2023届 一轮复习 人教版 染色体变异与育种 学案
(新课标)高考生物一轮总复习 第7单元 第2讲 染色体变异与育种教案-人教版高三全册生物教案
第2讲染色体变异与育种染色体变异授课提示：对应学生用书第116页[基础突破——抓基础，自主学习] 1．染色体结构变异2．染色体数目变异(1)类型和实例①个别染色体的增减：21三体综合征、性腺发育不良。
②以染色体组形式成倍增减：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦。
(2)染色体组①图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
②组成特点a.形态上：是细胞中的一组非同源染色体，形态各不相同；b.功能上：是控制生物生长、发育、遗传和变异的一组染色体。
[重难突破——攻重难，名师点拨]1．图解分析染色体结构的变异2.染色体数目变异(1)基因突变、染色体变异与物种形成的关系：基因突变不会改变生物的种类，但染色体变异可能改变生物的种类，如二倍体西瓜与四倍体西瓜属于不同的物种。
(2)单倍体细胞中不一定只含有1个染色体组：二倍体植物的单倍体含有1个染色体组，四倍体和六倍体的单倍体分别含有2个和3个染色体组。
(3)单倍体是生物个体，而不是配子，精子和卵细胞属于配子，但不是单倍体。
(4)并不是所有的单倍体都是不育的，如由二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，那么发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。
(5)体细胞中含有奇数个染色体组的单倍体或多倍体均是高度不育的，原因是进行减数分裂时无同源染色体联会或同源染色体联会紊乱，不能产生可育的配子。
[题型突破——练题型，夯基提能]题型1 三种变异类型的区分[方法技巧]从4个方面区分3种变异(1)关于“互换〞问题。
同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的交叉互换，属于染色体结构变异中的易位。
(2)关于“缺失〞问题。
DNA分子上假设干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上假设干碱基对的缺失，属于基因突变。
(3)关于变异的水平问题。
基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异在光学显微镜下可以观察到。
一轮复习 人教版 染色体变异与育种 学案
第20讲染色体变异与育种[课程导学]内容要求3.3.5.举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
与旧教材对比增：染色体变异的概念。
改：①二倍体的概念；②染色体组的概念。
淡化：单倍体育种改为小字内容。
考点一染色体变异1．染色体数目变异(1)染色体数目变异的类型[提醒]生物体内有丝分裂和减数分裂过程中染色体移向异常都可导致染色体数目变异。
(2)染色体组的概念及实例[提醒]基因组≠染色体组。
(3)二倍体、多倍体及单倍体①二倍体：体细胞中含有两个染色体组的个体。
②多倍体[提醒]二倍体和多倍体强调由受精卵发育而来。
③单倍体[提醒]单倍体强调由配子发育而来，并非单倍体都高度不育，同源多倍体的单倍体是可育的。
2．染色体结构变异(1)类型类型图像联会异常实例缺失人的5号染色体部分缺失导致猫叫综合征重复果蝇的棒状眼倒位人类第9号染色体长臂倒位可导致习惯性流产易位人类慢性粒细胞白血病[提醒]缺失、重复和倒位一般发生在同一条染色体上，易位发生在非同源染色体之间。
(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
(1)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。
()(2)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组。
()(3)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。
()(4)水稻根尖细胞比花药中的细胞更容易发生基因重组。
()(5)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。
