用爱心和智慧促成长
用爱心和智慧点亮学生成长的火花优秀教师发言稿
用爱心和智慧点亮学生成长的火花优秀教师发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家下午好！今天，我很荣幸能站在这里与各位分享我的发言。
我代表全体优秀教师，向大家呈上一份关于用爱心和智慧点亮学生成长的火花的发言稿。
作为一名教师，我时刻保持着对教育的热爱和责任感。
每一位学生都是我们肩负重任的对象，我们肩上担负着培养他们未来的使命。
为此，我们需要用爱心和智慧，为学生成长点燃一束希望之火。
首先，爱心是每位教师最重要的品质之一。
作为学生的引路人，我们需要给予他们温暖和理解。
爱心的体现不仅仅是对学生的关心，更包括尊重学生的个性和需求。
要真正了解每个学生，明白他们的长处和差距，并根据他们的特点提供个性化的教育。
只有这样，我们才能真正激发学生的兴趣和潜能，开启他们人生的大门。
除了爱心，我们作为教师还需要运用智慧，为学生提供优质的教育资源和教学方法。
教师应积极更新知识和技能，并灵活运用在教学中。
我们要关注学生的学习风格和兴趣爱好，因材施教，促使他们找到适合自己的学习路径。
此外，我们还应使用多种教学方法，激发学生的思维和创造力，让他们在学习中获得成就感和乐趣。
智慧的运用将更好地引导学生的成长，让他们的火花闪烁不灭。
此外，就像火花需要氧气一样，学生成长也需要一个良好的成长环境。
教师可以创建和谐的学习氛围，让学生感受到他们是受欢迎和受尊重的。
我们可以鼓励学生互相合作，分享知识和经验。
在面对困难时，我们要给予学生积极的激励和支持，帮助他们战胜一切困难。
只有这样，学生才能在这个温暖的环境中茁壮成长，激发他们更大的潜能。
最后，我想强调的是，点亮学生成长的火花不仅仅需要教师的努力，还需要家庭和社会的共同支持。
家长是孩子成长道路上最重要的伙伴，我们应与家长保持密切的沟通，共同关注孩子的学习和发展。
同样，社会也应给予教师更多的关注和支持，为学生提供更多的资源和机会。
只有各方共同努力，我们才能让每个学生的火花在成长的道路上绽放出绚烂的光芒。
爱心伴孩子成长演讲稿范本
爱心伴孩子成长演讲稿范本尊敬的讲坛嘉宾，亲爱的家长们，亲爱的孩子们：大家好！今天，我站在这里非常荣幸能够与各位分享关于爱心伴孩子成长的话题。
我相信，每一个家庭都希望能够给孩子无限的爱与关怀，助他们茁壮成长，成为有爱心的人。
因此，今天我将从爱心启迪智慧、爱心培养思维、爱心传递价值这三个方面为大家进行演讲。
首先，爱心启迪智慧。
孩子天真无邪，他们的感受细腻，对世界充满好奇。
作为家长和教育者，我们应该用自己的爱心倾听他们的内心世界，引导他们去发现和思考问题，从而激发他们的智慧。
爱心的陪伴，可以让孩子感受到家庭的温暖和支持，从而在成长过程中建立起自信心和勇气。
我们要用心去倾听孩子的疑问和思考，给予他们耐心的解答和启发，让他们不断学习和探索。
爱心是教育智慧的养料，只有给予孩子充足的爱与关怀，他们才能在温暖的氛围中茁壮成长，开启他们的智慧之门。
其次，爱心培养思维。
思维是人类最强大的武器，也是塑造孩子未来的关键。
爱心的陪伴可以让孩子在思考问题时，不惧困难，敢于发问，培养出创新和批判性思维能力。
我们要善于挖掘孩子的潜能，让他们在思维的世界中自由驰骋，不断开拓思维的边界。
爱心是思维成长的土壤，只有给予孩子足够的爱与鼓励，他们才能在思维的天空中飞翔，展示出他们的智慧和创造力。
最后，爱心传递价值。
孩子是社会的未来，他们的成长与社会道德价值观息息相关。
作为家长和教育者，我们要用爱心去传递正确的价值观，引导孩子正义、关爱、尊重和助人为乐的品质。
我们要做孩子的榜样，用我们的行为告诉他们什么是正确的道德和价值观。
爱心是传递价值的引路人，只有给予孩子真挚的爱与关怀，他们才能从小树立正确的价值观念，成为伟大的人物。
亲爱的孩子们，你们是家庭的希望，是国家的未来。
希望你们在成长的路上，始终保持一颗爱心，不仅要关爱自己的家人和朋友，也要关心社会的弱势群体，用你们的爱心带动身边的人做更多正能量的事情。
相信只要你们用爱心去行动，用爱心去思考，用爱心去塑造自己的人生，一定能够成为有价值的人，为社会的发展作出积极的贡献。
以爱心点燃激情以智慧启迪心智
以爱心点燃激情以智慧启迪心智
爱心是每个人内心最美好的品质，是我们生命中最重要也最基本的元素。
它的能量可以点燃我们内心的激情，让我们充满向上的动力。
而智慧则是我们应对生活中种种挑战的必备品质。
智慧可以指引我们做出正确的决策，启迪我们的心智，提高我们的智力水平。
在生命的旅程中，我们需要用爱心点燃激情，用智慧启迪心智，这样才能够真正地享受生命的美好。
首先，爱心能够点燃我们内心的激情。
