第4课横的组合
三年级书法下册教案《第11课 横竖组合》北师大版
教案：《第11课横竖组合》一、教学目标1. 让学生掌握横竖组合的基本书写方法，提高学生的汉字书写水平。
2. 培养学生良好的书写习惯，注意书写的规范、美观。
3. 培养学生细致观察、耐心练习的学习态度。
二、教学内容1. 横竖组合的基本书写方法。
2. 横竖组合的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：横竖组合的基本书写方法。
2. 教学难点：横竖组合的书写规范、美观。
四、教学准备1. 教师准备：横竖组合的书写示范。
2. 学生准备：毛笔、墨汁、练习纸。
五、教学过程1. 导入a. 教师简要介绍横竖组合在汉字书写中的重要性。
b. 引导学生观察横竖组合的特点。
2. 新课内容a. 教师讲解横竖组合的基本书写方法。
b. 教师示范横竖组合的书写。
c. 学生跟随教师一起练习横竖组合的书写。
3. 练习环节a. 学生独立练习横竖组合的书写。
b. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
5. 作业布置a. 学生回家后继续练习横竖组合的书写。
b. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的书写兴趣和良好习惯，为学生的全面发展奠定基础。
七、板书设计略八、教学延伸鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，将横竖组合的书写运用到实际中，提高自己的书写水平。
同时，教师可组织学生参加书法比赛、展览等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
九、教学评价通过本节课的学习，学生能掌握横竖组合的基本书写方法，书写规范、美观。
在练习环节中，学生能积极参与，耐心练习，表现出良好的学习态度。
在教学过程中，教师能关注到每一个学生，及时纠正学生的错误，提高学生的书写水平。
十、教学资源1. 教师示范视频。
2. 横竖组合的书写示例。
3. 练习纸。
4. 墨汁、毛笔等书写工具。
5. 相关书法比赛的资料。
《第5课 横(长横、短横)》作业设计方案
《横（长横、短横）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握长横和短横的书写技巧，能够正确运用毛笔书写出优美的横画。
2. 通过练习，培养学生的耐心和专注力。
3. 提高学生的书写水平和审美能力。
二、作业内容1. 长横作业：（1）练习书写长横，注意起笔、行笔、收笔过程，掌握长横的书写技巧。
（2）在练习纸上，按照要求完成一定数量的长横练习，力求笔画流畅、形态优美。
（3）书写过程中，注意保持纸面的整洁。
2. 短横作业：（1）练习书写短横，掌握短横的起笔、收笔时的顿笔技巧。
（2）在练习纸上，按照要求完成一定数量的短横练习，力求笔画简洁、形态自然。
（3）可以尝试将长横和短横组合在一起，进行连写练习。
三、作业要求1. 认真书写，注意笔画顺序和形态。
2. 按照要求完成一定数量的练习，保证书写质量。
3. 书写过程中，保持纸面整洁，不乱涂乱画。
4. 书写工具：使用小学生适用的毛笔，墨汁，纸张（学校提供的书法纸或自备）。
5. 作业完成后，需交由教师批改或点评。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业情况，给予评价和反馈，指出优点和不足之处。
2. 对于书写规范、美观的学生，给予表扬和鼓励，并在班级内展示优秀作品。
3. 对于书写有进步的学生，给予适当的奖励，以激励其继续努力。
五、作业反馈1. 学生根据教师的评价和反馈，进行自我反思和改进，努力提高自己的书法水平。
2. 学生可以将自己的作业拍照上传至班级群或学校公众号，与家长分享自己的学习成果。
3. 教师定期收集学生的作业反馈，了解学生的学习情况和进步程度，以便调整教学策略和方法。
通过本次小学书法课程《横（长横、短横）》作业设计方案，我们希望通过一系列的练习和反馈，帮助学生掌握横画的书写技巧，培养耐心和专注力，提高书写水平和审美能力。
作业评价和反馈是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生发现自己的不足之处，激发其学习的动力和兴趣。
同时，我们也要注重家长的参与和配合，让家长了解孩子的学习情况和进步，共同促进孩子的成长。
