《中国地理》课程教学大纲
关于学习中国地理的教案
关于学习中国地理的教案学习中国地理的教案教案概述：本教案旨在帮助学生全面了解中国地理特点和地貌，培养他们对中国地理知识的兴趣和认知。
通过多种教学方法和资源，学生将掌握中国地理相关概念、地形特点、人口分布等内容，以及培养地图阅读和研究技巧。
课程目标：1. 了解中国地理的基本面貌和区域划分。
2. 掌握中国地理特点和地貌类型。
3. 熟练使用地图资源，培养地图阅读和研究的能力。
4. 激发学生对中国地理的兴趣，培养他们对中国地理知识的认知。
课程内容及教学步骤：一、引入（约5分钟）1. 展示一张中国地理地图，引导学生观察中国地形特点。
2. 提问：你们对中国地理了解多少？你们认为中国有哪些地貌类型？二、学习中国的地貌（约15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组研究一个地貌类型（山地、高原、平原、丘陵等）。
2. 每个小组展示他们对地貌的研究成果，包括地貌特点、地域分布等。
3. 教师为每种地貌类型提供多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和认知。
三、中国地理特点（约20分钟）1. 教师介绍中国地理特点，如幅员辽阔、多样的地形地貌、地理环境的影响等。
2. 学生小组合作，制作一张关于中国地理特点的海报，并进行展示。
3. 学生讨论中国地理特点对人们生活的影响，并分享自己的观点。
四、地图阅读与研究（约25分钟）1. 教师引导学生使用地图工具，如地图比例尺、经纬度等进行地图阅读训练。
2. 学生分组进行地图研究，了解中国各个地理区域的特点和重要地理位置。
3. 学生小组展示他们的地图研究成果，分享自己的观察和研究心得。
五、复习与总结（约10分钟）1. 复习中国地理的基本概念和地形特点。
2. 学生分享对于中国地理学习的收获和感悟。
3. 教师进行总结，强调学生在学习中国地理中需要保持持续的兴趣和研究精神。
教学资源：1. 中国地理地图2. 多媒体资源，如图片、视频等3. 地图工具，如地图比例尺、经纬度等4. 学生小组制作海报的材料评估方式：1. 学生小组制作的海报展示评估。
中国地理大纲
中国地理大纲
《中国地理大纲》是中国地理学的基础教材，涵盖了中国地理的历史、现状和发展趋势。
全书分为七部分，分别介绍了中国的地理位置、气候、地形地貌、植被、水文地质、人文地理和经济地理。
《中国地理大纲》概括了中国地理的历史演变及其发展趋势，深入浅出地介绍了中国的地理位置、气候、地形地貌、植被、水文地质、人文地理和经济地理。
它为地理研究者和学习者提供了一个完整的中国地理知识体系，丰富了中国地理学的理论研究。
《中国地理大纲》既是中国地理学的基础教材，又是中国地理学的参考书。
它为地理研究者和学习者提供了一个完整的中国地理知识体系，丰富了中国地理学的理论研究，是中国地理学的重要贡献。
《中国地理》教学大纲
《中国地理》教学大纲《中国地理》教学大纲教学大纲一、课程说明课程名称：中国地理（Geography of China）课程类别：专业必修课学分：4学分授课学时：108学时周学时：6学时开课学期：第5学期先修课程：自然地理学适用专业：地理科学二、课程的性质与任务《中国地理》是高校地理专业的专业主干课程之一,是高校地理科学专业学生“真正走入地理学思维的第一课”，也是目前地理学科专业课程改革的核心课程。
加强《中国地理》课程的教学是保证高校地理专业教学质量的重要环节。
地理学最基本的特点是综合性和区域性，《中国地理》是最能体现地理学科基本特点的课程之一，是体现地理科学学科与趋势的主要平台。
《中国地理》以中国区域自然结构为基础，开展经济和社会文化结构的综合研究。
