听,花开的声音
听到花开的声音作文5篇
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听花开的声音意境句子
听花开的声音意境句子
1. 在春天的午后，我静静地坐在花园里，闭上眼睛，聆听着花开的声音，仿佛整个世界都在为这一刻而欢呼。
2. 花开的声音，如同一首美妙的乐曲，轻柔而又悠扬，让人心旷神怡。
3. 当我靠近那盆盛开的牡丹花时，我仿佛听到了它们绽放的声音，那是一种充满生命力的声音，让人感到无比的温暖和舒适。
4. 花开的声音，如同一阵清风拂过，带来了一种清新的气息，让人感到心旷神怡。
5. 在这个繁华喧嚣的城市里，我总是能够在花园里找到一片宁静的天地，聆听着花开的声音，感受着大自然的美好。
6. 花开的声音，如同一首动人的诗歌，让人沉醉其中，忘却了一切烦恼和忧愁。
7. 当我靠近那盆盛开的玫瑰花时，我仿佛听到了它们绽放的声音，那是一种充满爱的声音，让人感到无比的幸福和满足。
8. 花开的声音，如同一片柔软的云彩，轻轻地覆盖在我的心头，让我感到无比的宁静和安详。
9. 在这个喧嚣的世界里，我总是能够在花开的声音中找到一份宁静
和安宁，让我感到无比的舒适和放松。
10. 花开的声音，如同一阵清风拂过，带来了一种清新的气息，让人感到心旷神怡，仿佛整个世界都在为这一刻而欢呼。
三年级诗歌作文：听,花开的声音_250字
三一文库（）三年级诗歌作文
听，花开的声音_250字
那是孩童的稚嫩，酡红的脸庞
那时年少的轻狂，醉人的芬芳
那是90后的成熟，花开的声音
青春的痕迹，爬上了岁月的额头
镌刻着成长路上的花开花落
青春的汗滴，渗透了奋斗的双手
印记着努力背后的步步坚持
也许曾经失望徘徊
也许曾经害怕迷惘
为了那脆弱的骄傲
就算跌倒也要豪迈的笑
时间是怎样的划过我们的皮肤
我们开始学会如何面对
如何隐忍
如何独立的成长
是爱给我们力量
梦想是神奇的营养
催促我们开放
我们坚信
20 × 20。
听花开的声音作文亲情
听花开的声音作文亲情
听花开的声音。
槐树开花了，真香！一大早，我就被这股香气叫醒。
哎，这香味儿，跟小时候母亲做的槐花饼一模一样。
那时的我，天天就盼着槐树开花，好让妈给我做饼吃。
说起我妈，嘿嘿，她可是个种花的好手。
每次花开，她都会摘下一大堆，做成花环、花链，戴在我身上，然后笑着说，“看我家宝贝，像不像个小公主？”那时候的我，笑得嘴巴都合不拢。
现在，虽然不常回家，但每次一听到槐花开的消息，心里就暖洋洋的。
因为我知道，那不仅仅是花开的声音，更是家的呼唤，是妈妈的思念。
所以啊，不管多忙，我都会抽时间回家看看。
不为别的，就为听听那花开的声音，尝尝妈妈亲手做的槐花饼。
毕竟，这世界上，没有什么比家的味道更让人怀念的了。
听__的声音半命题作文600
听__的声音半命题作文600《听花开的声音》在繁忙的都市生活中，我们总是行色匆匆，很少有机会停下脚步，静下心来，聆听那些细微而美妙的声音。
然而，只要我们用心去感受，就能听到花开的声音，那是生命绽放的旋律。
春天，是花的季节。
公园里，各种花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我漫步在花丛中，感受着春风的轻抚，突然，我听到了一种极其细微的声音。
那是花苞轻轻裂开的声音，仿佛是生命在挣脱束缚，努力展现自己的美丽。
我蹲下身子，仔细聆听，那声音是如此微弱，却又如此坚定，仿佛在诉说着对春天的渴望。
一朵桃花在微风中悄然绽放。
起初，只是一个小小的花骨朵，紧闭着心扉，仿佛在沉睡。
渐渐地，花瓣开始松动，微微颤抖着。
我把耳朵贴近花朵，听到了花瓣舒展的声音，那是一种轻柔的“沙沙”声，如同丝绸在微风中飘动。
