医务人员健康教育培训 (2)

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健康教育与卫生宣传 追求知、信、行三者的统一，是健康教育
与卫生宣传的根本区别。 卫生宣传——卫生知识的传播（单向），
是开展健康教育的一种常用手段。 健康教育——有目的、有计划、有组织、有评
价的教育活动过程（双向）。它强调的是健康教育 者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的 主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。
医务人员健康教育培训
陈云彩
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❖ 健康是最宝贵的财富 健康是无价之宝，有钱可以买到许多东西，但是健 康不是有钱就可以买到。 健康不是靠医生，也不是靠保健品，健康主要靠自 己！ 全世界每年死于心血管病的人占整个总死亡人数的 三分之一以上。 掌握更多的健康知识，采取预防措施，可以减少一 半的死亡。
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健康教育的基本特征之二
健康教育活动是从计划、实施到评价的一个完 整的工作过程。 其关键是针对特定人群的特定健康问题，提 出预期的目标和相应的健康教育策略与方法， 并对活动实施的效果作出科学、客观的评价。
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健康教育的基本特征之三
健康教育的基本策略是信息传播、行为干预 和社区组织。 健康教育不仅是教育活动，而且是社会活动。 在农村社区健康教育中，领导支持是关键， 部门协调是保证，群众参与是基础，医护人 员是开展健康教育活动的骨干力量。
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健康促进的概念和特征
❖
概念：以健康教育、组织、法律、政策和经济等综合手段干 预对健康有害的行为和生活方式，创造良好的社会和生态环 境，以促进健康。 健康促进是健康教育发展的新阶段。 基本特征：
健康教育 + 社会（环境）支持 → 行为和环境的改变 健康促进与卫生宣传、健康教育的关系 卫生宣传=知识普及+宣传鼓动 健康教育=知+信+行 健康促进=健康教育+环境支持
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健康教育的基本特征之一
❖
健康教育追求的是使教育对象实现知识、观念和行 为改变的统一。
知、信、行是表述健康教育最基本内涵的“三字 经”，其核心是提倡有益健康的行为和生活方式。
知识——基础 健康教育 信念—— 动力Байду номын сангаас
行为——目标
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❖ 例：高血压病健康教育 知——普及知识 什么是高血压（城市43.9%,农村22.5%) 高血压病的危险因素及其防治方法 信——提高认识、转变观念 *高血压是一种严重疾病，目前还没有根 治的方法，但通过积极治疗，可以控制 * 高血压是可以预防的，其根本措施是采 纳健康的生活方式 行——三级预防 高血压病健康教育——行为干预 ——提倡健康的生活方式 合理膳食，适量运动 戒烟限酒，心理平衡 ——早发现，早诊断，早治疗 35岁以上门诊病人首诊测量血压制 ——确诊病人加强从医行为指导 *定期检测血压及其他危险因素 *发现病情变化及时就医 *遵医嘱坚持药物和非药物治疗
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❖ 三者的关系是后者包容前者，后者是前者的 发展。卫生宣传是健康教育的手段之一；健 康教育是健康促进的基础；健康促进如不以 健康教育为先导，则变成无源之水、无本之 木，而健康教育如不向健康促进发展，其作 用就会受到极大限制。
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医院健康教育的概念
❖
狭义——指患者健康教育。是以病人为中心，针对到医院接 受医疗保健的患者及其家属所实施的健康教育活动，主要是 针对患者的健康状况和疾病特点来进行。（院内） ❖ 广义——临床医疗服务和社区卫生保健相结合，是医院发展 的必然趋势，医院健康教育的对象、范围与内容随之得以极 大的发展。广义的医院健康教育，是以健康为中心，以医疗 保健机构为基础，为改善患者及家属、社区成员和医院职工 的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活 动。
❖ * 卫生服务因素（10%）
卫生资源、卫生条件、医疗保健手段等。
* 行为和生活方式因素（50%）
在现代社会里，不良的生活方式、有害健康的行为习惯已经
成为危害人们健康，导致疾病的主因。“现代生活方式病”
患病率不断增高
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❖ 健康教育的概念 ❖ 健康教育与健康促进是当前预防和控制疾病的三大
措施之一，是21世纪前20年全世界减轻疾病负担的 重要政策策略。 概念：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助 人们掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳 有利于健康的行为和生活方式，预防疾病，促进健 康，提高生活质量的教育活动与过程。
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主要内容
❖ 医院健康教育的内容、形式和方法 健康和健康教育的概念 医院健康教育的概念 医护人员的健康教育培训 医院健康教育的基本内容 医院健康教育的基本形式 医院健康教育的常用方法
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现代健康的涵义
❖ 世界卫生组织在其宪章中明确指出：“健康不仅是免于疾 病和衰弱，而是保持躯体、精神和社会诸方面的完美状态。” 这一定义大大地超越了疾病的范畴，将人的健康与生物的、 心理的、社会的等多方面的关系密切联系起来。 人体健康的三个方面：
❖ 生理健康---身体强壮，没有病伤 。 心理健康---保持良好的心理状态，和谐的人际关系，积极 乐观的人生态度，适应社会生活。 社会健康---个人对社会环境适应良好；要为家庭、他人、 社区和全社会的健康作出贡献；要发挥个人最大潜能去实现 生命存在的社会价值。
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影响健康的四个主要因素：
❖ 生物因素（20%） 病原微生物引起的传染病和感染性疾病；某些遗传疾病；对 某疾病的易感性等。 * 环境因素（20%） 自然环境（地理位置、气候特点、生态资源等）社会环境 （政治制度、经济水平、文化教育、人口状况、科技发展 等）。
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❖在时空上，由院内——社区 在对象上，由患者——社会群体 在内容上，由三级预防——“生” 和“死”的生命全过程；由医学知 识的传播——心理卫生教育和行为 干预。
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❖ 医护人员的健康教育培训 对医护人员进行健康教育培训，不是卫生保健知识，而是健 康教育学的基本理论、基本方法和技能的培训。使他们树立 “大卫生”的观念和医疗服务社会 化的观念，自觉适应医学模式的转变，积极、主动 地担当起健康教育工作任务。 培训的常用方法： 1、专业进修学习或在职函授、自修。 2、将健康教育培训纳入继续医学教育。 3、将健康教育列入“三基训练”和岗前培训的内容。 4、外出考察，参观学习。 5、积极参与医院和社区的健康促进活动。