神奇的书课文
北师大语文五下复习——根据课文内容判断对错
五下根据课文内容判断对错1、“真诚”的反义词是“虚伪”，“坚强”的近义词是“坚持”。
（）2、《修鞋姑娘》开头和结尾运用了插叙和倒叙的方法，使文章结构完美。
（）3、《阅读大地的徐霞客》是一篇记叙文，课文赞扬了他追求真理、锲而不舍的精神。
（）4、《题西林壁》和《登飞来峰》都表达了观察事物的角度不同，得出的结论就不同的道理。
（）5、《普罗米修斯的故事》叙事的语言很生动、形象，而《奇异的激光》说明事物的语言严密、平实。
（）6、《活见鬼》中“有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。
”的“值”是“赶上”，“盖”的意思是“盖子”。
（）1.《凡卡》这部短篇小说的作者是契诃夫，主要描写了凡卡和乡下爷爷的幸福生活。
（）2.《登飞来峰》这首诗作者通过“只缘身在最高层”表达了：当局者迷旁观者清的观点。
（）3.“各奔东西”和“万马奔腾”这两个词语中的“奔”字都读作“bēn”。
（）4.阅读时要认真体会作者的本意，但也可以进行质疑、验证和批判。
（）（1）“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处事的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。
”，作者在这里是说《修身》课本对我们无用。
( ) （2）“畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”介绍了普遍认识规律：当局者迷，旁观者清。
（）（3）《修鞋姑娘》《阅读大地的徐霞客》《凡卡》均是写人的文章。
( )（4）凡卡希望爷爷来解救他，这种对凡卡来说的“甜蜜”的希望永远也不会实现了。
( )1.“走”在古代是“跑”的意思，“写”在古代是“画”的意思。
（）2.《忆读书》和《走遍天下书为侣》都在记叙事情时抒发了对书的热爱之情，还表达了自己的看法。
（）3.《凡卡》是德国著名作家契诃夫的作品。
（）4.《活见鬼》作者是清代的冯梦龙。
（）（1）有些字的字义，古代与现在有很大不同，比如《叶公好龙》里“走”在古代是“跑”的意思，“写”在古代是“画”的意思。
（）（2）《忆读书》和《走遍天下书为侣》都是在记叙事情时抒发了对书的热爱之情，还表达了自己的看法。
神奇的书教案(含其它几篇课文)
神奇的书教案一、教学目标1.了解文学作品对人们思想情感的影响作用；2.理解文学作品中的精神内涵和人生哲理，提高自己的人生认知和思考能力；3.培养学生热爱阅读的良好习惯，并能在阅读中寻找乐趣和书本所带来的启示。
二、教学内容本次教学的主要内容为“神奇的书” 这篇散文及其它几篇相关课文。
1. “神奇的书”“神奇的书” 这篇散文，作者写了自己儿时沉迷于读书的经历，讲述了读书的快乐与神奇，以及书中所蕴含的“魅力”和“力量”。
通过这篇文章的阅读，可以帮助学生重新认识书的魅力，感受到书本所带来的精神享受和启示。
2. “一堆石头的冒险”“一堆石头的冒险” 是法国作家萨尔曼·鲁德烈所作，简洁有趣，充满变幻和悬念。
它讲述了一个小男孩发现了一堆石头，认为其中有宝藏，从而展开了一场探险和冒险，最终发现真正的财富其实来自于自我超越和成长。
这篇课文的阅读可以帮助学生培养勇气和探险的精神，同时也可以提高学生的语言理解和阅读能力。
3. “文学和戏剧”莎士比亚是西方文学中的巨匠之一，他的作品深受西方文化的影响，同时也被誉为是“全人类的文化瑰宝”。
他所创作的戏剧给我们的生活和人生经验带来了很多启示和反思。
这篇课文主要是介绍莎士比亚的作品及其对文学和戏剧的影响，帮助学生更好地了解西方文化和文学。
4. “老舍的《茶馆》”“茶馆” 是中国现代文学的一部经典之作，是老舍先生的代表作之一。
这部剧作通过一个北京茶馆的故事，展示了民国时期的社会生活和人们的生存状态。
它具有深刻的思想内涵和凝练的艺术体现。
通过对这部剧作的研究和阅读，可以帮助学生更好地了解中国现代文学和社会历史。
三、教学方法1.导读法：运用导读法，帮助学生快速理解文本大意和结构；2.问答法：通过提出问题的方式，促使学生思考和思维碰撞，激发学生的阅读兴趣；3.分组讨论法：根据课文内容和题材，将学生分组，开展集体讨论和互动，促进学生思维的深入交流和探讨。
四、教学过程1.导入师生互动，探讨阅读的意义和价值，引导学生了解文学作品对人们精神情感的影响和作用。
神奇的书教案5篇
神奇的书教案5篇神奇的书教案篇1活动目标：1、知识点：了解不同结构的牢固程度不同；2、技能点：能搭建出牢固的正方体；3、情感、态度：激发幼儿对结构的兴趣，乐于尝试各种情况；活动准备：搭建所需的相关材料。
活动指导：1、中班游戏的探究点主要在：如何搭建牢固的正方体；2、在游戏材料提供上，根据参与幼儿的人数提供人手一份操作材料；活动过程：一、导入1、提出问题，吸引幼儿兴趣教师：小智和慧慧想和大家玩个游戏，但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。
