关于网络公开课的思考
中国大学视频公开课的现状及其发展思考
中国大学视频公开课的现状及其发展思考摘要：本文分析了中国大学视频公开课的现状，梳理了网友对课程的评价和需求建议，指出了课程建设中存在的问题，此外还对视频公开课建设的未来发展提出几点思考。
关键词：视频公开课；现状；思考当前，中国大学视频公开课建设取得了良好的进展，得到了社会的广泛好评。
为了推动视频公开课的可持续、健康发展，需要深入分析课程的现状（本文以网易平台相关数据和评论进行分析），分析课程建设中存在的问题，并对其未来发展提出前瞻性的思考。
一、中国大学视频公开课的现状分析1. 中国大学视频公开课建设全面展开，社会评价高截至2012年底，中国大学视频公开课已建成和在建的课程总数为469门，覆盖文学艺术（74门）、哲学历史（70门）、经管法学（96门）、基础科学（72门）、工程技术（85门）、农林医药（72门）等6大门类。
课程建设在整体上呈现出课程覆盖面广、建设力度大、优质课程资源丰富的状况。
从网易平台网友对前6批上线的105门视频公开课的评价来看，（截至2012年11月）共收到网友评论38721条，其中肯定支持评价为28280条，占73.04%；一般商榷评价3386条，占8.74%；否定评价875条，占2.26%。
其他评论6183条，占评论总数的15.97%。
这表明中国大学视频公开课受到广大网友的欢迎，评价高，课程建设发展态势良好。
2. 不同类型课程受网友关注程度有差异，文学艺术类课程关注程度最高从网友参与6类课程的评价情况来看，网友对文学艺术类、历史哲学类、基础科学类课程评论较多，反映出网友对这三类课程关注程度更高。
12门课程的网友评论参与超过了1000人次。
这12门课程中，文学艺术类占6门，历史哲学类、基础科学、工程技术类各占2门（如下表所示）。
12门课程共获得网友评论26568人次，其中支持评价为21096人次，占79.4%；一般商榷评价903人次，占3.4%；否定评价154人次，占0.6%。
青年网络公开课观后感
青年网络公开课观后感背景介绍近年来，随着互联网的迅猛发展，网络公开课逐渐成为青年学习的一种重要形式。
网络公开课不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习。
作为一位年轻人，我也积极参与网络公开课的学习，并从中获得了许多收获和启发。
在此，我将分享我对青年网络公开课的观后感和体会。
学习效果作为一种灵活便捷的学习方式，网络公开课为我提供了更多的学习机会。
我可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程，从而提升自己的知识水平和能力。
通过观看网络公开课，我学到了许多新知识，拓宽了自己的视野，了解了各个领域的最新进展。
特别是在技术和创新方面，网络公开课为我提供了很多实用的技能和知识，使我能够更好地适应当今快速发展的社会。
学习方式和方法网络公开课通过多种方式和方法，使学习变得更加丰富多样。
首先，课程内容可以通过多媒体方式进行呈现，如视频、音频和文字材料等，使学习更加直观和生动。
此外，网络公开课还多采用互动和讨论的方式，使学员能够积极参与课程，扩展思维，增进交流，提高学习效果。
学员可以通过在线平台与老师和其他学员交流，分享自己的学习体验和思考，从而促进学习效果的提升。
自主学习和自我管理能力网络公开课的学习方式要求学员具备一定的自主学习和自我管理能力。
在网络公开课中，没有固定的学习时间和地点要求，需要学员自己合理安排学习时间，并保持一定的学习节奏和规律。
这种学习方式需要学员具备良好的时间管理能力和自律能力，培养我们主动探索和学习的习惯。
通过学习网络公开课，我逐渐形成了良好的学习习惯，提高了自己的自主学习和自我管理能力。