《第1课点与横的重与变》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《点与横的重与变》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次书法作业设计旨在使学生通过实践练习，了解点与横的基本笔画要领，理解其在书法中的重与变的关系，培养学生书法基本功，激发学生对书法的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 理论学习：通过课堂讲解和示范，让学生了解点与横的基本概念、书写方法和注意事项。
2. 实践练习：学生使用毛笔和宣纸，进行点的书写练习。
重点练习点的形态变化，如大小、粗细、轻重等。
3. 横的练习：在掌握点的基础上，引导学生进行横的书写练习。
强调横的平稳、匀称，以及与点之间的呼应关系。
4. 观察与思考：让学生观察范本，分析点与横在不同字中的应用，体会其在字中的重与变。
5. 作业作品创作：学生自主创作一幅作品，以体现点与横的组合运用。
三、作业要求1. 认真听讲，仔细观察教师的示范动作和书写过程。
2. 练习时保持正确的坐姿和握笔姿势，注意运笔的轻重缓急。
3. 点的书写要形态各异，富有变化；横的书写要平稳有力，线条匀称。
4. 作品创作时要合理运用点与横，体现其重与变的关系。
5. 作业需整洁、规范，符合书法的基本要求。
四、作业评价1. 评价标准：点与横的书写是否规范、有力；作品的布局是否合理，重与变的关系是否得到体现；学生的完成态度和进步情况等。
2. 评价方式：教师评价、学生自评和互评相结合。
教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足；学生自评和互评可以培养他们的审美能力和交流能力。
3. 评价反馈：将评价结果及时反馈给学生，鼓励表扬优秀作品和进步明显的学生，同时指出不足，提出改进意见。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，对共性问题进行课堂讲解和示范。
2. 对个别学生的问题进行个别辅导和纠正。
3. 鼓励学生将作业带回家给家长欣赏，增进家长对学校书法课程的了解和支持。
4. 收集学生的意见和建议，不断完善作业设计，提高教学质量。
通过以上是本次小学书法课程《点与横的重与变》作业设计方案的主要内容。
作业设计的目的是让学生在实践中掌握点与横的基本书写技巧，理解其在书法中的运用，培养学生的书法兴趣和基本功。
部编八下语文第4课《灯笼》(解析版)
第4课《灯笼》一、基础知识综合1．阅读下面短文，完成小题最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星lán时候，将军在挑．灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一祥亮起了人的耳目的。
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。
应该数火把，数探海灯，数燎园的一把烈火！(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
夜深星lán( )挑．灯看剑( )(2)选文中有一个词中有错别字，这个词的正确写法是________。
(3)选文中“马前卒”一词的意思是：________。
(4)选文颇具文史意蕴，其对古诗文及典故的引用，判断错误的一项是（）A．宋代陆游《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》B．唐代李白《送友人》C．唐代大臣裴度麾下名将李愬乘雪夜袭蔡州D．西汉名将霍去病六次出击匈奴(5)选文中划横线句子是________句式，朗读选文情感上应________。
二、单项选择题2．下列含有“灯”的对联中与元宵节无关的一项是()A．春夜灯花，几处笙歌腾朗月良宵美景，万家箫管乐丰年B．玉树银花，万户当门观瑞雪欢歌笑靥，千家把酒赏花灯C．有能有热，小小晶球点燃万家灯火利国利民，支支虹管放出满室光明D．乐事无边，万户春灯传五夜太平有象，一天晴雪兆三丰3．下列对《灯笼》这篇课文内容分析理解有误的一项是（）A．本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。
B．作者行文过程中引用了许多典故，这些典故的运用使得文章优美雅致。
C．作者在文章最后，通过列举历史上保家卫国的名将，表达了自己做“灯笼下的马前卒"的誓愿。
D．（灯笼）一文，作者以小说的自由笔法，抒写了关于灯笼的记忆。
从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