激情是我们做事情的源动力，也是我们获得成功的关键。
爱心可以激励我们用心去做每一件事，让我们对待生命充满热情和渴望。
我们应该用爱心对待自己，对待身边的人，让爱心的力量洋溢到我们的生命中的方方面面。
只有当我们内心充满爱心，才能够给予和接受更多的爱，才能够让自己的生命充满激情和活力。
其次，智慧可以启迪我们的心智。
我们在日常生活中面对的各种挑战都需要智慧的引导和启示。
智慧可以让我们对待每一个问题有深刻的思考和分析，帮助我们做出正确的判断和决策。
我们需要关注自己的知识和技能的提升，不断地学习和成长，扩大自己的智慧范围。
只有当我们智慧的胜利，才能够应对生命中的种种挑战，才能够让自己的生命变得更加有意义。
爱心和智慧是我们生命中最重要的两个品质，它们可以相互促进、相互支持。
只有当我们内心充满爱心，用智慧去为他人创造更多的价值，才能够让自己的生命充满意义和动力。
在日常生活中，我们常常会遇到各种挑战和困难，但只要内心充满爱心，并且用智慧来处理问题，我们就能够创造出更加美好的人生。
用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧
用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧教育是一种心灵的启发。
学生成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。
班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸他们稚嫩的心灵，以启迪埋藏在他们心底的智慧和潜能，促进其自主地成长和发展。
我常常想“怎样做一名受欢迎的、充满人性的班主任？怎样发挥班主任的智慧？”我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。
在班主任工作实践中，我发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，做一名优秀的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。
一、用爱心呵护、培养教育是爱的事业，教师是爱的使者。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。
这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。
要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
二、做到严紧有度、有张有弛一个班级的管理，单凭班主任去“管”去“理”，怕是管不了，理还乱。
如果管的太狠，成了“警察”；理的太多，又成了“保姆”；若不加变通，完全按规则来又成了“裁判”。
我想“严而有格、柔中有刚”也即是严紧有度、有张有弛，才是班主任管理班级至高水平的体现。
著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。
作为一名班主任，在教育学生过程中，要懂得引导，懂得换位思考，懂得学生心理，能够真正地读懂学生的一切，继而一切从学生的实际出发，即不放纵姑息学生，也不严厉批评学生，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
用真情和智慧引导学生的成长
用真情和智慧引导学生的成长作为教育工作者，我们肩负着培育下一代的重任。
在教育过程中，我们应该用真情和智慧引导学生的成长。
真情是我们对学生的关心和关爱，智慧则是我们对教育方法的理解和运用。
本文将就如何用真情和智慧引导学生的成长进行探讨。
一、真情的关怀与关爱真情是我们与学生建立起的深厚感情。
我们要用自己的真心去感受和倾听学生的需求和感受，用真情来关心他们的成长和发展。
首先，我们应该建立起良好的师生关系。
这需要我们与学生进行良好的沟通，倾听他们的心声和意见。
当学生遇到问题时，我们要真心实意地给予关心和帮助，引导他们找到解决问题的方法。
其次，我们要了解学生的兴趣和特长。
通过了解他们的兴趣爱好，我们可以更好地激发他们学习的热情和动力。
同时，我们也要注意发现和培养学生的特长，让他们在自己擅长的领域取得更大的成就感。
最后，我们还需要对学生进行激励和奖励。
通过及时的肯定和鼓励，我们可以让学生感受到自己的进步和成就，从而更加自信地走向成功的道路。
二、智慧的教育方法和引导策略除了真情的关怀与关爱，我们还需要运用智慧来指导学生的成长。
在教育过程中，我们需要有创造性地运用教育方法和策略，以适应不同学生的需求和差异。
首先，我们应该灵活运用各种教育方法。
