幼儿家庭教育论文5篇

幼儿家庭教育论文5篇第一篇：儿童家庭教育的体系构建一、我国学前儿童家庭教育指导现状分析（一）家庭教育指导相关政策持续完善，但保障性政策不足自1983年浙江省象山县石浦镇创办了中国第一所家长学校以来，家庭教育指导在我国已有三十多年的历史，尤其是进入21世纪以来，家庭教育指导更是引起了政府部门的高度重视，如2004年中共中央国务院颁布的《关于进一步增强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调了要“重视和发展家庭教育”；2006年新修订的《未成年人保护法》中规定：“相关国家机关和社会组织理应为父母或者其他监护人提供家庭教育指导”。

首次将家庭教育指导写进了法律；直至2011年，《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》提出“将家庭教育指导服务纳入城乡公共服务体系”。

可见，在政策层面，政府已经将家庭教育指导提升到了极大的地位。

不过，从当前的家庭教育指导实施模式来看，牵头家庭教育指导工作的主要是各地妇联，政府在政策执行和落实中发挥的作用有限，而妇联仅仅一个群众性组织，它对其他行政部门并不能起到很好的约束、管理甚至强制的作用。

所以，当家庭教育指导政策在落实的过程中，如果出现各部门之间相互推诿或者执行不力，妇联难以实行有效地行政干预，还需要政府承担起相对应的责任，才能真正将家庭教育指导工作落到实处，才能真正提升家庭教育质量。

虽然当前我国对家庭教育指导非常重视，但是很多省市对家庭教育指导无论是在管理结构的设置、人员配备还是经费的投入上都是不足的。

据《我国家庭教育指导服务现状调查报告》显示：“在被调查的12个省中有11个省没有独立的家庭教育工作机构，家庭教育工作仅仅儿童部的一部分职能，有3个省没有专职人员。

在家庭教育经费方面，2012年妇联自身的工作经费占到全部支出的38.7%，课题、活动和下拨经费微乎其微。

”更不能忽视的一点是，因为我国城乡二元体制的存有，使得教育资源还存有城乡差异。

当前，所设立的家庭教育指导站或者家长学校，都集中在县、市以上，而农村更加薄弱。

而且，有很多农民外出务工，人员流动性很大，尤其是新生代农民工，他们年纪比较轻，家庭教育意识相对较强，对家庭教育指导的需求较强，但因为工作时间、地域的原因，使得他们没有时间和条件接受到相对应的指导。

农民工这个群体的特殊性，也给家庭教育指导带来了挑战，所以，应完善管理体制，使各级管理细化，建立有针对性、分层次的家庭教育指导策略；同时，还应增大对家庭教育指导的投入，完善家庭教育指导的条件，使家长们能享受到真正的实惠。

否则，把家庭教育指导服务工作纳入城乡公共服务体系将成为一句空话。

（三）家庭教育指导师资队伍水平参差不齐，难以满足指导需求当前社区的家庭教育指导人员大多是非专业人员，他们缺乏系统的学前教育专业理论和实践知识，他们主要侧重于对家庭教育指导活动的组织与管理，而真正的指导还需要外聘专业人员。

而托幼机构的家庭教育指导主要靠专职教师，但教师们主要来自师范院校，因为我国绝大多数师范院校很少开设系统的家庭教育指导类课程，等于说是他们并没有接受过专业的职前培养，绝大多数教师都是在入职以后，以自学和自己摸索为主，缺乏系统性和专业性，加之绝大多数教师比较年轻，入职时间不长，甚至自己都没有做过家长，经验比较缺乏，使得对家庭教育指导工作的展开显得力不从心。

而且很多幼儿园班额比较大，孩子比较多，教师工作的强度也比较大，致使他们没有更多的时间和精力对家长实行指导。

虽然很多幼儿园对教师一学期或者一学年要实行家长教育指导的次数实行了规定，但是并没有相对应地监督措施和激励机制，教师们对家庭教育指导的积极性也并不是很高，加之平时工作也比较紧张，致使家庭教育指导在很多教师眼里是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要。

