金工实习教学探索
2024年大学生金工毕业实习总结（3篇）
2024年大学生金工毕业实习总结金工实习作为高等教育实践教学的重要组成部分，于____月____日圆满落幕。
期间，有观点认为非机械专业学生参与金工实习缺乏实际意义，但事实胜于雄辩，此次实习不仅是一次技能学习的过程，更是一次宝贵的生活体验。
在短暂的实习期间，学生们不仅接触到了多种工艺的制作流程，掌握了基本技能，而且对旧知识进行了实践应用，加深了理解和记忆。
工人师傅们传授的实践经验是课本上无法获得的宝贵财富。
实习首日，通过观看安全生产教育片，大家对即将到来的实习生活产生了些许担忧。
随着实习的深入，这些担忧逐渐消散。
尽管钳工被视为实习中相对简单的工种，但实则是一项体力劳动强度较大的工作。
在规定的时间内，同学们需完成特定尺寸工件的磨制。
在此过程中，不少同学体会到了从选材到加工的每一个细节的重要性。
尽管时间紧迫，体力消耗大，但大家依然全力以赴，努力完成每一个任务。
车工实习则更具挑战性，高速旋转的机器和锋利的刀具要求同学们必须保持高度的专注和谨慎。
通过实习，大家不仅学会了如何操作机器，更明白了安全操作的重要性。
每位同学都在努力掌握机器操作技巧，尽管过程中出现了不少困难，但最终都成功完成了任务。
学习使用模具CAM制作软件也是实习的一部分。
通过软件模拟，同学们得以直观地看到工件从设计到成品的全过程，这不仅提升了大家对工艺流程的理解，也使大家对现代科技在制造业中的应用有了更深刻的认识。
实习期间，每位同学都付出了极大的努力，尽管过程劳累，但收获颇丰。
大家通过实践深刻体会到，任何工作的完成都需要技巧和耐心，而非简单的体力劳动。
实习也让大家认识到，作为新时代的大学生，应当积极投身实践，不断提升自身能力，以适应未来社会的需求。
实习过程中的工作环境也是一个不容忽视的话题。
部分工种存在一定的危险性，而实习场地的环境相对较好。
相比之下，一线工人的工作环境则更为艰苦，这一点值得我们深思。
作为即将走向社会的大学生，我们应当关注并努力改善工人的工作条件，为社会贡献自己的力量。
金工实习项目教学报告
随着科技的快速发展，机械制造行业对技术人才的需求日益增长。
为了提高学生的动手能力和工程实践能力，培养适应社会需求的高素质技术人才，我校开展了金工实习项目教学。
本次实习旨在使学生了解机械制造的基本工艺流程，掌握机械加工的基本技能，培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、实习目标1. 使学生了解机械制造的基本工艺流程，掌握机械加工的基本技能；2. 培养学生的动手能力和工程实践能力；3. 培养学生的团队协作精神和创新意识；4. 增强学生对机械制造行业的认识和了解。
三、实习内容1. 实习时间：为期两周；2. 实习地点：我校工程实训中心；3. 实习内容：（1）机械制造基础知识：介绍机械制造的基本工艺流程、工程材料、刀具、量具等；（2）金属切削加工：学习车削、铣削、刨削、磨削等基本加工方法；（3）钳工：学习划线、锯割、锉削、钻孔、铰孔等基本操作；（4）数控加工：了解数控机床的基本原理、编程方法及操作技能；（5）项目实践：分组完成一个小型机械装置的加工与装配。
四、实习方法1. 讲授法：由专业教师进行理论讲解，使学生掌握机械制造的基本知识和技能；2. 实验法：在教师指导下，学生进行实际操作，掌握加工技能；3. 项目法：分组完成小型机械装置的加工与装配，培养学生的团队协作精神和创新意识。
1. 实习前期：学生通过自学和教师讲解，了解机械制造的基本知识和技能；2. 实习中期：学生分组进行实际操作，完成小型机械装置的加工与装配；3. 实习后期：学生进行作品展示，教师进行点评，总结实习成果。
