难忘的一堂---课作文指导
难忘的一堂课 踏在林荫小径，眼前一片片的桃花瓣随着春风无忧无虑地飘落着。落满花瓣的
小径就像一条花瓣铺就的“桃花道”。此情此景，使我想起了那一堂难忘的 “作文体验课”。那阵阵欢声笑语再次出现在我的耳边！停下吧，停下脚步， 再度回味那无限的眷念吧！想想那难忘的一堂课——作文课之《扳手腕》。 铃声响起，一堂有趣的作文课随之而来。这节作文课的命题是：《扳手腕》， 老师为了我们能够取得丰富的作文素材，决定让我们亲身体验体验扳手腕的 真实情景。于是，一场激烈的扳手腕比赛开始了。 同学们都欢呼雀跃，纷纷撸起衣袖，跃跃欲试。在老师一声令下，班里有名的 大力士们便纷纷上阵。第一名大力士长得十分高大强壮。许多攻擂者上台和 他比试，都纷纷被他“扳倒”。旁边观战的一名身强力壮的同学，见他一直 占着擂主的位置，心中多为有不甘，于是，勇敢地向他发出了挑战。 “预备”只听老师一声令下，他俩同时亮出了手臂。他们的胳膊肘靠在桌子上， 都摆出衣服胸有成竹的模样。“开始！”只见他们都卯足了劲。看！他们果 真是棋逢对手啊！他们的手扣住手，腮帮子鼓得像个气球，脸也涨得通红通 红的。台下观战的同学们纷纷地为他们呐喊助威。刚才还僵住的局面，如今 变得更加紧张，空气中弥漫着紧张而又兴奋的气息。这时，两个竞赛者的劲 儿更大了。他们的手微微颤动着。“加油！加油！”台下的同学们手都拍红 了，嗓子也快喊哑了。眼看着攻擂者快要被扳倒了，突然，攻擂者如狮子般 大吼了一声，使出了最后的力气，一举把擂主打败了。 “好！”“好！”“你真棒！”“恭喜最新擂主”。一阵阵喝彩声和赞扬声此 起彼伏。新擂主如同一个凯旋的将军一般，大摇大摆地走回自己的座位。 铃声再度响起，比赛也结束了！写作文时，我仿佛还沉浸在激烈的比赛之中， 思绪万千······
比较一下，那一句好： 该我放飞了，我使出九牛二虎之力转动
螺旋浆，橡皮筋也随之被旋转拧成了一根 麻花。 我拉紧皮筋，一放，飞机 “嗖——” 的弹了出去。
该我放飞了，我一拉皮筋，飞机 出去了。
可是结果却和我想的差了十万八千里， 它在空中慢悠悠地转了个弯后，居然快速 垂直下降，像一只折了翅膀的老鹰一个倒 栽葱就摔了下来。
我捡起飞机寻找着问题的关键。
比较 飞机像离弦的箭扶摇直上，轻盈而灵敏，飞得
又高又远， “哇！飞得好高呀！”听着同学羡慕 的赞叹，看着高飞的飞机，我那快乐的心情也随 之越飞越高。
飞机飞得又高又远， 我很快乐
• 写具体： • 抓住重点，通过语言、动作、神态、心理活
动、想象及相关事物的变化等方面的描写具体。 • 运用恰当比喻、拟人等修辞手法写。
• 踏在林荫小径，眼前一片片的桃花瓣随着春风无忧无虑地飘落着。 落满花瓣的小径就像一条花瓣铺就的“桃花道”。此情此景，使 我想起了那一堂难忘的“作文体验课”。那阵阵欢声笑语再次出 现在我的耳边！停下吧，停下脚步，再度回味那无限的眷念吧！ 想想那难忘的一堂课——作文课之《扳手腕》。
• 生活就像一片夜空，每一颗星星，都是我难忘的记忆。 那堂非常有趣的课，就是无数颗星星中最耀眼的一颗。
•
开头： 概括写，点明题目
1
（略写）
起因（略写）
2
语言、动作、神态、
难忘的一 所写事情要围
心情、心理活动、
（ ） 堂 课
绕“难忘”
经过
（重点、范围） （按事情的发 详写
展顺序，分层、
想象及相关事物的 3
变化等方面的描写
具体
分节写清楚）
结果 （略写）
4
结尾：写出感受，与开头呼应，点明主题 5
（略写）
上完这一堂有趣的课后，我才真正知道了一分钟的重要性，今后，我一定会好 好珍惜时间，不浪费生命里的每一分钟，在这里，我真诚地希望大家也能明 白时间的宝贵，珍惜时间，用最短的时间做最多的事情。
自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣 横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新，至今 仍然历历在目。
精彩结尾
• 这堂英语课真让我难忘。老师寓教于乐，把知识融到游 戏中去，使我们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握 了英语单词，学到了更多的知识，我喜欢这样的课！
