用师爱与智慧守望成长
以严导其行，以爱动其心，以智慧守望成长
以严导其行，以爱动其心，以智慧守望成长作者：尹翱翔来源：《中学教学参考·文综版》2020年第07期[摘要]在教育教学中，教师要善于将“严格的要求”与“柔柔的爱”智慧地融合起来，保护学生身心不受伤害。
教育不是工业，而类似于农业，教师要学会期盼与等待。
教师在进行教育时需要选取适当的时机和场合，采取适当的措施和手段，运用教育智慧，从学生的内在需要出发，引导学生不断进步，并获得终身发展和适应社会需要的核心素养。
[关键词]严格;师爱;教育智慧[中图分类号]G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（ 2020） 21-0076-02教育的最终目的是促进生命有个性地成长，每个学生的命运都与教育息息相关。
陶行知说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
”教师在教育学生的过程中，需要身体力行地引领学生自觉反对不利于身心健康成长的行为。
教师对学生既要有“严格的要求”，也要有“柔柔的爱”。
严中有爱、张弛有度，这样才能建立平等、和谐的师生关系。
教师要激活学生热爱生活、热爱学习、热爱集体的情感，让他们养成守法、懂法、遵纪、守规的习惯，培养他们的社会主义核心价值观，发展他们的适应未来社会需要的核心素养。
一、以严导其行一个人出现一些行为错误是正常的，犯错实际上是每一个人成长的重要组成部分，特别是对处于成长阶段的学生来说，他们几乎是在试错与纠错的过程中成长起来的。
学生表现出的不足和缺陷就是教师进行教育的起点，教师需要依此寻觅到教育的契机并进行针对性的教育。
“严”并非“严厉”，而是“严格”。
教师要充满爱心、理智、期望，本着爱生之心，从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行严格的教育和引导。
1.严而依规严格要求学生依规而行，不可随意放肆。
“规”就是规矩。
没有规矩，不成方圆。
利用周会课、班会课、自习课及课外活动时间与学生一起学习《中学生守则》和有关校纪校规，引导学生制订班规制度，让学生明白并严格按照这些规矩去做，且只要有人违反规矩，则不管是谁，都会进行严肃处理。
守望成长 静待花开
守望成长静待花开作者：陈晓敏来源：《教育·综合视线》2020年第08期爱是教育的基础，没有爱的教育就变得苍白无力。
看似烦琐的教育和教学，实际上是师生之间进行一次次心灵深处最微妙的触碰。
作为教师，我们不仅是学生传道授业解惑的引路人，更是学生人格教育和情感教育的塑型者;因此，依托爱和智慧浸润教育的情感，在学生的成长中起着决定性的作用。
我的心灵深处一直笃信：每一个孩子都是上天派来的天使，只因他们都是那么的天真无邪;每一个孩子都是独一无二的精灵，只因他们都是那么的与众不同;每一个孩子都是各具特色的鲜花，只因他们的花期都各不相同。
因此，教师要遵循孩子成长过程的多样性，用爱和智慧守护孩子的童心，耐心静候孩子的花期，只为了遇见“待到山花烂漫时，她（他）在丛中笑”的美好……化干戈为玉帛最近，班级上出现了一个“不良小团体”。
由于这个班的学生大多集中在塘唇和向西这两个村，所以“塘唇帮”和“向西帮”两个小团体的冲突最为棘手。
这两个帮派的学生大多学习不好，容易惹事，甚至有时还故意制造事端。
多次劝说无果后，我暗下决心，想尽法子让两个帮派化干戈为玉帛。
为此，我选择了一个天气欠佳的下午，仅仅提前半个小时通知这两个帮派，我们即将进行一场篮球赛。
这下子可把他们激活了，加上前面的恩恩怨怨，他们的表情和眼神中已将“终于可以大干一场”的心迹表露无遗。
报名结束后，我精心挑选参赛队员，特意安排两个帮派的“帮主”充当队長，但是，再双方都安插了“敌对帮派分子”。
安排刚公布就引来双方的不满，但最终他们仍然勉为其难地服从了安排。
由于双方球员都有良好技术，比赛的气氛一开始时就非常激烈。
比赛中，双方的不满已化为队员间的默契，更令人难以置信的是，即使“敌对分子”也要听命服从队长的安排和团友的呼唤。
虽然我不太熟悉篮球比赛规则，但为了避免过大的比分悬殊，我甚至故意吹黑哨，以达到分数基本平衡的目的。
当招来球员们抗议时，我便一笑置之：“服从裁判，有本事再来。
用师爱守望成长,用师德
用师爱守望成长,用师德
