创新小题解题途径解析版(3)

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高考数学创新题思维方法分析

高考数学创新题思维方法分析

高考数学创新题思维方法分析高考数学创新题:解析几何中的运动问题解析几何中的创新小题是新课标高考中出现频率最高的题型,09、10、11年高考数学选择填空压轴题都出现了运动问题。

即新课标高考数学思维从传统分析静态模型转变为分析动态模型。

因此考生需要掌握在运动过程中对于变量与不变量的把握、善于建立运动过程中直接变量与间接变量的关系、以及特殊值情境分析、存在问题与任意问题解题方法的总结。

在解此类创新题型时,往往需要融入生活中的很多思想,加上题目中所给信息相融合。

在数学层面上,需要考生善于从各个角度与考虑问题,将思路打开,同时善于用数学思维去将题目情境抽象成数学模型。

高考数学创新题:新距离近几年兴起的关于坐标系中新距离d=|X1-X2|+|Y1-Y2|的问题,考生需要懂得坐标系中坐标差的原理,对于对应两点构成的矩形中坐标差的关系弄清楚就行了。

近两年高考大题中均涉及到了新距离问题,可是高考所考察的内容不再新距离本身,而在于建立新的数学模型情况下,考生能否摸索出建立数学模型与数学思维的关系。

比如2021年压轴题,对于一个数列各个位做差取绝对值求和的问题,由于每个位取值情况均相同,故只需考虑一个位就行了。

在大题具体解题中笔者会详细叙述。

高考数学创新题:新名词对于题目中出现了新名词新性质,考生完全可以从新性质本身出发,从数学思维角度理解新性质所代表的数学含义。

此类创新题型就像描述一幅画一样去描述一个数学模型,然后描述的简洁透彻,让考生通过此类描述去挖掘性质。

新课标数学追求对数学思维的自然描述,即不会给学生思维断层、非生活常规思路北京海淀区2021届高三上学期期末考试题的解析几何大题属于非常规思路。

比如2021年北京卷文科填空压轴题,就是让学生直观形象的去理解什么叫做孤立元,这样肯快就可以得到答案。

高考数学创新题:知识点性质结合此类题型主要结合函数性质、图象等知识点进行出题,此类题一般只要熟悉知识点网络结构与知识点思维方式就没有问题。

高考数学模拟题中的创新题解法赏析

高考数学模拟题中的创新题解法赏析

高考数学模拟题中的创新题解法赏析汪亚运 深圳市坪山高级中学近些年来高考数学中创新题精彩纷呈,所谓创新题是指在高中教材中不曾出现过的概念、定义,这类题型虽然表面看上去新颖别致,但是只要把表面那层面纱揭开,就会发现仍旧是用我们以前所学的知识迁移来解决。

创新题因为能够很好地考查学生的数学素养和创新能力,所以越来越受高考命题人的关注和重视,下面以2020年部分地区的模拟题为例来解读创新题,希望对大家有所启迪。

一、科赫曲线(山东省2020年高考模拟)科赫曲线是一种外形像雪花的几何曲线,一段科赫曲线可以通过下列操作步骤构造得到。

任意画一条线段,然后把它分成三等分,以中间一段为边向外作正三角形,并把中间一段去掉,这样,原来的一条线段就变成了4条小线段构成的折线,称为“一次构造”,用同样的方法把每条小线段重复上述步骤得到16条更小的线段构成的折线称为“二次构造”,…,如此进行“n 次构造”,就可以得到一条科赫曲线.若要在构造过程中使得到的折线的长度达到初始线段的1000倍,则至少需要通过构造的次数是( ) (lg30.4771≈,3010.02lg =)A.16B.17C.24D.25解析:记初始长度为a ,则一次构造后的折线长度是a 34,二次构造后的折线长度是a2)34(, , n 次构造后的折线长度是a n )34(,要使得到的折线长度达到原来的1000倍,应满足 a a n 100034≥⎪⎭⎫ ⎝⎛,两边同时取对数得到31000lg 34lg =≥n ,整理可得,3)3lg 2lg 2(≥-n 3lg 2lg 23-≥n ,把lg30.4771≈,3010.02lg =代入得02.244771.06020.03≈-≥n . 所以至少需要通过构造的次数是25次.故答案是D.点评:此题的背景是构造科赫曲线,同学们要能从复杂的背景中抽象出数学模型,列出不等式,再通过对数运算与估算得到答案。

主要考查同学们抽象概括能力和数学运算素养。

新高考下“创新”题处理策略

新高考下“创新”题处理策略

集 F: { +6 2I,EQ} √ a 6 也是 数 域. 下列 命 题 : 有
① 整 数 集是 数域 ;
② 若 有 理数 集 Q M , 则数 集 M 必 为数 域 ;
③ 数 域 必 为无 限集 ;
④ 存 在无 穷 多个 数域 . 中正 确 的命 题 的序 号 是 其

) 而半球 形酒 杯 的容 积是 介 于 二 者之 间 , 而 可 知 ; 从
选 A.
在创 新试 题 中 , 许 多 问题 是 从 新 的定 义 、 的 有 新
概 念 开始 的 , 决 这 种 问题 的前 提 是 理 解 新 的概 念 、 解
新 的定 义 , 理解 的基 础上 解题 . 在
AB - B, ,设 破损 处为 D、 CA, c , E, 相
AD