• “叮铃铃……”这堂作文课就在欢乐中结束了。我想， 这堂课既让我们开怀大笑一番，又给我们提供了写作素 材，真是堂令人永远难忘的课啊！
• 上完这一堂有趣的课后，我才真正知道了一分钟的重要 性，今后，我一定会好好珍惜时间，不浪费生命里的每 一分钟，在这里，我真诚地希望大家也能明白时间的宝 贵，珍惜时间，用最短的时间做最多的事情。
比较一下，那一句好： 看到同学们把飞机放飞得那么高，而我的却飞
不起来，怎么回事？沮丧的我捡起飞机翻来覆去 地看，着急地寻找着问题的关键。
我捡起飞机寻找着问题的关键。
比较一下，那一句好： 看到同学们把飞机放飞得那么高，而我的却飞
不起来，怎么回事？沮丧的我捡起飞机翻来覆去 地看，着急地寻找着问题的关键。
那是三年前的一个星期二上午，临近放学，洪老师给我们布置一个特殊的家庭作业， 那就是每人回家准备两个蛋壳。听到老师布置这项作业，我们都愣了，有的猜，也许老 师准备让我们用做手工制作；有的猜，也许老师准备让我们画彩蛋；我猜洪老师一定让 我们做实验用的。看着我们纳闷的样子，洪老师露出了“诡秘”的一笑，好像在说： “下节课迷底自然会揭晓”。
比较句子： 最令人激动的一刻到来了，我们捧着心中的宝
贝-—飞机模型，兴致勃勃随陆老师来到了操场上， 顿时，操场成了一个欢乐的海洋，同学们纷纷将模 型飞机送上了天空，在蓝天白云之下，它们如一只 只勇敢的大雁盘旋着，飞翔着……
最令人激动的一刻到来了，我们拿着飞机模型， 随陆老师来到了操场上，将模型飞机送上了天空.
上课了，大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开，洪老师猜透我们的心思，慢条斯理地 说： “同学们请把准备的蛋壳放在桌上，我们准备用这蛋壳做个实验。”听到要做实验， 我好不得意，我猜中了洪老师的意图。
“同学们，您们看这蛋壳，是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢？” 同学们异 口同声地回答：“凹陷的那一面容易破呢” “为什么？”大家茫然不知其中的道理。洪 老师接着说：“请同学们把准备的蛋壳拿出来，我们一起做个实验吧。”
做完游戏老师语重心长地说：“你们现在已度过了无数个一分钟。一分钟，有时 在课堂沙沙作响的笔尖下滑走；有时在玩耍中被欢笑声所冲走；有时在沉睡 中被呼噜声所带走；有时在生气中被愤怒所赶走。一寸光阴一寸金，寸金难 买寸光阴。有些人以前从来不知道珍惜时间，总是想：没关系，还有明天呢， 总是把事情放到明天来做。长大了就开始后悔了：我小时候要是好好珍惜时 间，长大就不会这样了。谁可曾想过，明日复明日，明日何其多呢？
• 洪老师的这堂课留给我许多的思索。几年来，我也慢慢 发现了安全帽，汽车的挡风玻璃……都出自于薄壳原理。 我永远也不会忘记这一堂课。
难忘的一堂课
生活就像一片夜空，每一颗星星，都是我难忘的记忆。那件有趣的事，就是无数 颗星星中最耀眼的一颗。
还记得上3年级的时候，我们曾上过一堂非常有趣的课。那天，我们早早就准备 好书本，准备学《一分钟》这一课，可是老师却没有像往常一样给我们直接 讲课，而是问我们一分钟的意义。有人说一分钟很快就过去了，1分钟没什么， 还有人说1分钟和一天的时间相比，实在太渺小了，大家纷纷议论。
我把蛋壳放在地上，拱形面朝上，举起手中的笔放在蛋壳上约5厘米的高度，轻轻一 放，笔击中了蛋壳。唉！蛋壳却安然无恙。我想：也许我没使上劲吧！还是再试一次。 这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪蛋壳还是完好无缺。我环视四周， 同学们和我一样也露出不解的神情。
看到我们茫然的样子，洪老师笑着说：“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下，然后 比较它们的差别。”我们将蛋壳反过来，让蛋壳的凹陷面朝上，用笔轻轻一戮，蛋壳破 了。原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。
