音乐《游子吟》说课稿
《游子吟》说课稿(七篇)
《游子吟》说课稿(七篇)《游子吟》说课稿1设计意图：《游子吟》选自大班下册教材主题一《爱心对对碰》。
《纲要》指出：教学既要适合幼儿目前水平，又要有一定的挑战性；教育内容的选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应时代需求，适合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。
古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充满了诗情画意……然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不能理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。
古诗教学，是我班班本课程中的一部分，在近三年的古诗教学中，我逐步总结出了几种切实可行的教学方法：1.讲述故事法2.图示、图文结合法3.动作表演法4.欣赏吟唱法5.预知学习法6.复习巩固法古诗内容分析：《游子吟》是一首母爱的颂歌。
诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱，这种深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
考虑到既要把这种醇美的感情传达给孩子，又能符合幼儿的理解水平，我设计了三个活动目标：1.理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。
2.能按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。
3.增进浓厚的爱妈妈的情感。
活动准备：《游子吟》课件《游子吟》歌曲古筝轻音乐歌曲《感恩的心》提前让孩子在母亲指导下练习缝衣服，体会母亲缝衣的辛苦。
活动过程：1.歌曲导入：让孩子带着一颗《感恩的心》来听由古诗内容改编的感人故事，让幼儿从故事中理解古诗的内容，了解母亲对孩子的慈爱之情。
2.老师第一遍感情朗诵古诗《游子吟》，使幼儿简单理解古诗的题目及作者，初步了解古诗内容，也为幼儿后面的朗读做了示范。
3.老师教幼儿朗诵古诗。
4.让幼儿边欣赏三幅插图边听老师朗诵第二遍古诗，进一步理解古诗内容。
音乐说课高频篇目《游子吟》精品教案+说课稿!
音乐说课高频篇目《游子吟》精品教案+说课稿!一、教学内容本节课选自音乐教材第五册第四单元《母亲河》，主要详细内容为《游子吟》这首歌曲学习。
《游子吟》是一首表达游子对母亲深深思念之情歌曲，歌曲旋律优美，歌词深情。
本节课我们将深入学习歌曲旋律、歌词以及表达情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《游子吟》旋律、歌词及节奏。
2. 培养学生对我国传统音乐文化认识和热爱。
3. 引导学生体验游子对母亲思念之情，培养孝敬父母情感。
三、教学难点与重点重点：歌曲《游子吟》旋律、歌词及节奏掌握。
难点：歌曲情感表达，以及对母亲河深入理解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述游子离乡背井，思念母亲故事，引发学生对歌曲主题兴趣。
2. 歌曲学习：a. 播放《游子吟》，让学生初步感受歌曲旋律和情感。
b. 分句教唱歌曲，注意指导学生掌握旋律、歌词和节奏。
c. 针对难点部分进行讲解和示范，帮助学生克服困难。
3. 例题讲解：讲解歌曲中音乐符号，如延长记号、连音线等。
4. 随堂练习：分组进行歌唱练习，互相评价，教师给予指导。
5. 实践情景引入：让学生设想自己是游子，表达对母亲思念之情。
6. 歌曲情感体验：引导学生深入理解歌曲情感，培养孝敬父母情感。
六、板书设计1. 《游子吟》歌谱2. 歌曲中音乐符号3. 歌曲主题：游子对母亲思念七、作业设计1. 作业题目：抄写《游子吟》歌谱，标注出歌曲中音乐符号，并用自己话简要概括歌曲主题。
2. 答案：歌谱、音乐符号正确，概括歌曲主题准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲掌握程度，以及对情感表达情况。
2. 拓展延伸：引导学生解其他关于母亲歌曲，进行对比学习，进一步拓宽音乐视野。
重点和难点解析：一、教学内容选择与处理在选择教学内容时，我特别关注歌曲《游子吟》情感内涵和旋律特点。
这首歌曲不仅旋律优美，而且歌词深情，能够触动学生内心。
苏少版音乐三上第五单元游子吟说课稿
苏少版音乐三上第五单元游子吟说课稿一. 教材分析《游子吟》是苏少版音乐三上第五单元的一首歌曲。
这首歌曲以孟郊的诗《游子吟》为歌词，曲调优美，旋律感人。
歌曲表现了游子离家外出谋生，母亲含辛茹苦养育孩子的情景。
通过这首歌曲，学生可以感受到母爱的伟大和无私，培养他们对父母的感激之情。
教材中还提供了钢琴伴奏和合唱版本，为学生提供了丰富的表演机会。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。
他们能够理解和欣赏古典音乐，并能够独立演唱一些简单的歌曲。
然而，对于这首歌曲的情感内涵和表演技巧，他们可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，并通过适当的指导，帮助他们更好地理解和表现歌曲。
三. 说教学目标1.情感目标：通过学习《游子吟》，学生能够感受到母爱的伟大和无私，培养他们对父母的感激之情。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱《游子吟》，并能够运用适当的表演技巧表达歌曲的情感。
