小学音乐四年级下册第四单元《木瓜恰恰恰》教学设计
四年级下册音乐4.1《木瓜恰恰恰》教案7人教版
一、教学内容Leabharlann 四年级下册音乐4.1《木瓜恰恰恰》教案7人教版。本节课我们将学习《木瓜恰恰恰》，这是一首具有浓郁热带风情的歌曲。教学内容主要包括：1.学会歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握其旋律、节奏及歌词；2.了解歌曲背景，感受歌曲所表达的热带风情；3.学习简单的舞蹈动作，体验音乐与舞蹈的结合；4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱《木瓜恰恰恰》，并在此基础上，激发他们对音乐的热爱和对生活的热情。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生们对歌曲的旋律和节奏掌握得较好，但在舞蹈动作的协调性方面还有待提高。针对这一点，我通过分解动作和个别指导，帮助学生们逐步克服了难点。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们在讨论中提出了很多有趣的观点，让人眼前一亮。这也说明，在音乐教学中，激发学生的主动性和创造性是非常重要的。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《木瓜恰恰恰》这首歌曲表现出浓厚的兴趣。他们在学习旋律、节奏和舞蹈动作方面都取得了不错的进展。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问的方式导入新课，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。同时，这个问题也让学生们意识到音乐与舞蹈在生活中的重要性。
（3）教授舞蹈动作时，强调动作与音乐的同步，使学生充分感受音乐与舞蹈的结合；
（4）在教学过程中，注重培养学生的音乐欣赏能力，提高他们对美的鉴赏力，同时加强团队协作能力的锻炼。
2.教学难点
（1）歌曲中复杂节奏的掌握；
（2）舞蹈动作的协调性和节奏感；
（3）即兴创编能力及团队协作能力的培养。
举例解释：
四年级下册音乐教案-4.1木瓜恰恰恰｜人教版(2012)
举例：恰恰舞的基本步伐如“前进步、后退步、侧步”等，学生需掌握动作要领。
2.教学难点
（1）节奏感：歌曲中的复杂节奏，如八分音符、休止符的运用，对于学生来说具有一定的挑战性；
举例：在歌曲中，学生需要准确地唱出八分音符节奏，并在适当的休止符处保持静默。
4.了解歌曲背景，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识；
5.创编舞蹈动作，激发学生的创造力和表现力；
6.学习恰恰舞的基本舞步，锻炼学生的身体协调性和节奏感。
二、核心素养目标
《四年级下册音乐教案－4.1木瓜恰恰恰｜人教版（2012）》课程的核心素养目标如下：
1.提高学生的音乐审美能力，培养他们对音乐节奏、旋律的感知和欣赏；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐节奏相关的实际问题，如如何在舞蹈中更好地表现恰恰节奏。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的恰恰舞步实验操作。这个操作将演示恰恰舞的基本步伐和节奏感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（2）舞蹈协调性：恰恰舞动作的协调性，特别是步伐与手臂动作的配合；
举例：学生需在舞蹈过程中注意手脚的协调，保持身体平衡。
（3）团队协作：集体舞蹈表演中，学生需要保持整齐的队形、统一的动作，培养团队协作能力；
举例：在集体舞蹈中，学生要关注同伴的动作，保持同步，克服个人主义。
（4）自主学习：在创编舞蹈动作和音乐实践中，鼓励学生自主探索、发现问题，提高自主学习能力；
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《木瓜恰恰恰》的旋律、节奏及歌词记忆，掌握歌曲的演唱技巧，如呼吸、音准、音色等；
四年级下册音乐教案第四单元音乐知识切分节奏切分音《木瓜恰恰恰》｜人教版
-举例：通过分析歌曲的背景、意境，引导学生体会歌曲所表达的情感，并通过模仿、角色扮演等方式进行实践。
在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，针对教学难点和重点进行反复讲解、示范和指导，确保学生能够透彻理解并熟练掌握。同时，教师还应注重个体差异，因材施教，帮助每个学生克服难点，提高音乐素养。
2.教学难点
-切分音的准确演唱：对于四年级学生而言，切分音的准确演唱是一个难点，需要反复练习和指导。