比较句子： 最令人激动的一刻到来了，我们捧着心中的宝贝-—
飞机模型，兴致勃勃随陆老师来到了操场上，顿时，操场 成了一个欢乐的海洋，同学们纷纷将模型飞机送上了天空， 在蓝天白云之下，它们如一只只勇敢的大雁盘旋着，飞翔 着……
最令人激动的一刻到来了，我们拿着飞机模型，随陆 老师来到了操场上，将模型飞机送上了天空。
这时老师说：“那我们先做个游戏怎么样？”我们一听做游戏，自然非常开心， 很爽快的答应了。老师首先让我们两臂举起来站1分钟，开始我们还能坚持得 住，可是到了后来，手臂非常酸，也开始有人摇摇晃晃了。接着老师让我们 比赛写字，看看在一分钟之内可以写多少字， 当老师喊停的时候，我们都非 常惊讶，1分钟居然可以写这么多字！后来老师说：“现在你们再算算算如果 每人浪费一分钟，全班同学一共会浪费多少？”算完后我们惊奇的睁大了眼 睛，小小的一分钟加起来竟然有半个小时之久！接着老师又问了一句：“全 中国呢？全世界呢？”我们真的不敢再继续想象下去。
月的一句话提醒了我，我把螺旋浆按照顺时针方向转动了几十转，然后高高地举起了飞机， 控制住平衡稳稳地一拉一放，飞机像离弦的箭扶摇直上，轻盈而灵敏，飞得又高又远，
“哇！飞得好高呀！”听着同学羡慕的赞叹，看着高飞的飞机，我那快乐的心情也随之越 飞越高。
劳技课既培养了我们的动手能力，又让我们享受到了成功和快乐，是我小学生活中一 道美丽的风景线。
难忘：要说明难忘的原因 我：说明是写自己亲身 一堂课： 必须是难忘(趣味橫生、感人、 快乐，有感悟、对自己有帮 助……)的一堂课
明确写作的要求
• 1、通过具体事例写出某一堂课让自己的原因把 事情写清楚，写具体。
• 2、条理清楚，表达真情实感。 • 3、重点突出，详略得当。
• 选材 练习：
• 难忘的一堂 感受（明白）
精彩开头
• 上课对于每个学生来说，是一件很平常的事。但是，那 一节却课给了我一种别具一格的感觉，令我至今难忘。 如今回想起来，还是那样清晰，仿佛刚刚发生过似的。
难忘的一课作文指导
难忘的一课作文指导
《难忘的一课作文指导》
哎呀呀，今天咱们来聊聊“难忘的一课”。
你们知道吗，我想起我上学那时候，有一次上数学课，那可真是让我终身难忘啊！
那一天，阳光透过教室的窗户洒在课桌上，一切都感觉挺正常的呢。
数学老师像往常一样走进教室，可谁能想到接下来会发生什么呢。
老师开始讲课了，讲着讲着，突然，一只小鸟飞进了教室！哎呀我的妈呀，这可把大家的注意力全给吸引过去了。
那小鸟在教室里扑棱棱地飞呀，同学们都兴奋起来了，有的站起来看，有的指指点点，整个教室都闹腾开了。
数学老师刚开始还试图维持秩序，喊着让大家安静，可是那小鸟飞来飞去的，大家哪还能安静下来呀。
老师也没办法了，干脆就停下来，看着大家追着小鸟闹。
我当时就想，这课还怎么上呀！但奇怪的是，就在大家闹腾了一会儿之后，那小鸟自己找到窗户飞走了。
教室里突然就安静下来了，好像刚刚那疯狂的一幕都没发生过一样。
这时候数学老师笑着说：“好了好了，小鸟飞走了，咱们继续上课。
”然后他就接着讲刚才没讲完的内容。
我记得可清楚啦，那节课后面我听得特别认真，可能是觉得刚才那么一闹，得好好听课才对得起老师呢。
这就是我记忆中难忘的一课呀！现在想来都觉得挺有意思的。
其实生活中这样有趣的事情很多呢，也许就是这些小小的瞬间让我们对某些课印象特别深刻呀！希望大家以后也能多留意这些难忘的时刻哟！哈哈！。
高中叙事作文写作指导汇总：难忘的一课等5篇文集
高中叙事作文写作指导5篇篇一：难忘的一课考试的风波已经平息，我们班的那位支教的英语老师也该走了。
现在，我还能够清楚的回想起那天我们上的那节英语课。
一向爱睡觉的我当下课铃响时，便如同被铃声催眠了一般，倒头就睡。
即便是昨天晚上很早睡，也是如此。
闭目之时，隐约听到他们在谈论着什么，似乎班长也包括其中。
我好奇的抬起了头，眼神迷芒的看了他们一眼，看着他们谈论着津津有味，不惊让我的好奇心又多了几分。
管它呢!反正又不关我什么事，便埋头又伏了下去。
还末趴下多久，我的手臂就被人用笔捅了一下，我不在意地继续趴着。