3.认知目标：学生能够理解《游子吟》的歌词意义，认识作曲家孟郊，并了解一些相关的文化背景。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练地演唱《游子吟》，并能够运用适当的表演技巧表达歌曲的情感。
2.难点：学生能够理解和感受《游子吟》的情感内涵，以及如何通过歌唱表达出来。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解歌曲的背景、歌词的意义和演唱技巧，帮助学生更好地理解和表现歌曲。
2.示范法：教师通过演唱和表演，为学生提供直观的榜样，引导他们模仿和学习。
3.练习法：学生通过反复演唱和表演，巩固所学知识和技能。
4.小组合作：学生分组进行讨论和表演，培养他们的团队合作意识和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲解孟郊的生平事迹和《游子吟》的背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：教师讲解歌曲的歌词意义、旋律特点和演唱技巧，帮助学生更好地理解和表现歌曲。
3.示范：教师演唱和表演《游子吟》，为学生提供直观的榜样。
三年级音乐课《游子吟》的说课稿（通用5篇）
三年级音乐课《游子吟》的说课稿（通用5篇）三年级音乐课《游子吟》的说课稿（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的三年级音乐课《游子吟》的说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级音乐课《游子吟》的说课稿1一、说教材教学内容：这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。
最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。
教学目标：知识与能力：能够正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意。
过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。
情感态度与价值观：体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。
教学重难点：重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。
二、说学情对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。
学生凭借自身现有的生活体验，非常难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。
因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。
三、说教法学法根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。
四、说教学过程一）、情境导入，揭示课题（3分钟）课前播放歌曲《母亲》引出课题二）、初读诗歌，了解大意（7分钟）1、初读全诗，做到正确、流利2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、了解作者及写作背景（补充资料）设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
人音版音乐六年级下册《游子吟》说课稿
人音版音乐六年级下册《游子吟》说课稿一. 教材分析《游子吟》是一首富有诗情画意的古筝曲，选自人音版音乐六年级下册。
这首曲目以优美的旋律和深情的演奏，表现了游子离家漂泊的艰辛和对母亲的思念之情。
本节课将通过欣赏和分析《游子吟》，让学生感受中国民族音乐的独特魅力，培养学生对音乐的鉴赏能力和对母亲的敬爱之情。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民族乐器古筝有了一定的了解。
但学生在欣赏和分析音乐作品时，仍需加强对作品情感、节奏、旋律等方面的把握。
此外，学生对母亲的敬爱之情有待于进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.让学生感受《游子吟》优美的旋律和深情的演奏，提高学生的音乐鉴赏能力。
2.通过欣赏和分析《游子吟》，引导学生体会游子离家漂泊的艰辛和对母亲的思念之情，培养学生的情感素养。
3.学习古筝的基本知识，了解古筝在民族音乐中的地位和作用。
4.培养学生对母亲的敬爱之情，提高学生的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重难点一：引导学生感受和理解《游子吟》的旋律美和情感表达。
2.重难点二：让学生掌握古筝的基本知识和演奏技巧。
3.重难点三：培养学生对母亲的敬爱之情，提高学生的家庭观念。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、分析、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的音乐鉴赏能力和情感素养。
2.运用多媒体设备，播放《游子吟》音频和古筝演奏视频，为学生提供直观的学习材料。
3.邀请专业古筝教师进行现场演奏和讲解，让学生亲身体验古筝的魅力。