-举例：针对学生在演唱切分音时容易出现的音准、节奏问题，设计专门的练习，帮助学生逐步突破难点。
-切分节奏的实践运用：在演唱和演奏过程中，学生需要将切分节奏灵活运用，这对于他们来说是一个挑战。
-举例：设计简单的节奏创作活动，让学生尝试创作包含切分节奏的短句，并在小组内分享、交流，提高实践能力。
-歌曲演唱技巧：指导学生正确掌握歌曲的旋律、节奏、音准，并注意歌词的表达。
-举例：针对歌曲中的切分音部分，指导学生如何准确演唱，注意音高、音长和音色的把握。
-音乐表现力培养：通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力，使其能够生动、自信地演唱歌曲。
-举例：引导学生理解歌曲的情感表达，通过身体语言和面部表情展现音乐的情感。
五、教学反思
今天我们在学习切分节奏与切分音的过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现同学们在理解切分节奏的概念上还存在一定的难度。尽管我通过讲解和示范尽力让学生们感受到切分节奏的特点，但仍有部分同学在实际操作中难以准确把握。在今后的教学中，我需要寻找更直观、生动的方法来帮助学生理解这一概念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《切分节奏与切分音》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在听音乐时，有没有注意过一些特别的节奏，让音乐听起来更有动感？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索切分节奏的奥秘。
四年级下音乐教学设计-木瓜恰恰恰-人教新课标2023
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《木瓜恰恰恰》相关的音乐问题。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的恰恰舞步教学。这个操作将演示如何将音乐与舞蹈动作结合在一起。
五、教学反思
今天我们学习了《木瓜恰恰恰》这一课，整体来看，课堂氛围很活跃，学生们参与度较高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，Байду номын сангаас新课导入环节，我通过提问让学生们回忆生活中的丰收庆祝活动，这个话题确实引起了他们的兴趣。然而，在引导学生们思考问题时，我发现部分学生可能对此话题还不够熟悉，导致他们无法积极参与讨论。在今后的教学中，我应更加关注学生的生活经验，选择更贴近他们的话题，以便更好地激发学生的学习兴趣。
-情感体验方面，教师可通过故事情境导入，让学生感受歌曲所传达的喜悦情感。
-舞蹈表演环节，教师要重点教授恰恰舞的基本步伐，使学生能够跟随音乐进行表演。
2.教学难点
-音准把握：对于某些音高的准确演唱，学生可能存在困难。
-节奏掌握：歌曲中的复杂节奏，如切分音、附点音符等，学生可能难以准确把握。
-音乐理论：音高、音程等基本音乐理论知识对于小学生来说较为抽象，理解上可能存在难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木瓜恰恰恰》这首歌的基本概念。这是一首富有民族特色的儿童歌曲，它通过欢快的旋律和节奏表达了丰收的喜悦。学习这首歌能帮助我们更好地理解音乐与生活的联系。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《木瓜恰恰恰》来分析旋律、节奏和歌词。这个案例展示了如何将这些音乐元素融合在一起，创作出富有感染力的作品。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标1. 让学生感受和学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲，通过学唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2. 帮助学生理解歌曲的主题和情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习歌曲，引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 学习歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律。
2. 分析歌曲的主题和情感，理解歌曲的意义。
3. 通过歌曲学习，引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习歌曲《木瓜恰恰恰》的歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生体验音乐带来的快乐，激发学生的创造力和想象力。