又是一次，只是力道比上一次重了点。
我还是不在乎的继续趴着。
我的直觉告诉我，他(她)一定是来打扰我睡觉的，对!没错!一定是这样的!毫不停歇地捅着，似乎没有要停的意思，反倒捅起了贝多芬的命运交响曲。
这倒是让我无语了，我不耐烦的抬了抬头，是同桌。
我瞪了她一眼，说道：“有什么事吗?要是再捅我的话，这根笔可是要跟我姓了哦!”对我同桌戏虐的同时，也好奇着究竟有什么事?“这是英语老师的最后一节课，我们想在下课时，全休起立跟英语说……一切都听班长的号今，怎么样?”同桌边说边装做一脸幅诚恳的样子，两小眼睛睁得大大的期待着我的答复。
瞧她这表情，不答应也不行了，便做一幅怜悯的样子说道“看在同桌这么真诚的份上，我就答应了。
”其实，我也想对那位支教的老师说声感谢的，毕竟人家每天那么辛苦地赶来给我们上课，那份情班上的所有人都是清楚的。
一晃时光便停留在了即将下课的那几分钟，几乎班上的每一人都在等待着下课的到来，有的人还互相对视了一下目光，而我则是感非常的期待。
“嗒、嗒、嗒”的表声渐渐地在我心头想起，一个月的支教过的可真是快呢!还真是紧张啊!如约而至的铃声响彻整个校园，与此同时，班长用那洪亮的声音喊了声起立!紧接着，“老师，您辛苦了!”的话语在教室震耳欲聋般的响了起来!我们笑了，老师也笑了，感动的笑了!光阴似箭，岁月如梭。
回首往事如电影般映放。
习作《印象最深的一节课》写作指导+4篇范文
习作《印象最深的一节课》写作指导＋4篇范文习作《印象最深的一节课》写作指导＋4篇范文原创：启文翰林写作宁琪老师说：课堂，是我们学习知识、快乐成长的地方。
在我们上过的这么多课中，哪节课给你留下了深刻的印象？课堂上发生了什么事？选择印象最深的一节课，与大家一起分享吧！· 第一步：审题本次习作要求写一个令你印象深刻的关于“课堂”的故事。
· 第二步：选材课堂是同学们校园生活中占据较大比重的一个地方。
课堂是丰富多彩的，也是妙趣横生的。
因此，一节有意思的课，课堂上的游戏、比赛，一节科学实验课等，都会让你对这节课印象深刻，也都可以成为本次习作的素材内容之一。
· 第三步：构思我们在这里简要列出作文提纲。
开头：以开门见山的形式或通过对老师神秘的表现描写，引出这节课的主题。
中间：①如果是游戏、比赛、实验类的课程，可以加上规则描写；②写写同学们听了之后的反应；③将这节课的过程写清楚（如果是游戏、比赛、实验类的课程，注意有详有略地描写过程）。
结尾：表达自己内心对这节课的感受和难忘。
· 第四步：表达表示教室热闹的歇后语：狮子龙灯一起舞——热闹非凡金钢钻包饺子——热闹得钻心两台大戏对着唱——看是你强是我强戏台上看火——热火加热火烧开了的水——沸腾起来了半路上留客——口上热闹隔岸观火——看热闹粥铺里买卖——热闹一早晨喝米汤猜拳——图热闹好开头：①语文，是一项多姿多彩的科目，每位语文老师教语文的方法都是与众不同的，有的严肃认真，有的幽默风趣……但你们见过这样的一堂语文课吗？②我们成长到现在，每一个第一次都是难忘的。
而我读小学以来的第一节游戏课，让我至今铭记在心。
好结尾：①这节课随着欢乐与葫芦丝的歌声结束了，但这节课上的真令人印象深刻，怎能使人忘了这美好的一堂课呢？②这堂课真有趣，不仅锻炼我们的动手能力，还明白了一个科学道理。
你说，这堂课给我的印象有多么的深刻呀！以下提供了《印象最深的一节课》相关例文，供大家参考！参考例文一印象最深的一节课在我的记忆中，上过很多的课，印象最深的要数语文兴趣班的那堂了。
难忘的_______ 作文指导
《难忘的_______》作文指导教案一、指导思路：因为我还不是十分了解这个班学生的写作水平和写作特点，所以我用这样一个半命题式的作文，让学生结合自己的亲身体验尽情发挥和创造，写下让自己难以忘怀的的人、事件或者感受。
二、教学目标：1、让学生留心身边的生活，学习表达生活中记忆深刻的事件、人或者感受。
2、根据孩子本身的写作水平，尝试运用心理描写、环境描写来表达感情，表现中心。
三、教学过程：（一）、趣味导入1、出示一个漫画人物“松松”，他想向大家请教一些作文的问题。
（同学们，你们好。
前几天老师给我们出了一个作文的题目，叫《难忘的____》。