分为总论和区域分析两篇。
总论部分系统论述全国性的主要地理问题，包括区位和疆界，自然结构，海岸与海域，人口与经济发展，传统文化与现代化的空间进程，灾害与环境，景观与区划，国土整治与区域发展战略等；区域分析部分将全国分为8个综合区，分区阐述区域发展的资源环境条件，经济发展特点，开发利用中的问题及区域发展方向。
三、教学目标与要求《中国地理》课程是上世纪初“西学东渐”过程中，西方地理学思想和学派引入中国的产物，是区域学派的理论、观点在中国实践的结果。
通过本课程的学习，使学生了解中国地理的内容体系、基础知识、基本理论和基本技能；掌握中国自然地理景观和人文景观的结构、特征、演变规律和区域分异格局；探讨和理解中国自然地理环境与人文活动相互作用的关系、机制和规律，初步掌握区域调查和研究的基本理论和方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
联系中国社会经济发展实际，使学生了解和掌握自然资源和自然环境开发、利用和保护的途径、方法和规律。
通过重点分析中国及区域重大的地理问题和现实问题，加强学生对人地关系、对于区域开发、保护资源和环境、改善生态平衡，发展经济和实现可持续发展重要意义的理解。
《中国地理》教案
《中国地理》教案《中国地理》教案第一章区位和疆界教育教学目标：1．知识传授目标：使学生掌握中国的区位与疆界，中国遥感图象的地学特征；从总体上了解中国幅员辽阔、自然环境复杂、历史悠久、人口众多的概况。
2．能力培养目标：培养学生客观、辩证的综合分析能力。
3．思想教育目标：使学生在看到祖国强大的同时，教育进一步增强中国综合实力的危机感。
教学要点：1．教学重点：中国的区位与疆界；中国遥感图象的地学分析2．教学难点：中国遥感图象的地学分析教学方法及手段：讲授法、讨论法，多媒体教学手段等教学时数：6学时教学过程：第一节中国在世界的地位一、中国人口居世界第一位，国土面积居世界第三位中国陆地面积约为960万KM2,约占世界陆地总面积的6.5%，次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位。
进入20世纪70年代以来，中国人口的增长率一直低于世界平均数。
中国的海域自北而南有渤海、东海、黄海、南海以及台湾以东的太平洋区。
二、主要社会经济指标位居世界前列经济总量居世界第七位根据世界银行三年调整汇率方法计算，1995年中国国内生产总值分别占世界和发展中国家的2.5%和12.9%居世界第七位。
1997年中国内生产总值仍居世界第七位。
经济增长率近五年居世界首位,一些主要工农业产品产量居世界前列,外汇储备和吸收外资总额均居世界第二位,对外贸易居世界第10位,国际旅游业收入居世界第八位。
第二节区位与疆界地理位置我国位于亚欧大陆东南部，东临太平洋，大部分地区位于中纬度，气候温和，区位优越。
疆界新疆与毗邻国家的陆地边界线最长，毗邻国家最多。
第三节中国遥感图像的地学分析一、地表结构地势西高东低，呈阶梯状展布我国地势西高东低，自西向东呈阶梯状逐级下降的态势，形成我国地貌轮廓的显著特征。
青藏高原雄踞我国西部，平均海拔在4000m以上，是我国地形阶梯最高的一级。
青藏高原南侧的喜玛拉雅山，平均海拔在6000m以上。
我国第二、第三级地形阶梯以大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山一线为界。
中国地理教学大纲
《中国地理》教学大纲一、说明（一）《中国地理》的课程性质中国地理是地理科学专业运用区域地理学基本理论分析全国和各区域自然和人文地理环境的，是充分体现综合性和区域性两大地理学科特点的核心课程。
分为总论和区域分析两篇。
