《香菱学诗》教案
《香菱学诗》教学教案 香菱学诗教案
《香菱学诗》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《香菱学诗》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（3）提高朗读和感悟能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）学会抒发情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养热爱文学、热爱生活的态度。
（3）学会关爱他人，尊重他人的成长过程。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《香菱学诗》的故事情节，把握人物形象。
（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（3）提高朗读和感悟能力。
2. 教学难点：（1）诗歌的意境和情感的表达。
（2）学会欣赏和评价诗歌。
1. 导入新课：（1）简介《香菱学诗》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论交流。
3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（2）讲解诗歌的意境和情感的表达。
4. 案例分析：（1）分析香菱学诗的过程，引导学生从中汲取经验。
（2）引导学生学会关爱他人，尊重他人的成长过程。
5. 小组讨论：（1）分组讨论诗歌的欣赏和评价。
（2）每组选代表进行分享。
6. 课堂小结：（2）强调诗歌欣赏的重要性和方法。
四、作业布置1. 背诵课文《香菱学诗》。
2. 写一篇关于《香菱学诗》的读后感。
3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析鉴赏。
2. 对学生学习情况的分析，提出改进措施。
3. 针对教学难点，思考下一步的教学策略。
六、教学策略1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，让学生更好地理解诗歌的意境和情感。
3. 案例教学：分析香菱学诗的过程，让学生从中汲取经验，培养学生的学习方法和能力。
香菱学诗教案范文
香菱学诗教案范文一、教学目标1. 通过阅读《香菱学诗》一文，使学生了解香菱这个人物形象及其学习诗歌的过程。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生掌握诗歌的基本技巧，如平仄、押韵、对仗等。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《香菱学诗》的阅读与理解。
2. 诗歌基本技巧的讲解与实践。
3. 分析香菱学诗的精神品质，引导学生从中汲取力量。
三、教学重点与难点1. 重点：课文《香菱学诗》的内容理解，诗歌基本技巧的掌握。
2. 难点：诗歌创作实践，香菱学诗精神品质的提炼。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌基本技巧，分析香菱学诗的过程。
2. 实践法：引导学生进行诗歌创作，提高实践能力。
3. 讨论法：分组讨论，交流学习心得，分享创作经验。
五、教学安排1. 第一课时：阅读课文《香菱学诗》，了解香菱学诗的背景和过程。
2. 第二课时：讲解诗歌基本技巧（平仄、押韵、对仗等），引导学生进行诗歌创作实践。
3. 第三课时：分析香菱学诗的精神品质，引导学生从中汲取力量。
4. 第四课时：分组讨论，交流学习心得，分享创作经验。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
六、教学过程6. 课前准备：请学生预习课文《香菱学诗》，了解香菱学诗的背景和过程。
7. 课堂导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
8. 课文讲解：详细讲解课文《香菱学诗》，帮助学生深入理解香菱学诗的过程。
9. 诗歌技巧讲解：讲解诗歌的基本技巧，如平仄、押韵、对仗等，并通过示例进行讲解。
10. 诗歌创作实践：引导学生进行诗歌创作实践，鼓励学生发挥创意，互评互鉴。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 诗歌创作：评价学生的诗歌创作水平，包括平仄、押韵、对仗等方面的运用。
3. 学习心得分享：鼓励学生分享自己的学习心得和创作经验，评价其思考深度和表达能力。
八、教学资源1. 课文《香菱学诗》文本。
香菱学诗公开课教案
香菱学诗公开课教案第一章：引言1.1 课程背景《香菱学诗》是一篇以诗歌创作为主题的课文，通过讲述香菱学习诗歌的过程，展示了诗歌的魅力和创作的美好。
本课将引导学生感受诗歌的韵味，激发学生对诗歌创作的兴趣。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，了解香菱学习诗歌的过程。
学生能够欣赏诗歌的韵律美，体会诗歌的意境。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、创作等方式，提高对诗歌的理解和创作能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
1.3 教学重点1.3.1 理解课文内容，感受诗歌的魅力。
1.3.2 学会欣赏诗歌的韵律美，体会诗歌的意境。
1.3.3 激发学生对诗歌创作的兴趣。
1.4 教学难点1.4.1 如何引导学生感受诗歌的魅力。
1.4.2 如何指导学生欣赏诗歌的韵律美，体会诗歌的意境。
1.4.3 如何激发学生对诗歌创作的兴趣。
第二章：香菱学诗的过程2.1 香菱的学习动机通过阅读课文，了解香菱学习诗歌的动机，引导学生理解香菱对诗歌的热爱。
2.2 香菱的学习方法分析香菱学习诗歌的方法，引导学生学习香菱的努力和毅力。
2.3 香菱的学习成果通过阅读香菱创作的诗歌，让学生感受香菱的学习成果，体会诗歌的魅力。
第三章：欣赏诗歌的韵律美3.1 诗歌的韵律美引导学生了解诗歌的韵律美，让学生通过阅读、朗诵等方式感受诗歌的韵律美。
3.2 诗歌的节奏和韵脚分析诗歌的节奏和韵脚，让学生理解诗歌的韵律美是如何形成的。