对 于满 足 Q M 的集 合 M —QU {3)1 / √ , 十, g
M , 不是 数域 , M ②错 ;
b, EC

解题 的关 键是 解 题 的关 键 是 理 解 “ 理 想 最
若 P是 数 域 , 存 在 a 则 ∈P 且 口≠0 依 定 义 , a , 2, 3 ,d … , n 4 , 均是 P 中 的元 素 , P 中有 无 数 个 元 素 , 故
棱 上且距 下 底 面高度 分别 为 6 C 、 的地 方 ( 位 : . 单 m) 为 了减少 罐 内液 体 油 的损 失 , 人 采 用 破 口朝 上 , 斜 该 倾 罐 口的方式 拿 回家. 问罐 内液 体 油最 理 想 的估 计 能 试
剩 多少 ?
( 把你 认 为正确 的命 题 的序 号填 上 )
揭示 了知识 的背 景 、 展示 了 知 识 的 生 成 发 展 、 出 了 突 数学 的思 想方 法 、 重视 了数 学 能力 的提 高 . 因此 , 类 这 问题 越来 越 受到 新课 程 高考 命 题 者 的 青 睐 , 面就 此 下 类 问题 的解 题策 略举 例分 析 , 以期 对 大家 有所 启示 .

小学数学中的创新解题方法

小学数学中的创新解题方法

小学数学中的创新解题方法数学作为一门基础学科,对于小学生来说尤为重要。

而在学习数学的过程中,创新解题方法的运用可以激发孩子们的学习兴趣,提高他们的解决问题的能力。

本文将介绍一些小学数学中的创新解题方法,并探讨它们对学生学习的积极影响。

一、搜索问题的不同视角解决数学问题的一个关键点就是提供不同的视角。

让学生从不同的角度去分析问题,有助于他们发现隐藏的规律和突破口。

比如,在解决几何问题时,可以引导学生从平面解读到立体,从平面图形到实物模型等。

这样的视角转换可以激发学生思维的活跃性,帮助他们更全面地理解和解决问题。

二、运用辅助工具和技术在小学数学中,辅助工具和技术的运用可以提高解题的效率和准确性。

比如,利用几何工具可以在纸上绘制图形,帮助学生更好地理解和解决几何问题;使用计算器可以加快计算速度,降低计算错误的概率。

此外,还可以运用电子学习工具,如数学APP和在线学习资源,为学生提供更丰富、生动的学习体验。

三、组合数学与故事解题对于小学生来说,数学问题往往是抽象的,不易理解和应用。

在解决问题时,可以让学生通过构建故事情节的方式来解题。

通过将数学问题与生活经验相结合,帮助学生更好地理解问题,并迁移到更多的实际应用中。

例如,让学生从购物、旅行等角度去解决数学问题,让数学变得更加有趣和实用。

四、启发性问题和开放性问题启发性问题和开放性问题可以激发学生的思考和创造力。

启发性问题是指那些通过让学生进行自主探索和发现来解决的问题,这类问题鼓励学生独立思考、尝试和验证,培养他们的解决问题的能力。

开放性问题是指那些可以有多种解答方式的问题,让学生有更大的自主性和发挥空间。

通过启发性问题和开放性问题的引导,学生可以培养创新思维和解决问题的能力。

五、以游戏为媒介进行数学学习游戏是小学生学习数学的有效途径之一。

通过设计一些趣味数学游戏,引导学生在游戏中体验数学的乐趣和魅力,从而提高他们的学习动力和数学能力。

比如,可以利用数字卡片、数学拼图等游戏,帮助学生培养数字意识、空间思维等数学技能。

探究初中化学创新题解题技巧与方法

探究初中化学创新题解题技巧与方法

探究初中化学创新题解题技巧与方法化学作为自然科学的一门重要学科,在初中阶段就已经开始接触并学习了。

而在学习化学的过程中,很多同学常常会遇到一些难以理解和解决的问题,例如创新题的解答。

创新题是化学学习中常见的题型之一,要求学生根据自己所学的知识进行创新性的思考和解答,考察学生对化学知识的理解和应用能力。

那么,如何才能更好地解答化学创新题呢?下面我们将探究一些初中化学创新题解题技巧与方法。

一、充分理解题目要求在解答化学创新题时,首先要充分理解题目要求。

有些创新题可能会涉及到多个知识点,要求学生综合运用所学的化学知识进行解答,因此对题目的理解至关重要。

在读题的过程中,要仔细分析题目的要求,并确定解题的思路和方法。

有些创新题可能会给出一些提示或者条件,需要学生根据这些信息去推理和解答,因此对题目的理解是解题的第一步。

二、巧妙运用化学知识在解答化学创新题时,要善于运用所学的化学知识。

化学是一门系统性强的学科,各个知识点之间存在着内在的联系和相互作用。

在解答创新题时,要善于应用化学知识进行逻辑推理和综合分析,找出问题的关键点和解题的关键步骤。

在考虑物质的转化和性质变化时,可以根据化学反应的类型和原理进行分析和推理,找出问题的解答方法。

要善于联系日常生活和实际应用,将化学知识与实际情况结合起来,加深学生对化学知识的理解和应用。

可以通过生活中的例子来解答创新题,让学生能够将所学的化学知识运用到实际问题中,并找出问题的解决方法。

三、注重实验方法和技巧在解答化学创新题时,有些题目可能会要求学生进行实验或者设计实验方案。

要注重实验方法和技巧的培养。

学生在进行实验时,要注意实验操作的安全性和准确性,选择适当的实验方法和技巧进行操作,确保实验的结果准确可靠。

要掌握一些常见的实验技巧和方法,例如制备溶液、观察实验现象、记录实验数据等,这些技巧和方法对解答创新题具有重要的意义。

四、培养逻辑思维和创新意识在解答化学创新题时,学生要培养良好的逻辑思维和创新意识。

C3创新解决问题的方法学生案例 (小学数学)

