日语中级语法课教案
中级日语备课教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本课所学的词汇、语法点；（2）理解并运用本课所学的句型和表达方式；（3）提高学生的日语听、说、读、写能力。
2. 能力目标：（1）培养学生运用日语进行日常交流的能力；（2）提高学生的日语思维能力；（3）培养学生的日语自主学习能力。
二、教学内容1. 词汇：新单词、短语、常用表达；2. 语法：时态、助词、句子结构等；3. 句型：常用句型和表达方式；4. 听力：日常生活中的对话、新闻等；5. 阅读：文章、故事等；6. 写作：日记、书信、文章等。
三、教学步骤1. 导入（1）复习上节课所学内容；（2）用日语进行简单的自我介绍和问候；（3）介绍本节课的学习目标。
2. 词汇学习（1）展示新单词、短语，引导学生认读；（2）讲解单词的用法和搭配；（3）通过游戏、练习等方式，让学生熟练掌握新词汇。
3. 语法学习（1）讲解本课所学的语法点，结合例句进行讲解；（2）让学生进行语法练习，巩固所学知识；（3）针对学生的错误进行纠正和指导。
4. 句型学习（1）讲解本课所学的句型，结合例句进行讲解；（2）让学生进行句型练习，提高运用能力；（3）针对学生的错误进行纠正和指导。
5. 听力训练（1）播放日语听力材料，让学生听并回答问题；（2）讲解听力材料中的重点内容；（3）进行听力练习，提高学生的听力理解能力。
6. 阅读训练（1）阅读课文，讲解文章大意；（2）分析文章结构，讲解写作技巧；（3）进行阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
7. 写作训练（1）讲解写作要求，提供写作素材；（2）让学生进行写作练习，指导学生如何组织语言、表达观点；（3）批改学生的作文，指出不足并给予改进建议。
8. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学手段1. 多媒体课件：展示词汇、语法、句型等内容；2. 听力材料：播放日语对话、新闻等；3. 阅读材料：提供文章、故事等；4. 写作素材：提供写作话题、素材等；5. 课堂互动：通过游戏、练习等方式，激发学生的学习兴趣。
新版标准日本语中级教案
新版标准日本语中级教案一、教学目标。
本教案旨在帮助学生掌握日本语中级水平的语法、词汇和表达能力，使他们能够流利地进行日常对话和书面交流。
通过本教案的学习，学生将能够达到以下目标：1. 熟练掌握中级日语的基本语法结构和句型，能够准确地运用于实际交流中；2. 丰富词汇量，能够用日语表达日常生活中的各种话题，并能够进行简单的讨论和描述；3. 能够理解和运用日语中级水平的听力材料，包括日常对话、新闻报道等；4. 能够阅读和理解中级水平的日语文章和文学作品，能够进行简单的书面表达。
二、教学内容。
本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1. 语法，介绍中级日语的语法知识，包括复合句、被动句、使役句等；2. 词汇，扩大学生的词汇量，包括日常生活中常用的词汇和表达方式；3. 口语表达，训练学生的口语表达能力，使他们能够流利地进行日常对话；4. 听力训练，提高学生的听力水平，使他们能够听懂中级水平的日语材料；5. 阅读训练，训练学生的阅读能力，使他们能够理解中级水平的日语文章和文学作品；6. 书面表达，培养学生的书面表达能力，使他们能够进行简单的书面交流。
三、教学方法。
本教案采用多种教学方法，包括听说读写结合的教学方式，注重学生的实际运用能力。
具体教学方法包括：1. 任务型教学，通过任务型教学法，使学生在实际交流中学习语言，注重语言的运用能力；2. 情景教学，通过情景模拟，让学生在真实的情境中学习日语，提高他们的语言交际能力；3. 合作学习，鼓励学生之间的合作学习，让他们在小组中进行交流和讨论，提高他们的语言表达能力；4. 多媒体教学，利用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发他们学习日语的热情。
四、教学步骤。
本教案的教学步骤分为以下几个阶段：1. 阶段一，复习和导入。
通过复习上一阶段的学习内容，引入本阶段的新学习内容，激发学生学习的兴趣。
2. 阶段二，新知识讲解。
介绍本阶段的新知识，包括语法、词汇、口语表达等内容，让学生掌握新知识点。
大家的日语中级1)教学设计
大家的日语中级1)教学设计背景介绍日语作为一门重要的外语，受到了越来越多人的关注。
作为日语初学者，我们需要系统地学习和掌握日语语法、词汇、听说读写等知识点，才能真正让自己的日语水平得到提高。
在提高日语水平的过程中，日语中级课程被认为是学习者的一个瓶颈，因此有必要针对这个问题进行教学设计。
