用爱守望 静待花开
用爱守望静待花开
——2016秋学期班主任工作总结
“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，愿我们把属于自己的那片园地管理得天清日朗，无愧于自己的学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
一、执着·关爱（第一篇章）
爱在管理中，生命在飞扬（PPT每段最后呈现最后两个字）
人的需要有种种，寒冷时渴望温暖，寂寞时渴望陪伴，微笑时希望分享，落泪时渴望安慰，我们的学生最渴望的是什么呢？学生最渴望的是爱的肯定。那我就真心的肯定他们，让学生真正的展示过个人风采。大家看，（各种活动时颁奖照片）从3年前他们刚刚入校到今天，小红星，小奖状，印章，卡通橡皮等从来没有离开过，这不是泛滥，而是从孩子们的笑脸中我感受到了自信被唤醒，有用被肯定，优点被挖掘，不足被弥补，在这样的管理中，生命在爱的教育下怎能不轻盈飞扬？
爱在课堂里，生命在舒展
课堂要有文化的根，更要有爱的姿态，（大家来听听发生在这个男孩身上的一个小插曲）“落红不是无情物，化作春泥更护花”扎根于爱的背景下的课堂就是春泥，几许鼓励的目光，那丝丝善意的微笑，那温暖的话语，那随性拍肩、亲切的抚摸无不展示着爱的形态，生命怎能不自由舒展呢？
爱在细节处，生命在成长
我感动于一件事，发生在这个小女孩身上。（她妹妹的满月喜糖）孩子们爱和我交流发生在他们身边的事了，这何尝不是在关注生命的成长。
二、热情·创新
班主任很繁忙，但班主任工作有妙招，同样做幸福班主任。接下来和大家分享我的妙招。
妙招之一发挥“狐狸博士”效应
“没有什么东西能像楚楚动人的成功形象更能获得成功了。”用自己的魅力形象来感染学生，而不是平淡言辞说教。（晨读，每周一歌，跑操，表演节目）我是一个爱运动的人，让我的热情感染孩子。比我在那儿大吼要求他们做好一切时效果强于百倍。
妙招之二难得糊涂
庄子的“无为而治”的思想，认为是管理的最高境界，糊涂一些，给学生留出反省的空间，比声色俱厉的呵斥更科学有效。我班上就有这样一位学生，特别调皮，上课喜欢搞小动作，很少能认真听讲；下课追跑打闹。教育一下，最多好一两天，又故伎重演，最后只好对他采取“严防死守”的措施。上课时只要他不遵守纪律，就点名，如还不改就对他大声指责、呵斥，直到让他站起来听课；结果适得其反，他还用愤怒的眼神“对抗”着你，没有一点成效，我也被弄得精疲力竭。最终我静下心来思考，应该要换
一种教育方法，不能再用“严防死守”法了。我就想到了“难得糊涂”法。上课时，我对他不再“死盯”对于他的好动，坐不住，我装作没看见，也不去大声制止、呵斥，当然也不是不闻不问，听之任之。其实，我仍然在暗暗地关注他，不时走到他身边拍拍他的肩膀，示意他认真听讲。慢慢地，在没有人的呵责与严厉的管束下，他反而比以前动的少了，有时上课他偶尔做小动作时，我轻轻走到他身边，扫他一眼，他也能立刻坐好，认真听课。久而久之，在我“难得糊涂”的管理模式下，他逐渐改变了以往那些不良的习惯。
妙招之三学会偷懒
“学生能做的，班主任坚决不做；学生能够完成的，班主任决不插手。积极引导才是一个聪明的班主任要做的事情。”反省自己，不要也变成了我们曾经厌恶的唠叨婆了呢？
妙招之四后进生使我们班主任的重头戏，
我向后进生转化难题挑战的“三一工程”
每节一次合适的提问；
每天一次微笑的问候；
每周一次关心的交流．
把转化后进生这个大难题变轻松了许多。
三、沟通·和谐
“成功靠自己，完美靠团队”。我们班有三大团队，这三大团队成金字塔构建，和谐的管理者我们这个班，
第一梯队站在金字塔的顶尖，就是我班的教师团队，三科协调，至高统帅者全局。第二梯队是金字塔中的金字塔，班干部梯队，班长一名，大组长三名，小组长12名，这塔中之塔稳固者我班的根基，我曾对孩子们这样说，谁要是得罪了这班长，谁就得罪了赵海燕，。所以，我有时候惊讶于那些调皮的孩子在我的班长们管理中服服帖帖。
还有第三梯队，我的家长朋友们，他们给予我的是那份动力，源于他们对孩子成长的渴望。
请大家先来观看1分钟的视频。这是本学期的家长会，孩子们为家长宣读颁奖词，并带上大红花，
热烈的讨论中，让我感受到家长和我的劲往在往一处使，教育的成果才可能成为“1+1>2”
这就是我的三大团队，三年了，我和我的团队一起品味着成长的酸酸甜甜的味道。
以后工作设想
静待花开，看梦翱翔。把自己开成花，就永远走在春天里！
静待花开 守望成长
静待花开守望成长 ——读《中国教师报》有感 吉林省长白朝鲜族自治县八道沟镇中心小学校董玉华 “每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开。如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……多么美好的一段话！但是，很多家长并没有真正理解这段话的含义。他们在没有真正理解‘静待花开’的同时，又忽略了‘默默耕耘’。” 读到这篇名为《不要误解“静待花开”的真正含义》的文章时，自己对文章的观点颇为认同。 现实中，尊崇宽松的、自由的教养环境，尊重孩子的自主权利，尊重孩子的爱好，与孩子平等的对话，鼓励孩子活出自我，不会在意成绩，因为过程比结果重要，不去过度干预孩子，不插手孩子的人生，要给孩子独立的人格，这样的家长在生活中比比皆是。他们在精神上物质上给孩子提供无限制的自由和“人性化”的环境，认为孩子长大了自会成才，水到渠成。 我曾接触一个孩子，这个孩子十分聪明，但一心贪玩，自律性很差。某天他心血来潮了，要学习画画，可学了几个月，觉得无聊，就