六、实习成果1. 学生掌握了机械制造的基本工艺流程和加工技能；2. 学生培养了团队协作精神和创新意识；3. 学生提高了动手能力和工程实践能力；4. 学生对机械制造行业有了更深入的了解。
七、实习总结1. 金工实习项目教学取得了良好的效果，达到了预期目标；2. 学生在实习过程中表现积极，动手能力强，取得了较好的成绩；3. 教师在实习过程中注重理论联系实际，使学生受益匪浅；4. 在今后的教学中，应进一步优化实习内容，提高实习效果。
提高金工实习教学水平探究
提高金工实习教学水平探究1.引言计算机技术的广泛应用，促进自动控制、传感器、信息等高新技术与制造技术的结合，促进制造业的科技含量越来越高，使金工实习的教学迈向新的台阶。
金工实习是工科院校一项重要的实践教学环节，也是金属加工工艺实习的一门实践性很强的技术基础课。
需要通过实践认识、了解、熟悉机械加工工艺生产过程。
因此，培养学生的动手能力是非常重要实践性教学。
突出实用应从整合实习实训模块入手，突破传统教学内容的陈旧，教学管理模式的封闭，实践教学方式方法的机械化。
使金工实习向着更加健康的方向发展。
2. 突出工程实践基地多元化建设，着力丰富教学课程内容随着现代科技的进步，制造设备的更新换代，制造业不断涌现的新技术。
注重办学的“工程实践基地” 多元化建设，有利于突出金工实习的特色，突出创新人才培养目标。
因此，加大对现代化的数控线切割、激光加工、超声波加工等设备和器材资金投入，以工程实践教学为中心，建设具有多样化的工种的金工实习教学车间，培养适应社会发展需要的应用型人才。
对此，有利于调整金工实习教学内容，通过基本操作技能、现代制造技术、创新设计制作三个步骤，创新金工实习教学内容的过程，如图（1）所示构建的金工实习教学架构具体可以：（1）金工实习的基础是基本操作技能，整个过程可以围绕理论与实际相结合，通过课堂教学对加工原理和工艺方法的讲授，再从实际基本操作技能入手，掌握传统基本加工设备操作水平，做到“打铁还需自身硬”，培养学生操作常规设备加工的动手能力，通过理论教学理解和分析工艺的程序能力。
经过对拆装与测绘的训练，使学生掌握检验与测量，认识和判断产品质量的能力。
（2）以实践的加工的操作训练为主，了解新材料、新工艺的应用，通过数控车、数控铣、电火花、线切割等先进制造技术的编程，正确应用CAD/CAM 在工程设计的作用，了解和熟悉常规工艺知识与先进制造技术有机结合。
把国内外先进制造技术与先进制造设备操作技能联系实施训练，使学生能熟练掌握复合材料的性能，金工实习跟上当今科技发展，提高学生的学习兴趣，为创新设计技能奠定基础。
金工实习教学方法
一、理论实践相结合：在金工实习教学中，我们探索创建良好的金工实习教学方法，引导学生树立正确的价值观念和人生志向。
良好的金工实习教学方法的探索尤为重要，我们注重在工程实践中培养和塑造学生科学、严谨、规范、精细的工程师素养。
要求学生在实习中学会运用规范的工程语言，掌握严谨的动作要领，养成良好的工程意识，做出合格的实习作品。
金工实习课程教学改革的思考通过近几年的实践和探索，我们感到，提高金工实习课程的教学效果，在教学改革实践中还应正确处理好传统与现代的关系。
传统技能是现代技术的基础，现代技术是传统技能的提升和发展。
金工实习的目的是培养学生的实践能力、工程素养和创新意识，而不是培养熟练的操作工。
因此，在实习内容、课时分配等方面既要重视传统技能掌握，又要凸显现代技术传授，同时，还要体现创新意识的培养。