教学目标知识目标•了解日语中级课程的核心内容，掌握2000个以上的日语词汇；•能够正确运用日语文法进行口语和写作交流；•通过学习日语中级阅读材料，提高阅读能力。
技能目标•能够流利、准确地进行日语口语交流；•能够顺利完成中级日语阅读材料的阅读；•能够熟练地运用日语进行写作。
情感目标•培养学生对日语学习的兴趣和热爱；•培养学生的自信心，提高日语口语和写作的表达能力。
教学内容日语语法与词汇•表示肯定与否定的语法结构；•表示前后关系、并列关系的副词与连词；•接续语句与引述语的语法结构；•表示请、让、向等动作的表示方法；•表示与时间有关的动作的表示方法。
阅读材料•《中级日本语听力教程》第四册；•《新编日本语中级教程》第二册。
口语与写作•熟练掌握日语常用口语表达；•熟练掌握日语常用写作格式和表达技巧。
教学方法授课方式本课程用自然交流式语言教学法开展。
在教师的指导下，学生实行听、说、读、写等多元化学习方式，实现语言的全方位学习。
教学过程•通过语法解释、实用对话、多元示范等方式进行对课文的讲解；•在扩充练习中引导学生加深对语法的理解，逐步提高运用语法的能力；•在口头及笔头交流中实战练习，使学生能够流利、准确地进行日语交流。
考核方式通过考试的方式，对学生的口语、阅读和写作技能进行全面的考察。
具体的考核方式包括：•口语表达考试：分为单人表达和小组对话两个环节，主要考察学生的口语表达能力；•阅读理解考试：分为填空和选择两个环节，主要考察学生阅读中级难度的日语材料的能力；•写作表达考试：包括翻译和写作两个环节，主要考察学生日语的写作能力。
中高级日语语法精解7课
假定条件句：表示某一条件尚未实现，例如：「もし時 間があったら、一緒に映画をみに行きましょう。」（ 如果有时间，一起去看电影吧。）
使用「もし～たら」表达条件，例如：「もし時間がな かったら、電話をしてください。」（如果没有时间， 请打电话。）
既定条件句：表示某一条件已经实现，例如：「もし雨 が降ったら、試合は中止になる。」（如果下雨，比赛 就会中止。） 表达方式
承接上下文
在对话或文章中，倒装句可以起 到承上启下的作用，使语言更加 流畅。
省略句类型及表达方式
• 省略句定义：省略句中某些成分被省略，但仍能 表达完整意思的句子。
省略句类型及表达方式
承前省略
省略与前文相同的成分。
蒙后省略
省略与后文相同的成分。
省略句类型及表达方式
• 对话省略：在对话中，根据上下文省略双方共知的信息。
倒装句与省略句转换练习
原句（倒装句）
「山に登りました。」（“我爬上了 山。”）
转换后（省略句）
「山に登って、疲れました。」（“我 爬上了山，然后累了。”）
倒装句与省略句转换练习
原句（省略句）
「食べた？おいしい？」（“吃了吗？ 好吃吗？”）
转换后（倒装句）
「おいしいかどうか、食べた？」 （“你觉得好吃吗？吃了吗？”）
使用「～ば」表达条件，例如：「安ければ、買います 。」（如果便宜，就买。）
假设句构成及意义
假设句构成
01
假设条件可以使用「もし～たら」、「～ ば」等表达方式。
03
02
前半句提出假设条件，后半句描述该条件下 的结果或情况。
04
假设句意义
表示对某一未实现条件的假设和推测。
05
新版标日中级教案
新版标日中级教案一、第1课：介绍与问候1.1 学习目标：能够用日语进行基本的自我介绍和问候。
学会使用日语介绍家人和朋友。
1.2 教学内容：学习如何用日语介绍自己的名字、年龄、职业等。
学习如何用日语询问他人的名字、年龄、职业等。
1.3 教学活动：教师与学生用日语进行自我介绍，示范如何介绍自己的姓名、年龄、职业等。
学生两人一组，练习用日语互相介绍。
学生进行角色扮演，模拟在不同的场合下使用日语进行问候和介绍。
二、第2课：介绍地点和方向2.1 学习目标：能够用日语描述地点和方向。
学会使用日语询问和回答地点和方向的问题。
2.2 教学内容：学习日语中表示地点和方向的词汇，如“公园”、“图书馆”、“火车站”等。
学习如何用日语询问和回答地点和方向的问题，如“请问洗手间在哪里？”、“图书馆在哪里？”等。
2.3 教学活动：教师用日语描述学校内的地点和方向，学生跟随教师一起复述。
学生两人一组，练习用日语描述地点和方向。
学生进行角色扮演，模拟在公共场所使用日语询问和回答地点和方向的问题。
三、第3课：介绍家庭成员和职业3.1 学习目标：能够用日语介绍自己的家庭成员和职业。
学会使用日语询问和回答关于家庭成员和职业的问题。
3.2 教学内容：学习日语中表示家庭成员和职业的词汇，如“父亲”、“母亲”、“医生”、“老师”等。
学习如何用日语介绍自己的家庭成员和职业。
学习如何用日语询问和回答关于家庭成员和职业的问题。
3.3 教学活动：教师用日语介绍自己的家庭成员和职业，学生跟随教师一起复述。