”这也使得家长们对托幼机构家庭教育指导的期望值逐渐下降。

二、构建学前儿童家庭教育指导体系对策建议当前，因为家庭教育指导政策落实不到位、家庭教育指导的经费投入不足以及人员配备不足等多方原因使得社会、托幼机构及家庭还未能发挥各自应有的作用，也不能很好地配合，共同发挥作用。

所以，这需要多方努力，构建社会、托幼机构和家庭合作的家庭教育指导体系，才能保障家庭教育指导落到实处。

（一）增强家庭教育立法，从法律的角度重视家庭教育指导近年来，虽然我国开始重视家庭教育指导，而且也出台了相关的政策，但是当前还没形成正式的关于家庭教育的专项法律，所以，这也给家庭教育指导工作的落实带来了困难。

对于学前儿童的成长来说，无疑家长的教育起到了很重要的作用，家长的教育方法及个人素质都会对儿童的成长产生很重要的影响。

要提升学前教育的质量，就要增强对家长的指导，提升家长的教育素质。

就国家层面来说，应通过立法，确立家庭教育的法律地位和原则，从法律的角度明确家庭教育的责任主体，家长在家庭教育中的权利和义务；明确家庭教育指导机构的责任义务、服务体系、管理机制及经费保障等，从而为家庭教育指导工作的展开提供法律支撑。

就社区和托幼机构层面来说，要在法律的指导下，把家庭教育指导纳入各自的教育规划和教育体系，确保家庭教育指导工作的落实展开。

（二）政府要增大经费投入，保障家庭教育指导有效落实经费投入是使各项政策措施得以落实的有力保障，所以，各地方政府要建立专项资金用于家庭教育指导项目的展开以及家庭教育指导人员的培训和培养。

我国家庭教育工作“十一五规划”规定：“将家庭教育工作经费和事业发展经费纳入地方财政预算，并逐年有所提升；每年有家庭教育工作专项经费；多渠道筹集家庭教育资金”。

所以，政府除应建立专项资金保障现有的家庭教育指导项目正常展开之外，还要鼓励和合理引导一些社会力量参与到家庭教育指导工作中来，在管理政策到位的情况下，允许一些社会团体或个人出资创办家庭教育指导服务机构，允许对一些服务项目适当收费，应鼓励社区及托幼机构积极探索多元互动合作的家庭教育指导模式，社区和托幼机构应增强合作，利用各自的资源优势，举办各种家庭教育指导活动。

同时，建议社区和托幼机构都要建立专项的家庭教育指导经费，用于定期展开家庭教育指导服务。

如能够定期聘请当地高校的学前教育专家或辖区幼儿园教师在社区开办亲子活动，为家长提供家庭教育指导服务。

也能够招募一批当地高校的学前教育专业的志愿者，利用周末时间来社区或幼儿园给家长们展开各种指导活动，这既能丰富家庭教育指导的形式，又能给志愿者们增加实践机会。

（三）增强指导人员的培训，提升家庭教育指导的整体水平要对家长实行积极有效的家庭教育指导，指导人员的素质水平将是决定指导质量的关键因素，尤其是对家长实行分层、分类的个别化指导，更是需要指导教师具备较强的理论基础和丰富的实践经验。

所以，社区和托幼机构应增强对家庭教育指导人员的进修培训，应明确培训目标，拟定切实可行的培训计划，并配以相对应的保障措施，构建开放、灵活、多元的教师培训体系。

在培训过程中，要注重实效，不但要注重教师理论素养的养成；同时，还能够针对实际的指导工作，开设相对应的“园本课程”，针对教师在家庭教育指导过程中遇到的焦点问题、共性问题实行有针对性地指导和培训，这样才能充分调动教师的积极性，使他们能主动地实行职后学习，主动接受继续教育。