理直气壮地告诉妈妈不想去画了，妈妈毫不反对，只要孩子高兴，绝无二话。过了不久，他又对跆拳道产生兴趣，可报名后去学习了几次，嫌弃身体太累，又放弃了，妈妈也不反对，一切尊重孩子的兴趣为重。后来他又想学习爵士鼓，好不容易坚持了一年，又觉得枯燥乏味，自己坚决告别辅导班，要做个自由自在的“小闲人”，妈妈虽然觉得花了不少学费就这样半途而废十分可惜，但并没坚决制止。事实上，他妈妈从来不会严格要求他做这做那，只会尊重他的选择，结果导致这个孩子现在都读四年级了，学什么都是浅尝辄止，仍然学无所得，甚至每天早上、中午上学之前，都要在家里玩很久的电脑游戏，说是学习压力太大，自己要放松一下。妈妈绝对支持，只因为只有这一个孩子，绝对要以他的意愿为主，不能强迫孩子度过一个不开心的童年。当她看到别人的孩子多才多艺时，也羡慕得不得了，又赶紧不惜花钱送自己孩子去各种辅导班学习特长，然后再任由孩子三天打鱼两天晒网，白白浪费钱。我曾跟她谈过几次，她总是以一副和风细雨的口吻嗔怪孩子太小，长大就好了。而作为邻居，多说无益又何必再说？看上去是对孩子的尊重，实际上却是对孩子的放任，这是家长极度不负责任的表现。 越来越多的父母，将“与孩子做朋友”“听从孩子的内心”当成先进的教育理念，不加思考、辨别的去满足孩子的意见，看上去是对孩子的尊重，实则是对孩子的放任，是不负责任的表现。年幼的孩子多半会根据自己的情绪、喜好去做事，家长理应从孩子长远性格、习惯培养的角度，对孩子进行正确的引导，帮助。不知道从什么时候开
最新聆听花开的声音教学心得体会
聆听花开的声音教学心得体会范文 20xx年秋，随着“课内比教学”工作的深入开展，我校校本教研迎来了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的喜人局面。我们惊喜地发现，各学科组的老师精诚团结、通力合作，办公室、教室里，随时都可以看到他们评课、议课的身影。参与活动的老师们深刻认识到“比教学”比的是教育理念、教育艺术和教学技能。老师们在一次次说课，一次次授课，一次次观课，一次次反思中不断提高自身的综合素质，达到教育教学效果的最优化。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”在每次“课内比教学”展示活动中，我们看到的不是优秀老师的个人秀，而是教研组每位老师的精彩亮相，每个人身后都有一个强大的智囊团。课前热忱地帮助、课中期盼的目光、课后中肯的评价，让我们真切感受到团队成员间的浓浓真情。每天，大家一起分享“比教学”带来的成功和快乐，在全员赛课和全员研训中，教师专业素质得到提升，团队精神得到提振，师资队伍整体水平得到优化。老师们撰写“课内比教学”心得体会成为提高教学效能重要的途径之一，成为教师专业发展强有力的“助推器”。 “学而不思则罔，思而不学则怠。”这话是对学习者来说的.。如果把它迁移到教师专业成长上，也许是“教而不思则罔，思而不研则怠”。因此，撰写心得体会重点倡导老师们时刻反思自己的工作，不断改进和重组自己的教育生活。 呈现给大家的这本“课内比教学”心得体会集，收录的就是我校老师们参与“课内比教学”之后的真情故事。或许有些文章还有值得甄别的地方，有的文笔不够优美，但可以肯定的是，这些文章中有老师们亲历的体验、真诚的心声、有思想的碰撞。她记录着我校教师专业发展的足迹，是我校教师教学研究生活中异彩纷呈的亮点。字里行间，是“课内比教学”的真情演绎。 泰戈尔说过：“果的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是，让我做叶的事业，叶是谦逊的，专心地垂着绿荫。”我们是一片片绿叶，为着花开，衬着花艳，忠实地守护这个美丽的家园。让我们用心聆听花开的声音，争做一名幸福的老师。
朝花夕拾反思
【课后自我反思】 《语文新课程标准》提出，必须加强课外，阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。在这节《引领学生深度阅读——“朝花夕拾”读书交流会》中，看着每一学生带着些许骄傲些许期待兴味盎然地展示着自己读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐和满足，这节课完全达成甚至大大超出了我的预期。作为老师，我深感欣慰。 本节课中我认为非常满意的地方有： 一、以生为本，让学生成为学习的主人。 在整个阅读活动中，我只是学生的学习伙伴。课前稍作要求后，只负责答疑解难引导，实现了师生零距离合作，充分相信每一个学生，使他们都能动起来，全程参与交流活动。我们也看到，确实有少部分学生站在台上是比较紧张的，有的同学声音都发颤。但是从课后收上来的日记来看，全班所有同学都认为自己是成功的，他们在这次活动中感受极大地快乐和满足。因此，在以后的课堂上，老师都应该努力给学生创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣，学习的乐趣。课上，我也是只负责开场和结束，中间适当以点评的方式纠偏、提炼、总结和引导，让学生做课堂学习的主人。 二、以人为本，让学生的语文素养得以提升。 阅读准备到读书成果展示，学生们都能以小组合作学习的形式开展，确定展示选题、商讨展示形式、明确分工、课件制作、文字准备、
主持等，都由各组商讨决定。甚至选题为了不和别的小组重复，组与组之间也要相互协调。他们在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，在合作中取长补短，共同进步。既轻松愉快又紧张有序，既相互帮助又能良性竞争。 三、深度阅读，让学生的思维走向理性。 在这次阅读活动中，我要求所有的学生都要做读书笔记，争取能以自己喜欢的方式展示自己深度阅读的积累和收获，所以读书期间的摘抄、评论、读后感等都写在日记本上，和书上的批注一起，我每天抽查。所以课上没展示这些内容的的同学也都有自己的读书笔记，除此之外，每个组都有自己的独到之处，很多理念、方法都值得推广，真正体现了学生们阅读和思考的深度。比如：一组乔宝有、赵雨欣、于咏和、马睿的课本剧，课件背景图片和背景音乐的选择、道具的选择，同学们投入的表演，无不体现了他们的用心。若没有对文章深入细致的解读和自己独特的理解感悟，是很难想到这些的。二组魏梓淇读书卡片的实物投影展示和文章批注展示，其用功程度着实令人敬佩。三组安梦的联系自我生活式批注、张帆的自制书签（上面的图章是自己刻的）展示、周硕的同类文章比较拓展阅读、王雨辰的精彩片段背诵等，真是精彩纷呈。四组李明学对人物性格的对比分析、许诺和孙祥芮更多关注鲁迅的家庭生活和相关的幽默小故事，知人论世，加深对作品的理解。五组选点的可贵之处在于更多关注传统习俗和传统文化，例如：展示迎神赛会的图片和视频，虽然课堂展示时不知什么原因视频没有播放成功，但是李晓乐却丝毫不慌乱，显得游刃有余，颇