学习共享和合作通过参与网络公开课的学习，我意识到学习不再是个人行为，而是一种集体行为。
在网络公开课中，我有机会与来自不同地区、不同背景的学员一起学习和交流，共同探讨问题、分享心得。
这种学习共享和合作的模式使我受益匪浅。
通过与他人的交流和合作，我不仅加深了对学习内容的理解，还开阔了思路，从他人的观点中获得了新的思考和启发。
教师网络上授课心得体会
教师网络上授课心得体会随着网络技术的飞速发展，越来越多的教师开始在网络上进行授课。
在网络授课中，教师需要具备不同于传统教学的授课方式和技能。
在长时间的网络上授课的实践中，我逐渐发现了网络授课的一些规律和特点。
在此分享我的心得体会。
一、借助技术工具提升授课效果网络授课的最大特点就是工具化。
网络技术为教师提供了大量的工具，例如在线课件、在线演示、多媒体教学等，这些工具可以帮助教师更加生动有趣地展示课程内容，使学生更容易理解掌握所学知识。
同时，适当地使用这些工具也可以增强学生的学习兴趣和参与度。
我个人认为，借助工具提升授课效果是网络授课中非常重要的一个环节，而教师则需要在不断实践中不断提高自己的技能。
二、注重互动，造就良好的教学氛围网络上的课堂互动方式很多，包括问答、讨论、协作等等。
在我的网络授课中，我发现注重互动对于授课效果的提升非常关键。
首先，良好的互动氛围可以促进师生之间的交流，促进思想碰撞，同时也让学生感觉到自己被尊重和关注，有助于他们更好地面对问题和解决问题。
其次，在互动的过程中，教师也可以得到学生们的反馈，更好地了解学生的学习状况，有利于调整授课内容以及教学方式。
三、选择合适的教学策略网络授课并不是简单地将传统课堂的内容上传到网络上，它也需要教师掌握一定的教学策略。
网络授课更加注重学生的主动学习和自主思考，因此，教师需要选择合适的教学策略来促进学生的学习。
比如，可以采用案例教学、问题导向教学等策略，以引导学生主动思考、发掘问题。
四、为学生提供多元化支持网络授课也需要教师对学生提供及时的支持和帮助。
在我的网络授课实践中，我发现学生的学习进度和效果也会受到各种因素的影响，例如不同的学习背景、学习习惯等。
因此，教师也需要为学生提供多元化的支持，例如提供学习资料、与学生在线交流、在网络上为学生解答问题等等。
这些支持不仅可以帮助学生更好地完成课程，也有助于增强教师与学生之间的互动和信任。
网络授课是一门新型的教学艺术，也是一项不断探索和实践的工作。
关于开设《军事理论》网络公开课的思考
囤
Ｂ Ｉ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ａ Ｎ Ｇ Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｊ Ｉ Ｙ Ｕ Ｗ Ｅ Ｎ Ｈ Ｕ Ａ
王东辉 。于凡 ：关 于开设 军事 理ｔ 网络公 开课 的思 考
识 、开 阔 眼界 、扩展思 维 的第 二课 堂 ，对 提 高学 习 效 果是 有益 的补充 。 ３ ． 军 事理 论课 教师 自我提 升 的有 效途径 。军事 理论 和技 术 的不 断发 展 ，对 军事理 论课 教师 提 出了 更高的要求。由于知识的更新加快，知识和信息的 时效性 越 来越强 ，更新 的半 衰期 日趋缩 短 ，要 成为 名 高素质 的军 事理 论课 教师 ，必 须不 断地加 强学 习 ，扩 展知识 。 为适应发展要求 ，不同的军事理论课教师需要
逐渐进入 网民视野 。 目前 ，未见军 事理论课公 开课 ，不 排 除有相 关 院校 的教 师提 出了申请 ，但 未予立项 的可能 。
（ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｗａ ｒ ｅ ，简称 ｏ ｃ ｗ） ，开 放教 育 资源 。 …哈佛 、耶鲁、斯坦福 、牛津等国际一流大学也陆 续 面 向世界 免 费开放视 频公开 课程 ，内容涉及 人文 科 学 、社 会 科 学 、 自然 科 学等 各 个 领域 。 ［ ２ １ ２ ０ １ ０ 年 １ １ 月 ，网易 推 出 “ 全球 名校 视 频公 开课 项 目” ， １ ２ ０ ０集课 程集体上 线 。国外视频 公开课全 面进入 国 内市 场 ，视频 公开课 迅速成为 网络热点 。 国 内开放课 程 的出现 ，最早 是广播 电视 大学 的 电视 化 教学 和广播 电视 台的教育类课 程 ，但 网络开 放 课 程 则 是 伴 随着 “ 国家 精 品课 程 ”建 设 才 出 现 的。２ ０ ０ ３ 年４ 月， 教育部明确规定国家精品课程要 使 用 网络 进 行 教学 与 管 理 ，相关 的教 学 大 纲 、教 案 、习题 、实验 指导 、参考文献 目录等均要 上 网并 免费开放 ，还鼓励将网络课件 、授课录像等上网开 放 ，实 现 优 质教 学 资 源 共 享 ，带 动其 他 课 程 的建 设 。国家级精 品课程建设覆盖了全国 ３ １ 个省 、自 治 区 、直 辖市 的近千所 高校 ，并带动起 大批 省级精 品课 程 和校级 精 品课 程 。这些 网络开 放课程 完全免 费 ，观看者不需要支付任何形式的报酬。但国内各 高 校 的 网络精 品课 基 本 只局 限于 校 内或教 育 网 内 ， 不对 外 开放 。这些 网络开放课 程影 响极 小 ，基 本不 被普 通 网 民了解 和学 习。从 ２ ０ １ １ 年１ １ 月起 ，教育 部 开展 国家精 品开放课 程 的建设工作 ，计划 在 “ 十 二五 ”期 间建设 １ ０ ０ ０门精品视频公开课 ，其 中 ２ ０ １ １年 建 设 首 批 １ ０ ０门 ，２ ０ １ ２ — ２ ０ １ ５年 建 设 ９ ０ ０ 门。 “ 精 品视 频公开课 ”在爱课 程 网 、中国网络 电 视台和网易同步上线 。中国内地高校精品公开课程
网课反思发言稿范文
网课反思发言稿范文
今天的网课让我有了很多思考。
在家上课确实方便了很多，不用来回奔波，也不用担心迟到。
但是也因为在家上课，自律性也变得更加重要。
有时候会因为环境和其他因素影响到自己的学习状态。
在今后的学习中，我一定要更加注重自律，提高效率。
另外，在网课中，老师和同学之间的互动也变得更为困难。
平时在学校里，老师讲课时可以随时提问，同学们也可以互相讨论学习。
但是在网课中，这种互动减少了很多。
我认为应该多利用线上的交流工具，积极参与讨论，主动与老师沟通。
只有更积极地参与，才能更好地学习。
最后，我觉得在网课中，学习时间的管理也变得更重要。
容易因为舒适的家庭环境而放松警惕，导致时间的浪费。
我觉得需要给自己制定一个明确的学习计划，坚持按时完成作业和复习，养成良好的学习习惯。
总的来说，网课让我更加明白了自律和计划对于学习的重要性。
我会更加努力，提高自己的学习效果。
希望在接下来的网络学习中能有更大的收获。
关于公开课的几点思考
关于公开课的几点思考
首先，公开课可以满足很多人的需要，像有些学生备考或是想学习新知识，他们可以以实惠的价格参加网络课程。
网上公开课还有着和传统课堂教学相比较的优势，除了可以满足更多的学习者的需要，还可以避免现实场景中的干扰，学习者可以更加全心投入，有效的学习不受其他人的扰乱。
其次，公开课有利于师生沟通。
教师的授课内容可以通过网络公开，以便学员查看，老师可以及时了解学生的学习进度。
在课程的进行中，学员可以自行讨论，更好地了解知识点，教师还可以与观看学习者进行互动，更加有效地进行教学，让学生真正受益。
最后，公开课能够提供更头脑风暴形式的学习模式，学习者只要把握住机会，可以更深入地探索知识领域，方法自由，创新思维受到充分鼓励与培养，学习能力也会因此得到提高，激发人的创造力。
