最新广东教育出版社科学五年级上册全册精品教案
粤版五年级科学(上册)(全册)教学案
粤教版五年级科学上册全册教案第一课根里的“抽水机”教学目的：1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
重点难点:了解根的形态和作用教学过程一、导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。
二、新课（一）观察植物的根根是植物体的一个重要器官。
一般来说，大多数植物都具有这一器官。
不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。
植物的根可分为直根系和须根系。
板书：根系分为： 1）直根系2）须根系直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。
还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？下列植物的根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。
课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。
（二）观察根系的分布植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。
根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。
大多数植物的根系分布得很深、很广。
（三）扎根土壤的秘密出示大风吹，树枝摇的图片。
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？(板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。
（四）毛茸茸的根尖出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。
（板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。
（五）不同环境里植物的根出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
这是一幅典型的草原植物的根系分布图。
图中植物通过根状茎连成一片，根系的分布浅而密，构成了密密的网状。
这是沙漠植物的两种典型的分布图。
图中左侧的是骆驼刺，根系深深扎入地下；右侧的是仙人柱，根系虽然很浅，但扩展得很宽。
粤教版五年级科学上册教案(整册)
第一单元植物身体的奥秘第一课根里的抽水机教学目标科学知识1.了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3.了解根的作用。
能力培养1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
重点难点通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
教学过程一、情景导入导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？目的联系生活中的情景，引出本课探究的主题。
二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的图片。
观察各小组观察根的形态并记录其特征。
交流各小组进行汇报与交流。
媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。
归纳植物的根可分为直根系和须根系。
延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
三、活动二：观察根系的分布导入出示大风吹，树枝摇的图片。
讨论大树不容易被吹走的原因是什么？观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？分组讨论实验方案。
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验，填写实验表格。
交流各组汇报实验现象。
归纳根有固定植物的作用。
五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。
问题你能用语言描述根尖的特点吗？猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
粤教粤科版 五年级科学上册全册教学课件
离喷口近的盆栽长得比较旺盛， 而离喷口比较远的盆栽长得比较 矮小。
3 ：是什么原因造成这一现象的产生 呢？
新知讲解 活动一 植物的生长离不开水 水分是动物的基本需求之一。
植物的生 长也离不 开水吗？ 水分是否 也是植物 的基本需 求之一？
新知讲解 活动一 植物的生长离不开水
想一想，怎样设计 一个探究实验来证 明水是植物的基本 需求之一？
满足植物生长的需要。
课堂练习
简答题。
1、 植物生长只需要水分就够了吗？ 答：不是，植物生长除了需要水分，还需要其他物质。 2、土壤浸出液里含有什么物质？ 答：土壤浸出液里含有无机盐等物质。
拓展提高
水分 肥料
根吸收其他物质
• 土壤中的养分有的来自于动植物
根尖
的动二 根系的分布与水有关吗 探究实验： 种子萌发实验研究根系的分布与水的关系。 实验器材： 碟子、棉花、黄豆、水等。
实验步骤：
1、在碟子中间放一团湿棉花。 2、取几粒大豆或番茄等植物 种子，将其均匀放在湿棉花四 周。 3、每天定时补水，保持棉花 团湿润。 4、几天后，观察种子萌发过 程中根的生长和分布情况。
新知讲解 活动一 植物的生长离不开水 探究实验： 水分是否是植物的基本需求之一。 实验器材： 两盆生长情况相同的同种植物幼苗、洒水壶等。
实验步骤：
1、将两盆生长情况相同的同种植物幼苗摆放 在阳光充足的地方。 2、其中一组幼苗在实验中不浇水，另一组幼 苗每天都浇适量的水，保持土壤湿润。 3、经过一段时间后，观察和测量两组植物的 生长状态。
【精品】粤教版五年级上册科学【全册】教案教学设计
最新粤教版五年级上册科学目录第1单元植物的需求第3单元水循环1植物需要水分17无处不在的水2水分的吸收18水去哪里了3水分在茎里的运输19空气中有水吗4叶会蒸腾水分吗20网络课堂：调查各地的空气湿度5植物需要阳光21水降下来了6探究技能：猜想22雨落到了地面7植物能够利用阳光23流水的力量8植物生长还需要什么24自然界的水循环第2单元生命的延续第4单元物质的变化9花朵里的“育婴房”25物质变化了10开花结果的奥秘26设计与制作：人造“雪”景11种子的传播27把物质混合起来12植物的营养繁殖28 牛奶变塑料13 母鸡生蛋了29物质的燃烧14卵生动物30怎样让火熄灭15胎生动物31专题探究：铁生锈的原因16特殊的繁殖方式32生锈与防锈第1单元植物的需求1、植物需要水分教学目标：1.说出水对植物的作用。
2.通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
3.通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
教学重点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：制作课件；准备课堂上演示实验的器材。
教学过程：一、谈话引入同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？学生们开始纷纷议论。