各社区和托幼机构之间应多交流和借鉴，分享各自成功的培训经验。

同时，托幼机构应制定一个自上而下的完善的组织管理制度，明确指导目标，细化管理措施，并建立相对应的激励机制，使更多的教师主动积极地参与到家庭教育指导工作中去，这样才能把家庭教育指导工作落到实处，才能真正实现家园合作。

（四）搭建家长交流服务平台，满足家长家庭教育指导需求家长们对家庭教育方面都会有切身的经验和体会，有时候他们的经验和体会是非常值得推广和分享的。

所以，社区和托幼机构应充分利用各种资源为家长搭建交流服务平台，促动家长与家长之间的沟通和交流，这样不但能使他们接受到更多的信息，也能充分挖掘和利用家长当中的资源。

托幼机构能够定期展开亲子教育沙龙活动，邀请家长参与，每期都请几位有代表性的家长分享自己的育儿经验，供大家讨论和学习，托幼机构应积极收集好他们成功的案例和经验，充分利用网络资源，把这些资料上传到托幼机构的网站上，以供大家学习和交流，形成资源共享的平台。

同时对于他们反应比较集中的问题也要实行收集和整理，定期邀请专家来实行指导和反馈。

社区和托幼机构也能够充分使用媒体网络传播手段，如设立社区家长论坛、亲子博客、QQ群、专家在线答疑等，这样不但能促使家长们分享各自的家庭教育经验，也能使家长们能即时获得更有效的信息和专业知识。

这种根植于家长当中的交流服务平台，既能满足家长们对家庭教育指导的需求，又能避免只有专家讲座类的单向指导。

三、结语学前儿童家庭教育指导体系的构建不是社会、托幼机构或家庭单方力量能促成的，而是需要政府的政策支持、经费的保障、专业指导人员的配备以及家长的积极参与。

即需要社会、托幼机构及家庭的共同参与和努力，形成自上而下的指导体系，才能更好做好家庭教育指导工作，从而为学前儿童的健康成长铺好道路。

第二篇：留守儿童家庭教育研究一、农村留守儿童家庭教育问题的原因分析1、社会转型因素的影响社会文化对于家庭教育有着深刻的影响，从古到今，家庭都是社会的有机组成部分，家长对于孩子的教育也直接影响民族文化的发展，但是，每个阶段的家庭教育与社会发展都有着密切的关系。

社会转型对于家庭教育也产生了长远的影响，就当前来看，我国的社会正处在一个复杂的变革过程，社会的转型不但包括人口、自然环境、社会制度、经济、社会等多中因素的转型，在这个过程中，农村的生态环境也受到了一定的破坏，在社会转型阶段，农村家庭被分为两类，即留守家庭与流动家庭，劳动力发生了较大的转移，这也导致教育制度发生了巨大的变迁，这也导致农村家庭教育格局发生变化，大批的留守儿童出现。

2、农村地区宗族文化与亲属网络的影响在改革开放之后，我国的经济得到了迅速的发展，绝大多数的家庭也从传统大家庭转化为主干家庭与核心家庭，人与人之间的交流也从传统的拜访式转化为通过信息平台与网络实行交流。

但是在我国的农村，在宗族文化上建立的亲属网络依然是主要的社会交往资源，这种网络化是乡土化、本土化的，网络中的成员能够从中获取到一定的协助，虽然当前政府对于儿童也制定了一些关怀的措施，但是，却很难辐射到留守儿童群体中。

而在农村家庭之中，抚养子女依然是大家庭内部的事，在大家庭中的长辈与亲属都需要承担抚养留守儿童的任务。

3、农村文化对留守儿童的影响农村文化与社区文化不同，主要包括农村社会风气、农村集镇文化与电视文化，这些文化都会对农村的留守儿童产生巨大的影响，长期以来，我国农村文化都处于一种滞后的状态，社会影响十分的复杂，到处充斥着低俗的影视作品、封建迷信与黑网吧，这必然会对儿童的成长产生不利的影响。