()(6)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力。
()(7)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。
()答案：(1)×(2)√(3)√(4)×(5)×(6)×(7)×1．(必修2 P88相关信息)(1)在被子植物中，约有33%的物种是________。
例如，普通小麦、棉、烟草、菊、水仙等。
优秀学案高三生物一轮复习：染色体变人教版必修二).docx
回扣基础要点-、染色体变异分类变异类型具体变化 结果举例染色体结 构变异缺失缺失某一片段 染色体上的基因数目或 推列顺序改变，从而导致性状变异猫叫 综合征重复增加某一片段易位 某一片段移接到另一条非同源染色体 上 倒位某一片段位置颠倒染色体数 目变异个别染色体的增加或减少大量基因增加或减少， 性状改变幅度较大］倍体无子西瓜 染色体组成倍地增加或减少识图析图判断上述4幅图解分别表示染色体结构变异的哪种类型？ 提示 ①缺失②倒位③重复④易位 二、染色体数目变异1•染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生 长发育的全部遗传信息。
2. 二倍体：由受精卵发冇而成，体细胞屮含有两个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高 等植物，如人、果蝇、玉米等。
染色体变异必备知识梳理a b c da b c d ea b e d ca1 a b2 b c 3— c d 4 d e561 2 3 4 5 6 e3.多倍体（1）概念：由受精卵发育而來，体细胞屮含有三个或三个以上染色体组的个体。
（2）实例：香蕉：含三个染色体组，称为三倍体。
马铃薯：含四个染色体纟R,称为四倍体。
普通小麦：含六个染色体纟R。
小黑麦：含八个染色体纟fl。
（3）特点：与二倍体植株相比，多倍体植株常常是茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大, 糖类与蛋白质等营养物质含量丰富。
（4）人工诱导多倍体秋水仙素处理一导致正在的萌发种了或幼苗际际林林:和际k际桃神傢抑制纺锤体形成 ------------------------- 染色体不分离--------- 细胞屮染色体加倍止帀万衣、工多倍体植物4.单倍体（1）概念：由配子发疗而来，体细胞屮含有本物种配子染色体数目的个体。
（2）特点（以植物为例）：与正常植株相比，植株弱小高度不育。
练一练四倍体水稻是重要的粮食作物，下列有关水稻的说法正确的是（）A.四倍体水稻的配了形成的子代含两个染色体组，是二倍体B.二倍体水稻经过秋水仙索加倍后可以得到四倍体植株，表现为早熟、粒多等性状C.三倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小D.单倍体水稻是由配了不经过受精盲接形成的新个体，是迅速茯得纯合了的重要方法解析：所有配了不经过受精形成的新个体都是单倍体（无论含有几个染色体组），所以四倍体水稻的配了形成的了代虽然含有两个染色体组，但仍然是单倍体。
高三生物一轮复习 7.22染色体变异教学案 新人教版
高三生物一轮复习 7.22染色体变异教学案新人教版高三生物一轮复习7.22染色体变异教学案新人教版第22讲染色体变异[考纲建议]1.染色体结构变异和数目变异(ⅰ)。
2.实验：低温诱导染色体加倍。
一、染色体结构的变异[连一连][答疑]基因突变，名义上就是基因在变，其实就是基因内部碱基在变，基因的数目和边线都未变；染色体变异，名义上是染色体在变，其实是染色体内部基因在变，基因的数目和位置都改变。
二、染色体数目的变异1．染色体组(判一判)(1)一个染色体组内没同源染色体，但却所含掌控生长发育的全部遗传信息(√)(2)染色体组中一定没等位基因提示信息只对二倍体生物合乎。
2．推论单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
(2)二倍体：由受精卵发育而去，体细胞中所含两个染色体组的个体。
(3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
3．特点(1)单倍体：植株弱小，高度不孕。
(2)多倍体：茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养物质含量高。