C3创新解决问题的方法学生案例 (小学数学)

图形的旋转教学目标:1. 通过不同的旋转现象,认识旋转的三要素,会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。

2. 通过想象,操作,观察等活动,明白旋转的特征和性质。

3. 经历观察实例、操作想象、语言描述、等活动,培养学生的推理能力,积累几何活动经验,发展空间观念。

教学重点:感知旋转现象,认识旋转方向(顺时针及逆时针旋转)。

教学难点:探索图形旋转的特征和性质。

一、导入1.教师:同学们,首先我们来看一些生活中常见的现象。

(出示课件)荡秋千、出入门、汽车方向盘、水龙头的开关,你能说说这是什么现象吗?生:旋转现象说一说你在生活中看到的旋转现象吧。

(学生先说再出示课件)电风扇的风叶的旋转、钟表表针的旋转、机器齿轮的旋转。

2.引出研究问题。

思考:不同物体的旋转,都有着哪些共同点?反馈:对比不同的旋转现象,初步感知旋转的三要素。

在学生反馈的过程中,教师提炼出:中心点、方向、角度(板书)3.出示课题。

教师:旋转里还有这么多的奥秘,今天我们就继续来探究图形的旋转。

【设计意图:教师选取学生熟悉实例作为研究旋转现象的素材,引发探究的欲望。

特别是教师注意选取旋转角度不是360°的实例作为教材补充实例,如荡秋千、钟摆等,丰富学生的认知。

】二、展开探索,巩固旋转三要素。

1.巩固提高,加强记忆出示8页例题(1)认识旋转要素——旋转方向。

问题1:同学们请看大屏幕,这是什么?(喷水龙头)请注意观察,这个“喷头”出现什么运动现象?(旋转现象)问题2:图1和图2的旋转有什么不同?哪副图上的水龙头的转动与钟面上表针转动方向一致?问题3:什么叫顺时针旋转,谁能解释一下,注意箭头方向。

问题4:与顺时针相反的方向叫什么?(逆时针旋转)注意箭头所指方向。

(讲解过程中使用钟表模型演示。

)继续使用钟表模型演示旋转90度(顺时针及逆时针)的现象。

(课件出示)问上面哪些图形旋转90度后与下面相同的图形方向一致。

并说明是按什么方向旋转的?2.借助钟面,明确旋转三要素。

探究初中化学创新题解题技巧与方法

探究初中化学创新题解题技巧与方法初中化学是学生学习的重要科目之一,它不仅涉及到基本的化学知识,还需要培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

在学习初中化学的过程中,学生们经常会接触到各种创新题,这些题目既考察了学生对知识的掌握程度,也考察了学生的创新能力和解题能力。

为了帮助学生更好地掌握初中化学创新题解题技巧与方法,以下将对这一问题进行探究与总结。

一、掌握基本知识是关键在解答化学创新题时,首先要掌握扎实的基础知识,包括常见元素的性质、化合物的结构和性质、化学反应的类型等。

只有对基础知识有了深入的了解,才能在解题过程中快速定位问题,并找到合适的解决方法。

学生在学习化学的过程中,要注重对基础知识的系统学习和巩固,包括课堂学习、课外阅读、实验操作等方面,全面提升自己的化学知识水平。

二、注重实践,培养动手能力化学是一门实验性强的学科,创新题往往也和实验操作有关。

学生要注重化学实验的实践能力培养,通过亲自动手操作,感受化学反应的过程,熟悉化学实验的常用操作方法,培养观察、记录和分析实验数据的能力。

只有在实践中不断积累经验,才能在解答化学创新题时得心应手,迅速找到解题思路。

三、培养逻辑思维,训练解题能力解答化学创新题需要运用一定的逻辑思维能力,对于一些复杂的问题,学生需要有条不紊地分析问题,总结规律,找出解题思路。

这就需要学生在平时的学习中,多进行一些思维训练,可以通过阅读一些科普书籍、参加一些化学知识竞赛等方式,提升自己的逻辑思维能力和解题能力,为解答复杂的创新题做好准备。