二、坚持“实践—认识—理论—再实践”的基本原则：知识和能力是相辅相成的，是辨证统一的，知识是能力的基础，为了克服过去各教学环节之间的脱节和教学方法的片面性，我们试图通过理论与实践相互渗透，即坚持“实践—认识—理论—再实践”这个认识论的基本原则，采取集中与分散，实习劳动与理论课，授课与讨论和写调查报告相结合的方法，使学生将知识在用的过程中变为能力，具体做法是将全班学生分为若干组先后分别到钳工、铸造、焊接、热处理等各工种实习操作训练，每周全班学生集中进行理论教学两次，共八课时。
同时要求授课老师在学生劳动期间深入到学生实习场所，以便带着实践中带有普遍性的问题，能在课堂上集中讲解或引导学生分析讨论。
例如：学生在钳工实习时，教学的重点放在学生自己操作练习上，结合钳工基本操作中所接触的各种大小设备、工具、夹具、刀具、量具和工件等，较概括的介绍他们的作用和必须具备的机械性能；钢铁材料的生产过程，常用金属材料的分类、牌号及各种材料的区分鉴别方法；从价值工程的观点出发，如何正确的选用材料，做到选材经济合理，充分发挥其价值。
学生在铸造、锻造、焊接车间实习时，引导学生明确铸造、锻造、焊接等工艺方法在机械制造业中的地位和作用，所使用的器具，安全生产注意事项。
项目化实习在金工实习教学中的探索
他机床加 工的零件组装起来 。我校工程训
根 据 制 定 好的 加 工 工艺 进 行 加 工 ， 即分配学生在各工种进行加 工。 ４２ ３ ． ．作品的装配 按 照设计 图纸 的要 求 ，将 所有零部 件 组装 起 来 。
４ ２ ４ 品 的后 期 处理 ． ．作
问题 、解决 问题的 自主 创新能 力 ，即对 练 中心选订方式主要是 由学生 自主设计 ， 由指导老 师择优选定设计方案 ，再分组进 学 生提 出了新 要求 。
趣， 而且有舞 予培 养学生 的创新 能力， 高 了 《 提
金工 实 习教 学的质 量 。
２ ．项 目化 实习 的意义
２ １ 学 生 的意 义 ．对
在 创作过 程中 ， 学生从传统的 “ 被教”
转变成 “ 自学 ” 的 形式 ，即学 生 根 据 自己
的学 习兴趣 ，同时 培养了其创新意识和 创
ｐ ｏ ｏｅ ｔ ｅ ｈ ｒ ｃ ｍｉｇ ｏ ｔ ａ ｉ ｏ ａ ｗａ ｏ ｒ ｐ ｓ ｓ ｈ ｓ ｏ ｔ ｏ ｎ ｓ ｆ ｒ ｄｔ ｎ ｌ ｆ ｙｓ ｆ
的生活寻找素材 ，提出问题 与设想 ，形成 可 操 作 的 实 际 项 目，再 对 项 目进 行 论 证 、筛选 、制 订 实施 方案 ，以小组 的形 式 去 实现 ，最后 就创 作的 作 品进行 评价 和分 析 。整 个 过程 都 是 以 学 生 为主 体 ， 学生 需 要 全 面 考 虑 、统 揽 全 局 。 因此 ， 在这 个过 程 中 ，学生 不中的探索
穆林娟 中国计量学院 ５ ｏ １ １Ｏ８
蕤
搿鸯 墨 誊
引言
金工实习是工科院校教学计划的一个 重 要组 成部 分 ，传 统的 金工 实 习教学 方 式 往往 都是 指导 老 师示 范教 学后 ，学生 根据老 师或书本给定的要求而重复老师的 动 作 。这种 单调 的 教学 形式 使学 生过 分 依赖 老师或书本而不愿主动思考 ，不但荒 芜 了学 生潜在的创意思维 ，而且导致部分
高等职业教育金工实习教学改革的探索
２ 加 强实习教 学硬 件设施 建 设 ．
目前 ，高 职 教 育 中的 金 工 实 习仍 然 沿 用 了 以往 本 专 科 的 模 践 能 力 、 创 新 能 力 。基 于 工学 结 合 的职 教 思 想 是 目前 高 职 教 育 式 ， 多 院 校 的实 教学 内容 沿 用 了很 多 年 ， ． 很 一＿ 没有什 么 变化 ， 代 ］业 的 发展 需 要 。在 教 学 方 法 上 ，也 还 是 采 用 “ ＝ ＝ 师傅 带 徒 弟” 致 使 教 学 内 容 陈 旧老 化 ，缺 乏 新 技 术 、 新 知 识 ， 已不 能 适 应 现 在学中做 ，在做 中学，有力 培养 学生 的职业能力。