当时我听到这个题目是，高兴惨了。
心里想，在我的人生中经历了那么多的事情，这还不好写？于是，我用了半个小时不到，就洋洋洒洒地写下一千多字的文章，胸有成竹地交给了老师，但是，老师却说我的文章不及格，当时我伤心极了。
可是，我的文章到底哪里出问题了呢？）用提问题的方式，吸引学生的注意力，引导他们进行思考。
在学生的回答中了解他们的认知水平，写作水平，为下面的课堂做铺垫。
二、修改内容，揭示方法。
1、阅读片段（松松小朋友的文章中有这样一段话出示：难忘的他小学三年级的时候，我们班有一个十分讨厌的人，他让我至今难忘。
记得那一天，我正在教室里写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。
我抬头看见罗笛正在捂着嘴笑，心里想：准是他扔的。
就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。
我们俩就吵起来了，我说他“活该”，他说我“冤枉好人！”……2、发现不足请大家说说松松小朋友这段话有什么优点，还存在什么问题。
（预设：松松写的这段话，把叙述过程写出来了，还是挺清晰的，但是有些地方没有写明白，不够具体，没有将他或他的心理、情绪表现出来。
如：毽子怎么飞过来的呢？当时同学们写作业的情景是怎样的呢？我怎么把剪子向他砸去的呢？我说活的时候是怎样的神态呢？他说我冤枉好人时又是怎样的神情呢……人物不够鲜活，立体，全文没有足以感人至深的地方，让读者无法理解为何“难忘”。
那节难忘的语文课作文提纲
那节难忘的语文课作文提纲今天我想给大家讲一节难忘的语文课，那可是我记忆中最有趣的课啦！老师姓王，她总是笑眯眯的，像一朵盛开的花，给我们带来很多快乐。
这节课一开始，王老师就说：“同学们，今天我们要学习一个特别特别有趣的课文，名字叫《小猫咪的冒险》。
你们准备好了吗？”我们都用力点头，心里像小兔子一样跳个不停。
王老师接着说：“那么，请大家闭上眼睛，想象一下小猫咪在森林里冒险的样子。
”“我看到小猫咪穿着小红鞋，蹦蹦跳跳的！”小张第一个发声，“它的耳朵会不会像我的耳朵一样大呀？”王老师哈哈大笑：“当然不会，它的耳朵是超级大的，还有超级灵敏的耳朵呢！它听到树上有小鸟叫，马上就要去捉它！”“哇，太酷了！”小丽眼睛亮晶晶的，“小猫咪是不是还会飞啊？”“当然不能飞，不过它可以爬树哦！”王老师有些夸张地比划着，“想象一下，小猫咪用它的小爪子紧紧抓住树干，像个小猴子一样爬上去！”我们一个个都笑了，心里想着小猫咪的样子，感觉它就像是我们每个人的好朋友。
王老师又在黑板上画了一只可爱的小猫咪，画得可好玩了！然后，王老师让我们分组讨论：“你们觉得小猫咪在冒险中会遇到什么困难呢？”我和小伙伴们赶紧开始讨论。
“我觉得它会遇到一个大狗狗，那个狗狗可能会追着它跑！”小李兴奋地说。
“哦，那小猫咪肯定会害怕得跑掉，它能跑得快吗？”我问。
“当然可以！小猫咪是超级快的，跑得比风还快！”小张插嘴。
王老师在一旁听着，微笑着点头：“对呀，小猫咪的速度就像风一样快。
但是它也要学会聪明地躲避危险！”接下来，王老师让我们每个小组都写出一个故事，让小猫咪在冒险中学到的道理。
我和小伙伴们一边写一边说，整个教室充满了笑声。
“如果小猫咪遇到河流怎么办？”我问。
“它可以用树枝做竹筏！”小丽立刻回答。
“可要小心，不要翻船哦！”小李赶紧补充。
就这样，我们把小猫咪的故事越写越精彩，王老师不时在旁边给我们鼓励：“太好了，大家都很有创意！”最后，我们把故事分享给了全班，听着大家讲的小猫咪的冒险，我的心里暖暖的，就像吃到了甜甜的糖果。
《难忘的一件事》作文教案
《难忘的一件事》作文指导教案开云镇中心学校汤红兴教学目标：1、明确习作要求。
2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体，表达自己的真实感受。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学重点：确定写作材料，学会把事情的经过写具体，表达自己的真实感受。