学生两人一组，练习用日语介绍自己的家庭成员和职业。
学生进行角色扮演，模拟在社交场合使用日语询问和回答关于家庭成员和职业的问题。
四、第4课：购物4.1 学习目标：能够用日语进行基本的购物交流。
学会使用日语询问价格、挑选商品和支付。
4.2 教学内容：学习日语中表示购物相关的词汇，如“购物”、“超市”、“价格”、“付款”等。
学习如何用日语询问价格和挑选商品。
标准日本语中级上册教案
标准日本语中级上册教案一、教学目标- 研究并掌握中级日语的基本语法和词汇- 提高日语听、说、读、写的能力- 培养学生运用日语进行简单交流的能力二、教学内容1. 语法：介绍词法、时态、语气、句型等中级日语语法知识点2. 词汇：研究中级日语中常用的词汇，并进行词汇的运用练3. 口语表达：提供相关对话、情景训练，帮助学生提高日语口语表达能力4. 听力训练：选取中级难度的听力材料，训练学生听懂日语的能力5. 阅读练：提供中级难度的阅读材料，并进行相关练和讨论6. 写作练：引导学生进行中级难度的写作练，提高写作能力三、教学方法1. 任务型教学：通过任务和情景设置来进行语言输入和输出的训练2. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，促进彼此之间的语言互动和交流3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学，增强学生的研究兴趣和参与度4. 情感教育：培养学生对日语研究的积极态度和自信心，激发研究兴趣四、教学评价1. 口试：设置口语表达任务，测试学生口语表达的准确性和流利度2. 笔试：进行语法填空、单选题、阅读理解等形式的笔试，测试学生对课程内容的掌握情况3. 作业评价：对书面作业进行评价，包括写作练、词汇运用和听力训练等五、教学资源1. 教材：使用标准日本语中级教材，配套练册和听力材料2. 多媒体设备：项目投影仪、音响设备等3. 音频和视频资源：提供中级难度的听力和口语练材料六、教学安排本教案根据教学内容制定，并根据课时和学生实际情况进行具体安排，包括每个教学环节的时间分配、练内容安排等。
七、教学风格注重学生的实际应用能力培养，重视情感教育，积极引导学生参与课堂互动，激发研究兴趣和动力。
标准日本语中级下教案
第17课日本取材的成果词汇部分1）さらに近似于そのうえさらに更加，进一步研究そのうえ而且，并且2）下面几个词都有“终于”的意思～とうとう表示时间上终于……，后可接否定ついに和とうとう类似，后可接否定，书面语（二级常考词汇）やっと表示克服困难，好不容易，终于……，口头语，不可接否定ようやく和とうとう类似，有两个意思：渐渐；终于3）二倍増える增加了2倍= 增加到3倍二倍に増える增加到2倍4）このまま就这样そのまま照那样，照原样（我指的事情，对方不知道，这个时候用そのまま）あのまま就那样（我和对方都知道的过去的事情、状态，用あのまま）语法部分1）初级学过的2个表示决定的句型：～ことになる客观（团体的规定）～ことにする主观（我的决定）本课中学到：～たことになる强调一个结果，表示未来的事情造成某种结果或动作，变化已经完成。
eg. 来年160センチに伸びたことになる。
明年长到160cm。
2）～のは、～からだ先结果，后原因。
相当于“…之所以…是因为”。
～のは、～ためだ强调特殊原因，特殊情况～のは、～せいだ强调不好的结果eg. 授業に遅れたのは、交通事故が起こったからです。
上课迟到了，是因为发生了交通事故。
eg. 作物が育たないのは、雨は降らないためです。
农作物不生长，是因为不下雨。
（这句用からだ也可以，但用ためだ更好）eg. 成績がよくないのは、ふだん勉強をしないせいです。
成绩一直不好，是平时不学习的缘故。
3）～てばかりはいられない不能光做……事～てはいられない不能这样做，必须做另一件事eg. いつまでも悲しんでばかりはいられない。
不要一直悲伤。
eg. もうすぐ試験なので、遊んではいられない。
马上就要考试了，别再玩了。
4）～にちがいない表示推测，可能性很大。
“一定，肯定”たぶん～でしょう大概……きっと～でしょう一定……かもしれない也许，大概……eg. これは山田君の忘れ物にちがいない。
这肯定是山田君遗忘的东西。
初中日语语法教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握本次课的日语语法点，能够运用所学知识进行简单的日语交流。
2. 能力目标：提高学生的日语听说读写能力，培养学生运用日语进行思维的能力。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本次课的日语语法点，如：动词变形、形容词变形、副词变形等。
