此本课的教学目标是：
1.了解旧俄时期穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想情感，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。
2.学习课文的细节描述和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一路描述的方式。
3.有情感地朗诵课文。
四、说教学重难点
《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必需突出重点 和难点，本文内容很丰硕，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地 反映凡卡生活悲惨和心里痛苦的是第 八、10、15 自然段，因此，本课的教学重点是：通过第 八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和心里的痛苦；有情感地朗诵课文，理解作 者表达的思想情感。