列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：同学们，我们在生活当中经历过许许多多的事情，它们令我们或喜、或怒、或哀、或乐。
这些事情中有你亲身经历的，也有你看到的或者听到的，其中有些事一定让你总也忘不了吧？今天，就让我们一起来分享这生活中的点点滴滴。
2、明确习作要求指读要求，思考：你都了解到什么？学生自由发言板书：（板书课题：《难忘的一件事》。
）二、引导审清题意，选择材料。
1.师指黑板上题目说：写难忘的一件事，就要写出事情的难忘之处。
（板书：写出难忘之处）先让我们思考下面的的问题：什么样的事会让人难忘?2、学生交流。
生a、我觉得特别害怕、特别恐惧的事会让人难忘。
生b、我认为非常开心的事最让人难忘的。
生c、我认为伤心的事让人难忘。
生d、我觉得痛苦的事会让人难忘。
生e、我认为很气愤的事让人难忘。
生f、我想曾经做过的后悔的事会让人难忘。
师小结：同学们分析得很好，所谓难忘，就是难以忘记。
凡是能给人留下深刻印象的事都可称难忘的事。
最好啊这件事还给了你心灵上的启迪。
3、学生交流自己“难忘”的一件事。
师：现在请同学们闭上眼睛静心想一想，最让你难忘的一件事是什么？（提示：这件事可以是开心的事，恐惧的事、气愤的事、伤心的、悲哀的、痛苦的事、后悔的事等等。
）学生思考一分钟左右师问：看到同学们想得那么投入，老师真不忍心打断，可是老师又很想知道，你想到了哪一件最难忘的事？谁能告诉老师和同学们？生a、我想到了上个星期天和弟弟一起去田野里放风筝，我玩的开心极了。
（哇！真羡慕你！）生b、我想到了我最害怕的事情，就是那次卫生院的医生来学校给我们打预防针。
《难忘的一件事》作文指导教学实录
《难忘的一件事》作文指导教学实录一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版语文教材五年级下册第五单元的写作练习，章节为《难忘的一件事》。
本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够掌握写作的一般技巧，并能够运用到实际中，写出一篇内容丰富、情感真挚的作文。
二、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个难忘的事件，并用文字表达出来。
2. 培养学生运用细节描写和心理描写，使作文更具体、生动。
3. 引导学生通过作文表达自己的情感和感悟，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：如何选取一个难忘的事件，并通过细节和心理描写使作文更生动。
难点：如何将个人的情感和感悟融入到作文中，使作文更具个性化和真实感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲述自己的一次难忘的经历，激发学生的兴趣和共鸣。
2. 讲解要点：教师讲解如何选取难忘的事件，并通过细节和心理描写使作文更生动。
3. 例题讲解：教师通过一篇优秀作文示例，讲解如何将个人的情感和感悟融入到作文中。
4. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试写作一篇《难忘的一件事》的作文。
5. 互动评改：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导和讲解。
六、板书设计板书《难忘的一件事》板书内容：选取难忘事件细节描写心理描写情感感悟七、作业设计1. 完成一篇《难忘的一件事》的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以尝试写其他类型的作文，如《难忘的一次旅行》、《难忘的一次比赛》等，进一步提高学生的写作能力。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点需要我们特别关注和详细补充说明。
一、情景引入的技巧情景引入是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的兴趣和共鸣，使学生更容易理解和接受教学内容。