不同的学生有不同的学习方式，我们应该根据学生的特点和需求，选择适合他们的教育方法。
比如，我们可以采用讨论、实验、小组合作等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我们应该关注学生的学习进程和反馈。
通过及时的评估和反馈，我们可以帮助学生更好地了解自己的学习情况和不足之处。
同时，我们还可以根据学生的反馈和需求，进行有针对性的教学调整，以提高学生的学习效果。
最后，我们要鼓励学生自主学习和探究。
培养学生的学习兴趣和主动性，让他们在学习过程中主动思考和解决问题。
我们可以引导学生进行自主研究项目，给予他们充分的自由度和发展空间。
总之，用真情和智慧引导学生的成长是教育工作者的责任和使命。
用爱与智慧引领学生成长――班主任德育工作浅谈
用爱与智慧引领学生成长――班主任德育工作浅谈班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，让每个孩子形成良好的个性品质。
如果不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任，我们应该充分认识到自己所承担的重任，要用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
一、真诚关爱每个孩子，营造温馨班级。
学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。
以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。
那么，如何开展班主任工作就至关重要。
1、抓住时机，让关爱无处不在。
有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。
爱是教师教书育人的动力基础。
作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
因此，在平时的教育过程中，我常常要求自己以一颗关爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我都要先看看学生有没有到齐，如果有学生没到，就及时了解情况，打电话与家长沟通；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，特别是体育课和阳光体育活动以后，我都会把那些爱出汗的孩子叫到一边，用干毛巾给他们擦汗；每天做操时，看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他们系好或帮他们系好，有的学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有的学生广播操动作不到位，我会在课间操后把他们叫到一边，教他们做好，让学生无时无刻不感受到老师对他们的关心和爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事虽然看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作，也是一个班主任爱心的具体体现。
用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧论文
用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧论文用爱心温暖心灵以智慧启迪智慧一、引言在当今社会，温暖他人的心灵和启迪他人的智慧变得越来越重要。
本文旨在探讨如何通过爱心和智慧来温暖他人的心灵，并以此激发他人的智慧。
二、爱心的重要性1. 爱心的定义和内涵爱心是一种对他人无私关怀和关爱的情感。
它是人类共同的情感需求，可以促进社会和谐与发展。
2. 爱心对心灵的影响爱心能够温暖他人的心灵，给予他们安慰和支持。
它可以帮助他人克服困难和挫折，增强他们的自信和勇气。
3. 爱心的表达方式爱心可以通过行动来表达，如关心他人的需求、帮助他人解决问题、鼓励他人等。
同时，言语和表情也是表达爱心的重要方式。
三、智慧的重要性1. 智慧的定义和内涵智慧是指人们通过思考和经验积累所获得的知识和见解。
它是人类进步和发展的基石。
2. 智慧对个人的影响智慧可以帮助个人做出明智的决策，解决问题和应对挑战。
它还能提高个人的学习能力和创造力，促进个人的成长和发展。
3. 智慧的传播和启迪智慧可以通过教育、学习和交流来传播和启迪。
人们可以通过分享自己的智慧和经验，帮助他人获得新的见解和思考方式。
四、用爱心温暖心灵1. 倾听和关心他人通过倾听他人的需求和关心他人的情感，我们可以温暖他人的心灵，并让他们感受到我们的爱心。