二、展示调查结果我趁机说：“让我们请几位同学来说一说他们的调查结果。
”学生甲：“我调查的植物有水稻、高粱、玉米，它们的需水量是不同的。
水稻需要的水最多。
”学生乙：“我调查的水稻在它生长的不同时期的需水量是不一样的。
抽穗期需要的水最多。
要47。
80米3/公顷．天”…………我毫不吝啬地表扬他们，然后总结说：“也就是说，每种植物的需水量都不一样，同一种植物的不同生长时期它的需水量也不相同。
那么，植物是不是在任何情况下都能从土壤中吸收水分呢？”三、实验展示“我们有两位同学做了一个很有趣的小实验，我们先请他们来给我们讲讲实验的过程和实验结果。
2021年秋新粤教版五年级上册科学全册教案
新粤教版五年级上册科学全册教案2021-7-1目录第1课植物需要水分 (1)第2课根对水分的吸收 (6)第3课根还吸收了什么 (9)第4课水分在茎里的运输 (11)第5课叶会蒸腾水分吗 (14)第6课植物需要阳光 (18)第7课植物能够利用阳光 (22)“探究技能：猜想 (25)第8课小浮板 (29)第9课浮筒的妙用 (32)第10课鸡蛋浮起来了 (35)第11课产生泡泡的秘密 (38)第12课蜡烛的燃烧 (40)第13课铁生锈了 (44)第14课专题探究：铁生锈的条件 (47)第15课设计与制作：用牛奶做钥匙扣 (51)第16课各种各样的物质变化 (54)第17课水去哪里了 (57)第18课空气中有水吗 (60)第19课网上学习：调查各地的空气湿度 (62)第20课水降下来了 (66)第21课落到地面的雨水 (69)第22课流水的力量 (72)第23课自然界的水循环 (75)第1课植物需要水分一、教材分析“植物需要水分”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第1 课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
本课通过栽种盆栽植物等实践活动，观察和记录植物的生长情况，初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体的重要组成部分。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“植物的生长离不开水分”，通过控制水分，比较植物的生长状态，知道植物生长需要水分；第二个活动是“植物体内含有水分吗”，使用不同的方法探究植物体是否含有水分，知道水分是植物体的重要组成部分。
二、学情分析通过四年级下册的学习，学生已经知道水分是动物的基本需求之一。
为植物浇水是学生常见的生活行为，但这种行为是否真的会影响植物的生长，学生没有做过科学的实验。
粤教版五年级科学上册全册的教案
粤教版五年级科学上册全册教案一、教学目标1.让学生掌握粤教版五年级科学上册的基本知识和技能。
2.培养学生的观察能力、实验能力、思考能力和创新能力。
3.培养学生对科学的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
二、教学内容第一单元：我们的家园——地球第1课：地球的形状1.教学目标：了解地球的形状，认识地球是一个近似球体。
2.教学重点：地球的形状。
3.教学难点：地球形状的认识和理解。
4.教学过程：（1）导入：通过讲述地球的传说，引导学生思考地球的形状。
（2）探究：分组讨论，引导学生通过观察地球仪、地球图片等资料，了解地球的形状。
（3）讲解：地球是一个近似球体，介绍地球形状的特点和形成原因。
（4）巩固：通过练习题巩固学生对地球形状的认识。
第2课：地球的运动1.教学目标：了解地球的运动方式，认识地球自转和公转的意义。
2.教学重点：地球的运动方式。
3.教学难点：地球自转和公转的意义。
4.教学过程：（1）导入：通过讲述地球运动的故事，引导学生思考地球的运动方式。
（2）探究：分组讨论，引导学生通过观察地球仪、地球图片等资料，了解地球的运动方式。
（3）讲解：地球的自转和公转，介绍地球运动的特点和意义。
（4）巩固：通过练习题巩固学生对地球运动的认识。
第二单元：身边的物质第3课：物质的变化1.教学目标：了解物质的变化，认识物质的三种状态。
2.教学重点：物质的变化。
3.教学难点：物质的三种状态。
4.教学过程：（1）导入：通过讲述生活中的物质变化实例，引导学生思考物质的变化。
（2）探究：分组讨论，引导学生通过观察实验、分析实例，了解物质的变化。
（3）讲解：物质的三种状态，介绍物质变化的特点和原因。
（4）巩固：通过练习题巩固学生对物质变化的认识。
第4课：物质的性质1.教学目标：了解物质的性质，认识物质的性质与用途的关系。
2.教学重点：物质的性质。
3.教学难点：物质的性质与用途的关系。
4.教学过程：（1）导入：通过讲述生活中的物质实例，引导学生思考物质的性质。
粤教版五年级上册科学教案、计划、反思
粤教版五年级上册科学教案、计划、反思粤教版五年级上册科学教案、计划、反思学生基本情况分析班级：五年级总人数：184 （男生人数：102 女生人数：82 ）通过对科学两年多的学习，学生对科学和科学探究有了一定的了解，大部分学生对科学学习有较浓厚的兴趣。
本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的能力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。
与以前的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
第（9 ）册教材分析一、教材特点本册教材由“植物身体的奥秘”、“无处不在的微生物”、“奇妙的电好磁”、“各种各样的能量”和“变化着的地表”五个单元组成。
本册教材紧扣《科学课程标准》，突出“任务驱动”的特点。
“任务驱动”是一种新的教学理念，它将以传授知识为主的的传统教学观念转变为以探究为核心，以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态中。
1、用“任务驱动”形成学习目标。
培养学生的自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力。
2、用“任务驱动”统整教学内容。
将课程中一些领域的知识素材、科学方法、探究技能、情感态度和价值观等整合在一起，，使学生的学习目标处于一个具体的、现实的情景中。
3、用“任务驱动”增强学习动力。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、合作、交流等方式，获取和处理信息，分析问题、解决问题，激发学习动力。
4、用“任务驱动”促进自主学习。
注重充分发挥学生的主观能动作用，使学生在参与科学探究的活动中。
自己提出问题，设计解决问题的方案，自主进行表达交流。
二、学习目标1．五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2．通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3．掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
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第一单元植物身体的奥秘第一课根里的抽水机教学目标科学知识1.了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3.了解根的作用。
能力培养1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
重点难点通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