2. 教学难点：日语语法点的运用，如：在句子中的正确使用。
三、教学过程（一）导入1. 上课伊始，教师用日语进行简单的问候，调动学生的学习兴趣。
2. 回顾上节课的内容，引导学生复习所学知识。
（二）新课导入1. 教师展示本次课的日语语法点，如：动词变形、形容词变形、副词变形等。
2. 结合例句，讲解日语语法点的用法。
（三）课堂练习1. 学生跟随教师朗读例句，巩固所学知识。
2. 教师布置练习题，让学生独立完成，并给予个别指导。
3. 学生展示练习成果，教师点评。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生运用所学语法点进行对话练习。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际情境。
（五）课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
（六）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
四、教学反思1. 教师在课堂上应注重培养学生的日语思维习惯，提高学生的日语运用能力。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
3. 教师应激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
以下为具体的教学内容：一、动词变形1. 教师展示动词原形，讲解动词变形规则。
2. 学生跟随教师朗读例句，巩固动词变形。
3. 教师布置练习题，让学生独立完成。
二、形容词变形1. 教师展示形容词原形，讲解形容词变形规则。
2. 学生跟随教师朗读例句，巩固形容词变形。
3. 教师布置练习题，让学生独立完成。
三、副词变形1. 教师展示副词原形，讲解副词变形规则。
2. 学生跟随教师朗读例句，巩固副词变形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
日语中级语法课教案
教案标题：日语中级语法课教案
教学目标：
1. 学习和掌握日语中级语法知识，包括复合句、条件句、假设句等；
2. 提高学生的日语口语和写作能力；
3. 培养学生的语言交际能力和语法运用能力。
教学重点：
1. 日语中级语法的理解和应用；
2. 通过实例和练习，加深学生对语法知识的理解和记忆。
教学难点：
1. 学生对复杂语法结构的理解和应用；
2. 学生在口语和写作中正确使用中级语法。
教学准备：
1. 教材：中级日语教材；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；
3. 练习材料：包括口语练习题、写作练习题等。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一段日语对话或句子，引起学生对中级语法的兴趣，并复习一些已学的基础语法知识。
Step 2：语法讲解（20分钟）
依据教材内容，通过多媒体展示和讲解，介绍中级语法的定义、用法和例句。
重点解释一些复杂的语法结构和语法规则。
Step 3：例句分析（15分钟）
选择一些例句，与学生一起分析和解读，帮助学生理解语法规则和用法。
鼓励
学生积极参与讨论，并提出自己的观点和疑问。
Step 4：语法练习（20分钟）
提供一些口语和写作练习题，让学生运用所学的中级语法知识进行练习。
可以
分小组进行口语对话练习，或者让学生完成一篇短文，运用中级语法进行写作。
Step 5：总结和扩展（10分钟）
总结本节课所学的中级语法知识，并提供一些扩展练习题，让学生进一步巩固
和拓展所学的知识。
鼓励学生在课后继续学习和运用中级语法。
Step 6：课堂反馈（5分钟）
与学生进行互动，了解他们对本节课的理解和掌握程度。
可以通过提问、小组
讨论或者写下反馈意见的方式进行。
教学延伸：
1. 鼓励学生使用语法手册和参考书籍，进一步学习和了解中级语法知识；
2. 提供更多的练习资源，帮助学生巩固和提高中级语法的运用能力；
3. 鼓励学生参加语言交流活动，提高口语表达和听力理解能力。
教学评估：
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度和对中级语法的理解；
2. 练习评估：评估学生在口语和写作练习中对中级语法的正确应用；
3. 作业评估：检查学生完成的作业，评估他们对中级语法的掌握程度。
教学反思：
根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，提供更有针对性的教学辅助材料和练习题，帮助学生更好地理解和掌握中级语法知识。