黑龙江龙教版出版社第六册第五课教学设计
2020六年级下册语文第5课教学设计模板
2020六年级下册语文第5课教学设计模板培养学生的创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，下面是小编整理的六年级下册语文第5课教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
六年级下册语文第5课教学设计1学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1. 出示黑格尔的话：哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟，戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
——黑格尔2.中华民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
你知道哪些剧种呢?下面我们来听几段戏曲，看看你能不能说出他们分别是什么剧种?(课件播放，学生猜一猜他们分别是什么剧种。
)3.你能说说戏曲表演有些什么共同的特点吗?4.今天老师要带你们了解的这个剧种啊，有着600多年的历史，比国粹京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石，它就是——藏戏(板书课题，齐读)，跟其他剧种相比，藏戏有着怎样的表演特色呢?让我们一起走进课文。
5.这是一篇略读课文，让我们先来读读学习提示，想一想这段话告诉我们可以从哪些方面去了解藏戏?(根据回答板书：形成、特色)二、读文，理清思路1.默读课文，注意默读的速度。
读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.同桌互相交流自己读懂的词语。
3.速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。
4.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?5.学生快速浏览课文，画出相关语句。
龙教版小学信息技术第六册教案
课题:第一课认识新朋友课时：1课时主备人：袁波二次备课人：教学内容：初步了解和认识Scrstch及其界面；初步尝试脚本搭建，体验Scrstch的编程创作。
教学目标：1、了解和认识Scrstch及其界面的组成；掌握尝试脚本搭建；体验Scrstch的编程创作。
2、通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力。
3、在学习中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操。
教学重点：掌握Scrstch及其界面的组成；掌握尝试脚本搭建。
教学难点：Scrstch的编程创作教具学具准备：多媒体电子教室；计算机；软件、制作导入新课课件、学生自学课件学习目标：1、Scrstch及其界面的组成；2、掌握掌握尝试脚本搭建；3、Scrstch的编程创作。
教学过程：一、创设质疑，尝试解疑1、展示利用Scrstch制作的小猫走路作品，询问：“想知道这个小猫怎样制作出能走路的吗？是用什么软件制作的呢？”“你知道在哪里找到这位新朋友吗？”2、提示学生看书，出示提示单，学生自学，完成：认识Scrstch；1.启动Scrstch；（2）认识Scrstch界面；（3）小猫打招呼编程创作。
二、汇报交流，总结提升1、汇报交流学生分组汇报自学成果（1）启动Scrstch；（2）认识Scrstch界面；（3）小猫打招呼编程创作。
2、总结提升巩固汇报成果，教师总结巩固所学知识三、创造应用，展示评价1、制作小猫打招呼作品学生练习：模块的制作展示评价评价作品3、总结提升给学生留一个疑问：看看小猫还能发出什么样的声音？当堂检测：板书设计：第一课认识新朋友Scrstch界面的组成小猫打招呼作业设计：怎样修改小猫的叫声教后反思：课题:第二课淘气的小猫课时：1课时主备人：袁波二次备课人：教学内容：学会Scrstch脚本的顺序结构；尝试控制、动作、外观、声音模块的基本应用；学会为角色添加造型；学会修改模块中的文本内容和数值。
教学目标：1学会Scrstch脚本的顺序结构；尝试控制、动作、外观、声音模块的基本应用；学会为角色添加造型；学会修改模块中的文本内容和数值。
龙教版小学信息技术第六册教学计划
龙教版小学信息技术第六册教学计划全文共5篇示例，供读者参考龙教版小学信息技术第六册教学计划篇1一、教学目标本册学习旨在使学生通过自主的创造活动，感受信息社会、信息科学和信息技术的发展，了解掌握信息技术知识和技能，提高信息处理的能力。
二、教材分析本册教材共分为二十三课，体现了全新的教育理念，注重对学生的综合信息能力的培养，充分考虑信息技术的发展和学生的认知水平。
三、学情分析六年级的学生，通过三年的信息技术课的学习，已经对信息技术这门课很熟悉了，他们已经懂得了一些关于信息技术课的基础知识，掌握了计算机的基本操作，能利用画图软件绘出简单的图画，学习了word文字处理以及利用因特网查找资源等知识。
但是由于少数外来学生的底子很薄弱，会给课程带来一定得困难。
这部分学生需要从基础学习，这些基础教学将会穿插在课堂之中。
四、教学措施1、钻研教材，认真备课、上课，了解学生，针对学生的不同特点因材施教。
2、以课改理念设计、教学积极发挥学生的主体参与作用。
3、组织学生合作学习培养团队精神增强合作意识。
4、通过教学活动，让学生能有更多的时间来练习，缩短学生之间的差距。
5、.注意对不同的学生加以辅导和培养。
对学有困难的学生加强个别辅导，对学有余力的学生鼓励他们开拓思维，勇于研究。
6、加强自身业务水平和能力的提高，根据信息技术课的学科的特点，深入研究信息技术课的教法和学法，使每个学生学有所获，学的轻松、愉快。
龙教版小学信息技术第六册教学计划篇2一、学情分析六年级学生对学习计算机有了一定的基础，掌握了图像处理、电子表格和flash动画的制作，但大部分学生对于图像处理制作基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到六年级学生本学期的上课特点，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，着重学习信息技术综合应用单元，提高学生信息技术综合素养，努力让每个学生都能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
六年级第五课交流展示显风采教学设计
第五课交流展示显风采
教材简析
文档已经制作好了，怎样去展示才能让你的作品更加生动、更细吸引人呢?