怎样搭正方体呢？二、教具展示1、引导幼儿观察操作教师搭好的正方体，讨论各自的牢固性教师：这两个正方体怎么搭的？哪个牢固呢？三、操作过程1、幼儿自由探索搭建正方体的不同方法2、比较各种搭建方法，引导幼儿发现结构与牢固性之间的关系教师：有哪些搭建方法？哪种更牢固？3、教师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异，吸引幼儿的好奇心，探究纸张结构之间的区别，并将记录观察结果四、拓展1、反思如何将结构与牢固性的关系更好地利用到生活中五、总结本节课通过幼儿的操作，帮助其了解如何通过改变物体的结构提高物体的牢固性。
在此过程中，幼儿能保持稳定的情绪，主动积极地反复尝试。
神奇的书教案篇2设计想法：1、利用身边经常看到的事物作为科学活动的内容是《新纲要》科学活动的要求之一，纸是非常普遍的东西，容易收集和准备。
2、活动与环保、动手能力、语言表达有机结合。
3、撇开平常人们对纸的了解，从纸的另一面出发，让幼儿尝试探索学习，感觉到科学的神奇。
活动目标：1、在实践和操作过程中，发散幼儿的思维能力，激发探索的欲望。
2、尝试中愿意接受新方法，体验成功的快乐。
3、初步尝试让洞越来越大的方法。
4、喜欢活动，愿意参与。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：纸若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼儿人数相同、大的小动物若干、泡沫垫子和幼儿人数相同活动过程：一、尝试1、老师出示一张纸提出任务：今天我们要来和纸做游戏，用剪刀在纸的中间开一扇门，让小熊从你的门中走过去。
《神奇的书》课后反思(二篇)
《神奇的书》课后反思课后反思 - 神奇的书本次阅读《神奇的书》给我留下了深刻的印象。
这本书通过一个富有想象力的故事，向读者传达了一些重要的价值观和人生哲理。
首先，这本书强调了阅读的重要性。
主人公通过阅读一本神奇的书，进入了一个令人兴奋和奇妙的世界。
这提醒我阅读的力量和影响力。
通过阅读，我们可以拓宽视野，开阔思维，甚至改变自己的人生。
因此，我应该积极地阅读，努力提升自己的知识和智慧。
其次，这本书也强调了想象力的重要性。
主人公通过自己的想象力，创造出了一个全新的世界。
这激发了我对想象力的思考。
想象力是我们创造力和创新力的源泉，而且可以帮助我们解决问题、发现新的可能性。
因此，我应该培养自己的想象力，勇敢地去探索和尝试新的事物。
最后，这本书还传达了勇气和冒险精神的重要性。
尽管主人公面临各种困难和挑战，但他勇敢地面对并克服了这些困难。
这提醒我在生活中也要有勇气去面对困难和挑战，不要轻易放弃。
同时，冒险精神也是成功和成长的关键。
只有我们敢于尝试新的事物和追求自己的梦想，才能有机会取得真正的成就。
总的来说，《神奇的书》是一本富有启发性的书籍。
通过引人入胜的故事情节和深刻的人生哲理，这本书鼓励读者积极阅读、培养想象力、拥有勇气和冒险精神。
我希望将这些价值观融入自己的生活中，成为一个有知识、有创造力、有勇气的人。
《神奇的书》课后反思（二）在教授《神奇的书》这篇文章的过程中，我对学生进行了理解和解读的指导，同时也通过思考问题和讨论的方式促进了学生的思考和思维能力的培养。
以下是我对这堂课的教学效果和我个人的反思。
首先，这节课的教学目标是让学生通过阅读《神奇的书》来了解到读书的魅力和能力。
通过故事中的情节和人物的描述，我引导学生思考并讨论了一些关键问题，例如主人公在不同书籍中的经历和体验，以及书籍对他生活的影响等。
学生们积极参与了讨论，并表达了自己的观点和见解。
通过这个过程，他们逐渐对书籍有了更深层次的理解和认识，同时也增强了他们的批判性思维和世界观的拓展。
语文北师大版五年级下册《神奇的书》
教育改革
北师大版语文教材作为教 育改革的一部分，注重培 养学生的阅读能力和文学 素养。
儿童文学的兴起
当时，儿童文学逐渐受到 重视，教材编写者希望通 过《神奇的书》等作品激 发学生对阅读的兴趣。
作者生平及代表作品
作者介绍
XXX，当代著名儿童文学 作家，以创作富有想象力 和童趣的作品而著称。
代表作品
《神奇的书》、《梦幻岛 屿》、《星星的秘密》等 ，多部作品被选入中小学 教材。
情感表达和主题思想
文章通过生动的描绘和形象的比喻，表达了作者对书籍的热 爱和对知识的渴望。
主题思想上，文章强调了书籍的神奇力量和重要作用，倡导 人们多读书、读好书，追求知识和真理。同时，也表达了作 者对诗歌等文学艺术的赞美和推崇。
03
知识拓展：书籍的魔力
书籍在人类历史中的作用
传承文明
书籍作为人类文明的载体，记录了人 类的历史、文化、科技和艺术等方面 的成就，使得后人能够继承前人的智 慧。
通过角色扮演，引导学生深入体会阅 读带来的不同情感体验，加深对课文 的理解。
各组准备并表演一段与阅读有关的对 话或情节，展示不同角色对阅读的态 度和感受。
互动问答：检验学生对课文内容理解程度
针对课文内容提出一系列问题， 让学生进行思考和回答。
鼓励学生主动提问或发表自己的 看法，促进课堂交流和互动。
”等。
当代社会阅读现状反思
阅读危机
随着电子媒介的普及，传统纸质书籍受到冲击，人们越来越依赖电 子阅读和网络信息获取。