4．下列加点成语使用正确的一项是（）A．个别人爱占便宜，碰到对自己有好处的事，总是当仁不让．．．．，通常不会受到欢迎。
【西方现当代文艺思潮】第四讲 结构主义文论
米歇尔•福柯
• 米歇尔·福柯，法国哲学家、社会学家， 被称为“20世纪法兰西的尼采”，著有 《疯癫与文明》、《词与物》、《规训与 惩罚》、《性经验史》等著作。
《疯癫与文明》
• 《疯癫与文明》讨论了历史上疯狂 这个概念是如何发展的。
欧洲疯癫史（精神病史）的三个时期
1.从中世纪到文艺复兴的序幕时期 麻风病
第四讲 结构主义文论
概述
• 结构主义是20世纪六七十年代在法国风行一时的一种哲学思潮。 主要包括结构主义语言学、结构主义人类学、结构主义文学批评三 大领域。 在文论领域，结构主义文论是继俄国形式主义、英美新批 评之后又一重要的形式主义文学批评流派。至八十年代，结构主义 被解构主义所取代。
结构主义所要研究的中心课题，就是从 混乱的现象背后找出秩序来。
伦理上的排斥（“懒散”，违背劳动 伦理）
c. 现代的“疯狂”经验
“疯狂”成为“精神疾病”的对象
“疯狂”的所有根源性的力量都已经失去， 而
成为（医学）知识的“对象”
在“疯人院”中，理性的秩序与道德被 “内化于”疯
• 语言符号由能指和所指构成。
语言[ 所指
语言 {
• 共时语言学和历时语言学
言语
能指
普罗普的观点
• “童话具有两重性：一方面，它千奇百怪，五彩缤纷，另一方 面，它如出一辙，千篇一律。”
•
——普洛普
文学的发展只是文学固有因素的不同组合引起的形态变化。例如：
a.沙皇以苍鹰赏赐主角，主角驾苍鹰飞向另一国度。 b.老人以骏马赠送主角，主角骑马至另一国家。c.巫师赠给伊凡一艘 帆船，伊凡乘船渡至另一国家。
• 第四，作者功能因为并不是把话语视为被动的静止 的材料，以从中建构一个真实个体的形象。对于有 作者功能的文本和无作者功能的文本分别生发不同 的意义。
五年级上册语文第4课《珍珠鸟》同步练习(含答案)
五年级上册语文第4课《珍珠鸟》同步练习一、基础与运用1．我是拼音小能手shēn yōu shāng hài fán mào chàn dònggǔn yuán gān cuìbú dòng shēng sè2．给划线字选择正确的读音。
垂蔓（màn wàn）挨近（āi ái）咂嘴（zā zá）享受（hēng xiǎng）眼睑（jiǎn liǎn）眸子（móu máo）3．选词填空。
①它们就像躲进的丛林一样安全。
（深幽幽暗幽雅幽寂）②忽然有一个更小的脑袋从叶间出来。
（伸探钻冒）③它好肥，整个身子好像一个的球儿。
（滚圆光滑蓬松毛绒绒）④见我不去伤害它，便一点点近。
（靠贴挨挤）4．在横线上填入合适的词语。
的丛林的鸣叫的绒毛的境界的吊兰的球儿5．写出下列句子所运用的修辞手法。
（1）天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。
（2）幼时的珍珠鸟整个身子好像一个蓬松的球儿。
（3）当小鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着。
（4）我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
6．根据课文《珍珠鸟》内容在横线上填上合适的动词。
它先是我较远，见我不去伤害它，便一点点近，然后到我的杯子上，下头来喝茶，再过脸我的反应。
7．按要求写句子。
（1）小鸟的影子就在这中间隐约闪动。
（缩句）____________________________________________________________________________________________（2）小珍珠鸟站在书桌上叫着。
（改为拟人句）____________________________________________________________________________________________（3）《珍珠鸟》的作者是冯翼才写的。
横折-竖折
第一课横折竖折教学内容：横折、竖折。
教学目标：1、认识横折、竖折的形态特点。
2、掌握横折、竖折的运笔方法和步骤。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：横折、竖折的书写方法。
教学难点：描仿好以横折、竖折组合的三个例字。
教具准备：范字、笔画挂图。
教学步骤：一、组织教学：放轻松音乐，稳定学生情绪，检查学生学习用具。
二、引入新课：1、复习横画和竖画的写法。
然后了出示课文的范字挂图，让学生认识范字的笔画，哪些是学过的，哪些是没有学过的。
2、导入新课。
三、讲授新课：1、板书：横折、竖折。