四、理论联系实际,灵活运用知识在解答化学创新题时,学生要学会将理论知识与实际问题相结合,善于联想和发散思维,用所学的知识解决具体的问题。

化学知识是用来解决实际问题的工具,因此学生要善于运用所学的知识,灵活解决各种化学问题,包括化学实验、日常生活中的化学现象等。

五、多练习,提高解题效率掌握了基本知识和解题方法之后,就需要通过大量的练习来巩固所学的知识,并提高解题的效率。

几何证明的创新题目与解法

几何证明的创新题目与解法几何证明在数学学科中占据着重要的地位,它不仅考验着学生的逻辑思维和推理能力,更是培养他们的观察能力和创新思维的重要方式。

然而,传统的几何证明题目往往缺乏趣味性和创新性,对学生的能力提升帮助有限。

本文将介绍几何证明的创新题目与解法,旨在激发学生对几何的兴趣和创造力。

创新题目一:变形的平行四边形给定一个直角三角形ABC,其中∠B=90°,BC为斜边。

在BC上选择一点D,在AB上选择一点E,使得四边形ABDE是一个平行四边形。

请证明:四边形ABDE的对角线交点F、角C和点D共线。

解法一:利用相似三角形首先,我们可以观察到∆ABC和∆BDE是相似三角形,因为∠BDE=∠C,∠BED=∠ACB。

根据相似三角形的性质,我们可以得到以下比例关系:BD/AB = DE/AC。

另一方面,由于ABDE是一个平行四边形,我们知道对角线交点F是四边形对角线的中点,即AF=FB,DF=FE。

将这些信息代入前面的比例关系中,我们可以得到:BD/AB = FE/AC。

根据比例关系,我们可以得到BD = (AB*FE)/AC和DE =(AC*BD)/AB。

接下来,我们需要证明四边形ABDE的对角线交点F、角C和点D共线。

根据平行四边形的性质,我们知道DF与BE平行。

又因为∠C=∠DFB(这是因为∆ABC和∆BDE是相似三角形),所以线段DF与直线BC平行。

因此,我们可以得出结论:四边形ABDE的对角线交点F、角C和点D共线。

解法二:利用向量法另一种创新的证明方法是利用向量法。

我们可以设点A的坐标为(0,0),点B的坐标为(1,0),点C的坐标为(0,h),其中h表示三角形ABC的高。

根据直角三角形的特点,我们可以推导出点D的坐标为(Dx,Dy)=(x, hx);点E的坐标为(Ex,Ey)=(ex,0),其中x和e表示点D和点E在AB上的分点比例。

因此,点D的坐标为(Dx,Dy)=(x, hx),点E 的坐标为(Ex,Ey)=(ex,0)。

创新创业真题答案及解析

创新创业真题答案及解析随着时代的发展和社会的进步,创新创业在现代社会中变得越来越重要。

许多人开始意识到创新创业的重要性,并积极参与到这个领域中。

然而,对于刚刚涉足创新创业的人来说,面临的压力和困惑常常让他们感到困惑。

本文将对创新创业真题进行解析,帮助人们更好地了解这个领域。

首先,我们来看一道常见的创新创业题目:“谈谈您对创新的理解以及如何应用创新思维进行创业”。

对于这道题目,我们可以从两个方面进行回答。

首先,我们需要对创新进行解释。

创新是指通过引入新的思想、方法、产品或服务,以满足人们的需求并获得差异化竞争优势的过程。

创新可以发生在各个领域,不仅仅局限于科技或产品创新。

在现代社会中,创新常常涉及到商业模式创新、社会创新、文化创新等多种形式。

创新的目的是为了推动社会进步,提高人们的生活质量和幸福感。

其次,我们需要阐述如何应用创新思维进行创业。

创新思维是指在创业过程中运用创新的思维方式和方法。

具体来说,创新思维包括敏锐的观察力、开放的思维、勇于冒险等。

在创业过程中,我们可以通过观察社会、市场和消费者的需求,找到有价值的创新点。

然后,我们可以运用创新思维来设计和实施创新解决方案,满足消费者的需求并获得商业成功。

除了对单个题目进行解析,我们还可以通过比较多个题目来分析创新创业的共同点和难点。

例如,我们可以比较“创新和创业之间的关系”和“如何通过创新提高企业竞争力”这两道题目。

对于“创新和创业之间的关系”,我们可以认为创新是创业的基础和动力。

没有创新,创业就无法进行。

创业是将创新转化为商业行为的过程。

在创新过程中,我们可以发现新的商机和市场需求,进而产生创业想法。

通过创业,我们可以将创新转化为商业化的产品或服务,并实现商业价值。

而对于“如何通过创新提高企业竞争力”,我们可以认为创新是提高企业竞争力的重要途径。

在竞争激烈的市场中,企业需要不断创新以求生存和发展。

通过创新,企业可以推出具有差异化竞争优势的产品或服务,吸引更多消费者,并在市场中占据领先地位。

新概念下创新型题的解答

,பைடு நூலகம்
解析
对 题 目 进 行 分 析可 知
由 于 整数


才 是 分 类 讨 论 思 想 中 需 要 解 决 的 最 重 要 的 问 题 在 解 决 般 〇 〇 〇 + 情 况 下 分为 然后 将 这三 个集 值不 确 定

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落在 对角 线 点 C 处 折痕为 万 / ? 操 作 2 将 D 沿 过 点 C 的 直 线 折 叠 使点 A 点 分


上 的 边 形 S CM V 如 图 2 求 证 四 边 图 2
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[ 1 ]