教学目标
交流展示显风采，同时要学习如何欣赏别人的作品。
教学重点
将自己的作品展示给大家，同时要学习如何欣赏别人的作品。
教学难点
怎样去展示才能让你的作品更加生动、更细吸引人呢?
课时安排
共 一 课时
教学准备
三：操作实践：
1.与本组成员一起测览完成的文档，看整个文档有没有清晰地表达大家的想法。
2.选出代本组进行展示的人员，并在组内练习如何展示，
3.全班共同观看各组同学的展示，完成评价表。
四：认真检查
请你同顾一下整 个活动过程中用到了哪些信息技术知识，试着写一写。
五：交流评价，请思考完成以下问题。
1. 完成展示了，也看到共他同学的反映了，如果再展示一次你觉得有哪些地方可以进行改进。
2.整个活动过程中你对本组其他成员提供了哪些鼓励和帮助?
3.整个活动过程中你得到了哪些鼓励和帮助?
4. 你认为一个小组要顺利地在一 起合作最重要的是什么?
5.这次活动中你有哪些收获?
教师准备
学生优秀作品，课件
学生准备
作品，素材
课时目标
怎样去展示才能让你的作品更加生动、更细吸引人呢?
教
学
过
程
教
学
过
程
规划设计
1.不要有人进行现场模拟表演呢?
3.你准备从哪几方面去评价别组的作品呢?
一、展示的艺术
作品制作完成啦，但是还远远不够，要有精彩的展示才能为你的作品赢得高分。首先，要在组中选出语言表达能力强，富有表演激情的同学来担任展示任务;其次也是最重要的就是反复练习，只有经过反复练习才能将演说与文档配合得恰到好处，才能在面对观众时，信心十足、轻松自然;最后，成功的展示千万不能忽视细节的处理:
黑龙江教育出版社 龙教版 信息技术第6册
第一课自我介绍一、教材分析“自我介绍”是本册书的第一个主题，从活动的内容和范围看，比较简单，而且也相对容易实现，通过这个主题帮助学生初步学习搜集信息、整理信息、发布信息和应用信息的方法。
“我”是学生很熟悉的，相关的信息也比较容易搜集，所以这个主题的重点放在如何将搜集的信息整理并存入计算机，如何应用已学过的软件设计编辑“自我介绍”的表格或多媒体幻灯片。
这是一节综合的，有创意的实践活动，因此，在设计本课时，应充分调动学生的积极性和创造力，在制作的过程中深刻体会“信息”的含义，并自然融入情感教育，激发学生与人交往的热情和展示自己的勇气。
二、学生分析这个年龄的学生已有一定的计算机基础，学过多种软件的使用方法，因此，在技术方面可让学生互相帮助，自行解决，培养合作精神。
学生的个性明显多样化，又比较喜欢创新，因此，要鼓励他们充分展现个性特点，并能接受不同个性的朋友，加深相互的理解，增进彼此的友谊。
三、教学目标1、初步掌握搜集信息、整理信息、发布信息和应用信息的方法；2、复习Word、Powerpoint等软件的使用方法；3、能综合运用各种软件处理信息；4、发展创造能力，培养良好情感。
四、教学准备1、安装Word、Powerpoint、Flash等软件；2、准备好扫描仪、数码相机、视频采集设备。
五、教学流程（一）导言随着新世纪的到来，信息化的浪潮使我们的世界发生了翻天覆地的变化，在实际生产、生活和学习活动中，信息已经无时无刻不伴随其中。
既然信息化如此重要，那么我们就应该知道什么是“信息”，怎样应用“信息”。
我们难得相聚在X年X班，已共同学习了几年，因此有必要相互了解，让彼此的心靠得更近。
将一个真实的你展示给大家。
现在，就将自己作为信息源，将有关的信息介绍给同学和老师，让大家对你有更深层的了解，相信你会得到更多的理解和帮助，这也是人与人之间了解和沟通的重要途径。
（二）任务在这次活动中，学生要互相帮助，完成以下任务：1、搜集有关自己的信息。
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计鲁滨逊漂流记（节选）教学方案第1课时【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学重点】能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
【教学难点】通过梗概内容，初步了解鲁滨逊曲折的经历。
【教学过程】一、课程导入1.出示课文中插图并提问：同学们，仔细观察图片中的人物，说说他给你留下了怎样的印象。
预设1：他穿的衣服破破烂烂的。
预设2：他看起来很强壮，正在打猎。
2.导入：这位手持猎枪，目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这部小说中的主人公。
（板书：鲁滨逊漂流记（节选））3.作者简介：丹尼尔·笛福（1660—1731），英国小说家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。
他的主要作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《杰克上校》。
4.写作背景：《鲁滨逊漂流记》出版于1719年，本书的构思来自亚历山大·塞尔柯克的亲身经历。