静待花开 守望成长
静待花开守望成长 铜川市青年路小学李文琪 敬爱的老师，亲爱的家长朋友们： 大家好！我是张轩硕同学的妈妈，很荣幸今天有机会，跟各位在这儿，就孩子的教育问题一起探讨交流！(点击课件)孩子马上就要离开幼儿园了，首先请允许我代表所有毕业班的家长真诚地感谢青年路幼儿园的老师们! 感谢老师几年来对孩子们的关心与呵护，感谢老师的辛勤工作和默默奉献！是你们的辛勤努力成就了孩子们幸福的童年。 同时，我也是青年路小学的一名数学教师，受赵园长的委托，结合我的职业特点，跟大家交流一下有关孩子幼小衔接的问题。下面我就从一个教师的角度，以自己的工作体会，与大家交流一下怎样帮助孩子顺利、愉快地完成幼小衔接与过渡，帮助孩子尽快适应学校生活：(点击课件) 一、正确认识幼儿园与小学的主要差异 首先，孩子学习生活的环境发生了变化。环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样在本班教室中，而且男女厕所分开了。平时，孩子们的音乐课，美术课，也许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。所有这些，对孩子来说都是全新的体验。(点击课件)
其次，班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有3位老师360度的保护和陪伴，参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个或者5个大组构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。(点击课件) 再者，作息时间发生了变化。 幼儿园里一般是8：30前到校，如果起床迟了，那迟点就迟点，没什么关系。但进入一年级，就不能随便迟到了。早上我们要求小朋友们在7点50分左右到校，一年级的老师每天都会早早地等候在教室，迎接小朋友们的到来，并且组织小朋友开展内容丰富的早读。所以从现在开始让孩子养成上幼儿园要准时，不迟到。否则孩子会不适应上小学后的每天早起。 一年级上半学期，老师们一般都会利用好早读这一段非常宝贵而有效的学习时间，通过各种形式，帮助孩子复习巩固已学的拼音。因此希望每个小朋友都能准时到校，参加早读。 上午，一般设有早操、40分钟的大课间和3节课，每节课40分钟，课间休息10分钟，这10分钟主要用于做好下一节课
聆听花开的声音(y幼儿教师师德演讲稿)
聆听花开的声音 当鲜花在阳光之下娇艳的绽放，是绿叶最快乐的时刻。当果实在金秋时节丰硕的成熟，是园丁最幸福的时刻。 我自豪，我骄傲，因为，我是一名快乐的园丁，我是一名光荣的幼儿教师！陪伴在我身边的，是一群群稚嫩活泼可爱的孩子。我用自己辛勤的汗水，浇灌着一棵棵幼苗，在他们的人生起点上给予他们方向和力量，让他们在我无微不至的呵护下茁壮成长。 从事幼教事业这些年来，我对这份工作的热情更加高涨，我对孩子们的依恋更加浓郁！因为在幼儿园的每一天，孩子们都用他们的天真和率直陪伴着我，激励着我，也深深地感染着我，使我从一个不懂事的小姑娘成长为一名成熟稳重有责任感而又充满童心和爱心的幼儿教师。 教育事业就是播撒爱心的事业，幼教这块沃土也不例外。作为一名幼儿教师，我时刻注意与孩子们建立良好的感情，用爱心引导他们，让他们尽快适应幼儿园生活，让他们真切的感受到幼儿园就是自己的家。某某某小朋友是一个特别内向甚至有些自闭的小男孩，刚刚进园的时候，每次妈妈来送他，他总是用一种怯怯的目光看着周围的一切，他不会大哭大闹，但他显得特别憋屈似的，总是在低声的啜泣。他不喜欢跟其他小朋友玩，谁和他说话他就怯怯的看着谁。大约过了一周都没有太明显的好转。后来，我了解到他平时几乎只跟妈妈和姐姐在一起，于是我就不再让他喊我老师，也不让他喊阿姨，我和他约定，让他喊只喊我姐姐。这一声“姐姐”，竟然产生了神奇的效果。几天以后，某某某就像换了一个人似的，不哭了，表情也不再那么羞怯。现在他就像我的小尾巴，每次来都会手舞足蹈的跟我说很多很多话，虽然我不能完全理解他的意思，但是看到他充满阴霾的脸上有了灿烂的阳光，感受到师生间那份心灵的交融和默契，看到自己的努力改变了一个小朋友的生活，自己怎么会不发自内心的高兴呢？ 幼师的事业充满幸福的事业。每天当我迎着晨风、闻着花香，走进教室，听着那一声声醉人的“老师早”的时候；每当孩子们回答出一个个令人吃惊的答案的时候，每当孩子们参加比赛获得好的成绩的时候，我的心里都会涌起一阵阵幸福的感觉。每当我又送走一个毕业班，孩子们同我微笑留影，用那稚嫩的声音唱着“老师老师你真好……等我带上红领巾，再来向你问个好”的时候，心里会如此空落，泪水会模糊双眼，好舍不得他们，孩子们的小眼睛也告诉我，他们不愿离去。可我知道，孩子是那飘飞的风筝，是属于蓝天的。我坚信：二十年、三十年以后，在那救死扶伤的手术台上，在那探索太空奥秘的航天飞船上，在那人民子弟兵的威武行列里，一定处处都有我熟悉的身影！农民播下种子是为了丰收的
为阅读打开一扇窗,静待花开
阅读为心灵打开一扇窗 单县一中王翠侠 读一本好书，犹如品一杯香茗，满口余香；犹如沐浴和煦的春风，神清气爽；犹如聆听高人的谈话，茅塞顿开。读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部教育著作，感觉到他的育人智慧，他的丰厚学养，他的每一篇文章都足以让人深究百遍。可以说这部书，为我们打开了一扇知识之窗，为我们打开了一扇教育之窗。 下面我就从个人成长、教书育人、学科教学三个方面来谈谈我的读书感悟： 一、读书是成长的需要。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，就是我们在成长的过程中要不断读书。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要在书本面前坐下来，深入的思考。