3.3 诗歌的韵律美在表达上的作用通过分析诗歌的表达，让学生理解诗歌的韵律美在表达上的作用。
第四章：体会诗歌的意境4.1 诗歌的意境引导学生了解诗歌的意境，让学生通过阅读、讨论等方式感受诗歌的意境。
4.2 诗歌的意象和意境分析诗歌的意象和意境，让学生理解诗歌的意境是如何形成的。
4.3 诗歌的意境在表达上的作用通过分析诗歌的表达，让学生理解诗歌的意境在表达上的作用。
第五章：诗歌创作实践5.1 诗歌创作的准备引导学生进行诗歌创作的准备，让学生理解诗歌创作的基本要素。
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】布置作业：篇一1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。
2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇二达标训练1.填空。
《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。
本文刻画的主要人物是________。
2.文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________3.列举你学过的李白、杜甫、王维的诗各一首，并选其中一首说说它好在哪里。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________能力提高1.一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？___________________________________________________________2.下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀13篇)
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀13篇)《香菱学诗》教案设计篇一转自其他网站，感谢原作者【自读导言】1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。
（解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。
）【自读程序】1.导入新课。
（1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。
（2）简介《红楼梦》有关材料。
（解说：回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象的关注。
）2.整体阅读。
（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。
（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。
（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。
设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。
这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。
）3.精读引导。
（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
香菱学诗教案范文
香菱学诗教案范文一、教学目标1. 通过阅读《香菱学诗》一文，让学生了解香菱这个人物形象及其学习诗歌的过程。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习香菱勤奋刻苦、善学善问的精神品质。
二、教学内容1. 课文阅读：《香菱学诗》2. 香菱学诗的过程及方法3. 香菱的诗歌创作及评价三、教学重点1. 理解课文内容，把握香菱学诗的过程及方法。
2. 学习香菱勤奋刻苦、善学善问的精神品质。
四、教学难点1. 分析香菱学诗的方法及其诗歌创作的特点。
2. 引导学生从香菱身上汲取学习的力量。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考香菱学诗的过程及方法。
2. 采用案例分析法，分析香菱的诗歌创作及其评价。
3. 采用小组讨论法，让学生分享香菱学诗的心得体会。
一、教学目标1. 了解香菱这个人物形象及其学习诗歌的过程。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学习香菱勤奋刻苦、善学善问的精神品质。
二、教学内容1. 课文阅读：《香菱学诗》2. 香菱学诗的过程及方法3. 香菱的诗歌创作及评价三、教学重点1. 理解课文内容，把握香菱学诗的过程及方法。
2. 学习香菱勤奋刻苦、善学善问的精神品质。
四、教学难点1. 分析香菱学诗的方法及其诗歌创作的特点。
2. 引导学生从香菱身上汲取学习的力量。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考香菱学诗的过程及方法。
2. 采用案例分析法，分析香菱的诗歌创作及其评价。
3. 采用小组讨论法，让学生分享香菱学诗的心得体会。
【教学环节1】1.1 导入：简要介绍《香菱学诗》一文及其作者。
1.2 问题驱动：提问学生关于香菱学诗的过程及方法的问题，引导学生思考。
【教学环节2】2.1 课文阅读：让学生阅读《香菱学诗》一文，理解课文内容。
2.2 案例分析：分析香菱学诗的过程及方法，引导学生学习香菱的勤奋刻苦、善学善问的精神品质。
【教学环节3】3.1 小组讨论：让学生分组讨论香菱学诗的心得体会，分享自己的感悟。
《香菱学诗》教案设计【9篇】
《香菱学诗》教案设计【9篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？这次帅气的小编为您整理了《香菱学诗》教案设计【9篇】，希望可以启发、帮助到大家。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教具准备：多媒体教学设备。
教学课时：1课时教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
教学重点：多角度理解人物行为的意义。