四、教学方法1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与学习，增强学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学手段，播放歌曲，帮助学生更好地理解歌曲的意义和情感。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在小组内共同探讨和学习，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤1. 引入新课：向学生介绍歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 学习歌词：引导学生学习歌曲的歌词，理解歌词的意义。
3. 学习旋律：教授歌曲的旋律，让学生跟着老师学唱歌曲。
4. 歌曲练习：让学生多次练习歌曲，熟悉歌词和旋律。
5. 歌曲展示：让学生在班级内展示所学歌曲，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
六、教学评估1. 观察学生在学习过程中的参与度和兴趣程度，评估学生对歌曲《木瓜恰恰恰》的理解和掌握情况。
2. 通过小组合作学习，评估学生的团队合作能力和创造力的发展。
3. 鼓励学生进行歌曲展示，评估学生的表达能力和自信心的提升。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，组织一场亲子音乐会，让学生和家长一起表演歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 组织学生进行音乐创作，让学生尝试自己编写歌词和旋律，培养学生的创造力。
3. 开展音乐主题活动，如音乐知识竞赛、音乐表演比赛等，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
人教版四年级下册音乐第四单元《木瓜恰恰恰》优质教案
人教版四年级下册音乐第四单元《木瓜恰恰恰》优质教案教学目标：1.学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
2.为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。
教学重点：1.启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。
2.能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：1.指导学生准确起唱，并注意换气。
2.提示学生重音不要过分突出。
教学过程：一、导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作，并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？二、学唱歌曲1.熟悉歌曲旋律。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并介绍这是一首印度尼西亚歌曲。
教师请同学将课下收集的资料介绍给同学们。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到特定节奏时拍手。
2.学唱歌曲1）跟伴奏学唱。
教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。
2）解决识谱中的难点。
学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。
学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。
3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。
4）学唱歌词。
教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。
三、表现歌曲教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。
1.在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用沙锤伴奏。
2.师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。
教师指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。