4．人工诱导法(1)单倍体：花药离体培育。
(2)多倍体：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗；低温处理植物分生组织细胞。
[判一判](√)(×)(3)染色体组中染色体数就是体细胞染色体数的一半1．细菌的变异类型存有基因突变、基因重组和染色体变异2．单倍体一定不存有同源染色体(×)(×)(×)(×)3．人工诱导多倍体的唯一方法就是用秋水仙素处置萌生的种子或幼苗4．体细胞中所含两个染色体组的个体叫做二倍体考点一分析染色体结构的变异1．比较染色体结构四种变异类型变异类型名称纺织娘缺位缺位某一片段综合征果蝇重复染色体结构变异易位减少某一片段某一片段移收到另一条非同源染色体上染色体上的基因数目或排序顺序发生改变，从而引致性状变异的棒状眼人慢性粒好像位某一片段边线倒转细胞白血病2．区分易位与交叉交换染色体易位交叉交换具体内容变化结果举例图解发生于非同染色体角度源染色体之区别变异类型显微镜下是否观察到(1)变异类型间属染色体结构变异可以在显微镜下观测至属基因重组在显微镜下观测没发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间3．观测以下图示，地刻变异类型并提问有关问题(2)可在显微镜下观察到的是a、b、c(填字母)。
公开课《染色体变异》一轮复习教学设计
05
染色体变异的实验诊断与遗传咨询
实验诊断方法与技术
染色体核型分析
通过显微镜观察染色体的形态、 数量和结构，确定染色体核型。
FISH技术
利用荧光标记的特异性探针与染 色体上的靶序列杂交，通过荧光 显微镜观察杂交信号，对染色体
进行定位和分析。
缺失
染色体中某一片段的缺失，例如人类第5号染色体短臂的 缺失导致猫叫综合征。
重复
染色体增加了某一片段，例如果蝇的棒眼现象就是X染色 体上的部分重复引起的。
倒位
染色体局部片段颠倒180度后重新接合，导致基因排列顺 序发生改变，例如人类第9号染色体长臂的倒位与父亲来 源的染色体发生倒位有关。
易位
染色体的某一片段移接到了另一条非同源染色体上，从而 引起变异，例如慢性粒细胞白血病患者第22号染色体长 臂易位至第14号染色体长臂。
公开课《染色体变异》 一轮复习教学设计
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 染色体结构变异 • 染色体数目变异 • 染色体变异在生物学中的意义 • 染色体变异的实验诊断与遗传咨询 • 课程总结与复习建议
01
课程介绍与教学目标
染色体变异概述
染色体变异的定义
染色体变异的意义
指细胞内染色体数目或结构发生改变 的现象。
案例分析：染色体变异导致的遗传病
唐氏综合征
由21号染色体三体引起的染色体病，患者表现为智力低下、特殊面 容等。
威廉姆斯综合征
由7号染色体部分缺失引起的染色体病，患者表现为智力低下、心 血管疾病等。
克莱恩费尔特综合征
由X染色体多体引起的染色体病，患者表现为男性女性化、生育障碍 等。
高考生物一轮复习第7单元第2讲染色体变异与生物育种教学案新人教版
第2讲染色体变异与生物育种[考纲展示] 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ) 2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 3.转基因食品的安全性(Ⅰ) 4.实验：低温诱导染色体加倍考点一| 染色体变异1．染色体结构变异(1)已知的染色体为“”，变异后的染色体如下列图所示：①可在显微镜下观察到的是ABC。
(填图编号)②基因数目和排列顺序均未变化的是D。
(填图编号)③果蝇的棒状眼、人类的猫叫综合征、果蝇的缺刻翅分别属于上述染色体结构变异的类型BAA。
(填图编号)(2)辨析易位与交叉互换图1 图2①图1是易位，图2是交叉互换。
②发生对象：图1发生于非同源染色体之间，图2发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间。
③变异类型：图1属于染色体结构变异，图2属于基因重组。
④可在光学显微镜下观察到的是图1，观察不到的是图2。
(3)结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状变异。
2．染色体数目变异(1)类型及实例三体综合征①概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。