总论部分系统论述全国性的主要地理问题，包括中国自然环境各自然要素的基本特征、发育的基本规律和分布等；区域分析部分将全国分为 8个综合区，分区阐述区域发展的资源环境条件，经济发展特点，开发利用中的问题及区域发展方向。
（二）教材及授课对象教材——本学科所使用的教材主要是赵济等主编的《中国自然地理》（第3版）和李振泉所主编的《中国经济地理》（第4版）授课对象——地理科学专业（三）《中国地理》的课程目标（教学目标）通过教学，使学生掌握中国地理的基础知识和基本技能；了解我国地理环境的基本面貌、基本特征和基本规律；具有运用区域地理学理论，分析、评价我国经济建设和社会发展中基本地理问题的初步能力。
（四）《自然地理学》课程授课计划（包括学时分配）总学时：80（五）课程教学方法与手段以课堂教学、讨论、课外调查相结合的方法，结合多媒体手段进行教学。
（六）考核要求考试二、正文第一章绪论第一节《中国地理》学科概述一、中国地理在地理科学中的地位二、学科特点三、学习和研究方法四、中国自然地理的性质、研究对象和任务第二节中国的领土和疆域一、面积二、邻国三、中国的地理位置四、中国自然环境的基本特征第二章中国地貌【教学重点】认识中国地貌的基本特征、了解中国地貌的不同类型在全国范围内的分布概况。
【教学难点】中国地貌形成因素的区域差异性。
【教学活动】实习与实验：对比中国不同地域地貌类型与自然环境。
第一节地貌的基本特征一、地势西高东低，呈阶梯状分布二、地貌类型复杂多样三、山地面积广，地势高差大四、山脉定向排列，地形分布呈网格状第二节：影响我国地貌的因素一、地质构造对中国地貌形成的影响二、气候因素三：地表组成物质四：人类活动因素第三节：一些地貌单元的简介一：主要山地二：主要高原三：主要盆地四：主要平原五：主要丘陵第三章中国气候【教学重点】气候的基本特征。
中国地理教案(全套)
第一单元中国的疆域和行政区划，人口和民族复习目标：1、中国地理位置、国土构成、行政区划；2、统一的多民族国家；3、我国少数民族的分布特点及主要少数民族的地区分布。
复习方法：地图分析法复习过程与分析：一、中国的疆域（高考几次命题要求对中国疆域的感悟，地图、地球知识的结合。
）1、从世界看中国：位于东半球，北半球亚洲东部，太平洋西岸2、中国领土四端点：最北端：漠河县北端的黑龙江主航道中心线上（53°N多）南：南海南沙群岛中的曾母暗沙（4°N附近）东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线相交处（135°E附近）西：新疆帕米尔高原上（73°E附近）（大致与北京同纬度）思考：①我国跨纬度近50°，南北距5500km 。
②我国跨经度60°多，跨5个时区，最大时差4小时。
③我国西端点日出比北京迟： 2小时52分钟。
3、中国濒临的海洋①东临西海一洋：（图中分析）北至南：渤海（我国内海）——120°E经线穿过，长芦盐场，海滨浴场，油气资源，海洋污染。
黄海——与渤海全是大陆架，朝鲜半岛东海——包括台湾海峡，油气与海洋渔业资源南海——油气资源，海洋渔业资源太平洋：台湾岛东岸直接濒临太平洋。
②中国的领海，内海，专属经济区。
内海——渤海，琼州海峡。
领海——海岸基线至12海里（1海里约 1.85千米）专属经济区：至200海里。
③海岸与岛屿：大陆海岸线18000多千米。
岛屿有台湾岛（最大岛），海南岛，舟山群岛，南海诸岛等5000多个。
4、中国的陆界与邻国（中国非常重视与邻国的关系：创造有利于经济发展的和平周边环境和加强经济贸易往来。
）①陆界长达2万多千米。