第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。
3.师生共同分析第二乐段的旋律特点。
老师：同学们为第一乐段的强弱设计得比较合适。
现在请注意第二乐段。
第二乐段的音乐更加激动人心，旋律更加复杂。
它的节奏也更加强烈，更加迅猛。
这段音乐需要更大的气势和能量来表现它的强烈感觉。
同学们需要注意掌握好强弱度的变化，让乐曲更加生动有力。
在第二乐段的最处，所有乐器的声音都汇聚在一起，形成了一个巨大的音乐氛围。
这个部分需要更多的协调和统一，让音乐更加完美。
同学们需要相互配合，共同创造出最好的音乐效果。
四年级音乐木瓜恰恰恰教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标：1. 让学生感受和学习歌曲《木瓜恰恰恰》的节奏和旋律，通过合唱、分组等形式，培养学生的音乐表现力。
2. 通过学习歌曲，让学生了解和体验集体合作完成音乐的快乐，培养团队协作精神。
3. 通过歌曲学习，引导学生认识和关注身边的水果，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，能用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中“恰恰恰”的节奏及音高的准确表现。
三、教学准备：1. 教师准备歌曲《木瓜恰恰恰》的教学课件或黑板。
2. 学生准备音乐课本和学习用具。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：教师以谈话方式引导学生关注身边的水果，如：“同学们，你们喜欢吃水果吗？你们知道水果有哪些种类吗？”进而引出本节课的歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 歌曲学习（10分钟）：1）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2）教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中“恰恰恰”的节奏及音高的准确表现。
3）教师对歌曲的难点进行讲解和示范，如“恰恰恰”的节奏及音高的准确性。
4）学生分组练习，教师巡回指导。
5）全班同学集体演唱歌曲，教师点评并指导。
3. 课堂活动（10分钟）：1）学生分组进行歌曲接龙比赛，加强团队协作能力。
2）教师组织学生进行“水果拼盘”活动，让学生在活动中体验音乐与生活的紧密联系。
4. 课堂小结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《木瓜恰恰恰》的节奏和音高要点。
鼓励学生在日常生活中关注身边的水果，热爱生活。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《木瓜恰恰恰》，展示自己的歌唱才能。
2. 家长协助学生，共同完成“水果拼盘”活动，增进亲子关系。
3. 学生认真练习歌曲，加强“恰恰恰”的节奏及音高的准确性。
六、教学拓展（10分钟）：1. 教师引导学生进行歌曲创编，如替换水果名称、改变节奏等，激发学生的创造力。
2. 学生分组进行创编表演，教师巡回指导并给予评价。
四年级下册音乐教案-4.1《木瓜恰恰恰》人教版
-学习使用打击乐器为歌曲伴奏，培养节奏感。
-感受歌曲所表达的情感，培养音乐审美。
举例解释：
-在教授旋律和节奏时，重点关注学生对音准和节奏的掌握，确保能独立准确演唱歌曲。
-通过实例演示和练习，使学生理解四分音符和八分音符的区别，并在歌曲中准确应用。
-指导学生如何使用打击乐器，强调节奏的准确性，提高学生的节奏感。
-通过对歌曲情感的分析和讨论，引导学生体会歌曲的意境，培养音乐审美能力。
2.教学难点
-八分音符的节奏掌握，尤其是将其运用于歌曲中。
-打击乐器伴奏的协调性和节奏感。
-歌曲情感的理解和说是一个难点，需要通过反复练习和节奏游戏，帮助学生理解和掌握。
-在打击乐器伴奏环节，学生可能难以做到节奏统一和协调，教师需要耐心指导，通过分组练习和集体演奏，逐步提高学生的协调性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木瓜恰恰恰》的基本节奏和旋律。四分音符和八分音符是构成这首歌节奏的基础元素，它们分别代表着不同的时间长度和拍子。掌握这些节奏对学习音乐非常重要。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析《木瓜恰恰恰》这首歌，来看一下四分音符和八分音符在实际中的应用，以及它们如何使歌曲更具特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符和八分音符这两个重点。对于难点部分，我会通过拍手练习和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节奏相关的实际问题，如如何在生活中发现节奏等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的打击乐器伴奏实验操作。这个操作将演示如何运用四分音符和八分音符为歌曲伴奏。