同时，我发现很多教育名家都喜爱读书，并从书中汲取营养，形成自己独到的教育思想、先进的教育理念，像魏书生、钱梦龙等大家，我们学校也有一些优秀教师，通过他们的展示课、优质课、骨干课、能手课向大家展现了渊博的知识、独特的风采，给广大师生留下非常深刻的印象。他们的成长经历给我很大的启示，那就是读书，读书，再读书，只有通过读书才能不断提升教育理念，丰富自己的教育思想宝库。 二、读书是育人的需要。苏霍姆林斯基在《必须教会少年阅读》这篇文章中说，为什么有些学生在童年时期聪明、伶俐，理解力强，勤学好问，而到了少年时期却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。我们教师的职责是教书育人，要给学生美好的光明的东西，使他们感受语言文字的美，感受人的精神美，进而追求美好的理想，追求人与人的和谐，人与自然、宇宙的和谐，在生命的起始阶段，赋予他们的生命以最基本的底色。在学生长大以后，真正面对社会与人生时，就能以从小奠定的内在生命中强大的光明面，来抗拒外在与内在的黑暗。因此，特级教师黄玉峰说：学生爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我们的教学就成功一半。 三、读书是学科教学的需要。苏霍姆林斯基在《课堂教学与课外阅读》中说，学校教育的缺点之一就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正阅读，没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。对此，我深有体会，作为语文教师，我充分利用教材延伸课外阅读，指导学生积累写作素材，提升写作水平。根据学科教学的需要，我不断地推荐给了学生大作家的名篇，推荐了富有哲理性的文章，推荐了知识丰富的作品，推荐了具有艺术欣赏价值的诗词，推荐了情感真挚的美文，推荐了贴近生活的时文，推荐了雅俗共赏的趣文等等。如学习毛泽东的《沁园春长沙》时，我除了要求学生背诵本词，又补充了大量毛泽东诗词，并让他们查找、阅读有关毛泽东青年时期的文章，感受他对国家命运的关心和以天下为己任、改造旧社会的豪情壮志，帮助学生树立崇高理想和胸怀天下的志向。随后，我又结合2012年山东卷高考作文，“孙中山说：惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。”让学生当堂写一段
2019～2020学年述职报告：感悟诗意的工作
2019～2020学年述职报告：感悟诗意的工作 我这学年的工作，应该是从暑假里，一年级小朋友的常规训练就开始了。那是在炎热的八月三十号，校园以节日的盛情迎接一年级小朋友与家长的到来，彩虹门、电子屏、“新三好徽章”、展板、签到树、新生志愿队等闪亮眼球。教室内是一群幼稚可爱的小朋友，学校外是正放飞着希望的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。当我从一个教室巡视到另一个教室，一圈圈、一天天走下来的时候，我忽然感到，自己的工作充满了诗意。现在，一学年快结束了，再回头，看自己一学年的工作，对这种诗意工作的感悟更深。无论是做一个教师，还是做一个学校的行政领导，我觉得，都在享受着这诗意工作的快乐和幸福。 一．诗意的工作使我拥有闲适古典的心情 这一学年，我的课务依旧，但是比起一年级来说，孩子们毕竟大了一点，所以相对来说轻松了一些。于是，和上学期相比，我拥有了更多的时间和精力。这样，我可以用研究的眼光来对待我上的每一节课，力争每节课都上出课改的精神，给学生美的享受。本学期应名师协会组织领导的要求，我到刘桥小学上了一堂示范课《每逢佳节倍思亲》，想不到得到了那里老师们的一致好评，《我不是最弱小的》参加“一师一优课”评比获得县优课。 除了用研究的态度对待上课外，我也用一定的时间去学习。肖川博士在《以古典的心情对待学习》一文中说：“尽管古老的智慧、经典的知识，往往难以具有实际的功效，但是具有益人心智、怡人性情、变化气质、滋养人生的价值。”我觉得，这段话对于一个想超脱浮华世界，专心致志于教育的老师来说，尤其中肯。这也是我说服自己静坐下来学习的理由。 名师沙龙的学习活动我尽量抽空认真参加。我常想，这是给我创造的一个学习的好机会，我没有资格去浪费。在沙龙的学习、研讨、观摩、上课等活动中，我不仅吸取了大师们学问的一鳞半爪，更学到了他们做学问的精神；不仅吸取了同行们教学的技艺心得，更学到了他们做老师的风采；不仅吸取了知名学校办学的经验特色，更学到了他们做品牌的执著。沙龙，就是我这一年学习的好课堂。读杂志，读书，写笔记，写论文，是我自学的课堂。我这学期经常读的杂志有《江苏教育》，《江苏教育研究》，《人民教育》等，读过的书有《燃灯者》，《当下的力量》，写的论文有《区别“语言”和“言语”，强化“言语”训练》、《童心童趣“话童年”——也议小学“儿童诗”教学策略》、《指尖那一缕阳光》等。尽管我也期待着我投出去的论文、教案能发表、获奖,但是我更知道，妄想一蹴而就那是很幼稚的，所以我不因为开始时的不能发表、获奖而就此停歇。这样坚持下来，自觉的和自己的专
用心聆听花开的声音
用心聆听花开的声音
用心聆听花开的声音 上半年我担任六年级的班主任，在我的努力下，学生顺利升入初中，这里不再赘述。下半年我担任一年级班主任的工作。 也许是对于刚刚毕业的学生心里还有着太多的回忆,假期里每当我拿起不愿看又忍不住想看的一年级的花名册时，这些未曾谋面的学生对于我来说只是一串串陌生的名字，没有任何的温度，甚至有些抵触。每每想起一切都要从零开始，心里经常会莫名的有些紧张、不安和忐忑。想到即将面临新的挑战，我也时常会在心里对自己说：“你准备好了吗？”为了让自己开学后能够尽快的进入状态，假期里我阅读了韩兴娥的《让学生踏上阅读快车》、薛瑞萍的《心平气和的一年级》，对即将开始的新学期也有了一些设想，做了一些准备，带着信心、梦想和对学生的期待，开学了。当这些天真可爱、无拘无束的孩子们真真切切来到我的面前时，我感觉小品中有一句话最能表达我当时的感受：“理想很丰满，现实很骨感。”我的有备而来变成了纸上谈兵。上课铃响，老师如果只是站在教室门口，不发话，孩子们是不会把你放在眼里的，最让我接受不了的是，他们的小眼睛时常眨巴眨巴看看你，然后继续热火朝天地说个没完，我感觉用“目中无人”来形容一年级的孩子再恰当不过了。从幼儿园踏入小学的大门，这些六、七岁的小豆豆对校园生活充满了新奇，但是由于年龄小，自制能力差，他们时常不能控制自己的行为，上课时爱随便说话或者做小动作吃零食，很多行为习惯有待进一步培养。为了使学生更快地适应学校紧张而有序的生活，我把培养学生良好的行为习惯和学习习惯作为本学期