浅阅读与深阅读
电子媒介的便捷性导致人们更倾向于浅尝辄止的浅阅读，缺乏深入 思考和探究。
重拾阅读乐趣
面对阅读危机，我们需要重新审视阅读的价值和意义，提倡深阅读和 个性化阅读，让阅读成为一种生活方式和精神享受。
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文.《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的讲读课文.《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天蹬地,最后化作万物,创造了美丽的宇宙的神奇故事.教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力,激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感.说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展,课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计,要把这三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.因此,依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点,以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点,特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字.会写14个生字.正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语.实用文档（2）能理解课文内容,有感情地朗读课文.过程与方法目标：通过创设情境,让学生掌握和了解学习神话故事的方法.积累课文中优美的词句,读懂课文,能用自己的话复述课文.情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神.激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.加深对祖国传统文化的热爱之情.说教学重难点引导学生读懂课文,了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象能力是本课的教学重点.初步感知神话的特点是本课的教学难点【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力.阅读是学生的个性化行为,不让老师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.利用多媒体,引领学生感受作品中生动的形象,激发学生学习的兴趣.我会运用电教媒体,直观感受,激发情感和兴趣.正确的教材处理是教学成功的基础,科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键.本课我将主要采用“以读为本”的教学方法,同时辅以“情景教学法、实用文档指导发现法”等.“阅读教学就是要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”本课是一篇想象丰富的神话故事,故事中优美的神话语言需要读,高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读.只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式,再创设一定的画面情景,给予一定的学法指导,才能达到实现目标,突出重点、突破难点的教学效果.【说学法】教无定法,学无成法.适合自己的才是最好的,学法也一样.为了突出学生在学习发展中的主体地位,为了让学生真真正正学语文,通过学会达到会学.在本课学习中,学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法.让学生自主学习,让他们充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高.三年级的学生活泼好动,喜欢形象思维,有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段,本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力.【说教学过程】实用文档一、谈话导入,激发兴趣.1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,你知道哪些神话故事？指名回答：大闹天宫、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女娲补天、八仙过海、愚公移山……过渡：你们的书读得真多,知识真丰富,今天老师给大家带来一个神话故事《盘古开天地》,请同学们打开课本71页.2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》.