每一片花瓣都像是一个舞者，在舞台上尽情地展示着自己的舞姿。
随着花瓣的完全展开，我仿佛听到了桃花欢快的笑声，那是对春天的赞美，对生命的热爱。
夏天，池塘里的荷花盛开了。
荷叶田田，荷花亭亭玉立。
在一个宁静的夜晚，我来到池塘边，月光如水，洒在荷叶和荷花上。
我闭上眼睛，静静地倾听。
在一片寂静中，我听到了荷花开放的声音。
那是一种清脆的“啪啪”声，像是心跳的节奏，充满了活力。
荷花从花苞到绽放的过程，就像是一场生命的蜕变。
每一次的绽放，都是对自我的突破，对未来的期待。
秋天，菊花开了。
金黄的、雪白的、紫红的，一朵朵菊花在秋风中傲然挺立。
我走进菊园，听到了菊花绽放的声音。
那是一种沉稳而有力的声音，仿佛在告诉人们，即使在萧瑟的秋天，生命依然可以绽放出绚丽的色彩。
菊花的花瓣厚实而坚韧，它们在开放的过程中，发出的声音虽然不大，但却充满了力量，让人感受到生命的顽强。
冬天，梅花在寒风中绽放。
雪花纷纷扬扬地飘落，给大地披上了一层银装。
在这冰天雪地中，梅花独自开放，散发出阵阵幽香。
我站在梅树下，听到了梅花开放的声音。
那是一种坚韧不拔的声音，“咔咔”作响，像是在与寒冷抗争，又像是在向世界宣告自己的存在。
听花开的声音文案
听花开的声音文案1. 在这个喧嚣的世界，不妨放下烦恼，静听花开的声音，感受自然的美好。
2. 将耳朵贴近花朵，倾听微小而美妙的声音，或许这就是花开的声音。
3. 眼看着花儿含苞待放，耳听着花开的声音，心中不由得生出一股喜悦。
4. 花开的声音或许微不足道，但它蕴含的力量却能让人心灵受到极大的启迪。
5. 在花开的季节，听花开的声音，可以让人感受到大自然的神秘与美妙，这是一段意外的旅程。
6. 有时候，分不清是耳边飘来了花开的声音，还是内心对世界的眷恋与向往。
7. 在茫茫人海中，静听花开的声音，仿佛能闻到生命的气息和自然的力量。
8. 花开的声音如天籁之音，它并不为人所知，却又无处不在，让人心头无比清净与平和。
9. 如果你一直在寻找内心的归宿，不妨听听花开的声音，它会带给你一份安宁和平静。
10. 在大自然的怀抱中，听花开的声音，仿佛又回到了最初的那个时候，感受到了最纯净的美好。
11. 花开的声音是真实而又梦幻的，它透露着自然的真谛和生命的奥秘。
12. 放下一切，闭上眼睛，聆听花开的声音，也许你会发现，这是一个关于自己的旅程。
13. 花开的声音是禅宗思想中的定、静、净、明，它让人感受到内心的平静和世界的美好。
14. 在现代的城市生活中，听花开的声音，是和自然对话的一种方式，也是找回内心平和的途径。
15. 花开的声音并不是靠近空气传导的，它是内心与大自然产生共鸣的结果。
16. 花开的声音或许渺小，但它能唤醒人类内心沉睡的记忆和灵魂的归宿。
17. 听花开的声音，不需要任何的先验知识和决策，只要你有一颗平静的心，就能感受到其中的奥妙。
18. 在平凡而又充满挑战的生活中，有时候静听花开的声音，可以带给我们前行的勇气和崭新的希望。
19. 花开的声音是时间的储存在大自然中，它唤醒人类内心的渴望和向往，让人重新走向美好的未来。
20. 无论你身处何地，无论你经历了什么，只要你心里有花开的声音，你就依然拥有内心的美好和向往。
听花开的声音作文800字范文精选
听花开的声音作文800字飘动、旋转、摆荡、摇晃，最后，它落地了，又是一片黄叶，萧杀的秋风似乎不肯放过每一处生机，让万木萧条，百花凋零，只剩下一片荒凉与空旷……一直以为菊的傲霜品质只有在诗词中才会出现，它的高雅与美丽也是因为文字的魅力，它只不过是一种再平凡不过的花儿，默默承受本应不属于它的赞美。
