转化学困生经验交流材料
如何解决学困生问题经验班主任交流发言稿
如何解决学困生问题经验班主任交流发言稿尊敬的各位领导、同仁们：大家好！我是一名班主任，也是一名教育工作者。
今天我很荣幸能够在这里和大家分享我在解决学困生问题方面的经验和思考。
我将重点讲述如何解决学困生问题，并提出一些有效的策略和方法。
一、学困生问题的现状和挑战在我们日常的教育工作中，学困生问题是一个普遍存在的现象。
这些学生可能由于各种原因，如基础薄弱、学习方法不当、家庭环境等，导致学习成绩不理想。
这不仅影响了学生的个人发展，也给我们的教育工作带来了很大的挑战。
如何有效地解决学困生问题，是我们每一位班主任和教师应该关注的重要课题。
二、学困生问题的成因分析为了更好地解决学困生问题，我们需要深入了解其成因。
学困生问题的成因主要包括以下几个方面：1. 学习动力不足；2. 学习方法不当；3. 家庭教育环境不良；4. 心理问题影响学习。
针对以上成因，我们需要从多方面进行思考和解决。
三、解决学困生问题的策略和方法1. 激发学习动力：我们可以通过设立奖励机制、组织学习小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
与学生进行心灵沟通，了解他们的需求和困惑，帮助他们明确学习目标。
2. 指导学习方法：我们要引导学生掌握科学的学习方法，如制定学习计划、合理时间分配、有效记忆等。
结合学生的实际情况，为他们提供个性化的学习建议。
3. 家校共同协作：我们要加强与家长的沟通与合作，指导家长如何更好地辅导孩子的学习。
通过家长会等形式，与家长共同探讨解决学困生问题的方法和途径。
4. 关注学生心理健康：我们要关注学生的心理健康状况，及时发现问题并进行干预。
通过心理辅导、谈心等方式，帮助学生解决心理困扰，保持良好的心态面对学习。
四、成功案例分享及经验总结在解决学困生问题的过程中，我积累了一些成功案例。
某学生在我的指导下，通过调整学习方法和心态，成绩得到了显著提高。
这些成功案例让我深刻体会到解决学困生问题的意义和价值，我也愿意与大家分享这些经验：我们要关爱学生、耐心引导、注重方法、家校合作。
学困生辅导经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在学困生辅导方面的经验和心得。
在此，我要感谢学校和老师们对我的关心和帮助，让我有机会在这个平台上与大家交流。
首先，让我们明确什么是学困生。
学困生是指在学习过程中，由于各种原因，成绩不理想，学习困难的学生。
面对这些学生，我们需要付出更多的关爱和耐心，帮助他们走出困境，实现自我价值。
一、了解学困生的心理特点要想辅导好学困生，首先要了解他们的心理特点。
学困生通常有以下几种心理特点：1. 自卑心理：由于成绩不理想，学困生往往对自己的能力产生怀疑，产生自卑情绪。
2. 焦虑心理：面对学习压力，学困生容易产生焦虑情绪，影响学习效果。
3. 消极心理：学困生往往对学习失去信心，产生消极情绪。
二、制定个性化的辅导方案针对学困生的心理特点，我们需要制定个性化的辅导方案，帮助他们克服困难。
1. 建立信任关系：与学困生建立良好的师生关系，让他们感受到关爱和尊重，从而树立信心。
2. 分析问题原因：深入了解学困生学习困难的原因，是学习方法不当、学习态度不端正，还是基础知识薄弱等。
3. 制定学习计划：根据学困生的实际情况，制定合理的学习计划，逐步提高他们的学习成绩。
4. 培养学习兴趣：激发学困生的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣。
5. 关注心理健康：关注学困生的心理健康，帮助他们克服焦虑、自卑等负面情绪。
三、辅导过程中的注意事项1. 耐心：学困生辅导需要长时间的付出，我们要有足够的耐心，不要急于求成。
2. 激励：适时给予学困生表扬和鼓励，让他们感受到进步和成功。
3. 互动：与学困生保持良好的互动，了解他们的需求，调整辅导策略。
4. 家庭合作：与家长保持密切沟通，共同关注学困生的成长。
总之，学困生辅导是一项充满挑战的工作，但只要我们用心去关爱、去辅导，就一定能够帮助他们走出困境，实现自我价值。
让我们携手共进，为学困生的成长助力！谢谢大家！。
学困生转化经验交流材料(精选多篇)
学困生转化经验交流材料(精选多篇)第一篇：20XX年学困生转化经验交流材料众所周知，“失败是成功之母”，但是如果用这句话来激励经受过许多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。
实践证明，转化学困生最有效的方法是多为他们创造成功。
那么，怎样才能使学困生体验到成功的快慰呢？首先要尊重，爱护学困生。
美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说，其中尊重的需要被列为第四层。
尊重是人的一种高级需要，如果说正处于个性发展的小学生需要得到尊重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作能力欠缺的学困生更需要得到别人的尊重。