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第四单元：环球采风
《木瓜恰恰恰》教学设计
一、教学内容分析
《木瓜恰恰恰》是人教版小学音乐四年级下册第四单元环球采风中的第一首唱歌课，是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。
通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。
由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
歌曲分三段体，大调式。
第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，由于在每个乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，虽然四个乐句的节奏相同但并不显得雷同，反而显得流畅，易于演唱。
第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。
第三乐段重复了第一乐段。
歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。
二、学情分析
四年级学生音乐学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计上的能力还略显不足。
根据这一特点，我设计的内容运用声势动作及音乐反复的聆听，激发学生学习兴趣，从而达到自如表演的目的。
课堂上给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。
三、教学目标
1.能用热情欢快的声音演唱歌曲，能用多种打击乐器和动作，表达歌曲的欢快情绪。
2.了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
四、学习重点难点
1.学生能用热情欢快的声音演唱歌曲，把握印尼歌曲的风格。
2.准确演唱歌曲中的切分节奏及弱起小节。
五、教学准备
钢琴、多媒体课件、打击乐器
六、教学活动
（一）创设情境
1．师生问好
教师弹琴伴奏，师生唱问好歌。
师：愉快的音乐课开始了！欢迎大家！今天老师要带你们到国外去走一走，大家看看这是哪里呢？
2．简介印尼：
课件出示印尼风光视频，教师介绍。
【设计意图：借助课件图片让同学们了解印尼，拓展视野】
3．节奏游戏
师：印度尼西亚不但风景美丽，被誉为“千岛之国”，而且自然资源丰富，是一个盛产水果的国家。
一年四季瓜果飘香。
同学们，你们知道印尼有哪些水果呢？（生回答... ...）师：你能像老师这样说出水果的名字吗？有香蕉，有石榴（师边说边拍：第一个八分音符轻拍腿，四分音符拍手，第二个八分音符轻拍肩）生模仿，运用切分节奏说出水果名称，然后连续用切分节奏说出六种水果名称。
【设计意图：通过按切分节奏说水果名称，提高学生兴趣的同时加强切分节奏的练习，无形中解决教学难点。
】
（二）聆听歌曲
1．初听歌曲
师：同学们的知识真丰富！你们真棒！刚才我们所运用的节奏叫做切分音，（课件出示节奏型），它最明显的特点就是重音在中间位置。
下面老师给大家带来一首印尼歌曲，请你静静
地去聆听和感受，听听歌曲唱了什么内容？
播放音乐，生聆听。
师：这首歌曲是一首“叫卖歌”，是歌曲的一种新体裁，是在“叫卖调”的基础上发展而来的，“叫卖歌”是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。
你听出这首歌主要叫卖的是什么了吗？
生回答，师小结：叫卖的是各种各样的水果，主要叫卖的是木瓜。
师：你还记得我们还学过哪些叫卖歌吗？演唱卖报歌
师：请同学们再次聆听歌曲，这首歌曲的音乐情绪是怎样的？
师生交流，师小结：歌曲非常的欢快、热情。
师：这首歌曲给你印象最深的是什么？
生回答。
师引导：这首歌曲是根据“恰恰舞”的原创精神创作的，衬词“恰恰恰”使歌曲更加的活泼热情并富有生活情趣。
这就是这节课我们要学习的歌曲《木瓜恰恰恰》。
（课件出示课题。
）
2．复听歌曲
师：请同学们再次来聆听歌曲，并在歌曲中出现“恰恰恰”的位置用你喜欢的方式表现出来。
生聆听，创编动作表现“恰恰恰”。
3．再次聆听
师：同学们创编的动作不仅能表现“恰恰恰”节奏的活泼热情，而且大家的动作都非常美观。
下面我们把整首歌曲都加上好看的律动，在出现切分音和衬词“恰恰恰”的位置请你用你自己喜欢的方式表现出来。