②陆上邻国15个：东：朝鲜（鸭绿江，图们江）北：俄罗斯、蒙古西北：哈萨克斯坦，吉尔吉斯，塔吉克斯坦西：阿富汗，巴基斯坦（克什米尔地区）西南：印度，尼泊尔，锡金，不丹南：缅甸，老挝，越南③隔海相望的6国家：东：韩、日本东南：菲律宾南：马来西亚、文莱、印尼5、中国地理位置的优越性：①纬度位置的优越性：a、光热充足，利于农业生产；b、为发展多种农业经济提供了有利条件。
中国地理课程教学大纲
《中国地理》课程教学大纲课程编码：40324015学分：5总学时:90说明【课程性质】《中国地理》是地理科学专业的专业核心课【教学目的】通过本门课程的学习，要求学生能正确认识我国的主要地理问题；理解区域自然—社会—经济—文化系统的演进过程及其综合规律，掌握区域人地关系系统研究的基本理论与方法，以培养学生的综合分析能力和区域分析能力。
【教学任务】向学生讲授中国及区域的自然要素特点及其成因和演变规律、产业布局和产业结构特点及其成因与演变规律，培养学生的观察能力、思维能力、自学能力、科研能力等，尤其是培养学生独立的综合分析与区域分析能力，从而促进学生智能的全面发展。
【教学内容】中国的自然结构及其评价、海域与岛屿、人口与经济发展、文化传统与现代化、灾害与环境、景观与区划、国土整治与区域发展战略、我国八大综合区的资源环境条件、经济发展特点、开发利用中的问题及区域发展方向等内容。
【教学原则和方法】教学原则：理论联系实际原则、直观性原则；循序渐进原则教学方法：讲授与探究相结合的教学方法【先修课程要求】本课程要求学生先修《自然地理》、《人文地理》【学时分配【教材与主要参考书】教材：《中国地理》，赵济，高等教育出版社，2004年4月，第2版参考书：[1]《中国地理教程》,王静爱,高等教育出版社，2007年2月，第1版[2]《中国地理》，刘盛佳，高等教育出版社，1999年9月，第1版大纲内容第一章区位与疆界【教学目的和要求】教学目的：了解中国在世界的地位、中国的区位与疆界，理解影响我国地形的主要因素、线性构造带。
教学要求：掌握我国地表结构、地形轮廓的基本特征，分析我国地形、地貌的成因，应用我国自然条件分析一些自然现象。
【内容提要】第一节中国在世界的地位一、中国的人口、面积二、中国经济发展概况。
第二节区位与疆界一、中国的地理位置二、中国疆界。
第三节中国遥感图像的地学分析一、中国的地表结构、线性构造二、中国的地表组成物质【教学重点与难点问题】教学重点：掌握中国区位特点与疆界范围、地形轮廓的基本特征。
《中国地理》课程教学大纲
《中国地理》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过本课程学习，学生能够进一步理解中国的地理区位及其意义，增强家国意识，树立服务国家基础教育的意识情怀。
2.掌握中国的地理环境特征与结构；认识中国地理环境形成与演化的基本规律；具备宏观分析中国地理环境基本特征的能力。
3.通过本课程学习，学生能够了解中国区域划分；充分了解、认识和掌握中国及区域的自然要素特点及其成因和演变规律、产业结构和产业布局特点及其成因与演变规律；能够分析典型区域的人口、资源、环境与发展的关系，能够较全面应用中国地理知识开展中学地理相关内容教学，提升学生的综合育人素养。
4.通过本课程学习，学生能够增强对祖国的热爱，关心祖国和家乡发展，结合切身体会思考国家建设的相关问题，增强中华民族的自豪感，提升师德规范。
5.通过本课程学习，学生能够掌握区域地理描述能力和区域综合分析能力；具备区域问题的发现能力和区域创新思维能力等；具备掌握运用地图、图表和统计资料分析地理事物分布与成因的理论和方法，形成综合分析能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
78
79
80
81
四、成绩评定及考核方式
五、课程教材及主要参考书
1.建议教材
[1]王静爱主编. 中国地理教程.北京：高等教育出版社.2007年.