尊重他们，他们才会相信自己的力量和价值；尊重他们，他们在生活中才会变得更有能力，更积极，更富于创造性。
实践证明，谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条通向成功的光明大道。
尊重学困生首先要做到一视同仁，用平等的眼光去看待每一个学生，不分层次，不划优劣，在师生间建立起平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。
尊重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立个性的人，承认每个人兴趣、爱好、能力、个性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。
应当如马卡连柯所说：“正像高明的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样，教师在自己的教育事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特别的尊重，即使在表面上看来这个人并不值得怎样尊重。
”其次，要为学困生创设成功的机会，培养他们的学习兴趣。
自卑、消极是学困生典型的心理特征。
他们比学优生更渴望成功的体验。
因此，在教学中，我们应根据学生的“最近发展区”精心为所有学生创设不同的成功机会。
比如，把最基本最简单的习题留给学困生去做，把最简单的问题留给学困生回答，给学优生布置五道作业题，让学困生在其中选作2至3题……尽量为他们创设成功的机会，激励他们向更高的目标前进。
2024年转化学困生经验交流总结例文(2篇)
2024年转化学困生经验交流总结例文一、引言转化学困生是指在转化学学习过程中遇到困难和问题，并且需要通过经验交流来寻找解决方法的学生。
转化学作为一个重要的基础学科，对其他学科的发展和应用有着重要的影响。
但是，由于转化学的复杂性和深度，很多学生在学习过程中遇到各种困难，需要进行交流和探讨。
本次经验交流总结旨在帮助转化学困生找到解决问题的方法和途径。
二、主体内容1. 将理论与实践相结合转化学作为一门理论与实践相结合的学科，不仅需要掌握基本理论知识，还需要实际操作的技能。
在学习转化学的过程中，学生应该注重理论的学习，但更要注重实践的操作。
通过实际操作，学生可以更好地理解理论知识，并将其运用到实际生活中。
2. 培养思维方式转化学是一门需要广泛思考和动手能力的学科。
学生需要培养解决问题的思维方式，通过思考和实践来解决问题。
学生可以通过充分利用教材和资料，进行反复练习和思考，来提升自己的思维能力。
3. 加强实验室技能训练实验室技能是转化学学习的基础，也是解决问题的关键。
学生应该加强实验室技能的训练，通过实际操作来提升自己的实验能力。
在实验室中，学生可以利用各种仪器设备，进行实验操作，从而掌握转化学的基本技能。
4. 寻找合适的学习方法不同的学生有不同的学习方法，学生应该根据自己的实际情况，寻找适合自己的学习方法。
可以通过和同学交流、请教老师等方式，寻找适合自己的学习方法。
同时，学生还可以借助互联网和图书馆等资源，扩大自己的学习渠道。
5. 培养团队合作精神转化学的学习过程中，学生可以通过与同学合作，进行团队合作学习。
通过团队合作学习，学生可以互相帮助、互相交流，从而提升自己的学习效果。
同时，学生还可以通过参加学术讨论会和学生会等活动，培养自己的团队合作精神。
三、结论转化学困生是学习转化学过程中遇到困难和问题的学生。
通过经验交流，可以帮助转化学困生找到解决问题的方法和途径。
在学习转化学的过程中，学生应该将理论与实践相结合，培养思维方式，加强实验室技能训练，寻找合适的学习方法，培养团队合作精神。
2024年转化学困生经验交流总结模版(2篇)
2024年转化学困生经验交流总结模版____年转化学困生经验交流总结亲爱的同学们：大家好！我是____年转化学困生小王，我想借此机会和大家分享一下我在转化学学习中的经验和体会。
我知道很多同学都有转化学的困扰，希望通过我的总结和交流，能够给大家带来一丝帮助和启发。
转化学是一门非常重要的学科，涉及到化学基础知识的扩展和应用。
在学习转化学的过程中，我遇到了许多困难和挑战，但通过不断的努力和不懈的探索，我逐渐找到了一些解决问题的方法和技巧。
首先，我认识到基础知识的扎实是学好转化学的关键。
转化学是建立在化学基础知识上的，所以在学习转化学之前，我们首先要对化学基础知识有所了解和掌握。
我对自己的基础知识进行了一次全面的复习和巩固，通过做一些基础题和习题集的练习，使自己对化学基础知识有了更深入的理解和掌握。
因此，在学习转化学的时候，我就能够更好地理解和应用这些基础知识，提高了我学习转化学的效果。
其次，我发现理论与实践相结合是学好转化学的有效途径。
转化学是一个实验性很强的学科，所以在学习转化学的过程中，我们要注重理论知识的学习，同时也要注重实践操作的训练。
我通过多次实验实践，掌握了化学实验的基本操作技能和实验仪器的使用方法，这为理解转化学中的实验原理和实验结果起到了很大的帮助和促进作用。