类 各专 业 重 要 的 技 术 基 础 课 程 ２－ ，学 生 经 过 该 门课 程 的 学 习 纯的教与学 ，实践能力、职业能力得 不到很好的培养。 ＿一
后，能够对机 械力１ 【 工有个初步的概念 和理性 认识 ，培养他们的 动手能力，而且对学生创新能力培养和素质教育具 有重要作用， 对后续的专业课程学 ＞也有所促进。 Ｊ
牛 ＿很 多 问题 ，这 主 要 体 现 在如 下 的几 个方 面 。
１ 教学设 施 少 ．
业道德和职业 素质 ，应当具有熟练的职 业技能，是应用型技能 型人才。 高等职业教育 的蓬勃 发展 ，也对高等教育大众化作出
因为在校学生人数的急剧增多，而院校长期投入不足，造 了重要贡献 ，在我国加快 推进社会主义现代化建设进程 中具有
关 键 词 ：金工实 习；教 学改革 ；高职 教育
作者简介 ：朱绍胜 （９５ ） １７ 一 ，男，江苏淮安人 ，淮安信息职 业技术学院机电工程系，讲师，工程硕士，主要研究方向 ： 机械制造。
金工实习教学的改革与探索
金工实习教学的改革与探索金工实习教学是金属加工专业学生进行实际操作和实践技能的重要环节，是培养学生实际操作能力和技能的重要途径。
在实习教学中，存在着一些问题和挑战，如实习教学内容单一、学生参与度不高、实习教学设施和设备陈旧等。
对金工实习教学的改革与探索显得尤为重要。
本文将从教学内容、教学方法、教学设施和设备等方面进行探讨，以期提出一些可行的改革与创新方案。
一、教学内容的改革与丰富金工实习教学的内容主要包括金属材料的加工和成型、焊接和切割技术、数控机床操作等。
目前的教学内容存在单一和传统的特点，很难满足学生多样化的需求。
在教学内容的设计上，我们需要注重综合性和实用性，既要包含基础的金工技术，又要涵盖新兴的金属加工技术，如数控加工、3D打印等，以便更好地适应当前金工行业的发展趋势。
还应结合实际工作需求，增加一些实用性较强的内容，如生产线作业、质量控制和安全操作等，使学生在实习中能够更好地掌握实际操作技能及工作流程。
二、教学方法的改革与创新传统的金工实习教学方法主要以教师讲解和学生操作为主，学生被动接受知识，参与度较低。
我们需要在教学方法上进行一些改革和创新，使学生参与度更高，教学效果更好。
可以采用问题驱动式教学方法，通过给学生提出实际问题，引导学生自主思考和解决问题的能力。
还可以采用团队合作式教学方法，将学生分为小组，进行团队合作，共同完成一些实践性较强的项目，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
还可以引入信息技术手段，如VR技术、仿真实验等，提高教学的生动性和趣味性，使学生更加积极参与到实习教学中来。
三、教学设施和设备的更新与完善金工实习教学的设施和设备是学生进行实际操作和实习的基础条件，对于教学效果和效率具有至关重要的影响。
目前很多学校的金工实习设施和设备投入较少，设备陈旧，无法满足学生的实训需求。
我们需要对教学设施和设备进行更新与完善。
学校要加大对金工实习的投入，新购进一些先进的数控机床、焊接设备、切割设备等，以便更好地配合新的教学内容和教学方法。
金工实习教学工作的探索与实践
关 键 词 ： 工 实 习 ； 学 工作 ； 索 ； 金 教 探 实践 中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ． ４ ６ ２ ４