元 二 次 方程 的 整数 解 问 题






中 国
数学 数

元二 次 方 程 的 系 数 讨 论 问 题


种 类 型 的 讨论 题 型 学 生 在 解 决

漏掉

种 或多 种 需 要 讨 论 的 情况

2 〇 是 初 中 函 数 中 常 见 的 教 育 初 中 版 〇 元 元 二 次 方 程 整数根 问 题 的 解 法 2 生 例 析 朱 问 题的 过程 中 常常会 初 版 中 2 〇〇 3 2 匕学
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创新小题解题途径——2013年部分高考创新题分析与解答一、直观化1、几何直观例1、(2013年北京理)设关于x ,y 的不等式组21000x y x m y m -+>⎧⎪+<⎨⎪->⎩,,表示的平面区域内存在点()00P x y ,,满足0022x y -=,求得m 的取值范围是( ) A .43⎛⎫-∞ ⎪⎝⎭,B .13⎛⎫-∞ ⎪⎝⎭,C .23⎛⎫-∞- ⎪⎝⎭,D .53⎛⎫-∞- ⎪⎝⎭,【解析】 C几何直观:将x m y m <-⎧⎨>⎩利用直线y x =-上的点(),m m -表达出来.例2、 (2013年新课标I )设n n n A B C △的三边长分别为n a ,n b ,n c ,n n n A B C △的面积为n S ,123n = ,,,,若11b c >,1112b c a +=,1n n a a +=,12n n n c a b ++=,12n nn b a c ++=,则( ) A .{}n S 为递减数列B .{}n S 为递增数列C .{}21n S -为递增数列,{}2n S 为递减数列D .{}21n S -为递减数列,{}2n S 为递增数列【解析】 几何意义:333例3、 (2013年广东理)设整数4n ≥,集合{}123X n = ,,,,.令集合(){|S x y z x y z X =∈,,,,,且三条件x y z <<,y z x <<,z x y <<}恰有一个成立,若()x y z ,,和()z w x ,,都在S 中,则下列选项正确的是( )A .()y z w S ∈,,,()x y w S ∉,,B .()y z w S ∈,,,()x y w S ∈,,C .()y z w S ∉,,,()x y w S ∈,,D .()y z w S ∉,,,()x y w S ∉,,【解析】 B利用几何直观:z例4、 (2013年上海理)对区间I 上有定义的函数()g x ,记(){|()}g I y y g x x I ==∈,,已知定义域为[03],的函数()y f x =有反函数1()y f x -=,且1([01))[12)f -=,,,1((24])[01)f -=,,,若方程()0f x x -=有解0x ,则0x =________.【解析】 2例5、 (2013年安徽理)在平面直角坐标系中,O 是坐标原点,两定点A B ,满足2O A O B O A O B ==⋅= ,则点集{}|1P OP OA OB λμλμλμ=++∈R ,,,≤所表示的区域的面积是( )A. B. C. D.【解析】 D直接利用1λμ+≤的几何意义即可.A例6、 (2013年上海理)在边长为1的正六边形ABCDEF 中,记以A 为起点,其余顶点为终点的向量分别为1a ,2a ,3a ,4a ,5a ;以D 为起点,其余顶点为终点的向量分别为1d ,2d ,3d ,4d ,5d .若m M ,分别为()()i j k r s t a a a d d d ++⋅++的最小值、最大值,其中{}{}12345i j k ⊆,,,,,,,{}{12345}r s t ⊆,,,,,,,则m M ,满足( ). A .00m M =>,B .00m M <>,C .00m M <=,D .00m M <<,【解析】 D例7、(2013年重庆理)在平面上,12AB AB ⊥ ,121OB OB == ,12AP AB AB =+ .若12OP < ,则OA的取值范围是( )A .0⎛ ⎝⎦B .⎝⎦C .⎝D .⎝ 【解析】 D设1OB a = ,2OB b = ,OA c =,则 12AB AB ⊥⇔()()0a c b c --=()20ab c a b c ⇔-++=; 121OB OB ==⇔221a b ==; 12AP AB AB =+ 12OP OA OB OA OB OA ⇔-=-+- OP a b c ⇔=+-12OP < ()214a b c ⇔+-<()2221224a b c ab a b c ⇔+++-+<()()2212224c a b c c a b c ⎡⎤⇔+++--+<⎣⎦2124c ⇔-<274c ⇔> 而()22024a b a b c ab ++⎛⎫-+-= ⎪⎝⎭ 2122a b ab c +-⎛⎫⇔-=⎪⎝⎭另一方面,2cos 0c c a b ab θ-++=,其中θ为c 与a b +的夹角,设a b m +=,02m ≤≤, 则222m ab -=.此时222cos 02m c m c θ--+=,解得c =于是c =cos 1θ=且m 22c ≤也可以由几何意义直接得到.2例8、(2013年广东理)给定区域:4:440x y D x y x +⎧⎪⎨⎪⎩+≥≤≥.令点集(){0000|T x y D x y =∈∈Z ,,,()00x y ,是z x y =+在D 上取得最大值或最小值的}点,则T 中的点共确定________条不同的直线.【解析】 6利用数量积的几何意义即可.