塞尔柯克原是一艘船上的船员。
1704年9月，因与船长失和，他被放逐到智利海外荒岛，长达四年四个月之久。
他在登岛时带着装有工具的工具箱。
1709年2月，他被伍兹罗杰斯船长所救。
笛福受到这一事件的启发，创作了《鲁滨逊漂流记》。
他在这部作品中丰富了故事情节，突出了鲁滨逊克服困难、制造工具的强烈的求生欲望和抵抗孤独的坚韧性格，深化了作品内涵，使一段只能引起一时轰动的海员的历险活动，变成一部意义深刻的文学名著。
5.过渡：今天，让我们一起走进《鲁滨逊漂流记（节选）》，感受名著的魅力。
设计意图：借用课本中的插图来直观感知人物，也是在提醒学生阅读名著时，插图也是重要的信息来源。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）说一说什么是梗概。
2.初读反馈（1）随文识字：畏（wèi）惧木筏（fá）简陋（lòu）野蛮（mán）叛（pàn）乱北纬（wěi）日晷（guǐ）仆（pú）役铁锨（xiān）铁撬（qiào）棒萦（yíng）系簿（bù）记（2）集中识字：全班交流识字方法。
Unit 6 第五课时教学设计2.DOC
第五课时教学设计●○教学内容B.Let’s try Let’s talk Let’s play●○教学目标a．听、说、读、写句型“How do you do that？”及回答“First...，then...，next...”等顺序的表达方式，并能在实际情景中运用。
b．了解植物种植、成长的过程，以及生活中一般事物的顺序过程。
●○教学重难点①重点：听、说、读、写掌握“How do you do that？First…，Then…，Next…”。
②难点：学生可能比较缺乏在叙述植物成长和事物的顺序过程时所需要结合的生活经验。
另外会遇到生词的表达困难等。
●○课前准备①教师准备录音机、磁带。
②教师准备相关的文字呈现，如课件或投影等。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①Read the cards: plant，seed，soil，sprout②Let’s chant，OK？（课文68页）First the sea，Then the sun，Next the clouds，The rain has fun!First the rain，And then the sea,Next the sun,Then clouds over me!提炼关键词：First / Then / Next读一读上节课学过的单词，复现单词，按无序排列。
用chant的形式，复习“First，then，next”等表示顺序的词语，为本课的教学做好铺垫。
用这些关键词将先前的五个单词，进行排序。
这样既可以复现单词又可以将first，then和next 等词的意义清晰呈现。
板书呈现：first□□Then□Next□呈现/操练（Presentation / Practice）①T: What are you going to have for supper?S: I’m going to have…T: I like fruit very much. I want to make fruit salad.How do you make an apple salad?Using the words: First, then, nextS: Discuss it in four.First, wash the appleThen, cut itNext, put the apples into the bowlAt last, mix the apples with salad jams.②We will have a cook competition.（选择开列的晚餐菜单中的其一，小组讨论其制作过程）T: What do you want to cook?S: I want to make beef.T: How do you do that?S: First, wash the beef.Then, cut the beef into pieces and put it into the pan.Next, cook it. It’s yummy.③情景设定a. It’s Mother’s Day. You want to wash your socks. How do you do that?让学生讨论他们的晚餐，将一些关键的字写在黑板上，如beef，hamburger，fish，vegetable，rice等等倡导学生进行四人合作，讨论做的顺序，这里要确保学生讨论时的语言是目标语言。
六年级语文第五课《鲁滨逊漂流记》(节选)教案
六年级语文第五课《鲁滨逊漂流记》（节选）教案【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。