但是，再瞥向阳台的第一眼，那娇姿、那淡雅、那高贵、它是菊吗？萧杀的大地上唯有它陡然张开一片片软玉似的花瓣，屹立于秋霜之中，我忍不住走近它，桔色的花瓣是细长细长的，弥漫着似有似无的清香，花盆比较小，看起来小巧玲珑，说它柔软吧，花瓣又显得剔透，说它玉琢冰雕吧，又显得那样柔韧而有弹性。
树上的叶子已经失去了春日之媚，夏日之茂，而菊叶却依然翠绿、依然生机，为菊花衬托出一份独特的魅力，心中不禁漾进它请雅的韵味。
蓦然，一朵菊花苞映入眼帘，它还未开，保留着蓓蕾的那份娇羞与矜持，悄悄地躲在叶的背后，不敢露面。
我凑近它，仔细地聆听说，……一切都静极了，只隐隐约约地发出一些摩擦的声音，那是花开的声音吗？我忍不住轻轻地抚摸它，花瓣竟是如此的冰凉，没有一丝温热，让人难以想象在如些寒冷的环境，是怎样萌生一个个坚强的生命！摩擦的声音断断续续，它仿佛在尽的努力。
花瓣的颤抖清晰入耳，嚓擦、嚓擦……几分钟后，隐约听见类似于“澎“的极微小的声音，花开了！熬过了这漫长而痛苦的几分钟……倾听花开的声音，听出了它明知秋霜无情，却傲然绽放的坚强，听出了它用自己淡然的容颜，揉碎了秋天的冷色调，使灿烂仍能定格在秋日之中，听出了它不愿在媚春与百花争艳，而在秋日悄然绽放，更听出了它为了绽放蓓蕾，清透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
阳台那盆绽放的菊花，引起了行人的注意，让他们驻足观赏，是何等美丽的花儿！，没有玫瑰的妖艳、牡丹的华贵、茉莉的纯洁，但却保留了一份清雅的韵味……面对人生的舞台，是努力还是放弃？菊花用漫长而痛苦的几分钟把自己那份清雅的韵味和挺立秋霜的坚强表现得淋漓尽致！它的绽放，将秋日舞出了更胜春朝的韵彩。
静听花开的声音作文600字静听花开的声音作文10篇
静听花开的声音作文600字静听花开的声音作文10篇每到初夏，便是梧桐花开时，王奶奶家门前的梧桐树又开花了，一朵朵梧桐花如同一支支小喇叭挂在枝头，似乎在吹奏着欢快的乐曲，又如串串紫色的风铃在唱着动听的歌谣。
一阵风吹过，满树梧桐如同天女散花，纷纷扬扬飘落下来，落在湿软的泥土上，发出微弱的“吧嗒”声。
捡起一朵在手中仔细端详，梧桐花呈小小的喇叭型，淡淡的紫色中，几只花蕊调皮地吐着舌头……又是一个阳光明媚的早晨。
太阳照耀着大山里的小村庄，王奶奶颤颤巍巍地从自己的木板房里走了出来，在阳光照射下，她粗糙的脸庞变得红润起来，她缓缓地走到门前小院前。
“哎呀！糟糕！”昨天洗的衣服没收，被半夜突如其来的狂风骤雨吹下了衣架，掉到了湿润的泥地里……“这天气，怎么说变就变，昨儿个傍晚天气那么好……”王奶奶无可奈何地将衣服从地上捡起来，拿出洗衣板，重新洗起衣服来。
过了一会儿，王奶奶的腰终于吃不消了，再看，衣服才洗了不到四分之一、“这可怎么办？孩子们都出去干活去了，这衣服不洗出来晚上就没得衣服换了！”王奶奶一边捶着腰一边自言自语道。
“王奶奶，我来帮您吧！”这时，一阵甜甜的声音从门口传来。
原来是隔壁家的小红。
奶奶抬起头“小红，今天怎么没上学呀？”“今天星期天放假呢，奶奶，我来帮您洗！”“真是个懂事的孩子！奶奶年纪大了，洗不动衣服啰”奶奶无奈地摇了摇头。
“奶奶，您坐着，我一会就好，妈妈忙的时候我经常帮妈妈洗衣服呢，您放心，保证又快又好”小红话音刚落，就拿起衣服干起活儿来。
快捷的动作，灵巧的声影，不一会功夫，衣服洗完了，并一件件整齐得挂到了晾衣绳上，微风一吹，衣服迎风摆动，像是在跳着欢快的舞蹈。
小红搬了一把凳子坐着奶奶旁边，靠在奶奶怀里，低声说：“奶奶，以后有事需要帮忙就叫我！”奶奶的眼睛湿润了，脸上洋溢着幸福的笑容，她用粗糙的手抚摸着小红的脸蛋说：“你就是奶奶的亲孙女呀！”小红扬起红仆仆的笑脸：“奶奶，你听，梧桐花开的声音，很细很轻……”此刻的空气似乎已经凝固，祖孙俩幸福的依偎在一起，任微风将梧桐花瓣吹落到自己身上，而此时的梧桐花好像善解人意一般，一朵朵争先恐后地张开了自己的小喇叭，静静的绽放。