引领风尚，用师爱守望成长，用师德塑造师范教育的重要性不可忽视。
师爱是教师对学生的无私关爱和关怀，是教育事业的灵魂和动力。
教师应该用自己的爱心和耐心去对待每一个学生，不论他们的成绩如何，不论他们的家庭背景如何，都应给予他们足够的关注和鼓励，帮助他们充分发展潜力，实现自己的人生目标。
而师德是教师职业道德的具体体现，是教师从事教育工作时应遵循的行为准则。
教师应该具备高尚的道德情操，要以身作则，为学生树立良好的榜样。
他们要坚守教育伦理，尊重学生的人格尊严，不侵犯学生的合法权益，不操纵学术评价，不以权谋私。
同时，教师还应不断提升自己的专业素养，积极参加教育培训，不断学习新知识和新技术，为学生提供更好的教育服务。
师爱和师德相辅相成，相互依存。
只有教师具备高尚的师德情操，才能够真正地用爱心去关爱学生，用耐心去教育引导他们成长。
只有教师真正地用师爱去关注学生，才能够更好地践行师德准则，为学生提供更优质的教育教学服务。
师爱和师德的结合，是教师成长的必要条件，也是学生健康成长的保障。
因此，我们要重视师爱和师德的培养，不仅要加强对教师的师德教育和培训，还要加强对教师的师爱意识的培养。
只有让教师真正地理解师爱和师德的内涵，才能够更好地践行师爱和师德，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
相信在师爱和师德的引领下，我们的师范教育将迎来更加美好的未来。
描写家长的师风句子唯美(精选100句)
描写家长的师风句子唯美(精选100句)1. 一位慈爱细腻的家长，如同阳光般照耀着孩子的成长之路。
2. 家长的心灵如一朵含苞待放的花朵，温暖而绚烂。
3. 家长是儿女成长路上最真挚的陪伴，他们用爱书写着孩子幸福的童年。
4. 家长的严谨与耐心，如同一本散发着智慧气息的教科书。
5. 家长是孩子的第一任老师，他们用榜样指引孩子走向未来的成功。
6. 家长的言行是孩子道德观念的动态样本，他们无言地教会孩子品德与坚守。
7. 家长用爱的手笔绘出孩子初长成的画卷，每一笔都饱含真挚的情感。
8. 家长是孩子心灵的温暖港湾，他们用无私的爱守护着孩子的成长。
9. 家长的包容与理解，伴随孩子走过成长的每一道坎坷。
10. 家长用心灵的舞台给孩子展示一幕幕精彩的人生表演。
11. 家长的宽容与善良，如同清泉般润泽着孩子的心田。
12. 家长的关怀和呵护，宛如春日暖阳，温暖着孩子的整个世界。
13. 家长用慈爱的音符为孩子奏响一首首甜美的人生乐章。
14. 家长是孩子力量的源泉，他们在背后默默支持着孩子的每一次尝试。
15. 家长的言传身教，是孩子人生伴随的最佳导航。
16. 家长是孩子成长路上的航标，他们指引孩子行进在正确的道路上。
17. 家长的无私奉献，为孩子的未来埋下一颗颗希望的种子。
18. 家长不仅是辛勤的耕耘者，更是孩子智慧的滋养者。
19. 家长的言传身教，给予孩子的是一生受益的宝贵财富。
20. 家长教给孩子的，并非只是知识，更是生活的智慧与情感的滋养。
21. 家长用母爱和父爱编织着孩子的成长梦想，让他们自由翱翔于人生的天空。
22. 家长的引导与教诲，让孩子在漫漫人生路上始终如一地前行。
23. 家长用智慧引领孩子的成长，让他们走向光辉的未来。
24. 家长如同树木，为孩子提供成长之所需，给予他们无穷的能量。
25. 家长是孩子心灵的避风港，他们用爱为孩子撑起一片安宁的天空。
26. 家长的言语如涓涓细流，滋润着孩子的心田。
27. 家长的耐心和关爱，陪伴孩子度过成长中的风雨。
传递爱与智慧感谢小学老师的辛勤付出
传递爱与智慧感谢小学老师的辛勤付出在一个阳光明媚的早晨，当我们走进校园，迎接我们的是那些充满智慧和爱心的小学老师们。
小学老师是社会中最美的存在之一，他们辛勤付出，传递着爱和智慧，为我们的成长搭建了坚实的桥梁。
在这里，我要表达对小学老师辛勤付出的感激之情。
首先，感谢小学老师给予我们的温暖和关怀。
小学时期是我们生命中最为重要的阶段之一，我们的内心如同一张空白的画纸，需要老师们用爱和关怀来填充。
无论是我们的学习困难还是情感问题，小学老师们总是耐心聆听，给予我们正确的指导和帮助。
他们不仅在课堂上传授我们知识，更是我们心灵的导师，在我们茫然迷惘的时候，他们总能从容地给予我们正确的引导。
其次，感谢小学老师给予我们的丰富知识和无限智慧。