4.开展小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍古筝的历史和地位，激发学生对古筝的兴趣。
2.欣赏《游子吟》：让学生聆听古筝曲，感受其优美的旋律和深情的演奏。
3.分析《游子吟》：引导学生从节奏、旋律、情感等方面分析作品，理解游子离家漂泊的艰辛和对母亲的思念之情。
4.学习古筝知识：邀请专业古筝教师进行现场讲解和演奏，让学生了解古筝的基本知识和演奏技巧。
湘艺版音乐三年级下册第7课《游子吟-范唱》说课稿
湘艺版音乐三年级下册第7课《游子吟-范唱》说课稿一. 教材分析《游子吟-范唱》这首歌选自湘艺版音乐三年级下册第7课。
本节课是一首富有民间特色的歌谣，歌词简短朴实，旋律优美动人。
歌曲以游子离家漂泊为主题，表达了对母亲的思念之情。
教材中安排这首歌的目的，是为了让学生感受民间音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了简单的音符和节奏，能够独立演唱一些简单的歌曲。
但是，对于一些富有地方特色的音乐，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受和理解歌曲的地方特色，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《游子吟-范唱》的歌词背景，理解歌曲表达的情感。
2.技能目标：培养学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，掌握歌曲的旋律。
3.情感目标：通过学习歌曲，让学生感受母爱的伟大，培养他们对家人的感恩之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够正确演唱《游子吟-范唱》。
2.教学难点：引导学生感受歌曲的地方特色，理解歌曲背后的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：以一个关于母爱的小故事导入，激发学生的情感共鸣。
2.新课教学：a.讲解歌曲的背景和歌词含义，让学生理解歌曲的主题。
b.示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
c.分组练习，让学生相互纠正、互相学习。
3.巩固练习：a.让学生自主练习，老师巡回指导。
b.选取部分学生进行示范，让大家一起学习。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的地方特色和情感表达。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲名《游子吟-范唱》和歌曲的歌词。
在歌词旁边可以标注一些关键词，如“母爱”、“思念”等，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要分为过程性评价和终结性评价。
《游子吟》音乐教案系列
《游子吟》音乐教案系列您要的信息已经整理好了：“《游子吟》音乐教案”，请把这篇文章记入您的收藏清单中。
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都需要仔细规划教案课件。
教案和课件的设计应该体现教师的思想火花和创造力。
《游子吟》音乐教案(篇1)《游子吟》是一首脍炙人口的民谣，描绘了游子的思乡之情。
这首歌的旋律流畅优美，歌词深刻动人，早已成为中华文化的珍贵瑰宝。
在音乐教学中，我们可以通过教唱《游子吟》来让学生感受中国民歌的美妙和文化的魅力。
一、教学目标1.了解《游子吟》的歌词和音乐形式。
2.掌握《游子吟》的旋律和节奏，会唱《游子吟》。
3.能够用正确的发音、语调、情感表现歌曲，理解和感受《游子吟》所表达的思乡之情和民族情感。
二、教学准备1.教师准备《游子吟》的唱片或录音。
2.准备好《游子吟》的歌词、简谱和歌曲讲解资料。
3.准备好教具：投影仪、音响设备等。
三、教学过程1.导入：教师播放《游子吟》的录音，让学生感受这首歌的旋律和情感。
2.讲解歌曲：教师根据所准备好的资料，向学生详细介绍《游子吟》的作者、背景、故事和歌词的意义和内涵，让学生了解这首歌的背景和文化内涵。
3.教唱歌曲：教师现场演唱、教唱《游子吟》的歌词和旋律，重点培养学生发音准确、语调清晰、情感表达自然。
教师可以采用分步讲解、分节练习的方式，让学生跟唱、合唱，使学生达到“唱、读、说、听、写”的综合能力。
4.练习：学生分组进行练唱，教师根据情况进行适度的调整和指导。
学生可以自由选择各种形式的表演方式，比如朗诵、独唱、合唱、朗读等等，充分展示学生的创造力和才华，使学生能够理解和感受《游子吟》所表达的思乡之情和民族情感。
5.巩固：教师进行回顾总结，鼓励学生多听、多唱、多体验，让学生在唱歌中感受文化的魅力和美好人生。
四、教学重点和难点1.教学重点：掌握《游子吟》的歌词和音乐形式，了解《游子吟》的文化内涵和情感表达方式，学会通过“唱、读、说、听、写”来理解和表达这首歌所代表的思乡之情和民族魂。
游子吟说课稿
《游子吟》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《游子吟》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材《游子吟》是湘教版三年级下册的内容，通过学习本课能让学生在掌握音乐知识的同时，感受到母子亲情，体会到母亲对儿子浓浓的爱。
并且本课还介绍了有关前倚音的相关知识，通过本课的学习学生能正确认识前倚音，掌握前倚音的唱法。
本课在这一册中起承上启下的作用，学好本课能为以后的小学音乐的学习奠定坚实的基础。