的主要目标。对于一年级的孩子来说，养成良好行为习惯和学习习惯，不仅会使他良好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格，为孩子一生的幸福打下一个良好的基础。 一、培养学生良好的行为习惯。 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学第一周我把学习行为习惯和学习习惯的儿歌作为主要的教学内容，背熟一首再换一首。比如《上课歌》上课铃声丁零响，课本文具放整齐，抬头挺胸坐得正，看谁做得最神气，最神气。《拍拍手》拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，拍拍手坐端正。《发言歌》要说话先举手，起立站直再开口。说话响亮口齿清，别人发言仔细听。《课间活动歌》文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠，教室走廊不奔跑，团结友爱不打闹。短小精炼的儿歌是孩子们喜闻乐见的方式，在朗诵儿歌的过程中学生就会明白什么行为是对的，什么是不对的，不需要老师讲大道理。通过儿歌孩子们就会知道上课及下课时的规矩和要求，比老师板着脸的说教效果要好的多。哪些学生按照儿歌的要求做到了，马上表扬，现场发小红花。小红花是各种各样的小贴画，孩子们表现好时贴在他们的小手上、脸蛋上、脑门上时，可能孩子一上午都舍不得拿下来，心里美得很。连续得到五朵小红花可以得到一个小奖品。发奖时举行一个小仪式，让得奖的孩子在其他孩子羡慕的目光下领奖，会让其他的孩子受到很大的刺激，尤其是小孩子，他们是最现实的，表现好了他们需要最快最直接的回报，否则对一件事就会丧失积极性。表扬学生时越具体越好，要告诉学生哪做得好，为什
2020年驻足静待花开教师教育随笔
驻足静待花开教师教育随笔 去年九月，班上转来一位小朋友一萧萧。他很少说话，即使偶 尔说几句，大家也听不太懂。他不哭也不闹，整整一周多时间没有主动和任何人交流，总是静静地坐在那个固定的位子上。我看在眼里，疼在心里。萧萧来到一个完全陌生的环境，语言又不太通，还要独自面对各种挑战。这对一个4岁的孩子来说，会有多么大的压力呀!所 以萧萧把自己封闭起来保护自己。我理解他，心疼他。 每天早上，看着萧萧低着头走进活动室，我都会微笑着和他打 招呼：“萧萧早上好!”顺势摸摸他的头，可他没有任何反应。下午 离园，我同样会主动地向他道别，他还是没有任何回应。 一日生活中，我不敢对他提要求，也没有打扰他，一切按着他 的节奏来。我想，他需要我们的包容，需要有更多的时间来适应。我们需要用足够的爱心和耐心去等待，慢慢地走近他…… 有一天下午，我带着孩子们做律动“请你和我跳个舞”。开始 萧萧一直都坐在位子上。当我和孩子们跳唱到“转一圈，真快乐”时，萧萧站了起来，但他没有跟着小朋友做转圈的动作，而是两脚踩到椅子上，然后高兴地向下跳，一下接着一下。我注视着他，虽然担心他的安全，但没有阻止他，因为我看到了他开心的样子。我相信，萧萧已经迈出了适应的第一步。 第二天来园时，孩子们都去浇花了。我也试着叫上萧萧，但猜 想他可能不会去。出乎预料的是他竟然拿起水壶和同伴一起去浇花了。我欣喜地拿着相机跟在孩子们的后面，为他们记录下珍贵的瞬间。萧
萧给花浇完水，高兴得连蹦带跳，还不停地自言自语：“我还要浇花。”我真为他高兴。 又有一天，我发现一个孩子不知什么时候把水彩颜料涂在了嘴上，我一边帮他擦拭，一边对他说：“不能把颜料涂在嘴上，如果吃到肚子里会生病的。”我的话音刚落，没想到站在一边的萧萧回应说：“生了病就该吃药了。”我马上把他搂在怀里肯定道：“萧萧说得非常正确。"晚上，萧萧的爸爸来接孩子了，我高兴地告诉他，萧萧在 班上已经开始走出自己的世界，能在他熟悉的场所与熟悉的人互动了。我建议家长周末可以邀约班上的小朋友一起玩，这样萧萧可以从同伴中汲取力量，去适应更广阔的环境。 几个月后的一天，孩子们玩着橡皮泥，萧萧指着同伴手里的工 具嚷嚷：“我想玩这个，我想玩这个。”我蹲下来拉着他的手说：“你要好好与小朋友商量，问他可不可以借你玩一下。”他没有理睬我，还是嚷嚷着：“我想玩这个。”我只能退到一边静静地观察他。这时有几个小朋友也提醒萧萧要学会与别人商量。过了一会儿，萧萧终于停止了嚷嚷，走过去对那个小朋友说：“让我玩玩，好吗?”…… 每一个孩子都有自己的成长节奏，萧萧正在慢慢地成长!我们要尊重、欣赏乃至敬畏每～个可爱的生命，放慢脚步，静静聆听每一朵花开的声音，让每一个孩子按自己的节奏去成长。
读书笔记
2018年3月读书笔记 《教育是慢的艺术》读后感 《教育是慢的艺术》一书是张文质老师的著作。张文质，诗人，教育学者，生命化 教育 的倡导者和实践者，中国“1+1新父母行动”发起人。读过本书，我对教育是慢的艺术有 了 进一步的认识。 首先，教育是慢的艺术，需要耐心与等 待。 目前，由于一些家长不能够全面地认识与理解教育，在现实生活中，我发现，很多 家长 无视孩子年龄特征，在跟谁赛跑似的不停地给孩子报着各种各样的学习 班，比如，有的孩子刚满一岁，家长就迫不及待地给他报了启智 班，还不满两岁就又开始让他学起了画画，刚满三岁就让他背经典，四岁刚到便让他学起了一年级的课程等 等。有的孩子甚至一次报了多个学习班，每到周末，就跟着家长如同走马灯似的到处赶班上 课。有些家长想让孩子一口气吃 成个大胖子，却忘记了，冰冻三尺非一日之寒，想让孩子变得优秀的愿望是好的，但急功近利、操之过急，忽视了孩子成长的过程和规律，就成了无谓地追求快速、高效了。教育 需要 耐心等待，拔苗助长，违背了自然事物发展的规律，其结果往往会适得其 反。 其次，教育是慢的艺术，要学会从容与宽容。 