总而言之，网络开放课程可以满足大量学生的需求，更好传播知识，提高学习的质量，能激发学生的学习兴趣。
公开课的开设有助于更加方便的传播优秀的教育，为更多的群体受益，提高教育品质。
对公开课异化现象的思考
对公开课异化现象的思考公开课是一种广受欢迎的学习形式，具有面向大众、多元化、开放以及互动性等优点。
与此同时，随着公开课的普及与推广，人们也逐渐发现了一些问题和现象。
其中有一种值得关注的现象就是公开课的异化现象。
公开课异化现象是指，原本应该具有“开放、互动、自由”的公开课变得形同虚设，成为流于表面的形式主义，而导致学习效果下降，无法满足人们对于学习的需求。
具体来说，它有以下几个方面。
一、大量应试教育元素的介入现在的公开课之中，大部分采用的都是像考试技巧、题型分析、分值权重等信息性内容，着重于知识点的讲解和应试技能的培养，并忽视了对于学生学科兴趣培养以及创造力和批判性思维的培养。
这样的公开课会让人们感到非常的苦闷和枯燥，学习效果非常有限。
二、教学的单向度和刻板化在很多公开课之中，老师往往只是在简单的讲解和介绍某个主题，忽视了与学生的互动和沟通，使得学生们很难参与到课程之中。
同时，教学内容也显得比较固定和刻板，老师不愿意尝试新的方式和方法，使得学习的过程变得枯燥和乏味。
三、摆谈式教学现在的许多公开课，其实都是悦耳其表，实际上并没有实质性的讲解。
老师往往只是在演讲和讲故事，忽视了教学的科学性和系统性。
这种摆谈式的教学会让人们感到很难接受，并且会让学生们对于该学科产生误解。
那么，为什么会有公开课的异化现象呢？我认为主要有以下几个原因：一、盲目追逐知名度许多公开课机构为了提高知名度和影响力，往往会走江湖，炒作特色，所以会在自己的公开课上加入流行元素，或者去寻找某些名人进行一些助推。
虽然可以在一定程度上为机构带来宣传效果，但是实际上，破坏公开课真正的宗旨。
二、以营利为主要目的公开课本身有无限的商业机会，有许多机构为了追求利润而进行大量的宣传，并且会否认公开课的本质，而将其当做营利工具。
这样会导致一部分教师的不认真和投机取巧。
三、缺乏科学性的教育机制很多教育机构在进行公开课的过程中，并没有严格遵循科学的教学理论，自由主义的教育理念更加的盛行。
关于大学生网络公开课学习行为的社会学思考
关于大学生网络公开课学习行为的社会学思考【摘要】本文研究了大学生网络公开课学习行为，并从社会学角度进行思考。
首先分析了大学生网络公开课学习行为的特点，探讨了选择网络公开课的动机。
接着讨论了网络公开课对大学生学习行为和社会化的影响，以及与社会学的关系。
最后提出了对大学生网络公开课学习行为的建议，并展望未来的研究方向。
通过本研究可以更好地了解大学生在网络公开课学习中的行为特点和影响，为提升大学生学习效果和促进社会化提供参考。
【关键词】大学生、网络公开课、学习行为、社会学、动机、影响、社会化、建议、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景大学生网络公开课的兴起，是随着互联网技术的发展和普及而逐渐形成的。
随着信息化时代的到来，网络公开课的学习方式被越来越多的大学生所接受和喜爱。
研究背景是大学生群体中，网络公开课学习行为的普遍现象，这一现象不仅在国内教育领域有所体现，也在国际范围内具有一定的影响力。
网络公开课的普及和受欢迎程度，反映了当代大学生对于学习方式的变化和需求的变化。
通过对大学生网络公开课学习行为的研究，可以更好地了解现代大学生的学习特点和学习需求，为提高教育质量和学习效果提供重要参考。
研究大学生网络公开课学习行为，也可以为教育改革和创新提供新思路和新方法。
深入探讨大学生网络公开课学习行为的社会学意义和影响，具有一定的理论和实践意义。
的内容，将在后续的研究过程中得到详细展开和分析。