二、说学生我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过音乐课程的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的音乐的兴趣。
三、说教学目标：根据学生的实际情况和教材的要求我设定本课的教学目标为：1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。
3.能积极参加音乐实践活动，并从中体验创编乐趣。
四、说重难点：教学重难点：认识前倚音，并正确掌握前倚音的唱法五、说教学准备：教具准备：钢琴、多媒体课件。
六、说教法学法为了让学生掌握重点，突破难点，使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；根据这节课的教学内容，我在本节课中将采用提问法和展示法，和练习法，引导学生积极思考，勤于动手练习，以便提高课堂效率和教学质量。
七、说教学的过程根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：（课前播放《听妈妈的话》，营造气氛）一．师生问好二．发声练习三．问答式、典故导入师：同学们，是谁把你带到世界上？是谁抚育你长大？是谁教会你学走路i？是谁教会你学说话？在你生病的时候，是谁最心疼最担心？在你取得成绩的时候。
是谁最高兴最为你骄傲？生：妈妈！师：对，是妈妈。
妈妈对我们这种情感是一种什么情感？用一个字说出来。
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我们该怎么去写说课稿呢？下面是本店铺精心整理的音乐《游子吟》说课稿，希望对大家有所帮助。
音乐《游子吟》说课稿1教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
教材分析与处理：1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，并把它写下来。
教学理念：品味情感升华体验教学过程：一、情境导入，揭示课题1、课前播放歌曲《母亲》引出课题师：知道这首歌表达的是什么内容吗？是啊，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。
古往今来，人们用不同的方式赞美母亲，在作家肖复兴的眼中，母爱是那一颗颗玲珑剔透的荔枝，在史铁生的笔下，母爱是那一句简短而深沉的叮咛：“要好好儿活！”那么，在唐代诗人孟郊的心中，母爱又是什么呢？这节课，我们一起走进孟郊的《游子吟》。
（板书课题）2、齐读课题3、同学们知道“游子”是什么意思呢？在本文是指谁？“吟”又是指什么？（游子：出门远游的人吟：古代诗歌的一种体裁，我们还学过相关题材的诗，如《暮江吟》、《石灰吟》等）二、初读诗歌，了解作者及创作背景1、初读全诗：这首诗广为流传，耳熟能详，我相信同学们一定都会读，请一个同学来读读，好吗？（抽生读）2、课件出示诗歌，听课文范读录音。
齐读3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、那你知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗？学生汇报课前收集的资料，然后师课件出示相关资料师介绍：孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。
做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。
此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。
三、细读品味，体会意境1、那么，在这首诗中，孟郊选取了一个怎样的生活场景呢？请同学们认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。
（课件出示画面，放轻音乐，学生在音乐声中读、看、写。
）2、学生交流自己所体会到的意境，并说说从哪句诗体会到的。
朗读与想象相结合。
预设：抓住“密密缝”，体会浓浓爱。
（1）作者进京赶考前的晚上，母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。
你的感悟能力很强，请问你是从哪里得到这种感受的？插图是文字的再现，书上的插图再现了哪句诗？（“临行密密缝”）母亲为什么要“密密缝”？（使衣服结实耐穿，怕儿子迟迟不归。
）你是从哪里体会到的？（“意恐迟迟归”）你很会读书，能联系上下文来理解。
的确，在古代，有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。
所以母亲“密密缝”，“意恐迟迟归”。
母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗？她还会“恐”什么？由此可想，母亲在“游子衣”里，除了缝进了密密的针线，还缝进了什么？请把母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱，都缝进游子衣里，一起读读前四行诗。
（2）可以说，一件游子衣，一片慈母心。
你说，这样的深恩能够报答吗？所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。
3、重点理解“谁言寸草心，报得三春晖”（1）、“晖”字有什么特点？这一句是什么意思？作者仅仅是写小草与阳光的关系吗？（作者表面上是说“谁言寸草心，报得三春晖”，实际上是说“谁言游子心，报得慈母恩”！）（2）、作者把母爱比作春晖，把游子比作寸草，那么同学们认为还可以怎样比喻？四、延伸意境，升华情感1、的确，母爱就像春天的阳光无私地奉献给了小草，“临行密密缝”仅是母爱的缩影。