读了课题,你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、紧扣神奇,品读课文.过渡：全班自由朗读一遍课文.师：想一想,课文哪句话概括了这个故事的内容？齐读：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙.我们今天就去看一看,盘古是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？实用文档(一)、学习第一自然段：1、指名读课文第一自然.2、师：在盘古开天地之前,天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？指名说,句式：很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片.师：这是多么荒凉寂寞的世界.3、齐读课文第一段.(二)、学习第二自然段：1、师：巨人盘古睡了十万八千年,盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界呢？谁想来读一读课文第二自然段？（请举手的同学站起来一起读）2、哪位同学们知道盘古是怎样把天和地分开的？（可以用课本中的句子来回答）回答：他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去.3、请同学找出描写盘古开天劈地的动作的词.实用文档这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来.请一位同学上来表演一下盘古开天地的动作.4、过渡：好,我们接下来看看天地被盘古分开后,发生了什么变化？（齐读最后一句）同学们,在最后一句话中,你发现了什么？①找一找,这段话中有好几对反义词（学生回答：清——浊,轻——重,上升——下降,天——地）②运用反义词语,可以形成鲜明的对比,体现不同事物的不同特点,使我们对事物有更加清晰的认识.这些词语的恰当运用,让我们对天和地的不同有了清楚的了解.③有趣的是这段话中,除了反义词,还有近义词（学生回答：黑暗——漆黑,渐渐——缓慢——慢慢）④师：孩子们,这些个反义词,近义词使这一段读起来有些变化.轻而清读得轻一些重而浊读得重一些缓缓上升,慢慢下降读得慢一些实用文档（请个别学生朗读）5、齐读第二自然段.（三）、学习第三自然段：（过渡）天地分开后,盘古是怎样做的？生：天地分开以后,盘古怕他们还合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地.师：天还在升高,盘古的身体还在往上长,太神奇了!来,让我们一起读出这份神奇！师：盘古顶天蹬地多长时间？（100年、1000年、10000年.....）盘古坚持了那么长时间,最后,他感觉怎样了？过渡：师：这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去.盘古倒了下去,天地发生了更大的变化,请同学认认真真读课文的第四自然段,一定会发现更多精彩而神奇的画面.（学生自由读第四自然段）（四）、学习第四自然段.1、自由读第四自然段.思考：实用文档（1）这一段话是围绕哪一句话写的？（2）盘古倒下后,他的身体发生了哪些巨大的变化？（3）用圈圈出像“隆隆的雷声”这样的词语.师：老师想问同学这一段话是围绕哪一句话写的？生：盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化.2、请多个同学来读出不同的身体部分过渡：是的,发生了巨大的变化.所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”.明白吗？来,谁来读？把一幅又一幅的画面读出来.他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音,化作了隆隆的雷声.他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极.他的肌肤,变成了辽阔的大地；他的血液,变成了奔流不息的江河；他的汗毛,变成了茂盛的花草树木；实用文档他的汗水,变成了滋润万物的雨露……3、反馈交流.师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！（同桌合作交流,学着课文的样子,来说一说.）他的——————,变成了————的—————.生1：盘古的手指,变成了高高的山峰.（你是第一个来到宇宙的,祝贺你.）生2：盘古的牙齿变成了一座座火山.（非常欣赏你的想象力.）生3：盘古的头发变成了长长的柳枝.生4：盘古的心变成了天下所有人的心.生5：盘古的心变成了天下所有母亲的爱心.师：是啊！盘古就这样把自己的双眼变成了太阳和月亮,把自己的心变成了天下所有母亲的爱心,他把自己的一切都奉献了出来.