2、出示横折、竖折的笔画，让学生观察笔画的形态特点，师总结特点，学生齐读。
3、出示横折、竖折的运笔方法挂图，引导学生分析笔画的书写顺序。
4、教师讲解示范笔画的写法。
5、组织学生练习横折、竖折两个笔画，教师巡视指导。
6、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律。
7、教师范写例字。
8、学生描仿写字，教师巡视指导9、出示部分有代表性的作品，让学生共同评论。
10、组织学生书法比赛。
每组推选写得最好的三个学生，每个学生只写一个字，由老师评比出“书法冠军”。
四、课堂小结：1、号召其他学生向“书法冠军”学习。
2、在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
第二课竖钩弯钩教学内容：竖钩、弯钩。
教学目标：1、认识竖钩、弯钩的形态特点。
2、掌握竖钩、弯钩的书写方法。
3、按照这两个字的笔画的书写方法描仿课文中的例字。
教学重点：竖钩、弯钩的书写方法。
教学难点：描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。
教具准备：范字、笔画挂图。
教学步骤：一、组织教学二、导入新课：（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。
三、讲授新课：（1）、板书课题：竖钩、弯钩（2）、组织学生观察竖钩、弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。
（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。
（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
《第5课横(长横、短横)》作业设计方案-小学书法湘美版三年级上册
《横（长横、短横）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在使学生掌握横画的基本运笔技巧，如长横与短横的区别和书写要点。
通过实际操作练习，培养学生对传统书法文化的兴趣，锻炼其动手能力和艺术感知能力。
二、作业内容作业内容分为三个部分：理论学习、实操练习及创意书写。
1. 理论学习：通过多媒体教学工具展示长横和短横的写法及基本原理，使学生明确笔画的不同特点及其在字中的运用。
2. 实操练习：学生按照教材示范，先进行空笔练习，再使用书法专用笔在宣纸上进行实际书写。
教师需强调正确的坐姿和握笔方法，并指导正确的运笔顺序和力度。
3. 创意书写：学生选择自己喜欢的字词进行长横和短横的组合练习，要求既体现长横的沉稳又表现短横的活泼，培养学生个性化的书法表达。
三、作业要求1. 整洁度：作业纸张需保持整洁，字迹清晰，无涂抹现象。
2. 结构准确：长横与短横的书写需符合汉字书写规范，结构稳定。
3. 运笔流畅：要求学生在书写过程中保持适当的力度和速度，使笔画流畅自然。
4. 创意性：在创意书写部分，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试不同的组合方式。
四、作业评价作业评价采用自评、互评和师评相结合的方式。
学生先对自己的作品进行自我评价，然后同学之间相互评价，最后由教师根据评价标准进行综合评价。
评价标准包括笔画规范、结构稳定、运笔流畅及创意性等方面。
五、作业反馈1. 教师根据学生作业情况，进行有针对性的指导，指出存在的问题及改进方法。
2. 对优秀作品进行展示，激励学生相互学习，共同进步。
3. 针对学生在作业中普遍出现的问题，进行集体讲解和示范，强化正确书写方法。
4. 鼓励学生将书法练习延伸至日常生活中，提高书写兴趣和水平。
六、教学反思与改进教师在课后需对本次作业设计进行反思，总结学生在学习过程中的表现及存在的问题，针对问题进行教学方法和策略的调整，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生对长横和短横书法的理解和书写技巧，提升学生的书法练习水平，强化书法学习的连贯性和系统性，以养成良好书写习惯和培养学生对书法的兴趣。
《第1课点与横的重与变》作业设计方案-小学书法湘美版六年级下册
《点与横的重与变》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过点与横的书写练习，使学生掌握基本笔画要领，理解点横的轻重变化对于字形的重合和视觉效果的影响。
目标是培养学生对书法的兴趣，锻炼手部协调性，为后续学习复杂笔画打下坚实基础。