②组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
(3)二倍体、多倍体和单倍体的比较1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)染色体缺失有利于隐性基因的表达，可提高个体的生存能力。
(×)提示：染色体缺失也有可能导致隐性基因丢失，不利于隐性基因的表达。
(2)基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。
(×)提示：基因突变与染色体结构变异都有可能使个体表现型改变。
(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。
(×)提示：染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生物体不产生影响，也可能产生影响，并且染色体变异大多对生物体是不利的。
(4)在减数分裂和有丝分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，可导致染色体结构变异。
2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第7单元 第3课时 生物变异在育种上的应用
第3课时 生物变异在育种上的应用课标要求 阐明生物变异在育种上的应用。
1．单倍体育种(1)原理：染色体(数目)变异。
(2)过程(3)优点：明显缩短育种年限，且得到纯合二倍体。
(4)缺点：技术复杂。
2．多倍体育种(1)方法：用秋水仙素或低温处理。
(2)处理材料：萌发的种子或幼苗。
(3)原理：染色体(数目)变异。
(4)实例：三倍体无子西瓜的培育①两次传粉⎩⎪⎨⎪⎧第一次传粉：杂交获得三倍体种子第二次传粉：刺激子房发育成果实 ②用秋水仙素处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花的染色体数目加倍，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数目不变。
③三倍体西瓜无子的原因：三倍体西瓜植株在减数分裂过程中，由于染色体联会紊乱，不能产生正常配子。
3．杂交育种(1)原理：基因重组。
(2)过程①培育杂合子品种选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F 1(即为所需品种)。
②培育隐性纯合子品种：选取符合要求的双亲杂交(♀×♂)→F 1――→⊗F 2→选出表型符合要求的个体种植并推广。
③培育显性纯合子品种 a ．植物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F 1→F 1自交→获得F 2→鉴别、选择需要的类型，连续自交至不发生性状分离为止。
b ．动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F 1→F 1雌雄个体交配→获得F 2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F 2个体。
(3)优点：操作简便，可以把多个品种的优良性状集中在一起。
(4)缺点：获得新品种的周期长。
4．诱变育种 (1)原理：基因突变。
(2)过程(3)优点①可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。
②大幅度地改良某些性状。
(4)缺点：有利变异个体往往不多，需要处理大量材料。
考向一 分析单倍体育种与多倍体育种的应用1．(2022·宁波高三模拟)如图为二倍体玉米花粉培育成植株的过程。
下列有关叙述错误的是( )A．过程①是花药离体培养B．过程②若正常培养，则植株B是单倍体C．过程②若使用秋水仙素处理幼苗使其染色体加倍，则植株B是二倍体纯合子D．若该过程为单倍体育种，则育种原理是基因重组答案D2．一粒小麦(染色体组AA,2n＝14)与山羊草(染色体组BB,2n＝14)杂交，产生的杂种AB经染色体自然加倍，形成了具有AABB染色体组的四倍体二粒小麦(4n＝28)。
高考生物一轮复习 5.2 染色体变异教案 新人教版
第2节 染色体变异一．知识点梳理一、正确理解染色体组、单倍体和多倍体的概念1.染色体组：是指某种生物的细胞中的一组______________各不相同的_______染色体群及其携带的全部基因，常用符号n 表示。