师：大家写了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗？（生：不能）实用文档师：为什么不能？（生：因为省略号是代表永远都写不完的.因为世界上的万物你写不完的.）4、分角色朗读课文.师：同学们,多么神奇的画面啊！让我们共同合作,分享这神奇的文字,再现这神奇的画面吧！好,那么我们就看着课文,老师读“变成了”、“化成了”；全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分,注意读出巨大的神奇的变化！（五）、齐读最后一段.师：面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造了美丽的宇宙.”（齐读）三、升华中心.师：同学们,学了这个故事,你一定有话对盘古说吧.生：盘古,你真伟大！真了不起！生：他为了开天地坚持不懈,把自己的一切都奉献给人间------同学们,让我们怀着崇敬之心,敬佩之情,认认真真地再读一遍最后一段.实用文档四、谁来说一说？同学们,我们就把课文变成了一本连环画,把每一段话变成一幅幅画.现在,考验大家的时候到了,能看着上面的标题（混沌一片——盘古开天劈地——顶天立地——盘古到下后）,看谁能把这连环画把用自己的话讲给同学听吗？谁愿意来试试？（大家可以选择自己熟悉的一段来讲）七、课后作业.1、练习册中,18课《盘古开天地》的所有练习.2、放学后,把我们今天学的这个故事讲给朋友或者父母听.【说板书设计】靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶,是浓缩的教学思路,板书设计在于精而准.”根据这个理念,我设计了这个板书：18：盘古开天地开天劈地创造顶天蹬地实用文档化作万物实用文档。
北师小学语文五下第二单元《神奇的书》课文解读
课文解读
这是19世纪美国女诗人艾米莉·狄金森写的一首诗。
诗人把船、马、车（最后一节）与书相比，认为它们都不能比书走得远，为我们展现“浩瀚”的天地；不能像书那样，使我们“领略人世的真谛”；也都不能像书那样深入到“人类灵魂中”。
特别令人感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
作者以形象的比喻、简明的语言，热情而浪漫地讴歌了书的神奇、书的魅力，以及书带给我们的震撼。
通过比较，诗人最终得出没有任何车、马、船能比得过一本书的结论。
这是书“神奇”的第一点——博大精深。
注意，虽然说的都是书，但第一节“一册书籍”与第二节“一页诗扉”不能互换位置。
书“神奇”的第二点，是它的“质朴无华”。
广博、丰富、深邃的内容只收纳在“册”“页”中（用文字来传达，书的“神奇”就是文字的神奇）。
第三点，所有的人都可以在“书的王国遨游”，在神奇的书面前，人是平等的，每个人都有读书、获得读书愉悦的权利。
再贫穷的人，也不会因为穷而不能享受读书的快乐。
贫穷不能阻挡人读书，别的“任何栅栏”、任何困难也都不能阻挡人们读书。
对任何人、对所有的人来说，只要想读书，就一定能读。
诗人以饱满的热情讴歌了书籍的神奇，我们可以从她的诗句中，体会到她对人们寄寓的殷切希望——爱书，读书，用书来丰富自己的人生。
全文共四节。
神奇的书小学作文（8篇）
神奇的书小学作文神奇的书小学作文(8篇)在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的神奇的书小学作文，希望能够帮助到大家。
神奇的书小学作文1今天，我为大家推荐一种新产品神奇的书。
这可真是一本神奇的书，它的外型和普通的书差不多，可是，如果你把书翻开，里面就大不相同了。
打开书的第一页，你就会发现上面有一些黄色的、红色的、蓝色的，各种颜色的小按纽。
每一种颜色的按纽就代表着不同类型的故事。
黄色的小按纽就代表童话类的故事。
如：你想听《七个小矮人》、《白马王子》，只要按一下这个小按纽，故事就神奇地从书里飘出来。
红色的小按纽就代表成语类的故事，你想听《亡羊补牢》、《守株待兔》就可以按一下红色的按纽。
而蓝色的代表寓言类的故事，比如《拔苗肋长》、《水滴石穿》等，都会让你着迷。
因为有了这些功能，所以这种神奇的书非常适合小孩使用。
还有一种书是专门为老年人设计的，现在的老人一般都不和儿女们住在一起，而儿女们大多都去工作，陪老人的时间很少。
这种为老人设计的书，除了上面的那些功能之外，还啬了一种能听戏曲的功能，这种书上的字明显比别的书大得多，戏曲也是分类布局的，有京剧、黄梅戏等。
老人可以根据自己的爱好找自己喜欢的戏曲。
有了它的陪伴，老人的生活变得丰富多彩了。
另外还有专门为盲人设计的书，为了盲人能方便，书上的按纽凸出很明显，里面也有盲文。
随着科学不断地发展，更多神奇的东西也会越来越多，人们的生活也会越来越好。
神奇的书小学作文2哈哈！二十二世纪的好东西可真多，这不，我今天就得到了一本神奇的书。
我打开书的第一页，哇！一片空白，哦！我知道了，原来，这本书要靠自己书写。
我拿起笔，在书上画了一片海洋，海洋里有许多五彩缤纷的鱼。
没想到，我一画完，我的房间立刻变成了一片海洋。
我明白了，原来我在纸上画什么，就会在现实世界中出现什么。