并且请同学们一边跟老师做律动一边思考这样一个问题：这首歌曲的结构有什么特点？（师领生律动，第一到四乐句、第五六乐句通过动作变化引导学生发现歌曲结构特点。
）
师：在刚才的律动中，你发现了什么规律？有没有相同部分？
生回答，师生共同总结歌曲结构特点，得出结论：歌曲是带再现的三段体结构。
【设计意图：歌曲是听会的，在多次聆听歌曲的过程中，引导学生掌握这首歌曲的基本音乐要素，为学唱歌曲做铺垫。
】
（三）学唱歌曲
师：卖水果的商贩挑着一箩筐的水果开始在集市上吆喝起来，让我们也来唱一唱这首叫卖歌，感受这种热情欢快的心情吧！
（课件出示歌谱。
）
1．学歌词
师：首先我们来学习歌词，请大家按照节奏朗读歌词，注意咬字要清晰，声音要自然。
生齐读，师指导。
2．练唱衬词
师：请你跟着老师的钢琴伴奏，用愉快而热情的心情唱出衬词“恰恰恰”，注意声音要轻巧、有弹性。
3．填词演唱
（1）学唱第一部分
师：请大家仔细观察前四个乐句，你发现了什么规律？
生回答。
师生交流，总结：这四个乐句的节奏是一样的。
师：歌曲中出现了以前我们学过的弱起小节，你发现了吗？请注意从弱拍起唱。
请大家注意听前奏，唱准弱起小节。
师：请同学们试着跟老师的钢琴伴奏来演唱歌曲第一部分吧。
你们来演唱叫卖的内容，我来演唱衬词为你们助兴。
师生演唱，师指导声音。
（2）学唱第二部分
师：我们继续来学唱歌曲的第二部分。
师伴奏，生演唱。
师：这一部分中出现了连续的切分节奏，更增加了歌曲的趣味性，会让我们感受到卖瓜人对
生活积极乐观的心态和他卖瓜时热情愉快的心情，请同学们带着这样的情绪再来演唱一遍。
（3）学唱第三部分
师：歌曲中出现了反复跳跃记号。
现在我们继续来演唱歌曲的第二段歌词，（师引导）它的旋律是第一部分的完全重复。
请同学们思考我们应该用什么样的情绪来演唱这一部分呢？
师伴奏，生演唱，师指导。
（4）完整演唱
师：下面请同学们跟着老师的伴奏完整地演唱歌曲，注意我们的声音要自然轻巧，情绪要积极热情。
老师要听一听，谁的叫卖歌唱得最好，那我想他/她的水果一定最畅销！
（5）歌曲处理
师：嗯！老师认为大家叫卖的声音都特别好听！老师也感受到了你们的热情，可是你们演唱的感觉都是一样的，似乎不分伯仲，我很纠结，不知道该去买谁的水果。
你们能不能把这首叫卖歌唱出你们自己的特点，来吸引更多的人买你们的水果呢？如果老师来叫卖，我会用很优美的声音和情绪来演唱第一部分，先吸引人们的注意；然后我会用中强的力度来演唱第二部分，强调我卖的水果的种类很多；我可能会把第三部分唱得很风趣幽默，来表达我卖水果时非常快乐的心情。
完整演唱是这样的，同学们来感受一下。
（6）教师范唱
教师按照以上歌曲处理的方式演唱，生欣赏、感受。
（7）下面请同学们分小组来讨论，一会儿请大家展示。
（生小组讨论，教师提示、引导，四个小组分别派代表阐述讨论结果，说明理由，并按照自己小组的处理方式演唱歌曲。
）师：看了大家刚才的表现，我想你们一定都是卖水果的能手。
【设计意图：引导学生通过运用力度、音色、情绪等音乐要素的变化创造性地表现歌曲，培养学生音乐理解力、创造力和表现力。
】
（四）创编表演
1．创编歌词
师：在集市上，人们售卖的东西非常得多，你还知道有卖什么的？
生回答。
师：哇！这集市上的东西可真丰富啊！同学们刚才叫卖水果的时候老师发现大家非常有做生意的天赋。
现在我们来做一个叫卖串烧。
老师来命题，同学们来做表演。
（1）分工：现在我们用《木瓜恰恰恰》这首歌曲的旋律来创编叫卖歌。
请一组的同学卖粮食，你们在歌曲的前四个乐句位置叫卖；请二组的同学来卖蔬菜，你们在第五、第六乐句时叫卖；三组的同学来卖家禽，你们在歌曲第二部分叫卖；在歌曲第三部分时，前三小组同时来表演你们售卖的情景，第四组的同学来扮演采购的客人，挑选吸引你的商家去采购。
（2）创编歌词：现在请同学们投入到你们各自的小组中开始创编歌词。
（生创编歌词，师指导。
）
（3）策划表演：请各小组的同学把你们表演时的角色分工做好并快速彩排。
（生讨论分工，排练。
教师适当指导。
）
（4）表演展示：同学们准备好了吗？一会儿老师也要在你们的集市上买些东西。
好了！现在请同学们开始展示，唱起你们的叫卖歌吧！（播放伴奏音乐，师生共同表演。
）
【设计意图：通过引导学生创编歌词，丰富课堂内容，增加课堂趣味性，提高学生创新意识。
通过师生合作表演，培养学生表演能力，体验叫卖者通过劳动获得收获的愉快心情，培养学生积极乐观热爱生活的态度。
】
（五）总结：同学们的叫卖歌唱得真好，刚刚老师和其他几位同学在你们的集市上买了好多东西。
你们的货物都卖完了，赚了好多的钱，现在大家挑着空空的箩筐愉快地回家去吧！（师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，生做挑箩筐的动作走出教室。
）
【注：根据学生情况不同，可调整为两课时完成。
】
七、板书设计
X X X “叫卖歌”
八、教学反思。