教学过程一、情景导入导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？目的联系生活中的情景，引出本课探究的主题。
二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的图片。
观察各小组观察根的形态并记录其特征。
交流各小组进行汇报与交流。
媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。
归纳植物的根可分为直根系和须根系。
延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
三、活动二：观察根系的分布导入出示大风吹，树枝摇的图片。
讨论大树不容易被吹走的原因是什么？观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？分组讨论实验方案。
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验，填写实验表格。
交流各组汇报实验现象。
归纳根有固定植物的作用。
五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。
问题你能用语言描述根尖的特点吗？猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
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备课本广东教育出版社五年级上册科学全册教案班级______教师______日期______广东教育出版社科学五年级上册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：植物身体的奥秘，无处不在的微生物，奇妙的电与磁，各种各样的能量，变化着的地表等五大板块内容。
三、学生情况分析：五年级共有两个班，大部分学生对科学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。
也有部分学生自觉性不够，不能认真听讲、严肃实验纪律及客观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，对于学习科学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习科学的能力，其中学生的观察能力、分析能力、实验操作能力、理解能力显得尤其重要。
四、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
3、重视形象直观教学。
培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。
4、加强实验演示、实验操作、充分理解。
5、适当布置练习作业，认真批改及时订正。
6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并解决。
五、教学进度表广东教育出版社科学五年级上册全册教案教师_______日期_______第一课：根里的“抽水机”教学目标：1、了解根的形态和作用，知道直根系和须根系。
2、通过对植物根部的观察，探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
3、认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
课时安排：3课时重点难点：通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备：完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
教学过程：一、情景导入1、出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？2、问题：为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？3、目的：联系生活中的情景，引出本课探究的主题。
二、活动一：观察植物的根1、导入：要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的图片。
2、观察：各小组观察根的形态并记录其特征。
3、交流：各小组进行汇报与交流。
4、媒体：先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。
5、归纳：植物的根可分为直根系和须根系。
6、延伸：出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
三、活动二：观察根系的分布1、导入：出示大风吹，树枝摇的图片。
2、讨论：大树不容易被吹走的原因是什么？3、观察：出示一些树根1、树根2图片，了解树根分布的情况。
4、思考：植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密1、导入：能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？2、分组：讨论实验方案。
3、交流：各小组交流并完善实验方案。
4、实验：分组实验，填写实验表格。
5、交流：各组汇报实验现象。
6、归纳：根有固定植物的作用。
五、活动四：毛茸茸的根尖1、导入：出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
2、观察：各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。
3、问题：你能用语言描述根尖的特点吗？4、猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根1、导入：出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
2、问题：草原、沙漠里的植物根系有什么特点？3、讨论：根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？4、归纳：植物的根系生长特点与其生长环境有关。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。
七、小结本课内容。
第二课：茎里的“运输网”教学目标：1、了解茎的形态、一般结构，探究茎的作用。
2、通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
3、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
课时安排：3课时重点难点：通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。
教学准备：变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。
教学过程：一、情景导入1、导入出示课本插图。
2、问题波波发现了什么？彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分，大家觉得有道理吗？二、活动一：水在植物体内的流动1、导入出示课前老师做的“变色花”。
2、猜想花的红颜色是从哪里来的呢？3、观察切开茎部，观察横截面。
思考并记录。
4、引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。