同时，我还购买了一些转化学实验工具和器材，进行了简单的实验操作和实验设计，进一步提高了我对转化学的理解和应用能力。
另外，我还意识到主动学习是学好转化学的一种重要方法。
转化学是一门非常综合、实践性强的学科，所以我们要注重主动学习，积极参与课堂讨论和研讨，主动请教老师和同学，加深对问题和难点的理解。
我在学习转化学的过程中，积极主动地向老师请教和讨论，主动与同学们交流和合作，互相帮助和支持，不断完善和提高自己的学习方法和学习能力。
通过这种主动学习的方式，我的转化学学习效果得到了很大的提升。
最后，我认识到坚持不懈是学好转化学的关键。
转化学是一门非常复杂和困难的学科，学习过程中难免会遇到困难和挫折。
学困生转化经验交流
学困生转化经验交流学困生转化经验交流4篇学困生转化经验交流1学困生，是指那些品行上有缺点，学习上有困难的学生。
做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面，学困生问题，一直困扰着我们广大教师。
学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。
学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素质的好坏，影响到一个国家未来的兴衰。
转变一个学困生和培养一个尖子生同等重要。
如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。
一、转变观念克服错误偏见要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要改变。
在学困生问题上，我们应该确立这样的观念：（1）学困生不是天生就差。
有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于老师教育方法不当，引导不得法，简单粗暴，缺乏细心、爱心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
（2）学困生不是一切都差。
在他们的身上往往专长突出，特长明显。
在这些专长、特长中却闪烁着智慧的光芒。
有的思想品德比成绩优秀的学生都好。
（3）今天差明天不一定差，现在差将来不一定差。
当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！因此，我们每个教师必须转变观念，克服偏见，消除成见。
在学习上多下苦心，在生活上多加关心，在精神上付出爱心。
让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。
二、满腔热忱点燃心灵火花常言道：兴趣是最好的老师。
一般来说，学困生对学习没有兴趣。
学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任老师，应从细微的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关心，多爱护，重来往，交朋友。
对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开辟这些学生的思考空间，给予他们展示自己才能的机会，善于发现他们身上的闪光点，及时激发学困生情感深处的火花。
转化学困生经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在转化学困生方面的一些经验和心得。
在教育教学工作中，我们经常会遇到一些学习成绩不佳、学习态度不端正的学生，他们被称为“学困生”。
面对这些学生，我们既不能放弃，也不能盲目施教。
下面，我就结合自己的教学实践，谈谈如何转化学困生的经验。
一、了解学困生的特点1. 学习基础薄弱：学困生的学习基础普遍较差，对知识的掌握程度较低，难以跟上教学进度。
2. 学习兴趣不高：学困生对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，不愿意主动学习。
3. 学习方法不当：学困生在学习过程中，往往采用死记硬背、机械重复的方法，缺乏独立思考和创新意识。
4. 家庭教育缺失：部分学困生的家庭教育存在缺失，家长对孩子的学习关注度不够，导致孩子学习态度不端正。
5. 自我认知不足：学困生对自己的认知不足，缺乏自信心，容易产生自卑心理。
二、转化学困生的策略1. 建立良好的师生关系（1）尊重学生：我们要尊重学困生的人格，关心他们的生活，关注他们的情感需求，让他们感受到关爱。
（2）树立榜样：我们要以身作则，用自己的言行感染学生，让他们学会做人、做事。
2. 提高课堂教学质量（1）关注学困生：在课堂上，我们要关注学困生的学习情况，及时发现问题，给予个别辅导。
（2）优化教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
（3）注重互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 加强家校合作（1）与家长沟通：我们要与家长保持密切联系，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