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听，花开的声音作者：张民来源：《中小学信息技术教育》2016年第10期我是一名小学老师，两年前有幸参加了语文211实验。
这是我生命中非常温暖的两年，因为遇见了“教客平台”这个集读书、写作、分享、交流于一体的网络学习空间。
借助于它，我走进了孩子们的内心世界。
读着他们的小文章，感受着他们对生命最简单的诠释，我似乎听到了生命拔节的声音，听到了花开的声音，那是孩子们在慢慢长大。
我校一年级的孩子，在开学一个月学完汉语拼音之后，就开始在平台上打写。
到期末他们每个人都可以出一本微作文集。
这让那些没参加实验的孩子家长羡慕不已。
要知道，没参加实验的学生，一个学期下来，只能写一段话，而且大部分都是拼音。
我们班有个孩子过生日时，家长把孩子的几本作品集带到生日现场展示给亲朋好友看，还把作品集做成PPT，在大厅里滚动播放，家长的那份自豪感是无法言喻的。
最关键的是，孩子爱上了写作。
一年级的孩子，有意注意的时间很短，上课总是坐不住。
如果让他们看书写字做题，一会儿就烦了，可是一到了打写的时间，教室里除了键盘打字的声音，一点其他声音都没有，没有交头接耳的，也没有东张西望的，都在全神贯注地写。
那种投入的状态，让人感觉不可思议。
到底是一种什么样的魔力吸引着孩子们呢？传统与现代相结合的教学方式，促进孩子的发展教客平台既继承了传统语文教学的精华，又充分发挥了现代教育技术的优势，可以说是传统与现代的完美融合，线上与线下的深度互动。
这种教学模式将课堂教学分为三部分：前20分钟完成传统课堂教学任务，接下来10分钟在网络平台上阅读8篇拓展文章，最后10分钟进行网络环境下的写作（简称“211”教学模式）。
在课堂前20分钟里，教师引导学生抓住课文中的重点词句理解课文内容，学习文章的表达方式，感悟文章的思想情感。
大家可能会有疑问：把原来40分钟的教学内容压缩为20分钟，能行吗？这也是最初摆在我们实验老师面前的难题。
一开始，我们真的是手忙脚乱，总觉得时间不够用。
后来，学校针对这个问题组织了多次教研活动，北京师范大学的专家也亲临我们学校进行面对面的指导，我们终于适应了这种教学模式，学会了在众多的知识点当中进行合理的取舍。
选择一个或两个这篇课文相对来说比较突出的知识点来讲，讲透练扎实即可。
接下来10分钟是网络阅读时间，这需要孩子们登录教客平台来学习。
在教客平台上，教师们都有自己的课程和圈子，上传一些阅读资料，设计打写话题，引导孩子们阅读和写作。
针对教材里的每篇课文，平台上都配备了8篇课外文章供孩子阅读。
当然，教师也可以自己选择适合孩子的文章指导孩子阅读。
这些文章或者从内容上，或者从结构上，或者从主旨上与教材课文相匹配。
通过大量的课外阅读，学生不仅收获了知识，增大了识字量，而且也启迪了智慧，陶冶了情操。
阅读对孩子的影响是潜移默化的，也是极其深远的。
课堂的最后十分钟是网络打写环节。
每一篇课文学完之后，教师们都会根据课文内容选择合适的打写训练点，抛出几个话题，让孩子们选择其中的一个话题进行写作练习。
如教学《画家和牧童》一课时，我设计了三个话题：一是“你觉得戴嵩是什么样的人，从哪些语句可以看出来？牧童是个什么样的孩子？从哪些语句可以看出来？”引导学生通过分析文章的人物，进一步加深对课文内容的理解和对文章主旨的把握。
二是对课文内容的续写——“戴嵩听了牧童的话以后，感到非常惭愧。
接下来会发生什么？你能发挥你的想象，接着写下去吗？”以此培养学生的想象能力。