０ 引 言
文献标识码 ： Ａ
文 章编 号 ：６３１ ９ （０ ０ ０— １６０ １ ７—７ ４ ２ １ ）２０ ２ ３
一
教学环节 ， 悉掌 握基 本 的制造加 工方 法 ， 习先进 的 熟 学
（ 州 学 院 电子 信 息 工 程 学 院 ，安 徽 滁 州 ２ ９ ０ ） 滁 ３ ０ ０
摘
要 ： 工实习是 工科 专业以实践 为主 的一 个重要教 学环 节。近年来 国内大多数 高校在金 工实 习教 学上 已 金
取得 突破性进展 ， 随着科 学技 术的不断进步 ， 但 制造技 术的不断发展 ， 以及 高校 招生规模 的扩 大， 工实习教 学 金 在教 学内容 ， 学方法和管理模 式等 方面还是存在许 多问题 。为 了顺应教 学改革形 势， 教 本文结合我校 的实际情 况， 对金 工实 习教 学工作 中在 完善教 学 内容 、 改进教 学方法、 加强管理机制、 高学生综合素质教 育等方面进行 提
第二 阶段 ： 过先进加 工技术 的训练指导 学生学 习数 通 控 Ｊ Ｉ、 Ｊ ｎ 特种加工 、 速成 型等新 技术 以及 先进设 备 的操 快 作 和训 练。让学生通过对 现有先进加 工设备 的认识 了解 ，
使 他 们 接 受 先 进 的 、 合 的 制 造 技 术 训 练 ， 解 Ｃ Ｄ、 综 了 Ａ Ｃ Ｐ 、 ＡＭ 、 Ａ Ｆ Ａ ＰＣ Ｃ Ｅ、 ＭＳ和 Ｃ ＭＳ等 在 工 程 中 的 应 用 ， Ｉ 培
第１ ２卷 第 ２期
２１ ０ ０年 ４月
滁 州 学 院 学 报
Ｖ０ ． ２ Ｎｏ ２ １１ ． Ａｐ ．２ １ ｒ ００
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金工实习教学探索
金工实习是高校学生的一门重要的课程，是学生认识和了解制造技术的通道。
那么，金工实习教学如何呢？ﻭ
ﻭ金工实习教学探索篇一：
2０世纪９0年代以来，界面对日益加剧的国际竞争和工程教育的不足,提出了工程教育应当从科学向工程回归.麻省理工学院首先提出了大工程观念，创立了CＤIO工程教育理念。
2010年，XX开始实施卓越工程师教育培养计划(简称卓越计划）。
在人才培养理念上，卓越计划与CDＩO教育模式有相通之处，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济需要的高质量各类型工程技术人才，促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国。
为实现这一目标，XX要求高校转变办学理念，调整人才培养目标及现有人才培养模式，积极探索课程教学与。
ﻭ
1。
以培养卓越工程师为目标，创学理念
ﻭ
卓越工程师所培养的是以通识教育为基础的宽口径、专业强、理论扎实,能够适应工程需要的高素质工程师，而不仅仅是简单操作型的技术工。
传统金工实习的教学主要还是停留在以学生基本操作技能训练为主的较低层次上,远达不到卓越工程师培养的目标。
因此，需要传统金工实习的培养目标,让学生能够参与一个实际产品的设计,一个技术问题的解决，逐步培养学生的创新意识和创新能力，训练学生通过团队讨论及自主思考
2.引入项目教学法,致力提高学生解决工程实际问题的能力.ﻭﻭﻭ
的工程能力
ﻭﻭ项目教学法主要是针对我校本科二年级机械类已经有机械基础知识的学生，根据具体的项目方案，采用团队学习的方法，通过动脑、动手、交流和合作,最终完成项目任务,并以成果形式予以展现。
具体过程：确定项目任务、实施方案工艺制定、加工产品零件图、装配各零部件、检查、考核、评估.