（2）开展家庭教育指导：向家长传授科学的教育方法，提高他们的家庭教育水平。
4. 培养学生的自主学习能力（1）引导学生制定学习计划：帮助学生明确学习目标，制定切实可行的学习计划。
（2）培养学生的阅读习惯：鼓励学生多读书、读好书，提高他们的阅读能力。
（3）开展课外活动：组织丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面。
教师学困生交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开教师学困生交流会，旨在共同探讨如何帮助学困生克服困难，提高学习成绩，为他们的成长成才创造有利条件。
在此，我非常荣幸能代表全体教师发言。
首先，我想对学困生们说几句鼓励的话。
学困生，顾名思义，指的是在学习上遇到困难的学生。
但是，困难只是暂时的，只要我们勇敢面对，积极寻求解决办法，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
在这里，我要对你们说：不要灰心，不要放弃，相信自己，你们一定能够成功！接下来，我想从以下几个方面谈谈如何帮助学困生提高学习成绩。
一、了解学困生的特点1. 学习习惯不好：学困生往往缺乏良好的学习习惯，如不按时完成作业、不复习、不预习等。
2. 学习方法不当：学困生可能没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。
3. 缺乏自信：学困生往往对自己缺乏信心，容易产生自卑心理。
4. 家庭环境：部分学困生的家庭环境较差，家长对他们的学习关注不够，导致他们无法专心学习。
二、针对学困生的特点，采取以下措施：1. 培养良好的学习习惯（1）制定合理的学习计划，让学生明确每天的学习任务。
（2）鼓励学生按时完成作业，养成良好的作业习惯。
（3）监督学生复习预习，提高学习效率。
2. 指导学习方法（1）针对学生的学科特点，指导他们掌握正确的学习方法。
（2）开展学习方法讲座，让学生了解不同学科的学习方法。
（3）组织学习小组，让学生互相学习、共同进步。
3. 增强学生自信心（1）肯定学生的优点，鼓励他们克服困难。
（2）开展心理辅导，帮助学生树立自信心。
（3）组织丰富多彩的课外活动，让学生在活动中展示自己的才华。
4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况。
（2）邀请家长参加学校组织的家长会，共同探讨学生的教育问题。
（3）开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平。
三、教师应具备的素质1. 严谨的教学态度：教师要以严谨的教学态度对待每一个学生，尤其是学困生。
2. 良好的沟通能力：教师应具备良好的沟通能力，与学生建立良好的师生关系。
学困生转化研讨交流材料
学困生转化研讨交流材料一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难和问题，无法顺利完成学业的学生。
面对学困生，学校和教育工作者们一直在探索如何帮助他们转化、解决问题，提升学习能力。
本文旨在通过对学困生转化的研讨交流，总结经验，分享好的实践，探讨解决学困生问题的可行性方案。
二、学困生问题存在的原因1.学习方法不当：学困生在学习中缺乏有效的学习方法，不会适应学科的学习方式，以及不懂得如何整理和归纳学习内容。
2.学习态度消极：学习动力不足，缺乏对学习的兴趣和热情，对学校和教师的要求缺乏积极性。
3.学习环境不良：学习环境的影响是学困生问题产生的一个重要原因，家庭的支持不够，学校教育环境不良等。
4.生活压力过大：某些学困生在生活和学习上面临非常大的压力，给他们带来了严重的心理困惑和学习阻碍。
三、学困生转化的路径探讨1.建立多元化的学习支持机制学校和教育工作者们应该建立多元化的学习支持机制，为学困生提供多方面的帮助和指导。
例如，可以建立学生学习辅导小组，由学长学姐担任导师，帮助学困生解答疑惑，提供学习方法和技巧。
此外，学校还可以开设课外学科辅导班，帮助学困生针对学习上薄弱的科目进行针对性的辅导。
2.培养学习动力和兴趣提高学困生的学习动力和兴趣是解决学困生问题的关键。
学校和教师应该积极探索多样的教学方法，使学习变得更加有趣和有吸引力。
例如，可以通过开展个性化教学，引导学生关注和参与到与自己相关的实际问题中。
3.关注学习环境优秀的学习环境可以提高学困生兴趣的培养和学习能力的提高。
学校和家庭应该共同努力，营造丰富而有趣的学习环境。
学校可以加强和家长的沟通，鼓励家长积极参与学生的学习，提供适当的学习空间和资源。
4.心理辅导和帮助心理健康是学习的重要保障之一，对于学困生来说尤为重要。
学校和教育工作者们应该重视学困生的心理问题，给予他们相应的心理辅导和帮助。
可以开设心理健康教育课程，提供适当的心理辅导。
四、学困生转化的实践案例分享1.建立学生辅导小组为了提供学困生更好的学习支持，某校建立了学生辅导小组，由学长学姐担任导师。