三是一个小话题的写作——“你是一个虚心接受批评并敢于承认错误的孩子吗？”引导学生由文推己，体现了学习即生活的思想。
学生在平台上写下了自己的真情实感。
在设计话题时，我们根据课文内容，结合文章的特点尽量为孩子提供多个话题，让孩子选择自己感兴趣并适合自己的话题来写。
这样的教学方式使个性化学习不再是一句空话。
而且，平台上提供了那么多的文章，总有一篇文章是孩子们感兴趣的，总有一篇文章会让孩子们有所收获、有所启迪，这不正体现了为孩子服务的思想，实现了个性化学习呢？如今，一名优秀的教师不仅要研究教学方法，还应该为学生提供大量的资源，引导学生去探索发现知识、建构知识。
教客平台为孩子们提供了大量的学习资源，同时孩子们在学习的过程中又产生了大量的资源，这些都为孩子们的学习服务，为孩子们的发展服务。
只要是在网络环境下，学生就可以通过各种终端登录教客平台，比如台式机、笔记本、平板电脑、手机等，这也体现了人人皆学、时时可学、处处能学的理念。
语言和思维发展相契合的学习方式，唤醒孩子沉睡的潜能《语文课程标准》中对于低年级的写话是这样要求的：对写话有兴趣，写自己想说的话。
可是，多年的语文教学我们都能够感受到，作文真的是教学的一个难点。
一到作文课，孩子们愁，老师愁，孩子们愁没有话可写，老师们愁打不开孩子的思路。
教师如果推荐一篇范文，那么写出来的作文几乎全班一个样。
放手让孩子们自己写，他们一个个绞尽脑汁、挖空心思、愁眉苦脸，最后寥寥数语交上来了事。
而思维发展型语文课堂恰恰做到了语文课程标准中提到的两点，并通过打写这种途径，让孩子们对写话产生了浓厚的兴趣，把自己心里想要说的话都毫无保留地表达了出来。
我第一次教孩子们写日志是9月22日，那天正逢学校发校服，孩子们都很开心，于是我指导孩子们写下了他们人生中第一篇网络日志：今天发校服了！虽然只有短短几个字，仅仅是在键盘上敲下几个字母，把自己心里想要说的话表达出来，对他们来说却是一件非常神奇的事情。
可以说，正是这一个个神奇的汉字，激发了孩子阅读的热情、写作的热情。
还记得前几年开展的一个语文实验“注音识字，提前读写”。
我当时也参加了这个实验，其宗旨也是提倡学生大量阅读、大量写作，只不过借助的是汉语拼音。
不得不说，媒介不同，效果也有明显的差异。
右图是我们的孩子用汉语拼音写的一篇作文，相对于汉字，你觉得哪个更有语文的感觉呢？明显是汉字。
一个个字母就像一个个空洞的符号，让人感到那么生硬、那么陌生。
汉语是我们的母语，它铭刻在我们的骨子里，流淌在我们血液里，已经与我们的灵魂合二为一。
相对于符号般的汉语拼音，那一个个方块字更让人有熟悉的、温暖的感觉。
当孩子们在键盘上敲下一个个字母，看到屏幕上出现了一个个神奇的汉字的时候，非常兴奋。
就像泄闸的洪水，孩子们心中的表达欲望一下子喷涌而出。
从简单的几个字，短短的几句话，到如今的几百个字；从前言不搭后语，啰里啰嗦翻来覆去的一堆文字，到现在的结构相对清晰，有开头，会结尾，甚至会分自然段的初具雏形的小文章，孩子们的写作热情与日俱增。
一开始，孩子们写出来的小文章只是文字的堆砌。
他们想到哪里写到哪里，想写什么就写什么。
我们不做点评，只是鼓励孩子们随便写、大胆写，写得越多越好，把满足儿童表达的欲望和倾诉的需求放在首位。
我们还从学生的兴趣爱好出发，精心设计出适宜孩子表达的话题以及关键性的提示词语，让学生从心里爱上写作。
如，在教学《影子》一课时，一年级的教师给孩子的打写话题是：本节课学习了“飞、马、鸟”三个字，你能编一个小故事，用上这三个字吗？孩子们非常喜欢这样的话题，思绪在想象的空间任意驰骋，写出了一个个充满童趣的童话故事。
人教版教材有许多文质兼美的文章。