一般地说，普通二倍体生物，其生殖细胞的一组染色体就叫一个染色体组。
如人的染色体组n=23，果蝇的染色体组n=4,玉米的染色体组n=10。
2.单倍体：是指体细胞内含有与本物种的_______细胞相同染色体数的生物体。
它有整倍单倍体（体细胞中仅有一个染色体组）和多元单倍体（体细胞保有2个或2个以上的染色体组）之分。
高等植物的单倍体，植株与同一物种的植株相比，体型_______，即根、叶、花等器官都小。
3.多倍体：多倍体是指体细胞内含有3个或3个以上____________的生物体。
它们的体细胞中所含的染色体组不是同一物种配子细胞中的染色体数。
多倍体与同一物种相比，则不具备各器官都小这一特点。
二、单倍体和多倍体育种 1.育种过程 （1）单倍体育种组织培养 人工秀变F 1花粉单倍体 二倍体（多倍体）纯系→杂交育种、 染色体加倍 （2）多倍体育种人工诱导 培育新品种二倍体 四倍体2.杂交育种、人工诱变育种、单倍体育种、多倍体育种比较（如下表）：三、正确理解基因突变、基因重组、染色体变异的联系和区别1.联系：都是可遗传为异的来源。
2.区别（如下表）：二．典型例题分析例1 萝卜和甘蓝杂交，得到的种子一般都是不育的，但偶然有个别种子种下去，可产生能育的生代。
出现这种现象的原因是（）A.基因自由组合B.基因突变C.染色体数加倍D.染色体结构变异〖解析〗：萝卜甘蓝是萝卜和甘蓝杂交后形成的杂种个体。
所得的杂种子是2N=18（2N是两个染色体组）。
这两种植物不同属，是远缘杂交；萝卜的染色体和甘蓝的染色体之间无对应性，不能相互形成同源染色体，F1杂种在减数分裂中18条染色体均不能发生联会，几乎形不成正常的配子，所以是不育的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第22讲 染色体变异与育种课标要求 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
考点一 染色体变异必备知识整合1.染色体数目的变异1）类型与成因①细胞内 个别染色体 的增加或减少。
成因：细胞分裂后期，染色体没有平均分配到细胞两极，如21三体综合征。
②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
成因：细胞分裂过程中，纺锤体的形成受到抑制或由配子直接发育成个体等，如三倍体西瓜。
2）染色体组在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中 每套非同源染色体 称为一个染色体组。
3）单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体 二倍体 多倍体 概念 体细胞中的染色体数目与本物种 配子 染色体数目相同的个体由受精卵发育而来个体,体细胞中含有两个 染色体组 的个体 由受精卵发育而来,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体 发育起点 配子受精卵（通常是） 受精卵（通常是） 植株特点 ①植株弱小②一般高度不育正常可育 ①茎秆粗壮 ②叶片、果实和种子较大 ③营养物质含量丰富 体细胞染 ≥1 2≥3形成原因自然原因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变（如低温）人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗举例蜜蜂的雄蜂几乎全部的动物和过半数的高等植物香蕉（三倍体）;马铃薯（四倍体）;八倍体小黑麦2.染色体结构变异1）染色体结构变异的类型及实例类型图解显微观察的联会异常缺失如猫叫综合征、果蝇的缺刻翅重复如果蝇棒状眼易位如果蝇花斑眼如果蝇卷翅2）结果:使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。
3）对生物体的影响：大多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
教材基础诊断1. 野生马铃薯(2n=24)一个染色体组有12条染色体,马铃薯单倍体基因组有12条染色体。
（必2 P87图5-5）( √ )2. 每个染色体组中都不存在同源染色体。
（必2 P87正文）( √ )3. 体细胞中含有三个染色体组的个体称为三倍体。