3。
１确定项目任务
ﻭﻭ 3。
项目教学法的教学ﻭﻭﻭ
金工实习时间为四周，4～5人为一小组,项目题材选用一套结构较为简单的塑料盖注塑模具设计。
3.２工艺制定
项目任务确定后，根据塑料盖产品图，绘制模具各板块的零件图，在指导老师的指导下，制定模具各板块的加工工艺。
ﻭ
ﻭ 3．3加工零件及完成装配
根据制定好的加工工艺,分配学生在各个工种中进行加工，最后按照装配图纸的要求，将所有零部件组装起来。
3．４检查、考核、评估学生完成项目作品后，首先各小组之间进行相互检查，互评打分；指导老师根据学生制定的工艺合理性、零
件加工精确度、装配完成情况等对学生的项目作品进行综合评定，最后完成项目验收。
ﻭﻭ
4。
1运用多 4。
运用多教学及模拟软件，优化教学手段ﻭﻭﻭ
软件提高教学效果ﻭﻭ
多技术应用于金工实习，充分发挥学生的主体作用,教师的引导和启发作用也不可忽视，需要重视教学互动效果。
教学互动关键在教师,教师需提高自身素质，充实知识和开拓思维，更新知识。
积极地动脑筋、想办法，教学方法和手段，使教学更加生动、活泼,进而引导学生去思考和深入，适时地提出问题,学生回答问题,师生互动，保持学生的思维活跃和集中注意力，提高教学效果。
ﻭ４．2运用模拟软件优化数控加工的教学手段ﻭ
我校建立了由1台教师机和２0台学生机组成的数控仿真模拟实验室，配备了数控仿真模拟系统，具备多种数控系统机床操作全过程和加工运行环境仿真的功能,优化了金工实习的教学手段，有效的弥补了数控机床的不足，大大减少了设备、工件材料和能源的消耗，降低了实习成本,而且也不存在安全问题，学生可以、大胆地进行学习和练习，有效保证了数控加工的实习效果和安全。
5。
科学合理制定考核方式ﻭ
我校金工实习的考核方式一直都是采用出勤率(40%)和学
生最后所交的加工工件质量（60%）作为考核标准。
这样一来,一部分学生存在懒惰和应付考核的思想,虽然每天按时到达实习工厂，保证了出勤率,但是并不练习，到了交工件时叫其他同学代加工，甚至有的拿上一届同学所做的工件来应付考核,实习效果自然不理想。
因此，需要科学合理的制定考核方式,对学生整体的学习情况进行综合,包括学习过程和学习成果。
为此，对考核方式进行改进:出勤率占３0%；加工工件占２０％；小组互评占10％；实习总结占1０％；30%.学生需按时到达实习工厂,并认真加工工件,小组之间进行互评打分，互相监督，完成实习总结报告。
最后，老师对学生上交的工件及总结报告进行随机提问，综合素质的考核。
ﻭ
6.结束语ﻭ
本文结合我院卓越工程师教育培养计划，以培养学生的工程意识及提高学生的工程能力为目标，引入项目教学法,打破了工种界限,将各个教学模块连接为一体,在技能训练中融入工程系统理念。
在数控加工教学中引进了数控仿真模拟系统，优化了金工实习的教学手段，有效的弥补了数控机床的不足，保证了数控加工的实习效果和安全.在评价考核体系中，要求对学生的学习过程及学习成果进行综合。
通过金工实习的教学,培养了我校本科学生的工程意识和创新意识，提高了学生的工程能力和创新能力，同时提高了金工实习的教学质量和教学效果，为后续课程的学习打下坚实的基础。
ﻭ金工实习中车工教学问题分析篇二:ﻭﻭ摘要：随着的不
断，如何全面提高学生的综合能力,使其在中占有一席之地,已成为主要问题.因此，必须对车工实习教学进行，针对新时期，新形势下的车床教学,为培养应用型,多面性人才,本文分析了金工实习中车工教学存在的几点问题，并提出了改进方法。
ﻭ
ﻭ。