2.主要参考书
[1]赵济，陈传康.中国地理.北京：高等教育出版社.2000年
[2]赵济主编.《中国自然地理》.北京：高等教育出版社.2005年
[3]李振泉，杨万中，陆心贤.《中国经济地理》.上海：华东师范大学出版社.2003年.。
中国地理教学实践大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生掌握中国地理的基本知识，了解我国地理环境的特征。
2. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的地理素养，激发学生对地理学科的兴趣。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 中国地理概况：介绍我国地理位置、地形地貌、气候特点、河流湖泊等自然地理要素。
2. 中国行政区划：讲解我国省、自治区、直辖市、特别行政区等行政区域的划分。
3. 中国人口、民族、宗教：介绍我国人口分布、民族构成、宗教信仰等人文地理要素。
4. 中国农业地理：分析我国农业发展现状、特点及区域分布。
5. 中国工业地理：探讨我国工业发展历程、现状及区域分布。
6. 中国交通运输地理：讲解我国交通运输方式、布局及特点。
7. 中国旅游资源地理：介绍我国旅游资源分布、开发及利用。
8. 中国环境保护与可持续发展：探讨我国环境保护现状、政策及可持续发展战略。
三、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频、地图等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 讲授新课：教师结合教材，详细讲解中国地理的基本知识，注重理论联系实际。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生运用地理知识分析问题，提高学生的实际应用能力。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学习，培养团队协作精神。
5. 课堂练习：设计练习题，巩固学生对知识的掌握。
6. 总结提升：教师总结本节课的重点内容，引导学生反思学习过程。
7. 布置作业：布置课后作业，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，传授中国地理的基本知识。
2. 案例分析法：通过典型案例，引导学生分析问题，提高学生的实际应用能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
4. 多媒体教学法：利用图片、视频、地图等手段，直观展示地理知识。
5. 情景教学法：创设情景，激发学生的学习兴趣。
6. 比较分析法：对比不同地理现象，提高学生的分析能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
《中国自然地理》-课程教学大纲
《中国自然地理》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16012402课程名称：中国自然地理英文名称：Physical Geography of China课程类别：学科基础课学时：32学分：2适用对象:自然地理与资源环境专业全日制本科生考核方式：考试先修课程：二、课程简介中国自然地理具有专业基础性的特征，所以学习该课程应注意掌握中国自然地理环境的基本特点及其成因，正确理解各区域的自然资源与环境，认识中国的人地关系及其地域系统的特点。
该课程总体框架分中国自然环境、中国自然资源、中国自然区划与区域地理特征、资源环境保护与国土开发整治等四篇。
具体包括中国国土概况及其分异形成演化过程与机制、地貌、气候、水文、土壤、植被、动物、环境变迁；国土资源、水资源、气候资源、生物资源、海洋资源以及矿产资源的空间分布规律；中国自然地理区划及东部季风区、西北干旱区、青藏高原区三大自然区七大自然地区的分区介绍，最后讨论了资源环境保护与可持续发展的关系以及中国综合国土整治方案。
课程从不同时空尺度深入地研究人地系统协同作用的形成过程、发展趋势与演变规律，研究全球环境变化对我国区域环境承受能力的影响，研究各种生态脆弱带的演变趋势及其恢复能力，探讨各种自然灾害发生与演变过程及相应的减灾措施等。
Physical Geography of China is profession and basic knowledge for students. The course pays attention to the basic characteristics and causes of the Physical geographical environment of China, the regional natural resources and environment, and the relationship between people earth and the characteristics of regional system in China.The course framework is divided into four parts: the natural environment of China, the natural resources of China, natural divisions and regional geographical characteristics of China, resources and environment protection and land development. The contents include as follows: the profiles of Chinese land and its evolution process and mechanism of formation and differentiation, landform, climate, hydrology, soil, vegetation, animals, and environmental change; the spatial distribution regularities of land and resources, waterresources, climate resources, biological resources, marine resources and mineral resources; the