2. 提供实际的帮助在他人需要帮助的时候，我们可以提供实际的支持，帮助他们解决问题和克服困难。
这样的行动将体现我们的爱心，并给予他人力量和勇气。
3. 给予鼓励和赞美通过赞美和鼓励他人的努力和成就，我们可以温暖他们的心灵，并激发他们的智慧。
这样的肯定将增强他们的自信和动力。
五、以智慧启迪智慧1. 分享知识和经验通过分享自己的知识和经验，我们可以启迪他人的智慧。
这样的交流将帮助他人获得新的见解和思考方式。
2. 提出问题和引导思考通过提出问题和引导他人思考，我们可以激发他们的智慧。
这样的思考过程将帮助他人培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 提供学习和发展机会为他人提供学习和发展的机会，如培训课程、工作机会等，将帮助他们提升智慧和实现个人成长。
以爱心引领成长,做学生引路人
以爱心引领成长，做学生引路人“奉献爱心，做学生健康成长的引路人”这一理念，是每位教育工作者内心深处的崇高追求。
它不仅体现了教师职业的崇高使命，也彰显了教育工作的深远意义。
以下是如何践行这一理念，成为学生健康成长道路上的引路人的几点思考：1. 以爱心为基石爱心是教师最宝贵的品质之一。
在日常教学中，教师应以无私的爱去关怀每一位学生，无论他们的学习成绩如何，家庭背景怎样，都应给予同样的关注和爱护。
这种爱心体现在对学生的耐心倾听、细心观察和真诚帮助上，让学生感受到温暖和被尊重，从而建立起师生之间的信任桥梁。
2. 关注学生全面发展健康成长不仅仅是指学业上的进步，更包括学生的身心健康、品德修养、人际交往能力等多个方面。
作为教师，我们应该关注学生的全面发展，通过丰富多彩的课外活动、心理健康教育、品德教育等方式，引导学生形成积极向上的人生态度，培养良好的品德修养和社交能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
3. 激发学生潜能每个学生都拥有独特的潜能和天赋，作为教师，我们的责任就是发现并激发他们的潜能。
通过个性化的教学方法、鼓励性的评价方式以及提供多样化的学习资源，我们可以帮助学生发现自己的长处和优势，并在这些领域得到深入的发展。
同时，我们也要鼓励学生勇于尝试新事物，挑战自我，培养他们的创新精神和探索精神。
4. 树立良好榜样教师是学生模仿的对象，我们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行，做到言行一致、表里如一。
通过自己的实际行动来诠释什么是正直、善良、勇敢和负责任，为学生树立良好的榜样。
这样，学生才能在我们身上看到真正的价值追求和道德标准，从而受到潜移默化的影响。
5. 建立和谐师生关系和谐的师生关系是促进学生健康成长的重要保障。
作为教师，我们要主动与学生建立亲密的联系，了解他们的思想动态和学习情况，及时给予关心和指导。
同时，我们也要鼓励学生表达自己的想法和感受，尊重他们的意见和建议，建立起平等、民主、和谐的师生关系。
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用爱心和智慧促成长
班主任作为班级的管理者，教育者、领导者，肩负着引导学生学习，引领学生成长，哺育学生成长的重任，其劳心费力的艰辛程度不言而喻。
然而，要做好一名班主任仅靠一腔热情，大量的时间不一定有好的效果。
班主任工作既是一项繁琐，艰辛的工作，但更是一门需要智慧和爱心的艺术。
一、不仅要用不同的方法教育不同的孩子，还要用不同的方法教育同一个孩子
面对一张张不同的笑脸，我们应知道每一个孩子都是一个独立的个体，他们有思想，有不同的想法。
由于孩子在智力和性格上的差异性，不论多优秀的老师都难以找到一种适合所有孩子的教育方法，因此教师要根据不同孩子的特点，采取不同的方法。
同时同一个孩子也有自己的多面性，也有成长过程中的不同时期。
因此面对不同的问题，我们不仅要用不同的方法教育不同的学生，还要会用不同的方法去教育同一个学生。
二、看到的，听到的不一定是事实，调查了解还原事实真相
做为班主任经常会遇到孩子火急火燎的来告状，谁又打谁了？谁打坏东西了，有些老师往往会怒气冲冲地，劈头盖
脸对当事者一顿批评。
事后才发现其中另有隐情，并非你想的那样。
有时你看到的都不一定是事实真相，何况听到的。
这使我想起了一则孔子的故事：一次孔子的学生煮粥时，发现有脏东西掉进了粥里，便用勺子捞了起来，刚想倒掉，忽然想到，一粥一饭来之不易，于是就把它吃了。
刚巧孔子走了进来，以为他偷吃，便教训了这个学生。
经过解释，大家才恍然大悟。
孔子很感慨的说：“我亲眼看见的事情也不确实，何况是听来的”作为班主任经常要处理孩子之间的纠纷，如果不细心观察，认真的调查了解，听取一面之词，仓促处理，简单粗暴，稍有不慎就会冤枉好人，判下冤假错案。