当你发现这个孩子学习成绩不怎么理 想，你也辅导了一段时间，却仍然不见大的转变 时， 不要对其失去信心，更不要对他采取非打即骂的极端方 式，那会挫伤孩子的自尊心与自信心。 曾读过一篇短文：牵着蜗牛去散步，这篇文章给我留下了深刻印象。内容大致是这样的：上帝交给一个人一个任务，叫他牵一只蜗牛去散步。可是，他不能走太快，因为蜗牛已 经尽 力爬了，只是每次总是那么一点点。他催它，唬它，责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着 他，仿 佛在说：“人家已经尽力了嘛！”他拉它，扯它，甚至想踢它。蜗牛受了伤，流着 汗，喘着 气，往前爬??这个人感到真奇怪，为什么上帝叫他牵一只蜗牛去散步？他抬头问 天，天上 一片安静，他想，反正上帝都不管了，他还管什么？他让蜗牛往前 爬，自己跟在后面生闷气。走着走着，他竟然闻到了花香，感受到了微风，他还听到了鸟叫和虫鸣，看到了满天的星 斗 那么亮丽！他有些疑惑，以前怎么没有这般细腻的体会？他忽然想起来了，也许是他错 了， 是上帝叫一只蜗牛牵他去散步呢。 这篇短文让我想到，教育孩子，就像牵着一只蜗牛去散步，在这个过程中，由于 孩子的 年龄特点和心理特点与成人的有所不同，所以使得我们会有失去耐心或者被气疯的时 候，但 你若能静下心来，耐心陪伴孩子成长，用心倾听花开的声音，你就会发现这个过程其实是那么美妙。所以，我们不管是做家长的还是做教师的，何妨放慢自己的脚 步，倾听孩子内心的声音，陪他们一起静静体会生活的滋味。 记得我在教我班的孩子学习区分“具”和“县”这两个字的时候，一个孩子怎么
聆听花开的声音优美散文 聆听花开的声音散文
聆听花开的声音优美散文聆听花开的声音散文 回忆走过的日子，自己还是对文学有一定渊源的。为人很是木纳，熟悉起来，倒是能说上几句知心的话语，其他大多的时间，也就寡言少语了。不善言表，并不代表心中没有热情，这几年来自己不敢说涉足文学，更不敢提及自己在文学有什么小小建树或者是成绩，只是偶尔吐露一下自己的心声，再借各种报纸那小块宝地慰藉一下自己的小虚荣心，权且随了心情，露个脸面罢了。 一 我生于七十年代，那时候是物资匮乏的年代，更别说是精神食粮了。上学的时候，除了几本揣在怀里当宝贝似的教科书，其他的课外读物根本没有，顶多有几本背着老师被传阅得破烂不堪的小人书。 小时候，第一次接触作文，还是上小学三年级的时候。一位带着厚瓶底似的眼镜的老师只告诉了我一句话：“开始写，只要把事情写清楚就行，让别人读来知道是怎么回事，就算一篇好作文”。我懵懵懂懂了老师的教诲，于是认认真真地想，老老实实地写，可是读起来，总是些诸如早饭吃些了什么上午做些了什么等等之类的流水账。但并没有遭到老师的批评，还略加鼓励地说：“你写的，让人一看很清楚做了那些事儿，可这些事儿其他人也一直在做，所以还是让别人感觉你写得很普通，没有新意。想想你的所见所闻，又是别人没有经历过的，这就是‘新意’……” 在小学三年级课本里有一篇很有趣的故事——《鲁迅踢“鬼”》。故事讲的是鲁迅留日归乡住校教书，某日天黑，为赶时抄小路，途经一片荒凉的坟地；鲁迅发现坟前出现白影，并时大时小，很是骇人；鲁迅不信鬼邪，毫不胆怯地接近白影，一脚踢过去，原来是个盗幕贼。这则文章对我们来说有着评书里的精彩和惊心动魄，我们也常常学着收音机里评书大师的腔调把这个故事演绎给大人们听，同样获得的是他们惊奇的眼神和啧啧的称赞。 我生活的村子，坐落于鲁北平原，地广人稀，更多的是荒凉。那时候，村里也没有统一的公用墓地，人死后尸体也不用经过火化，都是后人找一块认为是风水好的地方深深挖坑掩埋了。田间地头、沟边路旁和荒郊野外，到处散落着大大小小的坟茔。虽然我经常回味着故事里鲁迅那种毫不惧怕的精神，但毕竟打小听惯了父辈口中妖魔鬼怪的故事，还是对这些孤零野外的坟丘充满了畏惧。 农村的孩子放学后不会赋闲在家的，都会挎上一个硕大篮子，漫荒遍野地去挖猪菜。记得有一次，回家晚了，天也就是刚擦黑，由于地处偏僻，周围又没有一点声响，不用别的氛围再来渲染，皮肤早已发紧，满是“鸡皮疙瘩”。匆匆沿着小路往家奔，偏偏又经过一大片坟地，更让我充满了恐惧，闷下头加紧了脚下的步子，一刻也不敢停留。可是就在靠近坟地的时候，抬头猛然发现朦胧的夜色中一个坟头上赫然立着一个白影，那个白影也在瘆人般的变化着，时高时低，时现时没。自然，我当时的恐惧不言而喻了，但凭着农村孩子与生俱来的野劲，虽然虚汗直流，但是我还是硬着头皮，嘴里大声唱着，战战兢兢往前挪着步子。还没等靠近，那个白影老远也听见了我的声音，居然“咩咩”地叫起来，我恍然心释，原来是只羊。 农忙的时候，人们没空放羊，只好在羊的脖颈上系一根长长的绳子，把它拴在青草茂盛的地方，任其饱食。山羊属于猴性，肯定不安稳，粗心的主人活忙又忘了它，这家伙于是围着坟边折腾起来，来回打转并上蹿下跳，倒是把我吓得够呛。当然，我也不会弃之不理的，解开山羊的绳索，农家的牲畜都是视途的，再说回家的路途上多了一个伙伴。 我想自己经历的这件事儿，应该有新意的。于是一五一十把它写出来，完成了一篇《遇
静待花开教育随笔
静待花开 --谈“小红花”在一年级教学中的作用 汶上县次丘镇高庄小学张良民 天真活泼的孩子都怀有好奇心和求知欲，而且比较强烈和旺盛。当他们无忧无虑高高兴兴地走进校门，老师对他们的影响和引导得法，将会起到推波助澜的作用，更使得他们的学习热情得到保持和发展。表扬鼓励，是教育评价最常用的一种方式，也是教育中的一种强化手段。表扬是对学生行为正确的确认和肯定，并给予支持和夸奖；而鼓励则能帮助学生明确是非，提高其学习良好行为的信心和上进心，促进幼儿良好个性的发展。一个孩子如果经常能受到表扬鼓励，那他就会越发自信和充满奋斗力。一句简单的赞美，能使孩子在同伴间奔走相告，一个肯定的眼神，能使孩子倍感受宠和幸福。那送给孩子最好的奖励是什么呢？是由衷的赞美还是颁发证书奖状？是好吃的糖果还是实用的文具？……也许我们的选择会很多。学生在上幼儿园时，老师给予孩子奖励最多的，可能还是“小红花”。关于用小红花的记忆，得从2004年说起，在这之前我一直任教高年级。管理一年级的孩子，一度显得手足无措，不知怎么就想起来给孩子画小红花。效果很好。后来，专门找人刻了一朵“小红花”印章，在批改作业的时候，如果学生的作业整洁，或者是进步比较大，就在评语后面印上一个“小红花”。果然学生的作业比以往认真了。曾经有一个学生，因为是留守孩子，平时在家只是爷爷照顾他，衣服很脏，脸也不洗，整天像个“小花猫”。有时给他洗脸，过不了半天，又弄脏了。作业