例9、 (2013年福建理)设S ,T 是R 的两个非空子集,如果存在一个从S 到T 的函数()y f x =满足:①(){}|T f x x S =∈;②对任意12x x S ∈,,当12x x <时,恒有()()12f x f x <;那么称这两个集合“保序同构”,以下集合对不是“保序同构”的是( )A .*A =N ,B =N B .{}|13A x x =-≤≤,{}|8010B x x x ==-<或≤C .{}|01A x x =<<,B =RD .A =Z ,B =Q【解析】 D发掘几何意义: 所谓“保序同构”,就是从左下到右上的散点图或曲线,其中S 、T 分别为图形在x 轴、y 轴方向上的投影.例10、 (2013年湖南理)在等腰三角形ABC 中,4AB AC ==,点P 是边AB 上异于A B ,的一点,光线从点P 出发,经BC ,CA 反射后又回到点P (如图).若光线QR 经过ABC △的重心,则AP 等于( )A .2B .1C .83D .43【解析】 D作几何化简:如图建系,()1,0P m -,()24,4P m -,44,33G ⎛⎫⎪⎝⎭,则443443m m m -=++,即43m =.2、代数化简例11、 (2013年山东理)设正实数x ,y ,z 满足22340x xy y z -+-=.则当xyz取得最大值时,212x y z +-的最大值为( )A .0B .1C .94D .3 【解析】 B做代数化简:2234z x xy y =-+于是143xy x y z y x=+⋅-取得最大值时,2x y =,此时22z y = 221221x y z y y+-=-,其最大值为1.例12、 (2013年新课标II )等差数列{}n a 的前n 项和为n S ,已知100S =,1525S =,则n nS 的最小值为________.【解析】 49-等差数列的前n 项和满足2n S an bn =+,因此100100a b +=,2251525a b += 解得13a =,103b =-.于是2103n n n S -=,()2103n n n nS -=法1:考虑函数()3210f x x x =-,有()2320f x x x '=-,在203x =处取得极小值. 于是考虑6n =和7n =时情形即可.法2:考虑()()()3232322101101103179n n n n n n n n ∆-=+-+-+=--亦可.例13、 (2013年浙江理)设12e e ,为单位向量,非零向量12b xe ye =+ ,x y ∈R ,,若12e e ,的夹角为π6,则xb的最大值等于________. 【解析】 2222141x b y y x x ⎛⎫ ⎪== ⎪⎛⎫⎝⎭+ ⎪⎝⎭≤例14、 (2013年天津理)设2a b +=,0b >,则当a = 时,12a a b+取得最小值. 【解析】 2-显然12a a b+取得最小值时0a <. 问题转化为设2b a -=,则当a -= 时,12aa b+取得最小值. 22112222224a a a a a b a a a a +++=+=++,其中0a >. 设222224a a t a a++=+,则()()2214120t a t a -+--=, ()()()()22411611681545430t t t t t t ∆=-+-=+-=+-≥∴54t -≤(舍去)或34t ≥当34t =时,()41241t a t -=-=-,于是等号可以取到.例15、 (2013年新课标I )若函数()()()221f x x x ax b =-++的图象关于直线2x =-对称,则()f x 的最大值是______.【解析】 代数化简:()2f x -关于y 轴对称,于是函数转化为()()243y x x =-+-⋅由于函数不含奇次项,于是()()()22222424343163109y x x x x x x x x ⎡⎤⎡⎤=-+++=-+=-+-⎣⎦⎣⎦其最大值为16.几何意义:可以从图象(零点)考虑例16、 (2013年辽宁理)设函数()f x 满足()()2e 2x xf x xf x x '+=,()2e 28f =,则0x >时,()f x ( )A .有极大值,无极小值B .有极小值,无极大值C .既有极大值又有极小值D .既无极大值也无极小值【解析】 D做代数化简:注意到()()2exx f x x'=.()()23e 2x xf x f x x -'=,令()()2e 2x g x x f x =-,则()2e 1x g x x ⎛⎫'=- ⎪⎝⎭,于是()0g x ≥从而()f x 单调递增.例17、 (2013年湖南理)设函数()x x x f x a b c =+-,其中0c a >>,0c b >>,⑴ 记集合(){}|M a b c a b c a b ==,,,,不能构成一个三角形的三边长,且,则()a b c M ∈,,所对应的()f x 的零点的取值集合为____.⑵ 若a b c ,,是ABC △的三边长,则下列结论正确的是 .(写出所有正确结论的序号)①()1x ∀∈-∞,,()0f x >; ②x ∃∈R ,使x x x a b c ,,不能构成一个三角形的三条边长; ③若ABC △为钝角三角形,则()12x ∃∈,,使()0f x =. 【解析】 ⑴(]0,1;⑵①②③将()f x 代数化简为单调性确定的函数: ⑴()2x x f x a c =-,其中02a c <≤. ()0f x =即1log 2acx =,而102a c <≤,于是零点的取值集合为(]0,1. ⑵①()01xxa b f x c c ⎛⎫⎛⎫>⇔+> ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭,设()xxa b g x c c ⎛⎫⎛⎫=+ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭,则()g x 单调递减且()11g >.