语言运用：学习写作品梗概的方法。
思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。
审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文章结构：本课内容由梗概和节选组成。
第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。
梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星期五’”，最终“回到英国”的故事。
第二部分是节选。
教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
关注创作背景：《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。
面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园。
【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，正确读写“流落、凄凉”等23个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
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第五课天气预报
一、教材分析
本主题是以天气的变化为专题来进行研究的。
它内容丰富、科普性强，而且与我们的生活联系紧密。
在活动中主要是利用Word和PowerPoint等软件统计天气的变化，制作统计表。
目的是通过统计表，使学生明白天气预报的重要性，帮助学生收集、整理、统计信息，培养学生对抽象事物的观察能力和分析能力。
二、学生分析
高年级的学生已经具备了抽象思维的能力，他们的观察、理解、表达能力都很强，所以在教学中要注意训练学生的高级思维能力。
在组织教学时，可以让学生通过情境产生认识，例如：先看一段关于天气的录象或课件，对天气预报有感性的认识，这样可以充分调动学生参与活动的热情，确立学生的主体地位，满足学生学习的欲望。
教学中，要注意全面，尽量照顾到每一位学生，尊重学生的个体差异，营造轻松、和谐、愉快的氛围。
三、教学目标
1、培养学生自主观察的能力和实际操作技能。
2、培养学生互相学习、互相启发的精神，激发学生学习信息技术学科的兴趣。
3、了解信息技术的发展给我们生产、生活带来的方便。
四、教学准备
1、准备有关天气变化的录象或课件。
2、安装Word和PowerPoint等软件。
五、教学流程
（一）导言
自从有了地球，就有了春夏秋冬。
春天生机勃勃的嫩芽、夏天潺潺的山泉、秋天累累的硕果、冬天雪中的腊梅，给我们带来了无限的希望和喜悦，无数的作家、画家用他们的激情去讴歌四季的颜色与生机。
然而，季节的变换又往往给我们人类带来灾难，无情的台风、肆虐的海啸，凶猛的洪水，无不给我们的生产和生活带来了巨大的灾难。
远古时代的人们就会根据观看物识天气，科学技术的不断发展的今天，天气预报在生产和生活中显得尤为重要。
学生以各种身份调查天气的变化，做出报告，了解到有关天气预报的俗语、谚语，掌握天气变化的常识。
（二）任务
1、学生以天气情况预报员、农民、旅游观光者等不同的身份，对天气的变化情况进行调查、统计。
2、学生自愿分成小组，了解和探究未来几天的天气变化情况以及对角色扮演对象的影响。
（三）过程
1.自由分组
学生自由分组、分角色。
各小组成员要明确各自的任务。
（1）天气情况预报员：你的研究是农民，旅游观光者的重要依据，也是各类调查的基础，所以调查要准确、全面，有科学依据，把有关天气变化的内容整理清楚，公布给其他同学。
（2）农民：天气的变化直接影响收成，所以，要注意气温的变化，你们的任务是制作气温变化统计图，讨论天气状况、降水概率、气温和风向等信息，为在秋天得到好收成做好准备。
（3）旅游观光者：搜集最近几天天气变化趋势，经过整理后填入天气情况预报表，这样，可以为出行带来方便。
2.各自行动
（1）在准备收集资料前，每名同学先建一个文件夹，把收集的资料放入到文件夹中。
（2）当收集到有价值的内容时，把他们保存成相关的文件，为填写表格和撰写报告做准备。
（3）设计表格或报告可以使用Word、PowerPoint等应用软件。
（4）采用小组合作的学习方式。
每个学生调查后，自愿结成小组，发表个人意见，然后小组分工，发挥学生各自的特长，密切配合，共同完成。
3.信息发布
（1）汇报时，可以以小组为单位，由小组成员共同发表调查研究的成果。
（2）全班同学参与，把各个小组的成果统一，总结出天气状况、降水概率、气温和风向等天气变化信息，分析天气的变化等。
（3）将调查的成果在全校公布。
六、评价建议
根据本次实践活动的学生评价样表，学生可以对自己的情况做自评，也可以小组或教师评，以改进他们的研究活动。