影响老师在孩子心目中的形象，甚至影响孩子的一生。
做为班主任应细心，留心观察。
调查了解，还原事实真相。
给孩子一个公平，和谐的大家庭。
三.学会放手，追求一种不完美的完美
魏书生是全国著名的教育艺术家，而他奉行的诸多教育原则很简单，凡是学生能干的，老师不干，由此推论凡是普通学生能干的班干部不干，凡是小组长能干的，班长不干。
班主任主要是组织指导作用，不必事必恭亲，这样做并不是不负责任，懒惰的表现，而是真正让孩子从中得到锻炼，但是我们的班主任因为各种原因，十分追求结果的完美，在学校组织的各种板报评比，展板比赛等等活动中，教师生怕孩子做的不好，便包办代替，亲自设计，亲手制作，或者请家
长制作，忙的不亦乐乎，孩子们只是打打下手，甚至做起了旁观者。
效果自然是非常好，学校，老师皆大欢喜，然而这些为孩子开张的活动却以老师获取荣誉作为了唯一目标，老师成了活动的主角，孩子们从中有收获吗？其实只要是孩子亲自参与，亲身体验，结果不那么完美，又何妨呢？对孩子而言不完美也是一种完美。
四、多一些宽容，多一些谅解，让我们的教鞭高高的举起，轻轻的落下
常常想起曾经读过的，魏巍的那一篇《我的老师》。
记得老师的教鞭总是高高举起又轻轻落下，总是觉得很温馨。
的确孩子肯定会犯错，或多或少，或大或小，有时是明知故犯，有时是大意所为，有时是争强好胜，没有不犯错的孩子，校园就是犯错和改过的地方，孩子犯了错当然要批评教育，但我们要给孩子足够的时间和空间承认错误，要给孩子改过的机会，我们的老师都知道这个道理，然而当面对孩子的错误却因为一时心切，把这些抛在了脑后。
比如一大早，来到学校，某某孩子又没带家庭作业，不知是真的没带，还是根本就没做，面对这些如果老师不能控制自己的情绪，或大声斥责，或请家长来，或罚站在门外，这些都只能是发泄老师的不满，对于孩子既耽误了上课又让孩子不知所措。
我们何不给孩子一个改正的机会你会发现今天的他与往常不同，特别的认真。
孩子知道用行为来弥补错误，我们又何妨抓住
孩子的“小尾巴”不放呢？课后再找孩子谈谈，补上作业，对于孩子这样岂不更好。
记得一次数学课上，看着下面一张张专注的脸，我正为自己的精彩讲解暗暗自喜，突然一个小纸团飞到了我的面前，我的脸一下就红了，怒火一下冲到了脑门。
居然在我的课堂上捣乱，我强忍怒火，上完了课。
下课后我把全班都留了下来，追查“真凶”，多数孩子都在认真听讲还真没看见是谁扔的，看着一张张紧张甚至惊恐的小脸，我渐渐冷静了下来，从孩子们的表情我知道他们都知道这样做是不对的，我相信“真凶”也一定认识到了自己的错误，或许是孩子的一时顽皮所致，这会儿不知有多后悔。
然而在这种场合下又不敢承认自己的错误。
我这样不依不饶的追查下去，有可能浪费时间又没有结果，即使追查出来真凶，又怎样呢？只会让这个孩子无地自容，心里留下阴影。
我何不给孩子一个自己承认错误，改正错误的机会，我便对孩子们讲就这样做的坏处对孩子们进行了一番教育，告诉孩子老师知道这个孩子已经认识到了错误，相信这个孩子一定会改正错误。
没有结果的调查就这样结束了。
回到家里，我还在想自己今天这样处理究竟对不对，犯错的孩子会不会因为这次侥幸，继续犯错呢？我正在忐忑之时，手机响了。
是一条短消息：老师，今天是我扔的纸条，我知道错了，谢谢老师的宽容。
看完后我如释重负，虽然至今我都不知道这个孩子是谁？但我相信
我这样做是对的。
作为老师我们不是警察，孩子也不是小偷，做为老师我们不应该因为抓住了孩子的短处就沾沾自喜，咄咄逼人，穷追猛打。
面对孩子我们应有宽容之情。
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
孩子天性活泼好动，难免经常违反纪律。
面对孩子的错误，老师要有豁达大度，持宽容之心，采取恰当的方法解决问题。
老师的宽容能卸去学生的思想包袱和心理负担，给孩子改正的机会，使其有勇气承认错误，改正错误，能起到事半功倍的效果。
不应急于给予处罚要站在孩子的角度，设身处地的为孩子们想一想，相信他们能认识到自己的错误，并改正错误。
教师的这种豁达大度能使孩子对老师产生好感，使学生从内心深处反省自己的行为。
多一些宽容，多一些谅解，让我们的教鞭高高的举起轻轻的放下，孩子的天空一定会更蓝。
教育的目的是为了孩子的良好发展，教育的前提是必须爱孩子，爱孩子的前提是必须懂得尊重孩子的天性。
如果一个教师为了达到灌输给孩子知识和崇高理想的目的，而强硬的扼杀孩子的天性，这对于孩子的身心健康和未来的成长与发展是极其不利的。
只有懂得尊重学生的天性，并以有效的教育方式对他们的天性加以呵护和培养，才能使他们在一种轻松、和谐、愉悦的学习环境中获取知识，树立正确的道德价值观，健康的成长。