②x →+∞时,()0g x →; ③()()112g g >>.例18、 (2013年大纲卷)已知函数()cos sin 2f x x x =,下列结论中错误的是( )A .()y f x =的图象关于点()π0,中心对称 B .()y f x =的图象关于π2x =对称C .()f xD .()f x 既是奇函数,又是周期函数 【解析】 C代数化简:()22sin 1sin y x x =-,于是322y t t =-,sin t x =.例19、 (2013年安徽理)函数()y f x =的图象如图所示,在区间[]a b ,上可找到n (2n ≥)个不同的数1x ,2x ,…,n x ,使得()()()1212n nf x f x f x x x x ===,则n 的取值范围是( )A .{}34,B .{}234,,C .{}345,,D .{}23,【解析】 B代数化简设()()()1212n nf x f x f x t x x x ==== ,则12,,,n x x x 是方程()f x tx =的根.然后利用几何意义即可.例20、 (2013年安徽理)若函数()32f x x ax bx c =+++有极值点1x ,2x ,且()11f x x =,则关于x 的方程()()()2320f x af x b ++=的不同实根个数是( )A .3B .4C .5D .6【解析】 A先做代数化简:()()()2320f x af x b ++=()()0f f x '⇔=()1f x x ⇔=或2x然后利用几何意义:例21、 (2013年湖北理)已知a 为常数,函数()()ln f x x x ax =-有两个极值点1x ,2x (12x x <),则( ) A .()10f x >,()212f x >- B .()10f x <,()212f x <-C .()10f x >,()212f x <-D .()10f x <,()212f x >-【解析】 D先做代数化简:()1ln 20f x x ax '=+-=,即ln 21x ax =-然后利用几何意义:如图,102a <<,而()1f a =-1,02⎛⎫∈- ⎪⎝⎭而()()()121f x f f x <<,因此()10f x <,()212f x >-例22、 (2013年四川理)设函数()f x =a ∈R ,e 为自然对数的底数).若曲线sin y x =上存在()00x y ,使得()()00f f y y =,则a 的取值范围是( )A .[]1e ,B .1e 11-⎡⎤-⎣⎦,C .[]11e +,D .1e 1e 1-⎡⎤-+⎣⎦,【解析】 A先作代数化简()()1f x f x -=,再借助几何直观.例23、 (2013年天津理)已知函数()()1f x x a x =+.设关于x 的不等式()()f x a f x +<的解集为A ,若1122A ⎡⎤-⊆⎢⎥⎣⎦,,则实数a 的取值范围是( )A . 0⎫⎪⎪⎝⎭B . 0⎫⎪⎪⎝⎭C . 00⎫⎪⎪⎛ ⎝⎭⎝⎭ D . ⎛- ⎝∞ ⎭【解析】 A先代数化简再利用几何直观:()f x 为奇函数.0a ≥时,()f x 单调递增,不符合要求; 0a <时如图,11222a a -+>,从而解得实数a的取值范围为0⎫⎪⎪⎝⎭.例24、 (2013年江苏)在平面直角坐标系xOy 中,设定点()A a a ,,P 是函数1y x=(0x >)图象上一动点,若点P A ,之间的最短距离为a 的所有值为________.【解析】 1-几何直观探路,代数方法求解:()()2218y x x a y a ⎧=⎪⎨⎪-+-=⎩即222112280x a x a x x ⎛⎫+-++-= ⎪⎝⎭ 令1t x x=+,则2222100t at a -+-= 1°2t =,此时2442100a a -+-=,解得1a =-; 2°()()222442104100a a a ∆=--=-+=,解得a .例25、 (2013年江苏)在正项等比数列{}n a 中,512a =,673a a +=,则满足1212n n a a a a a a +++> 的最大正整数n 的值为________.【解析】 1262n n a -=,1212n n a a a a a a +++> ⇔()()11522212n n n--->()115212232n n n --->几何直观探路,代数方法求解:5n -()112n n -11n = 6 0 12n = 7 6 13n = 8 13二、特殊化1、简单情形例26、 (2013年陕西理)设[]x 表示不大于x 的最大整数, 则对任意实数x ,y ,有( )A .[][]x x -=-B .[][]22x x =C .[][][]x y x y ++≤D .[][][]x y x y --≤【解析】 D考虑简单情形即可. 取0.x m =,0.y n =例27、 (2013年四川理)设12n P P P ,,,为平面α内的n 个点,在平面α内的所有点中,若点P 到12n P P P ,,,点的距离之和最小,则称点P 为12n P P P ,,,点的一个“中位点”.例如,线段AB 上的任意点都是端点A B ,的中位点.则有下列命题:①若三个点A B C ,,共线,C 在线段AB 上,则C 是A B C ,,的中位点; ②直角三角形斜边的中点是该直角三角形三个顶点的中位点;③若四个点A B C D ,,,共线,则它们的中位点存在且唯一;④梯形对角线的交点是该梯形四个顶点的唯一中位点. 其中的真命题是____________.(写出所有真命题的序号)【解析】 ①④②考虑等腰直角三角形的直角顶点;③考虑A 、B 重合,C 、D 重合的情形.