别说得“小红花”了，有时干脆不做。一次，他的作业又没做完，我就在放学后把他留下补作业。我先给他洗了手脸，对他说：“如果今天你作业写得又快又干净，我就给你印上‘小红花’。”“真的吗？”我看到他的眼中闪过一丝亮光。他认认真真地把作业写完交给我，虽然不是很好，但已经是进步很大了。我拿出小红花印章，在他的作业本上端端正正的印上一个“小红花”，他瞪大眼睛，咧着嘴笑了。从此以后，这个孩子慢慢的变了，脸变干净了，作业也认真了，学习也有了很大进步。我见识到了“小红花”的巨大威力。 谁都希望自己通过学习和努力能取得好成绩，得到好评价，尤其是学生，听完一节课，做好一道题，交上作业或试卷，总是迫不及待地想马上知道结果，期待老师的肯定和评价。因为，教师的恰到好处的评价，能使他们受到启发和鼓舞，精神上能得到满足，从而调动了他们学习的积极进取心。后来我把“小红花”用到了课堂上。一年级的孩子总是坐不住，每当讲课的时候，总有一些孩子，在下面说话、乱动，不认真听课。为了纠正他们的坏习惯，每次讲课的时候，对于认真听讲，积极回答问题的我就在他的书本上印上一朵“小红花”。对于不认真听讲的、做小动作的，就没有“小红花”。家长回家之后，根据这个也可以知道孩子在学校里的表现。 “小红花”的数量多了，我又设计了“小红花换奖品”活动，我事先准备了铅笔、橡皮、练习本，还有糖果等一些奖品。学生按照得“小红花”数量的多少依次上台领取奖品。数量多的可以领两样奖品，数量少的只能领一种奖品。拿到奖品的孩子胸脯挺得高高的，那
静待花开——教育系统后备干部培训小结
静待花开，守望成长 ——第二期后备干部培训小结有幸成为县教育系统“十三五”第二期后备干部培训班的一员，因为这是组织和领导对我的信任，同时也我提供了这次再学习、再提高的机会。培训的时间虽然只是短短的四个月，但是这四个月中每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一次都能零距离的接触专家和名校长，每一次学习都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多，但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但我会坚定地走下去，也能一直走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。 在本次培训中我们听到了多位教授和名校长对教育管理方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟.掌握有效学校管理的策略，特别是对学校管理理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学管理水平和提高自身业务水平的信心和决心。 从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。（一方面从学校管理出发，一方面从一线教师出发） 一、一名优秀的管理者必须不断地进行知识更新 “知识也有保质期。”作为学校的一名中层，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍我们对新知识的接受，也能一时地掩盖管理者新知识的不足，久而久之，势必造成管理知识的缺乏。缺乏知识的管理者，仅靠点旧的管理经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧的管理经验就成了阻碍管理者管理能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个学校中层来说，是很有必要的，是很有价值的。 二、平时教学生活中，管理者应充分组织好教师 一名学校管理者要充分相信教师，信任教师的能力。一个优秀的管理者在平时的学习生活中应和一线教师打成一片，时刻铭记自己也是教师中的一员。从苏州大学付大友校长的讲座中，我明白了一个管理者和领导者要善于沟通，才能更好的完成工作，更好的为教师服务，做好教育教学管理工作；沟通是一座桥梁，它能拉近彼此之间的距离，有效的进行沟通，能使我们工作开展的更加得心应手。就拿我从事的教导工作的开展来
班主任发言稿：聆听花开的声音
班主任发言稿：聆听花开的声音 班主任发言稿：聆听花开的声音 各位老师：大家好！感谢《中国教师报》教育家成长工程办公室为我们提供了一次学习的机会，创设了和大家一起交流的平台，很高兴站在这里与来自全国各地的班主任老师共同探讨班主任艺术，我为我的交流起了一个很动听的名字叫《聆听花开的声音》，做班主任工作注定了与各式各样的学生打交道，面对各种各样的问题，所以班主任本身就写满了故事，我想和大家共同分享我与学生的故事。如果每一个学生都是一朵花的话，我认为花开有声，朵朵不同。 我和大家分享的第一个故事是让花儿悄悄绽放： 兰生，是一个各方面都很不错的孩子。一次，学校征集学生作品到橱窗展示，她高高地举起了手，我把这个任务交给了她，几天后，她拿来了她的作品。她的作品是一幅十字绣，绣的是两个栩栩如生的小熊，当看到小熊的时候，我惊呆了，同学们也惊呆了，都源于小熊的惟妙惟肖。在橱窗里展出之后，参观的人络绎不绝，看到的人赞不绝口。 看到这样一个机会，我为她写了一个细节：