你知道儿子远行后，母亲又是怎样忍受思念的煎熬？现在我们走进孟郊另一首《游子诗》。
2、学习《游子诗》。
屏示并齐读：游子诗孟郊萱草生堂阶，游子行天涯。
慈母倚堂门，不见萱草花。
同学们，你们知道萱草是什么吗？在古代，不少游子远行前都会在母亲的房前种植萱草，希望母亲在春暖花开时节看到萱草盛开，就像看到了游子，以慰藉母亲的思念之情。
从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？（母亲焦虑不安、望眼欲穿、满眼泪花地盼望儿归。
）你是从哪句诗体会到的？请带着你体会到的意境，再读《游子诗》。
你们说，母亲对儿子这种强烈的思念之情能够报答吗？所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。
3、、同学们，当“临行密密缝”和“慈母依堂门”这两副画面交汇在一起的时候，我们更加深刻地体会到，无论在什么时候，我们都在母亲的心里；无论我们走得有多远，都走不出母亲的视线。
因为，临行前，引读“临行密密缝，意恐迟迟归。
”远行后，引读“慈母倚堂门，不见萱草花。
”所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。
4、同学们，当我们再次吟诵同一作者写的两首表达同一主题的诗时，你的心里涌动了什么情感？并把你体会到的情感朗读出来。
（对母亲的赞美、热爱、思念之情等；或母爱的无私与伟大等；或想报答母亲的强烈愿望等。
鼓励学生自由、个性的表达与诵读。
）5、是的，母爱是无私的，伟大的，温暖的，细腻的。
无论在什么时候，无论用什么方式，都无法报答母亲的恩情。
所以，作者不断地问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。
又大声的问所有的人：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。
此时，让我们轻声的问问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。
五、激活表达，提炼感受1、刚才，你们都轻声地问了自己：谁言寸草心，报得三春晖。
你们能报答自己的母亲吗？此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧！（学生交流）2、孩子们的字字句句都包含了对母亲的深情。
但仅仅用一两句话远远不能表达对母亲的深情，此时，让我们把心中对母亲无尽的爱融化在这首诗里，送给自己心爱的妈妈吧。
六、总结延伸，丰富内涵1、感受名句的影响：孩子们，在孟郊的诗行里，没有深切的呼唤，没有高声的赞美，然而一分浓浓的真情却从这简单的30个字里自然流露，轻轻触摸着我们的心灵。
直到现在，这首诗里的“谁言寸草心，报得三春晖”还广为流传，并且还化为了一个成语：寸草春晖。
2、交流名句的运用：今天，人们常常用这句话来表达自己的心声。
请同学们想想在哪些情况下也可用上这句话？（学生交流课前收集的资料。
）3、引诵“谁言寸草心，报得三春晖”：是啊，人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。
也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句：——“谁言寸草心，报得三春晖。
”也许在你明年毕业，离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句：——“谁言寸草心，报得三春晖。
”也许在你为国争光的时候，你还会情不自禁地吟出这一句：——“谁言寸草心，报得三春晖。
”4、在伟大的母爱面前，一切语言都是苍白的。
记得有位名人曾说过：“人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。
”让我们将内心的感激与赞美之情都化作这甜美的字眼，这最深情的呼唤（生：母亲！妈妈！）让我们向在座的母亲们，向全天下的母亲们一起深情地呼唤（生：母亲！妈妈！）5、在《游子吟》音乐声结课：最后，让我们在低回、婉转的音乐声中，把所有的感动融进这首诗里，再次吟诵《游子吟》。
七：作业1、回家把这首诗献给妈妈。
2、收集赞颂母亲的诗歌，在班级开展一次以“伟大的母爱”为主题的诗歌朗诵会。
音乐《游子吟》说课稿2一、说教材1、教材内容《游子吟》是六年级第十一册第五单元的一篇课文，是一篇导读课文。
本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。
2、本节课重难点本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。
由于学生对母亲有一定的认识，所以理解、体会母亲的爱应为本文的重点。
3、本节课教学目标根据学生实际，确定本节课教学目标如下：〈1〉知识目标：重点掌握理解诗意及诗的写法，提高学生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目标：通过知识目标的确认与理解，让学生清楚如何报答母爱，培养学生如何进行写现代诗。
〈3〉情感目标：通过能力目标的学习，培养学生发挥想象的能力。
二、说程序（1）导入同学们都体会过母爱。
也许听过这样一句话：一提到母亲我的笔总是跪着行走。
作者为什么会有这种想法呢？我想通过今天的学习同学们能有所感悟。
（2）作者简介孟郊：（751—814）字东野，以“苦吟”著称。
（3）诗的分析：首先贯串诗意，重点理解最后一句诗意。