每个小学老师都是知识海洋的守望者，他们将那庞大的知识系统化、有机化地传递给我们。
在他们的引领下，我们获得了语言、数学、科学等多方面的知识。
他们用生动的教学方式激发了我们的学习兴趣，丰富了我们的思维方式。
正是因为小学老师们的辛勤付出，我们每一位学生都在知识的大海中获得了成长。
另外，感谢小学老师为我们塑造的美好品德和价值观。
在小学阶段，我们正在形成自己的人生观、价值观和行为准则。
小学老师是我们的榜样和引路人，他们用自己的言行规范引导我们培养良好的道德品质和价值观。
他们教会我们要做一个守时、勤奋、正直的人，他们用自身的行动告诉我们什么是真正的品德，给予我们正确的人生指引。
最后，感谢小学老师在我们人生旅途中的陪伴和鼓励。
小学老师并非只是我们学习的引路人，更是我们成长路上的伙伴。
他们陪伴我们度过了每一个快乐或者痛苦的瞬间，在我们感到迷茫的时候给予我们鼓励和支持。
无论是一个深情的拥抱，还是一句鼓励的话语，都能成为我们心中永恒的记忆，让我们勇往直前。
总结一下，小学老师们的辛勤付出是我们成长道路上的指引灯。
感谢他们用爱心和智慧点亮了我们的人生之路。
无论我们走到哪里，他们的教诲和关怀都将伴随着我们，成为我们人生路上美好的回忆。
用爱守望那片收获的田野
用爱守望那片收获的田野——射阳县第二中学葛玉成同志关心下一代工作先进事迹简介“宁亏家庭不亏学校，宁亏女儿不亏学生，宁亏身体不亏教育”，这是一名共产党员对教育事业的郑重承诺，他，葛玉成，承诺着兑现着……葛玉成，男，1965年生，中共党员，中学高级教师，现任射阳县第二中学党委副书记、副校长，曾先后荣获盐城市优秀党员、优秀教师、优秀班主任等荣誉称号，四次受射阳县委县政府嘉奖。
葛玉成同志从教26年来，他根植于自己所钟爱的教育，呕心沥血，勤奋耕耘，用自己的爱和智慧托起一轮轮明天的太阳。
2010年担任学校关工委副主任以来，他以高度责任心和使命感关注每一位孩子的幸福成长，将学校教育与关心下一代工作有机结合，为创新关心下一代工作做出了积极的探索，赢得了学生的爱戴，得到了家长以及社会的广泛好评。
他用理念守护关心下一代工作的方向。
在关心下一代工作中，葛玉成同志一直认为“把握方向才能行得更远”，他默默践行着学校“一起自然快乐的成长”的办学理念。
他深知，青少年的时光是人一生中最美好最可宝贵的，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。
基于这样的思考，葛玉成同志紧紧围绕“开展青少年思想道德教育”这一中心，与时俱进地提出了“尊重生命成长、和谐自然发展”的工作原则，实施了“全员导师制”，为关心下一代工作的开展奠定了科学的方向。
他用责任夯实关心下一代工作的基础。
要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
在葛玉成看来，教育的责任就是还健康与快乐给学生。
葛玉成以高度的责任感将关心下一代工作与学校教育有机结合，制定了《射阳县第二中学关心下一代工作十二五规划》，实实在在推进关工工作常态化建设，成立以董事长、党委书记王伟东为主任，葛玉成同志担任副主任，老干支部李志刚为常务副主任的强有力班子，构建了校长分管，学生发展中心和班主任联动的管理体制，实施了层层责任制，充分发挥学校德育功能，让关心下一代工作切切实实扎根于学校的日常教育教学工作中。
用爱与智慧引领学生成长――班主任德育工作浅谈
用爱与智慧引领学生成长――班主任德育工作浅谈班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，让每个孩子形成良好的个性品质。
如果不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任，我们应该充分认识到自己所承担的重任，要用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。
一、真诚关爱每个孩子，营造温馨班级。
学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。
以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。
那么，如何开展班主任工作就至关重要。
1、抓住时机，让关爱无处不在。