巧手绣天工 放在我面前的是一份与众不同的作品，不是书法，不是绘画，而是一幅十字绣作品，我看着那仿佛印上去的一对小熊，难以想象它是出自你的一双手，几乎和底纹融为一体，处处和谐，处处匀称，现在它摆在学校的橱窗里，像一团火焰给校园以无限的热情，像一面旗帜，给七三以无尚光荣。 我把这个细节写在了后黑板上，让她和同学们写感言，同学们都很佩服她的巧手，都用羡慕的眼神看着她，可我发现她一点高兴的表情都没有，在感言处未留下一个字，情绪也一天天地低落下来。 有一天，她悄悄地递给我一张纸条，我和学生有个约定，我给他们写的细节要求留言，我以为她是给我的回复，可一看却吃惊非小。 上面写着： 对不起，老师！我欺骗了您，当初是因为出于对您的承诺，所以我一定要做出一份属于自己的作品，但那幅十字绣并非出自我的手，当然也不是我的作品，出于对您的一次承诺，我把它交给了您，但从未想过因此而得到些什么，看到您的细节我非常惭愧，现在把事实告诉了您，老师，对不起 看到她的表白，我的心波涛起伏，原本我是想表达对兰生优秀的关注和欣赏，我并不知道十字绣背后的故事，而此时，有一种发自心底的冲动让我很是兴奋和喜
时光不语静待花开
时光不语静待花开 六年级语文组王红霞 各位领导、老师: 大家好！ 曾经听说过世上有一种普雅花，人们为了她两个月的 花期，竟要等上100年。在默默坚持中等待她摇曳着百年 一次的美丽。每个孩子都是一朵花，只是花期不同，教育 教学工作更需要我们付出足够耐心去等待，去默默浇灌幼 嫩的花朵，用真心默默守候。今天在这里与大家一起分享 我的班主任之道。 一、提高认识，明确岗位职责 有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班 主任是学校里最苦的岗位。是的，班主任工作是一项光荣 而艰巨的工作，班主任则是班级工作的领导者，组织者和 实施者。每天面对的是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵；每天处理着大大小小的学 生中发生的问题，甚至是家长的责问、质疑和寻求帮助等，这些问题是每个班主任都得面对的，我们不能逃避，不能 否定，更不能置之不理。怎么办？曾经的我也曾迷茫过， 也曾质问我自己。是这样的一件事触动了我：一个尸体化 妆师在一个工作岗位上工作了20年，开始接触尸体的时候，他整个人都昏眩了，呕吐，失眠、噩梦一直缠绕着他，但 是最后他没有选择逃离，而是用虔诚的心，将每具尸体当 作是一个艺术品来完成，用最认真的态度，把逝者打扮好，
送他们走好人生的最后一程。活人都忌讳谈及的尸体化妆 职业，人家都可以做得那么好，靠的不就是强烈的事业心 和责任感吗？况且我们面对的是天真活泼的孩子，教育他 们比对尸体化妆有趣多了。找到了自己的问题所在之后， 我就从平时的点点滴滴，把工作做好，不推搪属于班主任 岗位的任何工作内容：如认真指导学生值日，搞好每一次 的卫生大检查，出好每一期的板报，搞好每一次的校内外 的活动和竞赛，跟踪每一位学生的思想、品德的变化、身 体的情况，处理好每个学生的学籍档案，关注每一位家长 的需要和请求……虽然累，但也快乐着。 二、努力做到“三心”“二意” 说到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟 能详了，就是“责任心，细心和耐心”，能被学校委任为 班主任的，都是责任心强的老师，因为只有有责任心的班 主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。我们学校36 个教学班，36位班主任都是责任心强，让我敬佩的老师， 如果没有他们的付出，怎么会有学校一项项的荣誉呢？但 是我认为，责任心是我们对待工作应有的态度，而细心和 耐心却是做好工作的保障。如果心不细，你可能错过孩子 的一个表情，从而失去了教育的机会。心不细，你甚至会 延误了孩子的治疗时机。心不细，还可能造成孩子对你的 敌视，家长对你的误会。 记得有一次，我班的一个女孩，一个很乖巧懂事的女 孩子，上语文课的时候，她不时地弓着腰，脸靠在桌子上，
静待花开守望成长
静待花开守望生长 令狐采学 ——读《中国教师报》有感 长白朝鲜族自治县八道沟镇中心小学校董玉华“每个孩子都是一朵花，只是花期不合罢了。有的花开在春季，也有的开在另外季节。当人家的花在春季开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开。如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬季开得会更动人。如果你的花到冬季还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……何等美好的一段话！可是，很多家长并没有真正理解这段话的含义。他们在没有真正理解‘静待花开’的同时，又忽略了‘默默耕耘’。” 读到这篇名为《不要误解“静待花开”的真正含义》的文章时，自己对文章的观点颇为认同。 现实中，尊崇宽松的、自由的教养环境，尊重孩子的自主权利，尊重孩子的快乐喜爱，与孩子平等的对话，鼓励孩子活出自我，不会在意成果，因为过程比结果重要，不去过度干预孩子，不插手孩子的人生，要给孩子自力的人格，这样的家长在生活中比比皆是。
他们在精神上物质上给孩子提供无限制的自由和“人性化”的环境，认为孩子长年夜了自会成才，水到渠成。 我曾接触一个孩子，这个孩子十分聪慧，但一心贪玩，自律性很差。某天他心血来潮了，要学习画画，可学了几个月，觉得无聊，就理直气壮地告诉妈妈不想去画了，妈妈毫不否决，只要孩子高兴，绝无二话。过了不久，他又对跆拳道产生兴趣，可报名后去学习了几次，嫌弃身体太累，又保持了，妈妈也不否决，一切尊重孩子的兴趣为重。后来他又想学习爵士鼓，好不容易坚持了一年，又觉得枯燥有趣，自己坚决告别教导班，要做个自由自在的“小闲人”，妈妈虽然觉得花了很多学费就这样中途而废十分可惜，但并没坚决制止。事实上，他妈妈历来不会严格要求他做这做那，只会尊重他的选择，结果招致这个孩子现在都读四年级了，学什么都是浅尝辄止，仍然学无所得，甚至每天早上、中午上学之前，都要在家里玩很久的电脑游戏，说是学习压力太年夜，自己要抓紧一下。妈妈绝对支持，只因为只有这一个孩子，绝对要以他的意愿为主，不克不及强迫孩子度过一个不开心的童年。当她看到他人的孩子多才多艺时，也羡慕得不得了，又从速不吝花钱送自己孩子去各种教导班学习特长，然后再任由孩子三天打鱼两天晒网，白白浪花钱。我曾跟她谈过几次，她总是以一副和风细雨的口吻责怪孩子太小，长年夜就好了。而作为邻居，多说无益又何必再说？看上去是对孩子的尊重，实际上却是对孩子的听任，这是家长极度不担任任的表示。