natural geographical regionalization in China and the introduction of the eastern monsoon region, northwest arid region, the qinghai-tibet plateau region and its seven natural region partition; the discussion of the relationship between resources and environment protection and sustainable development, and the comprehensive territorial control scheme of China. The Course studies the formation process, development trends and evolution regularities of synergistic effect between people-land systems from different space-time scale. It studies the effect on regional environmental capacity for our country from global environment change, and the evolution trend and recovery ability of various ecological fragile zones. It also discusses the causes, evolution process and corresponding mitigation measures of natural disasters, and so on.三、课程性质与教学目的本课程通过对中国自然地理环境的特征、形成与演变，区域分异规律，自然资源的分布与利用以及国土整治等方面的问题的介绍，使学生重点掌握中国自然地理的时空分布特征以及形成演变机制，明确在特定的资源与环境条件下，为实现区域可持续和谐发展的宜选取的区域开发方向和整治措施。
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《中国地理》课程教学大纲
课程名称（中文/英文）：中国地理/Geography of China
课程编码：7441411 课程类型：专业必修课
课程性质：专业主干课适用范围：地理科学（师范）专业
学时数：108学时
学分数：6学分先修课程：自然地理学、人文地理学、经济地理学考核方式：考试制订单位：广州大学理学院地理系
制订日期：2003 执笔者：李文翎
审核者：周仁言
一、教学大纲说明
（一）课程的地位、作用和任务
中国地理是本科师范院校地理专业的必修课，是运用区域地理学基本理论分析全国和各区域自然和人文地理环境的基础课，是充分体现综合性和区域性两大地理学科特点的专业主干课。
（二）课程教学的目的和要求
通过教学，使学生掌握中国地理的基础知识和基本技能；了解我国地理环境的基本面貌、基本特征和基本规律；具有运用区域地理学理论，分析、评价我国经济建设和社会发展中基本地理问题的初步能力。
（三）课程教学方法与手段
以课堂教学、讨论、课外调查相结合的方法，结合多媒体手段进行教学。
（四）课程与其它课程的联系
中国地理是地理各自然、人文要素在区域的综合表现，因此是自然地理学、人文地理学和经济地理学的后续课程；此外，又是中学地理教学法的先修课程。
（五）教材与教学参考书
教材：赵济、陈传康主编，《中国地理》，高等教育出版社，1999年。
教学参考书：赵济主编，《中国自然地理》（第三版），高等教育出版社，1995年。
程潞主编，《中国经济地理》（修订三版），华东师范大学出版社，1993年。
中国地图出版社，《中国自然地理图集》（第二版），1998年。
总参谋部测绘局，《中华人民共和国地图集》，星球地图出版社，2000年。
二、课程的教学内容、重点和难点
（一）教学内容
第一章区位和疆界
第一节中国在世界的位置
第二节区位与疆界
第三节中国遥感图像的地学分析
第二章自然结构
第一节气候水热结构及其评价
第二节土地资源结构及其评价
第三节水资源结构及其开发评价
第四节矿产资源结构及其开发评价
第五节风景旅游资源结构与开发评价第三章海岸及海域
第一节海域环境
第二节海洋资源及其评价
第三节海岸
第四节海岛
第四章人口与经济发展
第一节人口及其问题
第二节土地利用与大农业开发
第三节水利及其开发建设
第四节矿业开发与能源工业
第五节工业建设与布局
第六节交通建设和运输、邮电业
第七节旅游业
第八节城乡建设
第五章传统文化与现代化的空间进程第一节中国文化的空间透视
第二节民族与宗教
第三节区域文化
第四节传统文化与现代化
第六章灾害与环境
第一节自然灾害与减灾建设
第二节环境保护和建设
第三节生物多样性和自然保护
第七章景观与区划
第一节研究简史
第二节地域分异规律与景观划分
第三节行政区划
第四节自然区划
第五节经济区划
第六节综合区划
第八章国土整治与区域发展战略第一节国土整治
第二节区域发展战略
第九章东北区
第一节环境与资源特征
第二节产业基础和经济发展
第三节资源开发与环境整治
第十章华北区
第一节地理概况
第二节首都经济圈
第三节水资源问题
第四节黄淮海平原治理与农业开发
第十一章晋陕内蒙古区
第一节地理概况
第二节能源重化工基地
第三节草原畜牧业基地
第四节土地退化问题
第五节省区内部差异及发展方向
第十二章长江中下游区
第一节自然条件分析
第二节经济特征与产业结构
第三节生态环境建设与区域发展
第十三章东南区
第一节资源、环境特点与评价
第二节闽粤琼三省的经济建设与区域发展第三节香港与澳门
第四节台湾
第十四章西北区
第一节地质环境与地貌特征
第二节干旱半干旱气候
第三节三大洋水系与内流水系
第四节植被土壤与景观垂直带
第五节绿洲农业与畜牧业
第六节工业与交通
第十五章西南区
第一节地质环境与地貌特征
第二节气候与水文
第三节植被与土壤
第四节农业
第五节工业
第六节交通运输
第十六章青藏区
第一节地壳演化与青藏高原的形成
第二节高寒干旱气候
第三节河流与湖泊
第四节植被、土壤与自然地带
第五节畜牧业与种植业
第六节工业与交通
（二）重点和难点
重点：中国遥感图像的地学分析、自然结构、人口与经济发展、传统文化与现代化的空间进程、东北区、华北区、长江中下游区
难点：中国遥感图像的地学分析、气候水热结构、经济发展。