有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。
爱是教师教书育人的动力基础。
作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
因此，在平时的教育过程中，我常常要求自己以一颗关爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
例如每天早晨走进教室，我都要先看看学生有没有到齐，如果有学生没到，就及时了解情况，打电话与家长沟通；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，特别是体育课和阳光体育活动以后，我都会把那些爱出汗的孩子叫到一边，用干毛巾给他们擦汗；每天做操时，看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他们系好或帮他们系好，有的学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有的学生广播操动作不到位，我会在课间操后把他们叫到一边，教他们做好，让学生无时无刻不感受到老师对他们的关心和爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事虽然看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作，也是一个班主任爱心的具体体现。
关于润心育人共助成长的演讲稿
关于润心育人共助成长的演讲稿尊敬的领导、老师:大家好!今天我演讲的题目是《润心育人共助成长》。
有人说，人总要守望些什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，抑或一种精神，一个梦想。
因为守望是一种昂扬的生存姿态，是思考的张力，行动的动力。
生命的活力。
回眸11年的教育历程，我涌动着幸福，徜徉着快乐。
因为一路走来，我一直追逐着梦想，守望着教育的"星空"。
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去;小时候，我以为你很神奇，说一句话也惊天动地”，童年时，我便对这首歌耳熟能详。
心里充满了对教育“星空”的敬仰和神往。
是我的老师诠释了"守望者"的神圣含义。
他从教多年，带着"学而不厌，诲人不倦"的书卷气，从朝气蓬勃到凳染霜花。
以"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵""的精神和"捧着一颗心来，不带一棵草去"的赤诚，让我对守望教育的"星空"有了更深—层的理解。
我们学校有的老老师，几十年如一日，勤勤恳恳地工作，每天一到校就备课、批改作业，辅导学生。
哪怕生病，也未曾给孩子们落下一节课。
他那种认真负责的工作态度，连年轻教师都自叹弗。
我想这就是—种守望精神吧。
有的老师是小学调入五里界中学的教师，他们努力学习先进的教育教学理念，刻苦钻研业务技能,他们在教学上创造了一个又一个的奇迹:再难管束的学生到了他们手里，都会谦虚有礼;成绩再糟糕的学生到了他们的班级，也会勤奋有加;他们带的班级即没老师的时候，仍能有序学习;每次考试，都能取得优异的成绩。
当老师的都知道，我们要做到其中一点就很不容易了。
可们却能年年如此，这难道不是—种奇迹,不是我们应当守望的教育“星空”么!有的老师是我工作中对给予帮助他们是循循善诱的长者，一直指导着我的教育工作。
曾多次深入我的课堂听课，帮我修改教案，改进教学。
让我在业务上不断提高，在境界中不断提升。
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用师爱与智慧守望成长
在一个班集体中，班主任是当家人，是学校、学生、家长之间有效沟通的桥梁，应有强烈的责任感，高尚的道德情操，在学校的各项工作中，起着举足轻重的作用，是学校实施教育教学工作的主力军。
对于班主任工作，只有爱他，爱自己的学生，才能坚定不移地默默付出，收获硕果。
师爱融于教室，温暖渗透生活
有调查显示，学生最喜欢的班主任一定是这样的：公平公正，知识渊博，关爱学生，风趣幽默。
最讨厌的班主任是偏心，带有色眼镜看人。
由此可见，受到老师公平公正的尊重和关爱是学生最渴望的。