（必2 P88正文）( × )4. 秋水仙素是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来的一种植物碱,有剧毒。
（必2 P88相关信息）( √ )5. 秋水仙素能够抑制纺锤体的形成,从而使着丝粒不能分裂,染色体不能分到两个子细胞。
（必2 P88正文）( × )6. 果蝇棒状眼的形成是由染色体部分基因增加引起的基因突变。
（必2 P90图5-7）( × )7. 染色体易位不改变基因数量,一般不会对个体性状产生影响。
（必2 P90图5-7）( × )8. 染色体的倒位在光学显微镜下一般不能观察到。
（必2 P90图5-7）( × )教材深度拓展1. （必2 P87问题探讨2）平时吃的香蕉是三倍体，一般没有种子，为什么？三倍体的原始生殖细胞中有三套非同源染色体，减数分裂时出现联会紊乱，因此不能形成可育的配子。
2. （必2 P87正文）野生马铃薯的一个染色体组有12条染色体，一个基因组也有12条染色体的DNA，染色体组与基因组相同吗？野生马铃薯是二倍体，对于二倍体来说，染色体组是二倍体生物配子中的染色体。
基因组：对于有性染色体的生物（二倍体），其基因组为常染色体/2+两条不同的性染色体；对于无性染色体的生物，其基因组与染色体组相同。
3. （必2 P90正文）基因突变和染色体变异中的“缺失或增加”对生物性状的影响一样吗?DNA分子上若干基因的缺失或重复（增加）,属于染色体结构变异,会改变基因的数量,不改变基因的结构,一般对生物性状影响较大;DNA分子上某个基因内部碱基的缺失或增添（增加）,会改变基因的结构,不改变基因的数量和位置,属于基因突变。
与染色体变异相比,基因突变对生物性状的影响一般较小。
4. （必2 P91拓展应用2）三倍体无子西瓜培育时用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的芽尖的原因是什么？西瓜幼苗的芽尖有丝分裂旺盛，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而导致染色体加倍形成四倍体西瓜植株。
重难突破1.染色体结构变异与基因突变的辨析1）主要区别①染色体结构变异是细胞水平的变化,变异程度大,在光学显微镜下可见;基因突变是分子水平的变化,在光学显微镜下不可见。
②染色体结构变异改变基因的位置或数量;基因突变不改变基因的位置和数量。
2）区别图示3）“缺失”问题2.变异水平问题变异类型变异水平显微观察结果基因突变分子水平变异光学显微镜下不可见基因重组染色体变异细胞水平变异光学显微镜下可见3.染色体易位与交换的区别比较项目染色体易位交换图解区别位置发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间原理属于染色体结构变异属于基因重组观察可在光学显微镜下观察到在光学显微镜下观察不到关键能力提升考向一考查染色体数目变异与染色体组（科学思维）1. [2020课标全国Ⅱ，4，6分]关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是( C )A. 二倍体植物的配子只含有一个染色体组B. 每个染色体组中的染色体均为非同源染色体C. 每个染色体组中都含有常染色体和性染色体D. 每个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同[解析]二倍体植物体细胞内有2个染色体组，其配子是经减数分裂后形成的，同源染色体分离，染色体组数减半，A正确；染色体组是指细胞中的一组在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异的非同源染色体，B正确；高等植物中只有雌雄异体的植物细胞中才有性染色体，而雌雄同体的植物细胞中是没有性染色体的，故高等植物的染色体组中不一定有性染色体，C错误；一个染色体组内的染色体的形态、功能各不相同，所含基因也不相同，故每个染色体组中各染色体DNA的碱基排列顺序也是不相同的，D正确。
2. [2022河南名校联盟高三联考]图a d表示不同细胞中所含染色体的行为。