教学难点：作者创作人物形象的目的。
主要方法：对话分析法。
教学步骤：一、创设情境，导入新课。
（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。
有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
】二、速读课文，整体感知标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的？[从文章第八自然段找出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢？三、多边观照，深入理解1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。
【结合三幅图片简介人物身世。
】明确：香菱，原名英莲（谐音应怜），是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。
三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。
这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。
九年级上册语文《香菱学诗》备课教案五篇
九年级上册语文《香菱学诗》备课教案五篇香菱——列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。
在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢?下面就是给大家带来的九年级上册语文《香菱学诗》教案五篇，希望能帮助到大家!九年级上册语文《香菱学诗》备课教案一教学目标1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发;2.体会*有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵;4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点1.品味诗学传薪，把握写作津梁;2.把握神态、细节描写。
教学方法1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇;2.借助网络，自主、合作、探究。
教学课时：二课时课时定向1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》2、感知课文内容教学过程一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境?明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，*就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
初三上册语文香菱学诗教案(优秀12篇)
初三上册语文香菱学诗教案（优秀12篇）香菱学诗教案篇一教学目的：1.了解香菱的性格。
2.香菱学诗给学生的启示。
教… m.…学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱学诗的情节。
1.概括香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2.让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”“如此茶饭无心，坐卧不定。
”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
”3.分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
提示：专心致志，废寝忘食。
4.比较分析香菱写的三首诗。
第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
2023最新-香菱学诗教案【3篇】
香菱学诗教案【3篇】在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？壶知道为您精心收集了3篇《香菱学诗教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
香菱学诗教案范文篇一一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。
黛玉笑道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。
”黛玉道：“可领略了些滋味没有？”香菱笑道：“领略了些滋味，不知可是不是，说与你听听。
”黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。
你且说来我听。
”香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。
’想来烟如何直？日自然是圆的。
这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。
合上书一想，倒象是见了这景的。
若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。
再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。
想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。
还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。
谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。