在这个环节中，教师通过讲述自己的一次难忘的经历，成功地将学生引入到作文写作的情境中。
这不仅激发了学生的兴趣，还使他们更容易理解和接受后续的教学内容。
难忘的一件事作文指导课教案
难忘的一件事作文指导课教案教案一难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 引导学生回忆自己难忘的一件事，培养学生的观察力和记忆力。
2. 帮助学生掌握按事情发展顺序记叙的方法，把事情的经过写清楚。
3. 激发学生写作兴趣，让学生乐于表达自己的真情实感。
二、教学重难点1. 重点引导学生把事情的经过写具体、写生动。
表达出自己的真情实感。
2. 难点如何引导学生选择有意义、印象深刻的事情。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，在我们的生活中，一定有很多事情让我们难以忘怀。
今天这节课，我们就一起来写一写“难忘的一件事”。
老师先给大家讲一个自己难忘的事，你们想听吗？（讲述一个有趣的经历）2. 讨论交流（10 分钟）现在，请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，哪一件事让你至今难忘？同桌之间互相说一说，这件事为什么让你难忘？3. 写作指导（15 分钟）我们在写这件事的时候，要按照一定的顺序来写。
比如，事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
谁能说一说，你准备怎么写？重点要把事情的经过写详细，可以多写一写自己的感受和想法。
比如，当时你的心情是怎样的？你是怎么做的？为了让作文更生动，我们可以多运用一些好词好句。
比如，“兴高采烈”“垂头丧气”“心急如焚”等等。
4. 学生写作（20 分钟）现在，请同学们拿起笔，把你难忘的这件事写下来吧！老师会在旁边巡视，有问题可以随时问老师。
5. 展示评价（10 分钟）选几篇学生的作文，投影展示，大家一起评价。
先说一说优点，再提出改进的建议。
同学们，通过这节课的学习，我们知道了如何写好“难忘的一件事”。
希望大家以后能多观察、多思考、多写作，写出更多精彩的作文！教案二难忘的一件事作文指导课教案一、教学目标1. 让学生明白什么是“难忘的一件事”，能够清晰地说出自己难忘之事的关键要素。
2. 指导学生掌握把一件事写清楚、写具体的方法，培养学生的写作能力。
3. 鼓励学生通过写作表达自己的情感和体验，增强对生活的感悟。
难忘的一件事作文指导素材
提示：
1.选择“一件”，自己“印象深刻、难以忘记”的事情， 事件切入 点越小越容易写具体,事情发生在校园里。 2.记叙的六要素指：
时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果。
2、看学生范例：《收获微笑》提纲 要素 时间 地点 人物 起因
经过
（详写）
刚上初中、体育课
内容
篮球场 “我”、同学们
在新的环境，我害怕跟人打招呼。
方法指导：
• 记事要清楚交代六要素。 • 重点交代：事情的起因、经过、结果。
• 记叙内容要具体，感情真挚。
敞开心扉：
• 请把你最难忘的事情说给大家听听！ 为什么会留在记忆深处？
难忘的事：
•
你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、
经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你 高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你感到后悔、或者
难忘的一件事 800 字作文（二）