我们根据文章的特点，选择读写结合点采用仿写、续写、连词写话、看图写文等多种形式进行写作训练，使学生逐步学会写作。
如在教学《小松鼠找花生》一课时，我们给孩子的打写题目是：如果你看见小松鼠，你会跟它说什么呢？小松鼠会怎么说呢？这样的打写题目就是课文内容的延伸，学生根据课文内容展开了丰富而合理的联想。
在执教《称赞》一课之后，我给孩子提供三个打写题目：（1）你做了一件什么事情？谁称赞了你，怎样称赞的，你心里感受如何？（2）如果身边的人有了进步，你将如何赞扬他？（3）请你也编一篇有关称赞的小童话吧。
不同的孩子选择不同的题目，都是心有所想，文有表达，消除畏难情绪后，学生写出的文章句句精彩。
后来，我们在每次的点评中渗透一点点写作的方法，使孩子逐渐学会有序地表达、完整地表达。
现在孩子们的文章逐渐变得条理清晰起来，思维也清晰起来。
那一篇篇稚气未脱的小文章，涌动着充满幻想的童真童趣，也涌动着他们快乐的童年。
我们的学生一年可以写500多篇小文章，关键不是写了多少，而在于写的过程是孩子明理立德的过程，孩子们越写越爱写，越写越会写，越写越懂事。
写的过程还是明辨是非善恶的过程，在写的过程中，孩子的人生观、价值观、世界观慢慢形成。
还记得一年级学生刚入学两个月，就有一批孩子光荣地加入少先队，戴上了红领巾。
这可是他们人生当中一件非常重要的事。
看着入队仪式上入队的同学笑容洋溢的脸，再看看没入队的孩子一脸的羡慕和垂头丧气，我的心微微有些疼。
于是，我发布了一个话题，让孩子们写写自己的心情。
学生们在我的话题下写下了自己的困惑，并在表达自己情绪的过程中意识到了自己的不足。
现在我们来分析一下，为什么高年级的孩子不爱写作文，是不是因为他们写晚了呢？他们想写、想表达的时候，没有机会写，没有机会表达，因为他们不会写字。
等到了高年级，我们想要孩子们写的时候，孩子们已经失去了表达的欲望。
从这个角度讲，是不是传统的语文教学抑制了孩子语言的发展，抑制了孩子们思维的发展呢？教客平台搭起了儿童从口语到书面语言过渡的“桥梁”，优先发展了儿童的语言和思维，唤醒了孩子们内心深处沉睡已久的潜能。
海量阅读，提升了孩子的素养读书，可以使一个人安静下来，沉淀下来，慢慢地学会思考、学会生活。
当然，也可以丰富你的积累，不至于胸中纵有万语千言也无法表达出来。
所以只有扩大阅读量，才能使孩子的写作之源充满活力，使孩子知识、技能、情感与品德和谐发展。
小孩子爱玩，不爱读书。
这很正常，因为对于六七岁的孩子来说，玩是他们的天性，更是他们的权利。
所以，我们在不影响他们玩的前提下，应该悄悄地让阅读走近他们的生活。
虽然在平台上，每篇课文都配备了8篇课外文章供孩子阅读，我觉得还远远不够。
在平台所提供的课外阅读的基础上，我还建了一个圈子，叫阅读小屋，提供一些孩子们喜欢的、适合孩子们阅读的读物，让孩子们尽情地在书的海洋里畅游，汲取营养，快乐成长。
在这个圈子里，我建了一些文件夹，上传了一些书目，准备按照从低到高的顺序有计划地引导孩子阅读。
一年级领着孩子们读绘本，我选择了一些趣味性强，又能引发孩子思考，让孩子们读后能有所启发的绘本故事上传到圈子资源里。
这里不仅有我上传的资源，也有孩子们和家长上传的资源。
我们的校长也进入了这间阅读小屋，向孩子们推荐优秀的读物，如《爷爷一定有办法》《爱心树》《大脚丫学芭蕾》，和孩子们一起交流读书的收获，对孩子的读书感悟进行指导和鼓励。
孩子们对这些绘本非常感兴趣，一有时间就打开看，看得兴致盎然，不亦乐乎。
读书的热情充斥着整间小屋，充斥着孩子们的童年。
《大卫，不可以》让孩子们感受到了深深的母爱；《小黑鱼》闪烁着智慧、团结的力量；《艾莉丝的树》让孩子们伤心之余又看到了生活的希望。