”习题：1.写出文中提到的几位诗人所处的朝代极其原名：陆放翁是指_______(朝代)的______王摩诘是指________(朝代)的______“老杜”是指________(朝代)的________李青莲是指________(朝代)的_________2.唐代的韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”，结合第一段，说说黛玉替香菱解了什么“疑惑”？________________________________________________________________________________3.黛玉说香菱“不出一年的工夫，不愁不是诗翁了”，她是不是把写诗看的太简单了？结合课文谈谈，她为什么这样讲？________________________________________________________________________________4.黛玉对香菱的学习进程按程度的深浅作了合理的安排，其表现在文中哪些词语上？_______________________________________5.第二段中，作者一共写了八处“笑”，一处“笑吟吟”，七处“笑道”，这是否太啰嗦了？结合课文具体内容，谈谈你的认识(至少两处)：_______________________________________6.第二段香菱所引的王维的三联诗句印证了宋代(人名)对王维诗和画的评价，“，”，请在下面默写一首你所喜欢的古代诗歌，并谈谈你的体会：诗歌：________，________。
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《香菱学诗》教案
【教学目标】
1.了解曹雪芹和有关《红楼梦》的文学常识。
2.分析人物形象，学习作者塑造人物的高超手法。
3.品味作者精妙的语言。
【教学过程】
一、导入设疑：
有这样一部书，作者的身世成谜，全书虽未写完，可它一经问世就在读书人中引起广泛关注。
时至今日，痴迷于它，为其编写续书的仍大有人在，而更多的人则沉迷于对它的作者、版本、批注等的研究，甚至形成了一门独立的学问，这部奇书就是：《红楼梦》，而研究它的学问就是“红学”。
现在，就让我们一起走近《红楼梦》，学习《香菱学诗》，来探索香菱的内心世界。
二、出示目标
1.了解曹雪芹和有关《红楼梦》的文学常识。
2.分析人物形象，学习作者塑造人物的高超手法。
3.品味作者精妙的语言。
三、预习检测
1.读准字音
仄（zâ）声应瑒(yáng) 庾（yǔ）信
蘅（hãng）芜苑三昧（mâi）暧暧（ài）
请柬（jiăn）胡诌（zhōu）颦（pín）
嘟哝（nóng）姊（zĭ）妹
怔怔（zhâng）暖香坞（wù）
画缯（zēng）鳏鳏（guān）
2.积累词语
腻烦起承转合三昧精血诚聚
3. 请一位同学结合课下注释为我们介绍一下曹雪芹和《红楼梦》。
与曹雪芹和《红楼梦》相关的事迹，我们一节课也讲不完。
请大家结合刚才XX同学的讲解与投影显示，将红色的字体补充在书上。
四、探究性问题
（一）第一印象
速读课文并思考：假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应该添什么字？你能用添字的方法概括文章的内容吗？香菱学诗的过程我们可以概括为：诗、诗、诗、诗。
明确：①苦、乐、善、喜、痴……
②香菱向林黛玉学习作诗∕香菱如痴如醉地学习作诗
③读诗、悟诗、谈诗、作诗。
（二）师傅领进门
朗读第一段并思考：本段中黛玉是怎么指导香菱学诗的?
①针对初学者易受格律限制的通病指出立意的重要性。
②针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，开列书目。
归纳：
①讲授要领——“不以辞害意”
②开列书目——先读王维五言律诗，再读杜甫七言律诗，再读李白七言绝句
③讲究讨论
④指导写作——命题限韵评论习作指点门径
（三）修行靠个人：
默读第4-8段，找出表现香菱苦志写诗的细节描写，抓住关键词分析表现了人物的什么精神。
补充：细节描写是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
示例：
写香菱读诗：“回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
”
归纳：
香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。
如此茶饭无心，坐卧不定。
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。
一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。
”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。
”
至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
……从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好?”
以上这些内容都表现了香菱专心致志、废寝忘食的学习精神。
其实，大观园里的其他人物，如宝钗、宝玉的评价也不能忽视。
由此可知，通过细节描写，可具体、传神地体现人物的精神、性格。
而其他人物的评价则起到侧面烘托的作用。
五、拓展延伸
香菱学诗的成功固然离不开一个好老师的指点，离不开大观园良好的环境熏陶，但是也与她“苦志学诗，精血诚聚”的努力是分不开的。
如此充满诗性的女子是不是也拥有诗一样的生活呢？（一定要缓慢！！！）
（背景音乐《叹香菱》：香菱，《红楼梦》中最早出场的一个苦命女子，出生于书香门第三岁时被骗子拐走，改名香菱15岁时被呆霸王薛蟠霸占为妾，受尽摧残与蹂躏，又备受薛蟠正妻夏金桂的折磨后因难产而死）
她想在污浊的世俗生活中，保持一份心灵的自由和纯净，追求心灵的脱俗和高雅！所以在曹雪芹的心目中香菱就是这么一朵出淤泥而不染的莲花，请看“判词”（幻灯：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
）【集体朗读】
六、结束语：
如果今天你被这个充满灵性、充满诗情、美丽执着的香菱感动了，那么老师相信你们一定会情不自禁地走进红楼，去感受大观园里那些以诗寄情的女子们，她们身上散发出来的“美丽”。
（音乐、图片）香菱走了，“红楼”中诗一样的女子们最后也都以凄惨的方式走了，但是她们的“魅力”却铸成了我们心中永恒的红楼梦！
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七、板书
香菱学诗
品人香菱：学习专注、聪明灵秀，悟性高，勤奋
黛玉：热情、豁达，并且学识深厚。
七、作业设计从香菱学诗或黛玉教诗。