二、作业内容1. 基础理论学习：学习点画的种类及横画的形态变化，理解点横在书写中的重要性。
2. 实践操作：指导学生用毛笔书写不同力度的点和横线，感受笔触的轻重变化。
3. 对比观察：通过观察不同力度的点和横线组合成的字样，理解点横对字形的影响。
4. 描红练习：选择典型字例进行描红练习，要求线条流畅，点画精准。
5. 创作环节：运用所学知识创作几句话或简短古诗的书法作品。
三、作业要求1. 安全要求：学生需在老师指导下使用毛笔和墨水，注意墨水不要弄脏衣物和桌面。
2. 操作规范：强调坐姿，正确握笔姿势，让学生熟练掌握毛笔书写的基本要领。
3. 质量要求：每一点每一横都应符合教学要求的力度和形状，确保练习有效。
4. 创作创新：鼓励学生创作时尝试不同的点和横线组合方式，激发创新和想象。
5. 时间管理：合理分配练习时间，既要保证完成度，又要注意休息调节。
四、作业评价1. 过程评价：观察学生在练习过程中的专注度、握笔姿势及笔画书写是否规范。
2. 结果评价：对所写点横及书法作品进行评价，包括线条的流畅度、点的饱满度和横线的力度等。
3. 创新评价：对学生在创作环节中的创新和想象力给予肯定和鼓励。
4. 综合评价：结合以上各评价标准，给予学生全面而准确的评价。
五、作业反馈1. 老师对学生的练习过程和结果进行点评，并指出学生在书写中需要注意的问题。
2. 对优秀作品进行展示，激发学生的积极性和自信心。
3. 针对学生存在的普遍问题，在下一课时中加强相关指导和练习。
4. 鼓励学生在课后继续练习，不断巩固和提高。
在上述作业设计中，学生可以全面提升他们的书法基本技能和创作能力，并在这一过程中领略书法的魅力，理解书法中蕴含的文化精髓和美学价值。
七年级上册写字第一课教案
七年级上册写字第一课教案七年级上册写字第一课教案七年级上册写字教案硬笔部分第一课硬笔书写概述教学目标1、知识与技能目标：使学生认识到硬笔的种类、书写姿势、执笔方法、硬笔楷书的临写方法。
2、过程与方法目标：指导学生学会书写姿势，执笔方法，临写方法。
3、情感、态度与价值观：激发学生写字的爱好和积性，发扬热爱我国优秀文化传统。
教学重点使学生撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。
教学难点让学生准确撑握书写姿势，执笔方法，硬笔楷书的临写方法。
准备教具：钢笔、圆珠笔、铅笔、田字格写字本、硬笔楷书临帖本。
教学过程一、设置情景引入新课1、以提出问的方式引入：请大家回答，汉字的起源是由哪个年代或由谁创造出来的？学生回答后，老师以故事补充讲述汉字的起源。
（5分钟）设计意图：以故事情节调动的认知欲，激发热爱我国优秀文化传统。
2、介绍硬笔的种类与点。
（2分钟）3、书写姿势。
课文见（8分钟）a、头正：b、身直：c、臂开：d、足安：4、执笔方法（5分钟）a、大拇指、食指、中指捏住笔杆的位置b、无名指、小指的摆放位置c、笔在手中的角度与依靠让学生坐好姿态与执笔方式，老师巡视与纠正学生错误的方法。
5硬笔楷书的点（5分钟）课文见4、硬笔楷书的临写方法（5分钟）a、临写之前认真读帖b、临帖贵在谁c、田字格的使用5、初试身手课文第三页在田字格中临写《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗（5分钟）观察学生写字姿势是否正确，是否准确地使用田字格。
7、小结（5分钟）1、你学习了本课后有什么收获？2、收获最大的是什么？3、还在什么问题没有解决？扩展阅读：七年级写字教案七年级写字教案（一）(2022-12-0707:50:23)标签：分类：写字教学教学设计杂谈七年级写字教学计划一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。
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颜真卿：唐代书法家。字清臣， 生于京兆（今西安）。安史之乱中 抗击叛军受到朝廷重用。历任吏部尚书 ，刑部尚书等。封鲁郡开国公， 世称“颜鲁公”。德宗时，被李希烈所杀。
颜体的特点
结构平整 正面视人 对称匀整 横轻竖重 雄强伟状 气势磅礴
颜家庙碑
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擫，按、抵。 押，通压。 钩，弯曲、钩住。 格，抗拒。 抵，推、抵抗。
指实掌虚 腕平掌竖 管直
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竖画技法
竖画技法
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