《水资源》教学反思6篇
《水资源》教学反思
《水资源》教学反思引言概述：水是人类生存和发展的基本需求，水资源的教学在培养学生的环保意识和资源管理能力方面起着重要作用。
本文将从水资源的重要性、教学目标、教学方法、教学材料和教学评估五个大点阐述水资源教学的反思，旨在提高教学效果。
正文内容：1. 水资源的重要性1.1 水是生命之源：水是维持生命的基本要素，没有水就没有生命。
1.2 水是经济发展的基础：水资源是农业、工业和城市发展的重要基础，对经济的发展起着关键作用。
1.3 水是生态平衡的保障：水资源的合理利用和保护对维护生态平衡至关重要。
2. 教学目标2.1 培养学生的环保意识：通过水资源的教学，引导学生关注水资源的重要性，激发他们的环保意识，培养保护水资源的责任感。
2.2 培养学生的资源管理能力：教学应注重培养学生的资源管理能力，引导他们学会合理利用和保护水资源。
2.3 提高学生的科学素质：通过水资源的教学，培养学生的科学思维和科学方法，提高他们的科学素质。
3. 教学方法3.1 实践教学：通过实地考察、实验和摹拟操作等实践活动，让学生亲身体验水资源的重要性和利用方式。
3.2 合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论和共同解决问题，提高学生的学习效果和合作能力。
3.3 多媒体教学：利用多媒体技术，结合图象、声音和视频等形式，生动直观地呈现水资源的相关知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。
4. 教学材料4.1 教科书：选择适合学生年龄和水平的教科书，内容准确、全面，有助于学生对水资源的理解和掌握。
4.2 多媒体资源：选择生动有趣的多媒体资源，如动画、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
4.3 实践材料：准备实践活动所需的材料，如实验器材、地图、图片等，让学生进行实践操作，加深对水资源的认识。
5. 教学评估5.1 定期测试：通过定期测试，检测学生对水资源知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性辅导。
5.2 课堂讨论：组织课堂讨论，让学生展示对水资源的理解和思量，促进他们的思维发展和交流能力的提高。
《水资源》的教学反思
《水资源》的教学反思《水资源》教学反思《水资源》是人教版八年级地理上册第三章第三节的内容，这节课的教学目标是让学生了解水资源的概念、分布和利用情况，认识到水资源的重要性和短缺问题，培养学生的节水意识和环保意识。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还注重引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的自主探究能力和团队合作精神。
一、教学目标的达成情况在教学过程中，我始终围绕着教学目标展开教学。
通过讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法的运用，学生对水资源的概念、分布和利用情况有了较为清晰的认识，同时也认识到了水资源的重要性和短缺问题。
此外，通过引导学生进行自主学习和合作学习，学生的自主探究能力和团队合作精神也得到了一定的培养。
二、教学内容的组织情况在教学内容的组织方面，我遵循了由易到难、由浅入深的原则。
首先，我通过讲授法向学生介绍了水资源的概念和分布情况，让学生对水资源有了一个初步的了解。
然后，我通过讨论法和案例分析法引导学生探讨了水资源的利用情况和短缺问题，让学生对水资源的重要性和短缺问题有了更深入的认识。
最后，我通过引导学生进行自主学习和合作学习，让学生了解了一些节约用水和保护水资源的方法和措施，培养了学生的节水意识和环保意识。
三、教学方法的运用情况在教学方法的运用方面，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
这些教学方法的运用，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，而且提高了学生的学习效果和能力。
例如，在讲授水资源的概念和分布情况时，我采用了讲授法，让学生对水资源有了一个初步的了解。
在探讨水资源的利用情况和短缺问题时，我采用了讨论法和案例分析法，让学生对水资源的重要性和短缺问题有了更深入的认识。
在引导学生进行自主学习和合作学习时，我采用了自主学习法和合作学习法，让学生了解了一些节约用水和保护水资源的方法和措施，培养了学生的节水意识和环保意识。
水资源教学反思12篇
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《水资源》教学反思
《水资源》教学反思水资源是人类生存和发展的重要基础，也是一项重要的教学内容。
通过对水资源教学的反思，可以发现其中存在的问题，并提出改进的方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
本文将从以下五个方面进行反思和总结。
一、教学目标的设定1.1 目标的明确性在水资源教学中，教师应明确教学目标，让学生清楚知道他们学习的内容和目标。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
1.2 目标的可测量性教师在设定教学目标时，应该考虑到目标的可测量性。