1.2 研究目的研究目的方面，本文旨在探讨大学生参与网络公开课学习的行为特点及其影响因素，深入分析大学生选择网络公开课的动机和网络公开课对其学习行为和社会化的影响。
通过对大学生网络公开课学习行为进行社会学思考，旨在为学生、教师和教育管理者提供一定的借鉴和参考，促进大学生有效利用网络公开课资源，拓展学习渠道，提高学习效果。
本研究旨在为未来相关研究提供一定的参考和启示，为进一步探讨大学生网络公开课学习行为及其对社会化的影响提供理论和实践支持。
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关于网络公开课的思考
作者：贾迅吴磊
来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第06期
【摘要】在网络科技全球化和知识全球化的今天，公开课从传统的课堂授课到被录制下来发布到了网络平台上面，使得网络公开课得到了人们极大的关注，并迅速流行起来。
面对这种现象，本文从网络公开课的特点入手，分析了当前一些主流门户网站的网络公开课的开展情况，发现存在一些问题，并提出了一些建议，以期对网络公开课的发展有促进作用。
【关键词】公开课；网络公开课；思考
近些年，随着网络科技的发展，知识也借助着网络科技正逐步实现知识的全球化。
世界各地的学校为了在这样一个新的疆土开拓自己的一片天地，纷纷将自己学校的一些公开课制作成视频放到互联网上，提供给更多的人观看和学习，这就形成了网络公开课，成为了当下许多门户网站倍受推崇的一个栏目了。
一、网络公开课的特点
1. 突破了时空的界限。
学校只要把课程的教学视频放到网络上，无论学生在什么地方，只要有台能够上网的电脑或手机等智能终端设备，就可以随时随地地观看到课程的视频并进行学习。
将传统的在教室授课形式扩展到了更加广阔的领域，大大地提高了课程的利用率。
一方面，在传统教室讲授课程，会受到空间的限制，只能容得下特定数量的学生听课，将讲课视频放到网络上，能够让更多的学生可以观看到课程的视频，不仅仅局限于本校的学生，全世界的学生都可以轻松地通过网络学习课程，突破了空间的限制，大大地增加了课程的受众；另一方面，学生可以在任何时间观看到课程视频，并不局限于在课堂时间。
如果学生在课堂上没有跟得上老师的讲课进度，在课程结束之后，学生可以自己重新观看课程视频，学习在课堂上漏掉的内容，大大地提高了学生的学习效果。
2. 扩大了学生的视野。
以前，在学校的传统课程上，学生只能在本校学习本专业的课程，即使有一些选修课程，学生也只能选择一些时间上不和自己课程相冲突的课程进行学习，而且选择的课程受到学校自身课程的限制。
现在有了网络公开课，学生就可以利用闲暇时间在网络上选择更多的与自己本专业相关或者是自己感兴趣的课程进行学习了，一些偏科的学生通过观看其他门类的课程视频，扩大了自己的视野，丰富了自己的知识结构，无论对以后的学习还是就业，都是有利的。
3. 提供了高质量的课程。
对于一些由于高考没有发挥好，进入了一般高校的学生来说，很少有机会能够听到大师们讲课，或者只能通过学校邀请来的专家进行讲座来感受大师的风采。
而通过网络公开课，学生就可以观看到一些名校的课程视频，感受到大师的风采。
而且大多网
站的公开课都提供了国外一流大学的公开课，让国内的学生足不出户就可以观看到世界顶级学府的授课。
通过对这些高质量课程视频的学习，对学生的学习是大有帮助的。
4. 为想学习的人提供了便利。
一些人由于工作等一些原因，已经离开了校园，踏入了社会，受到时间和空间等各种原因的限制，很少有机会再回到大学校园进行学习了。
利用网络公开课，他们可以在家里利用空闲的时间进行自学，来为自己进行知识储备，进行充电；对一些没有能够进入到大学校园，却有着上进心、想学习的人来说，也可以通过这些课程进行学习，扩充了自己的知识。