下列有关叙述错误的是( C )A. 图a细胞可能是单倍体生物的体细胞，此时细胞中含有4个染色体组B. 若图b表示精细胞，则形成该细胞的生物体细胞中有6个染色体组C. 图c细胞中含有两个染色体组，形成该细胞的生物一定是二倍体D. 形成图d细胞的生物体细胞中的染色体组数目可能是一个或两个[解析]分析图示，若形成图a细胞的生物是由配子发育而来的，则该生物为单倍体，此时细胞中有4个染色体组，A正确；图b细胞中有3个染色体组，若该细胞为精细胞，则形成该精细胞的生物体细胞中有6个染色体组，B正确；图c细胞中含有两个染色体组，形成该细胞的生物可能为二倍体，也可能为单倍体，C错误；图d细胞中只有一个染色体组，若该细胞为体细胞，则形成该细胞的生物为单倍体，若该细胞是精细胞或者卵细胞，则形成该细胞的生物为二倍体，D正确。
题后悟道·方法“三种方法”判定染色体组1）根据染色体形态判定细胞内形态相同的染色体有几条,则含有几个染色体组。
2）根据基因型判定在细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的等位基因（包括同一字母的大、小写）出现几次,则含有几个染色体组。
3）根据染色体数和染色体形态数推算染色体组数=染色体数/染色体形态数。
如果蝇体细胞中有8条染色体,4种形态,则染色体组数为2。
考向二考查生物变异类型的推断（科学思维）3. [2021福建厦门第三次质量检测]某雄性哺乳动物的细胞甲在分裂过程中发生了变异，产生的子细胞中部分染色体及基因如下图所示，下列对细胞甲发生的变异类型的推测，不合理的是( C )A. 若图中染色体为同源染色体，则细胞甲可能在有丝分裂时发生染色体片段的缺失B. 若图中染色体为同源染色体，则细胞甲可能在减数分裂时染色体未正常分离C. 若图中染色体为非同源染色体，则细胞甲可能在减数分裂时发生了染色体的交换D. 若图中染色体为非同源染色体，则细胞甲可能在有丝分裂时发生染色体的易位[解析]图示两条染色体的形态不同，其上却含有等位基因，可能是在有丝分裂过程中，含a的染色体中部分片段发生了缺失，A正确；若图中染色体为同源染色体，则细胞甲中的染色体可能为性染色体，细胞中含有等位基因，减数分裂过程中会发生同源染色体分离，因此甲细胞可能在减数分裂时同源染色体未正常分离，B正确；在减数分裂过程中，交换发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，减数分裂过程中会发生同源染色体分离，最终产生的细胞不会出现等位基因，而图中非同源染色体出现了等位基因，应该是发生了染色体的易位，C错误；图中的染色体若为非同源染色体，正常情况下，非同源染色体不应该存在等位基因，若是有丝分裂过程，细胞甲可能在有丝分裂时发生染色体的易位，导致非同源染色体上存在等位基因，D正确。
4. [2021福建厦门一中模拟]某精原细胞中m、n为一对同源染色体，其中m 为正常染色体，A E表示基因。
该对同源染色体联会后发生的特殊过程如图所示，其中“染色体桥”在减数分裂Ⅰ时随机断裂，后续的分裂过程正常进行。
下列叙述正确的是( C )A. 形成该精原细胞的分裂过程中发生了基因突变B. 该精原细胞在形成精子过程中发生了染色体数目变异C. 该精原细胞产生含异常染色体的精子占3/4D. 图示“染色体桥”中不存在染色体的同源区段[解析]形成该精原细胞的过程中，并未发生碱基的增添、替换或缺失，故没有发生基因突变，A错误。
该精原细胞在分裂过程中发生了染色体倒位和片段缺失，B错误。
由于题图中同源染色体发生变异后，相连的片段随机断裂，所以该精原细胞产生的精子类型为：含m染色体的精子、含n染色体的精子、含染色体桥随机断裂后形成的染色体的2个精子，其中含有正常染色体(m)的配子比例为1/4，异常染色体的精子占3/4，C正确。
由图可知，图示“染色体桥”中存在染色体A片段的同源区段，D错误。
考向三染色体变异类型的实验探究（科学探究）5. [2021黑龙江哈尔滨九中三模]玉米是我国重要的粮食产品之一。
育种专家常采用杂交的方式来选育新品种。
育种专家在用纯合的细茎（不抗倒伏）玉米(AA)和粗茎（抗倒伏）玉米(aa)杂交得到的后代中，发现了一株粗茎的个体，对于粗茎个体出现的原因，提出以下的假设：①环境条件引起染色体数目加倍；②发生了基因突变；③发生了染色体片段缺失；④水肥充足造成茎秆粗壮，遗传物质没有改变。
回答下列问题。
1）若是该粗茎玉米是由染色体数目加倍引起的，则引起这种变异的环境因素最可能是低温，检测该变异类型最简便的方法是显微镜观察处于有丝分裂中期的细胞，确定其染色体数目是否加倍。
[解析]低温可以引起染色体数目加倍，若该粗茎玉米的出现是由染色体数目加倍引起的，则引起这种变异的环境因素最可能是低温，检测该变异类型最简便的方法是显微镜观察处于有丝分裂中期的细胞，确定其染色体数目是否加倍。