5、交流各组汇报自己的看法。
6、媒体播放“水分在植物体内的运输”视频。
7、归纳茎能运输水分。
8、引申你会做一枝两色花吗？回家试做一朵两色花。
三、活动二：探究茎的其他作用1、导入出示一些不同形态茎一、二、三、四的图片。
2、讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？3、观察大风吹植物不倒的图片。
4、归纳茎还有支持作用。
5、问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？6、阅读出示有关茎运输养分的资料。
7、讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？8、归纳植物的茎还有运输养分的作用。
9、引申莲藕的茎是哪个部分？长在地下的茎有什么作用呢？四、拓展：树干和枝条记录的秘密1、导入出示课本驱动页的图片。
波波和琪琪有什么发现呢？2、问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢？五、小结本课教学内容。
第三课：叶里的“加工厂”教学目标：1、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2、理解没有太阳，地球上就没有生命。
3、知道空气对生命的意义。
课时安排：3课时重点难点：通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。
教学准备：有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。
教学过程：一、情景导入1、导入出示课本驱动页的图片。
波波和琪琪有什么发现呢？2、问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢？二、活动：观察叶片的排列情况1、导入：出示课前拍摄的叶片排列照片。
2、问题：这些叶片在排列上有什么相同之处呢？3、交流：说说寻找到的叶片排列特点。
4、讨论：叶片互相不遮蔽的意义。
三、拓展：绿叶的作用1、导入：植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照射，植物会怎么样？2、媒体：播放“光合作用的过程”视频。
3、讨论：光合作用的水分、二氧化碳从何而来？阳光有什么作用？光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里？4、交流：绿色植物能在阳光下制造淀粉，放出氧气，同时吸收二氧化碳。
5、思考：有了光合作用，空气中的氧气会不会越来越多？四、小结本课内容。
第四课：花里的“育婴房”教学目标：1、了解花的结构、探究花的作用、了解花的其他特征。
2、通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。
3、鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。
课时安排：3课时重点难点：通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察实验的方法和推理能力。
教学准备：各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。
教学过程：一、情景导入1、导入：出示一些花的图片一、二、三、四。
说说花的名称。
2、问题：这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？二、活动一：解剖花1、导入：要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。
怎样解剖一朵花呢？2、演示：出示一朵桃花模型。
介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。
在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。
3、实验：按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。
4、交流：对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。
5、媒体：播放“画的结构”的视频。
6、思考：认识什么是完全花，什么是不完全花。
找出完全花与不完全花的区别。
7、拓展：分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。
三、活动二：寻找花里的“育婴房”1、导入出示几种不同的花的实物。
2、问题这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）3、交流在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？4、媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。
5、实验剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。
6、媒体播放“开花的过程”视频。
7、归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房。
植物的种子就是在这里发育成长的。
四、拓展：给花建档案1、导入教师出示课前做好的几种“花的档案”。
2、问题你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？3、交流“ 花的档案”一般应有哪些内容？4、制作每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。
5、展示出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。
五、小结本课内容。
第五课：果实里的新生命教学目标：1、了解果实的结构，探究果实的作用。
2、通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法.。
3、感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。
课时安排：2课时重点难点：通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。
教学准备：一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。
教学过程：一、情景导入1、导入：出示课本驱动页的图片。
青葱的丝瓜架下，孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗？2、问题：植物的果实究竟是怎样形成的呢？二、活动一：观察结果的过程1、导入：出示一些植物由开花到结果的图片（图片已排好序）。
2、问题：能说说这些植物的花发生了什么变化吗？3、猜测：猜测雌蕊、子房的作用。
4、交流：说出植物的花在结果过程中的变化。
5、归纳：果实是由花的子房发育形成的。
三、活动二：果实里藏着什么？1、导入：出示桃、姜、萝卜的实物。
它们都是植物的果实吗？外形相似吗？内部构造一样吗？2、指导：介绍解剖桃的方法（横切、纵切）。
在演示解剖方法时，要强调用刀安全。
3、实验：学生按要求解剖桃、姜、萝卜，并观察内部构造。
4、交流：汇报实验观察的结果。
桃、姜、萝卜哪个是植物的果实，哪个不是？说说你的依据。
5、归纳：果实是由种皮和种子构成的。