纵观我们的教育教学，或许我们更多的爱给了优等生，而对后进生则缺少了“礼遇”，忽略了“雪中送炭”。
如开学时，我班上转来一名同学，看成绩单就知道是个“拖油瓶”。
在接下来的学习生活中，因为在班上强调不允许买零食，经常违反班纪班规，我把她叫来就是一顿训斥。
她的点滴不足，也似乎被我放大化，因为我打心眼里不喜?g 这个孩子。
一次偶然，我了解到她的父母在3 年前离婚了，她跟爸爸生活。
她虽然嘴上不说，但脸上却很少出现笑容，长期的压抑使她变得自卑、孤僻，以至于学习下降。
也正因为得不到家庭的关爱，父亲忙于工作照顾不到她的学习和生活，奶奶又十分溺爱她，偷偷给零花钱，从而养成了她乱花钱的习惯。
了解到这一情况后，我没有那么生气了，更多的是对她的同情。
在我思想里，在离异家庭中长大的孩子思想和性
格上多多少少都会存在缺陷，更何况她还这么小就失去母亲的关爱。
我
决定帮助她，重拾信心，找回原来的自己。
后来我找她的父亲沟通和交流，终有好转。
教育是爱的共鸣，是心与心的不断碰撞，只有把学生放在首位，关心呵护他们的老师，才能把学生教育好，唱出动人的师爱之歌。
参与班级管理，发挥主体作用
发挥学生的主观能动性，制定好自主管理细则，让所有孩子都参与到班级管理中来，自己管理自己。
在管与被管的过程中提升认识，增加责任心和信心。
新学期初，我会在班级里先召开班会，制定班级公约，厘清班级中存在的问题，思考哪些岗位需要有小助手管理。
经过班委会的商量，我们班制定了雏鹰争章“人人都有小岗位”管理细则，创设了28个小岗位，有班主任助理，小小节能员，小园丁，眼操小医生，小小气象员……并公示了雏鹰争星细则，加星和扣星措施，各小岗位对照执行。
在岗位管理员明确了自己的职责后，效果很好。
如今的班级管理井井有条，自主化程度非常高，形成了良好的班风班貌。
现在遵守班规，已经成为学生的一种自觉的行为。
寻找闪光点，转化后进生人们常说：尺有所短，寸有所长。
在学生中也是一样，他们每一个人都有着鲜明的个性特征，优点和缺点并存。
这就要求我们班主任要不断发现他们的闪光点，从而把握时机激励他们
努力
向上。
对于我们班级内的后进生，我常利用课上提问她最简单的问题，课
间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他们，发现她们身上的闪光之处。
俗话说：精诚所至，金石为开。
她们感到了我的爱护，也不再那么抗拒和抵触了。
以后，我给她讲自卑带来的危害性，讲很多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。
慢慢地，我发
现她们真的开始变了。
于是我不断地加温，不断地浇水施肥，小心翼翼的保护着，找准时机在班级内表扬她们，如同保护着一棵刚出土的幼芽，使其能够健康茁壮地成长。
有教育家曾经说过：
“没有爱，就没有教育。
”我相信，爱才是教育的前提！
讲究批评艺术，严厉结合宽容
在小学阶段，学生好动，犯些错误是正常的事。
作为班主任要怀有宽容的心怀，对学生进行教育。
这就是讲究批评的艺术，既要保护学生的自尊心，又要达到教育的效果。
在平时的教育中，有些老师太嫉恶如仇，对学生太严，少了一份宽容，动不动大发雷霆，难以和差生进行平和的交流。
却不知道我们在清除孩子的一些“孩子气”的时候，把孩子的童真也
一并清理了。
学校和老师喜欢听话、老实、规规矩矩的学生，有太多条条框框限制着孩子，不利于孩子的个性成长。
老舍说过，孩子有天真的个性，不可强求，处处约束适得其反。
教师在批评学生时，不防试试先表扬他的优点。
班级里一位平时及不注意自身形象的孩子，上课时常坐得东倒西歪的。
因靠近垃圾桶，他经常帮忙把附近清理得干干净净。
我抓住机会，表扬他关心班级，给同学们带来洁净的环境，这是君子的品行，但同时我也勉励他，注意自身形象，坐正坐直也是君子形象。
后来
又抓住他双手接物这个举动表扬了他的进步，从此以后就一直看到他精神抖擞的样子，坏毛病渐渐也改了。
看来，严和爱相结合，严爱有度，动之以理，晓之以情，多采用鼓励性批评，学生更有接受错误的勇力，及改正错误的信心。
如果说教师的工作是伟大的，那么，可以说班主任的工作是神圣的。
班主任要做的不仅仅是教自己的文化课，更是学生身心发展的引路人，是学生学习和模仿的楷模，是他们健康成长的守护神。
一个合格的班主任，就是学生成长道路上的心灵导师。