小学生学困生转化交流材料
小学生学困生转化交流材料学困生转化交流材料尊敬的家长、老师们：大家好！我是学校教育督导组负责学困生转化工作的老师。
今天，我特意来到这里，与大家交流一下关于学困生转化的问题。
首先，我想强调的是，学困生并不是孩子们的错。
每个孩子都有自己的特长和擅长的领域，但在学习方面，他们可能会遇到一些困难。
这也是我们教育者的责任和使命，帮助他们克服困难，实现全面发展。
其次，学困生的转化并非一蹴而就的事情，需要家长、老师和学校共同努力，形成合力。
作为家长，我们应该在家庭教育中给予孩子正确的引导和鼓励，帮助他们建立正确的学习态度和方法；作为教师，我们应该根据每个孩子的特点和困难，提供个性化的指导和支持；而学校，则应该提供良好的学习环境和资源，组织专业的辅导和培训。
具体到学困生的转化工作上，我们应该注重以下几个方面：一是关注学生的情感需求。
学困生往往会因为学业压力、自卑心理等问题而产生负面情绪，这也会进一步影响他们的学习情绪和动力。
所以，我们应该尽量提供一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够积极参与到学习中来。
二是建立个性化学习方案。
每个孩子的学习能力和方式都是有差异的，我们应该根据孩子的特点和需求，制定相应的学习计划和方案，并提供针对性的指导和辅导。
有些学困生可能需要更多的练习，有些则需要更多的师生互动和讨论。
我们需要做到因材施教，让每个孩子都能够找到适合自己的学习方法。
三是加强与家长的沟通与合作。
家长是孩子的第一任教师，他们在孩子的学习中起着重要的作用。
我们应该与家长保持密切的联系，及时了解孩子的学习情况和困难，共同协商解决问题。
同时，我们也要向家长提供一些学习的方法和建议，帮助他们更好地辅导孩子。
总之，学困生转化需要全社会的关注和努力。
只有家庭、学校和社会共同合作，才能够帮助学困生走出困境，实现自己的梦想。
让我们携起手来，共同为每一个学困生创造一个美好的未来！谢谢大家！【参考翻译】Communication Material on the Transformation of Learning-Challenged Students in Primary SchoolsDear parents and teachers,Hello everyone! I am a teacher responsible for the transformationof learning-challenged students in the school's education supervision team. Today, I come here specifically to communicatewith everyone about the issue of transforming learning-challenged students.Firstly, I want to emphasize that it is not the fault of the children to be learning-challenged. Every child has his or her own strengths and areas of expertise, but they may encounter difficulties in learning. This is also the responsibility and mission of us educators to help them overcome difficulties and achieve comprehensive development.Secondly, the transformation of learning-challenged students is not something that can be achieved overnight; it requires the joint efforts of parents, teachers, and schools to form collaborative force. As parents, we should provide correct guidance and encouragement in family education, helping children establish a correct attitude toward learning and methods; as teachers, we should provide personalized guidance and support according to the characteristics and difficulties of each child; while schools should provide a good learning environment and resources, organize