网络公开课为那些想学习，却没有机会进入学校学习的人提供了便利。
二、网络公开课的现状以及存在的问题
虽然许多网站都增设了网络公开课的栏目，每天有大量的人观看和学习，但网络公开课在我国还是属于起步阶段，存在着一些问题，主要体现在以下几方面：
1. 界面设计标准不统一。
从界面设计角度来看，网易、新浪等一些网站的网络公开课，大都按照课程所属的科目进行了分类，但是各个网站的分类不尽相同，比如网易公开课将课程分为了哲学、文学、历史、经济/金融、伦理、心理、社会、计算机、物理、生物、其他这些类别；而新浪公开课将课程分成了人文、历史、经济、哲学、理科、工科、社会和其他学科这几类。
其他几个网站的公开课也有着各自的分类。
分类标准的不统一，给人一种眼花缭乱的感觉，让学习者很难找到自己想学习的课程。
而且有的网站没有设计搜索的功能，对与学习者来说增加了查找课程的难度。
2. 课程内容大量重复。
这些网站的公开课，大都包含了国内和国外的课程，除了爱课程的网络公开课，它全是国内大学的公开课。
在各大网站的公开课中，内容出现了大量的重复，比如哈佛大学的“幸福课”，几乎在所有的网站里面都有这个课程。
这些网络公开课在内容上有80%以上都是重复的，浪费了网络资源。
3. 课程比较单一。
这些网络公开课，除了中国网络电视台的公开课设有高中、初中、小学的课程，其余均只有大学的课程。
现在中小学的学生大都会使用电脑进行上网了，他们也需要借助网络平台来进行学习。
就目前公开课来看，忽视了他们这个特定的群体。
4. 翻译更新速度慢。
许多网站的课程更新速度比较慢，而且针对国外的一些课程，翻译的速度跟不上，由于更新较慢，使得一些学习者不得不中途停止了学习，抑或由于长时间没有更新，使得学习者前后内容衔接不上，忘记了一些知识，不得不重新看课程视频，浪费了时间。
而且由于各个网站的翻译人员层次水平高低不齐，导致一些国外的课程，翻译得很生涩，让外语能力不是很好的学习者，学习起来很吃力。
三、对策与建议
1. 设置统一的标准。
对课程大的分类，设置统一的标准，各个网站按照统一的标准进行课程分类。
增设更加快捷方便的搜索功能。
根据这个标准，在具体的页面风格上，各网站可以根
据自身特色进行设计，以吸引学习者。
这样，对于学习者来说，就能够更加方便、快速地找到想学习的课程内容了。
2. 建立统一的网络课程平台。
对于课程内容大量重复的问题，可以通过建立统一的网络课程平台，整合现有的大量重复的网络课程资源，让学习者在一个网站上就能够学习到想学的课程，不需要在网上到处查找，节约了大量的时间和精力。
而且，要丰富课程内容，发掘一些特色的专业课程，给学习者提供更加丰富的可供选择的内容。
3. 增设中小学的课程。
对于处于基础教育阶段的中小学，打下坚实的学科基础和拓宽知识面对他们来说很重要。
一方面，学生们可以通过网络公开课的学习，巩固在学校课堂所学习到的知识；另一方面，通过丰富的网络资源，根据自身的兴趣，学习到学校课堂没有开设的课程，为以后进入大学更高层次的学习打下基础，能够进一步明确以后选择适合自己的专业，克服了目前一些大学生对自己专业不满意的一些问题，更加有利于学生以后的发展。
4. 加快翻译更新的速度。
加大投入，提高翻译人员的层次水平，使得国外课程的翻译更加顺畅、准确；加快更新的速度，让课程的更新更加连贯，更加快速，使得学习者能够连贯地学习，提高学习者的效率。
参考文献：
[1]范慧茜.有效利用世界名校网络公开课资源[J].中国教育报，2011（5）.
[2]张岸，汪岩.网络公开课：打破封闭的围墙教育[J].中国教育技术装备，2012（6）.
[3]宫天然.美国名校网络公开课的启示与借鉴[J].首都师范大学学报，2011（12）.
[4]王小丹，胡凡刚.国外名校网络公开课在我国的应用现状调研分析[J].软件导刊，2011（12）.。