在我记忆的长河里，总珍藏着这朵闪亮的浪花。 那件事发生在前年一个夏天。一天，天空布满了铅色的阴云。接着就下起了倾盆大 雨， 豆大的雨像断了线的珠子从天空中“砸”下来。我在家中闲得正慌，就去杨博文家 玩。当我正要关上门的时候，一个黑点在我眼前闪过。仔细一瞧，那是只漂亮的小鸟， 它长着一身乌黑光亮的羽毛，小脑袋上面镶嵌着宝石般的眼睛。我高兴得不得了跳了， 连忙把门关得紧紧的。一场捕鸟大战展开了。 小鸟惊恐万分，百般无奈，在屋里飞来飞去，我们捉不到它，于是就把四处的门窗 全部关上，小鸟眼看就要成为“阶下囚”了，忽然，小鸟飞在离我不远的地方停下来， 我一个鱼跃，鸟受到惊吓，一下子又飞到桌子上， 一双无援而又充满敌意的眼睛死死地 盯着我。 小脚不停地抖动，大概它很害怕吧？杨博文蹑手蹑脚向鸟逼去。他猛的一手抓 住了小鸟的一只脚。哈捉住了，我高兴得像吃了兴奋剂一样跳了个老高。 当我们来到阳台上时， 发现一只大鸟在我们的头顶上盘旋着。 在大雨中悲怯地呜叫， 似乎失去了比生命更重要的东西。 我望了望杨博文手中的鸟， 轻轻地抚摸着小鸟的羽毛。 想必它们是母子关系吧！ 我有点想把小鸟放走， 可又转念一想， “在野外捉鸟多不容易， 不等你靠近小鸟， 小鸟就飞走了。我们俩辛辛苦苦捉来的鸟， 就这样白白放走实在太可 惜。”我想了很久。 心里终于明白了。我们离不开母亲的呵护，难以想象没有母亲、 没有> 温暖、没有爱的童年生活，是多么的糟糕！多么的惨淡！小鸟可以没有母亲吗？ 当然不能！ 小了鸟离不开母亲，离不开大自然， 离不开森林。 老师经常教育我们要保护 鸟类，书上也经常说要保护鸟类与不准乱取鸟蛋。最后我心一横，决定把鸟放走。 我用 颤抖的双手捧着小鸟伸出阳台， 往空中一抛， 依恋地望着小鸟和它的母亲飞向属于自己 的天地。 我们怀着惬意的心情， 看着太阳公公羞涩而轻松的笑着。 眼前总显现小鸟和母亲相 依为命的情境。
难忘作文之难忘的一课作文教案
难忘的一课作文教案【篇一：难忘的一课教学设计】綦江县小学语文青年教师阅读教学优质课竞赛（此课获第一名）《难忘的一课》教学设计●霍永强【教学理念】著名语言学家吕叔湘先生曾明确指出：“语文教学首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”本教学设计注重了：一、体会词句，训练语感。
叶圣陶先生曾告诉我们：“要求语感敏锐，不但要从语言、文字上揣摩，还应把生活经验联系到语言文字上去。
”在理解和感悟“师生上课情景”时，放手让学生大胆联系生活，深入体会重点词句，反复朗读体会最深的句子，配乐欣赏优美的片段，以达到训练语感的目的。
二、感情朗读，训练语感。
语文课程标准对朗读的要求是：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
”语文课没有琅琅的读书声就不成其为语文教学。
重视朗读，特别是声情并茂的朗读，可以增强学生语言的流畅感、形象感和情趣感。
在设计“参观中国自己的伟人像”时，充分利用课件（声音和图片）展示出中国伟人像，使学生如临其境、如见其人，然后再激情朗读，达到以声释义、以声传情的效果！【教学目标】1. 让学生理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2. 培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3. 有感情地朗读课文。
【教学重、难点】“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了三次，让学生体会其每次出现的丰富含义。
【教学准备】cai课件【教学方法】读中感知、读中感悟。
【教学过程】一、交流导入师：同学们，大家一定还记得，1999.12.20，我们唱着“你可知mac，不是我真姓。
”它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱？生：澳门。
师：1997.7.1，我们唱着张明敏的《我的中国心》谁回到母亲的怀抱？生：香港。
师：香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？生：台湾。
师：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”我们都是中国人，“国家兴亡，匹夫有责。