professional tutoring and training.In terms of the transformation work of learning-challenged students, we should pay attention to the following aspects: Firstly, we should pay attention to the emotional needs of students. Learning-challenged students often experience negative emotions due to academic pressure, low self-esteem, and other issues, which further affects their learning mood and motivation. Therefore, we should try to provide a relaxed and pleasant learning atmosphere, enabling students to actively participate in learning.Secondly, we should establish personalized learning plans. Each child's learning ability and style differ. We should develop corresponding learning plans and programs based on the characteristics and needs of the child, and provide targeted guidance and tutoring. Some learning-challenged students may need more practice, while others may need more teacher-student interaction and discussion. We need to tailor our teaching to their individual learning needs, allowing each child to find suitable learning methods.Thirdly, we should strengthen communication and cooperation with parents. Parents are the first teachers of children, playing an important role in their learning. We should maintain close contact with parents, timely understand the child's learning situation and difficulties, and seek solutions together. At the same time, we should also provide parents with some learning methods and advice to help them better guide their children.In conclusion, the transformation of learning-challenged students requires the attention and efforts of the whole society. Only through the cooperation of families, schools, and society can we help learning-challenged students overcome difficulties and achieve their dreams. Let us join hands and create a bright future for every learning-challenged student!Thank you all!。
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转化学困生经验交流材料（一）学困生就是指学习上有困难、或者不能达到自己预期学习目标的学生，学困生情况是每一个教师最怕遇到而不能避免的；学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大，有经验的老师能很好的把握住学困生，从而形成良好的班级体。
一个有学困生的班级，学困生的进步与否，将是这个班级是否形成优秀的班级体的关键，所以无论是从教育本人的角度，还是从维护集体的角度，做好学困生的工作是非常重要的。
多年来的班主任工作，使我对这个问题有所体会，在此与大家一起探讨：一、教师以爱感人以情动人。