例28、 (2013年江西理)如图,半径为1的半圆O 与等边三角形ABC 夹在两平行线1l ,2l 之间,1l l ∥,l 与半圆相交于F ,G 两点,与三角形ABC 两边相交于E ,D 两点.设弧 FG 的长为x (0πx <<),y EB BC CD =++,若l 从1l 平行移动到2l ,则函数()y f x =的图象大致是( )l l 2l 1A .B .C .D . 【解析】 C随着x 的增大,y 一定递增,于是排除B ;考虑下图,说明当x 位于中间位置时,y 高于中间位置,选C .34142例29、 (2013年浙江理)在空间中,过点A 作平面π的垂线,垂足为B ,记()B f A π=.设αβ,是两个不同的平面,对空间任意一点P ,()1Q f f P βα=⎡⎤⎣⎦,()2Q f f P αβ⎡⎤=⎣⎦,恒有12PQ PQ =,则( ) A .平面α与平面β垂直 B .平面α与平面β所成的(锐)二面角为45︒ C .平面α与平面β平行 D .平面α与平面β所成的(锐)二面角为60︒【解析】 A考虑平面上的情形即可.2、极限情形例30、 (2013年新课标II )已知点()10A -,,()10B ,,()01C ,,直线y ax b =+(0a >)将ABC △分割为面积相等的两部分,则b 的取值范围是( )A .()01, B .112⎛⎫ ⎪ ⎪⎝⎭, C .113⎛⎤ ⎥ ⎝⎦, D .1132⎡⎫⎪⎢⎣⎭,. 【解析】 极限情形和临界情形:作为选择题,极限状态1、3对应的b 的具体值都不需要求出.3、临界情形例31、 (2013年安徽理)如图,正方体1111ABCD A B C D -的棱长为1,P 为BC 的中点,Q 为线段1CC 上的动点,过点A ,P ,Q 的平面截该正方体所得的截面记为S .则下列命题正确的是_________(写出所有正确命题的编号).A 1D①当102CQ <<时,S 为四边形 ②当12CQ =时,S 为等腰梯形 ③当34CQ =时,S 与11C D 的交点R 满足113C R = ④当314CQ <<时,S 为六边形 ⑤当1CQ =时,S 【解析】 ①②④⑤注意变化中的两个临界情形:R Q PD 1C 1B 1A 1DC BAABC DA 1B 1C 1D 1PQR Q PD 1C 1B 1A 1DC BAABC DA 1B 1C 1D 1PR例32、 (2013年上海理)如图,已知曲线221:12x C y -=,曲线2:1C y x =+,P 是平面内一点,若存在过点P 的直线与12C C ,都有公共点,则称P 为“12C C -型点”.⑴ 在正确证明1C 的左焦点是“12C C -型点”时,要使用一条过该焦点的直线,试写出一条这样的直线的方程(不要求验证);⑵ 设直线y kx =与2C 有公共点,求证1k >,进而证明原点不是“12C C -型点”; ⑶ 求证:圆2212x y +=内的点都不是“12C C -型点”. 【解析】 ⑶临界情形:事实上⑵也是考虑临界情形.三、实例化与归纳例33、 (2013年山东理)定义“正对数”:001ln ln 1x x x x +<<⎧=⎨⎩,,≥,现有四个命题:①若0a >,0b >,则()ln ln b a b a ++= ②若0a >,0b >,则()ln ln ln ab a b +++=+ ③若0a >,0b >,则ln ln ln a a b b +++⎛⎫- ⎪⎝⎭≥④若0a >,0b >,则()ln ln ln ln 2a b a b ++++++≤其中真命题有________(写出所有真命题的编号)【解析】 ①③④分类讨论即可.例34、 (2013年福建理)当x ∈R ,1x <时,有如下表达式:2111n x x x x+++⋅⋅⋅++⋅⋅⋅=-,两边同时积分得:1111122222200011d d d d d 1nx x x x x x x x x+++⋅⋅⋅+⋅⋅⋅=-⎰⎰⎰⎰⎰,从而得到如下等式: 23111111111ln 22223212n n +⎛⎫⎛⎫⎛⎫⨯+⨯+⨯+⋅⋅⋅+⨯+⋅⋅⋅= ⎪ ⎪ ⎪+⎝⎭⎝⎭⎝⎭.请根据以上材料所蕴含的数学思想方法,计算: 2310121111111C C C C 2223212n nnn n n n +⎛⎫⎛⎫⎛⎫⨯+⨯+⨯+⋅⋅⋅+⨯= ⎪ ⎪ ⎪+⎝⎭⎝⎭⎝⎭【解析】 113112n n +⎡⎤⎛⎫-⎢⎥ ⎪+⎝⎭⎢⎥⎣⎦例35、 (2013年湖北理)古希腊毕达哥拉斯的数学家研究过各种多边形数,如三角形数1,3,6,10,…,第n 个三角形数为2(1)11222n n n n +=+,记第n 个k 边形数为()(3)N n k k ,≥,以下列出了部分k边形数中第n 个数的表达式:三角形数 ()2113=+22N n n n , 正方形数 ()24=N n n ,五边形数 ()2315=22N n n n -, 六边形数 ()26=2N n n n -,……………………………………………………………..可以推测()N n k ,的表达式,由此计算()1024N =,_____________.【解析】 22422k k n n ---,1000()()211,222N n k n k n n ⎛⎫=+-- ⎪⎝⎭22422k k n n --=-()224224410,241010100022N --=⋅-⋅=例36、 (2013年陕西理)观察下列等式:211=22123-=-2221263+-=2222124310-+-=- ……照此规律,第n 个等式可为 .【解析】 ()()()12222211234112n n n n n ++-+-++-⋅=-⋅.。

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