每一个学生都希望自己的学习成绩非常好，从而赢得老师、同学和家长的赞扬，甚至社会的认可。
学困生也不列外，因为大多数学困生由于学习较差，成绩上不去，在家里遭受父母的训斥、责骂甚至拳打脚踢；在学校经常受到老师的批评处罚，同学的冷嘲热讽，在长期缺乏爱的压抑中，更加希望得到表扬、得到爱的呵护。
因此教师首先要有一颗童心、爱心融入到学困生中去，成为他们的一份子；其次就是要和他们进常谈心交友，使学困生从内心愿意接近你、接受你、接纳你，使他们觉得你是那样可亲可信，既是他们的良师又是益友，更是他们的知心朋友。
二、同学互帮互教。
对于学困生来说，不理解或解决不了的疑难问题有很多，光靠老师在校期间的辅导是仅仅不够的，同学之间的互帮互教对学困生更加有吸引力，一些无法与老师全面沟通的学困生在同学之间，就能放开来和同学提出自己不懂的问题进行讨论。
同学之间的互帮互教可以从学习上的教、习惯上的监督和作业上的检查三方面来进行。
同学之间的互帮互教不但有利于提高学困生的学习成绩、改善学困生的学习习惯；还有利于增强学生之间的友谊与团结。
三、家长互动监督。
家庭是孩子的第一社会，父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子成长过程中起到重要的作用。
学困生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。
学困生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起、从身边的事做起。
首先父母要培养学困生良好的学习习惯，让他们养成良好的听说读写的习惯。
让他们能够认真听、听清楚；创造说话机会，鼓励他们多说、多表达，千万不要拒绝阻止他们说；创设温馨的读书环境，激发他们对书的兴趣并不时的与他们讨论书中问题，指导做简单的读书笔记，从而提高作文水平；培养学困生按时完成作业养成独立思考自查自纠的习惯。
另外父母还要做好学困生的表率，让他们有学习的榜样和学习的氛围。
四、社区环境的渲染感化。
没有良好的育人环境是培育不出优秀的学生的，学困生由于学习上的失误引起的自卑，想从其他方面表现自己，因此很容易在其他方面受到诱惑，如果社区环境不好，社会治安差，电子、电脑游戏横行，黄、毒、赌漫延的环境，后果将难以想象。
应该创建一个良好的社区环境，使学困生能形成良好的学习心理，能以学习为重、以学好为荣。
总之，无论教师、同学还是家长社区，都应有一颗爱心，多一分宽容多一些理解多一分信任多一些关心多一份耐心多一些赏识。
让我们的行鯹教导促进孩子见看全面的发展，成就孩子明天的梦想。
转化学困生经验交流材料（二）"学困生"顾名思义就是学习上有困难的学生。
学困生在每个班级里都有他们的影踪，由于在学习成绩上与他人有差异，使得学生、家长、教师们都很困扰。
转化学困生是一项艰辛而重要的工作，提高学困生的数学学习水平是获取小学数学教学质量大面积丰收的重要保证。
一、尊重偏爱学困生，与其进行情感上的交流学困生学习上的不如人，使他们时常有一种自卑感。
常常会遭到老师的冷眼，优生的歧视；在家里常常被家长数落，久而久之对学习失去了兴趣，因此要转化学困生，首先要尊重偏爱学困生，对他们进行感情投资。
我班学困生宋志鹏，父母双双离家而去，他跟爷爷在一起生活，爷爷家庭生活拮据，因为家庭状况，他经常拖欠作业而被老师责骂，宋志鹏上数学课也无精打采，数学成绩极差。
了解了这些情况后我主动亲近他，经常找他谈心，启迪、感化他。
因为他家庭条件差，我送给他一些学习用具，并用自身的爱去温暖、感化他稚嫩、脆弱的心灵。
后来他信任我，主动找我说话，喜欢上我的数学课，愿意接受老师在数学方面对他的帮助。
二、让学困生也得到成功的体验苏霍姆林斯基说过："一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。
"作为成功的学习者，是每个儿童都有的共同愿望，反复成功的体验既为儿童采取主动发展提供强烈的动机，又是促进儿童的心理得到平稳、健康发展的保证。
"优等生"之所以学习好，是他们进行着"成功→兴趣→更大成功→更浓厚兴趣"的良性循环，而"学困生"之所以不喜欢学习数学，是他们进行着"失败→缺少兴趣→更大失败→更缺乏兴趣"的恶性循环，失败使他们感到无能、无力、无望。
因此我们应时时关爱着学困生，不让他们沉默，让他们有充分时间和空间展示自己，要抓住他们的闪光点，及时给予鼓励，使他们体会到成功的喜悦。
课堂上，我设计一些有层次的问题，将一些基础的、较容易的问题交给少数学习有困难的学生回答。
他们每一次正确的回答我们要给予充分的肯定，及时进行表扬；当他们回答错误时，我绝不挖苦、讽刺，而是逐步引导，使他们一步步接近成功。
这样逐渐培养了他们成功的心理、自信的心理，使每个学生相信自己能学习、会学习，"我能行"!同时我充分利用优生，用他们的自信去感染学困生，带动他们一起学习，让优生成为我转化学困生的好帮手。
在教学计算方面课程时，我经常有意让一些成绩较差的学生上台板演，给他们提供锻炼的机会，去体验成功。
三、教学设计上采取"寓教于趣、于乐"的方法学困生大多智力不差，有的甚至很聪明，只是自制能力较弱，上课时注意力不能集中，不听老师讲课，身在教室，心在操场。
这些不良的学习行为久而久之形成习惯，加上数学知识比较抽象，学起来比较枯燥，使他们对学习渐渐失去信心。
因此我采取"寓教于趣，于乐"的教学方法，创设最佳的教学情境，吸引他们的注意力，培养他们稳定、持久的学习行为，变"要我学"为"我要学".例如，在教学"面积和面积单位"这一课时，我让他们将1平方厘米和1平方分米的小正方形分别放在自己的大拇指指甲盖、手掌上比较它们的大小，这样很容易在学生的脑中建立了1平方厘米、1平方分米的表象，而且变抽象为直观。
在练习中我采取了小组合作比赛的形式，用1平方厘米的正方形摆出8平方厘米的长方形，16平方厘米的长方形和正方形，看哪一组摆得方法最多，速度最快，这样一下就调动了这些学困生的积极性，积极参与到比赛中来。
四、转化学困生需要耐心、恒心学生学习成绩的波动性较大，往往是受到家庭、社会、学法不当等因素的影响。
学困生经常会有这样的现象：今天学过的知识，明天就忘记；今天刚被表扬，明天又做错事，受到批评。
因此我们一定要耐心疏导，持之以恒，不怕麻烦。
转化学困生的工作是有一定难度的，要允许学生有反复行为，仅仅几次谈话、补课并不能立竿见影，对于学生转化过程中出现的反复要客观分析原因，采用对症下药的方法，须知学困生的转化是需要一段时间、一段过程的。
即使这些学困生在努力之后有明显的改变，我们也要注意跟踪，时刻警惕出现突然滑坡的现象，应一而再，再而三地做工作。
总之，在进行转化学困生的工作中，自己首先要做好心理准备，要有充分的信心，才能增强学生的自信心，并且对于不同的学困生要采取适当可行的转化方法，使他们满怀热情投入学习，并使他们的心理得到和谐、健康的发展。
转化学困生经验交流材料（三）我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。
比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……"要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
"这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。
作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。
一、转变思想观念，倾注满腔的热情和爱去关注每一位学生。
班主任在班级管理过程中必须贯彻"两情"感化，以情感动人，以爱去感化人。
即年长的教师将学生当子女，称为"父子（女）情";年轻的教师将学生当弟妹，称为"手足情".与学生共同生活、学习，共叙家常，关心学生从一点一滴做起，从实事做起。
对班级工作的管理可以从以下四个方面实施：1 、仔细观察、细心了解。
班主任是学校管理学生的具体执行者和组织者，摸清学生的基本情况是班主任工作的必要环节之一。
班主任要做有心人，通过家访和平时对他们言谈举止的观察，摸清学生的生活及学习的真实情况，了解他们存在的问题及原因。
2 、思想交流、情感沟通。
班主任是学生行为教育的引导者。
要想学生把自己的内心世界展现于你，就得以心换心，要得到学生的信赖。
因此，班主任要利用条件，选择适当的地点、时机与学生沟通，交换思想，激励学生树立理想的追求、自我的肯定，巧妙的分析他们的不足或失败，使他们充满自信心和上进心。
3 、改变环境，经常提醒。
后进生中经常违纪的学生往往结伙拉派，因此采取一些措施，不让或少让他们在一起活动，如床位、座位的隔开。
再就是实行跟踪教育，从学校领导、科任教师和班主任实行一帮一的结对教育，同时还应避免他们再次受到社会不良习气的污染。
4 、以心换心，真心关爱。
对于后进生我们要倾注更多的关爱，像父母般的起关心他们、关注他们，鼓励并期待他们不断进步。
爱是实现人性改造的核心和源泉，无私、高尚、公正、宽容、深沉的师爱，才是教育力量的真正重要来源，只有真心关爱自己的学生，实事求是地看待他们，我们才能认识到他们独特的个性，才能使教育卓有成效，只有这份真爱的力量，才能使他们悬崖勒马，回头是岸。
二、树立自信，善于发现学生的长处。
俗话说："尺有所短，寸有所长". 每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。
当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。
以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。
正如罗丹所说："美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
"后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。
此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜"好话",这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。