即学生是否能够通过具体的测量方式来判断自己是否达到了教学目标。
1.3 目标的适应性教师在设定教学目标时，应该根据学生的实际情况和水资源的特点，设计适合学生的目标。
这样可以提高学生的学习积极性和主动性。
二、教学内容的选择2.1 内容的科学性水资源教学内容应该具有科学性，即内容应该符合科学原理和实践。
这样可以提高学生对水资源的理解和认识。
2.2 内容的实用性水资源教学内容应该具有实用性，即内容应该能够帮助学生解决实际问题。
这样可以提高学生的学习兴趣和动力。
2.3 内容的连贯性水资源教学内容应该具有连贯性，即内容应该有一个完整的逻辑结构。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握水资源的相关知识。
三、教学方法的选择3.1 方法的多样性水资源教学方法应该多样化，即教师应该采用不同的教学方法来满足学生的不同学习需求。
这样可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
3.2 方法的灵活性水资源教学方法应该具有灵活性，即教师应该根据学生的实际情况和教学目标，灵活调整教学方法。
这样可以提高学生的学习积极性和主动性。
3.3 方法的互动性水资源教学方法应该具有互动性，即教师和学生之间应该进行积极的互动。
这样可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
四、教学评价的方式4.1 评价的客观性水资源教学评价应该具有客观性，即评价结果应该准确反映学生的学习情况和水资源的实际应用能力。
4.2 评价的及时性水资源教学评价应该及时进行，即教师应该及时给予学生反馈和建议。
《水资源》教学反思
《水资源》教学反思水资源是地球上最珍贵的资源之一，对于人类的生存和发展具有重要意义。
作为一位教师，我在教授《水资源》这门课程时，深感教学反思的必要性。
通过反思，我发现了一些问题，并找到了相应的解决方法。
在本文中，我将从五个方面进行反思和总结。
一、教学目标的设定1.1 目标不够明确：在教学过程中，我发现自己在设定教学目标时有些含糊。
这导致学生对于学习的方向和重点不够明确，影响了他们的学习效果。
1.2 目标与学生实际脱节：我没有充分考虑到学生的实际情况和背景，导致教学目标与学生的需求和兴趣不够契合，影响了他们的学习积极性。
1.3 目标缺乏可操作性：在制定教学目标时，我没有考虑到学生的实际能力和水平，导致目标过高或者过低，难以实现。
针对以上问题，我将在今后的教学中，设定明确、具体、可操作的教学目标。
同时，我会充分了解学生的实际情况和需求，确保目标与学生的实际脱节。
此外，我还会根据学生的能力和水平，合理地设定目标，使学生能够逐步提高。
二、教学内容的选择2.1 内容过于理论化：在教学过程中，我过于注重理论知识的传授，而忽视了实践应用。
这导致学生对于水资源的实际应用和问题解决能力的培养不足。
2.2 内容缺乏案例分析：在讲解教材内容时，我没有充分运用案例分析的方法，导致学生对于理论知识的理解和应用能力不够。
2.3 内容更新不及时：水资源是一个不断发展和变化的领域，但我在教学中没有及时更新和引入最新的研究成果和案例，导致学生对于水资源的了解滞后。
为了解决以上问题，我将在今后的教学中，注重理论与实践的结合，引导学生进行实践操作和问题解决。
同时，我会增加案例分析的教学环节，匡助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，我还会定期关注和学习最新的研究成果和案例，及时更新教学内容。
三、教学方法的选择3.1 方法单一：在教学过程中，我主要采用讲授和讲解的方式，缺乏互动和参预。
这导致学生的学习兴趣和积极性不高。
3.2 方法不够多样化：我没有充分运用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，限制了学生的学习方式和思维方式的发展。
《水资源》教学反思6篇
《水资源》教学反思6篇《水资源》教学反思6篇身为一位人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的不少讲课技巧，那末大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是帮大家的《水资源》教学反思，希翼对大家有所帮助。
时光飞逝，一学期又接近尾声了。
回顾这半年，经历了很屡次锻炼，很感谢学校赋予的时机；更感恩让我遇到了非常好的同事，给我许多支持和匡助。
细细回味，感触良多，收获也很大，特殊是参加的全z市里的研讨课《水资源》，让我成长不少。
那堂课也是我本年度感觉幸福指数最高的一堂课。
作为才参加工作的第三个年头的我，要准备这样大型的课，心里是很打鼓的。
所以从准备到展示，历时近一个月，过程是煎熬，无非更是历练，在这个过程中改良是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。
记得是九月中下旬就开始准备，从选题开始，翻了目录，即将就定了《水资源》这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的设置都会比拟好发展。
紧接着就认真子细备课，参考多种版本的课件和教案，同时和小马发展集体备课，共同商议，设计亮点。
针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习能力，把课堂交给学生，将问题抛出后，由学生像医生一样来找“诊断”出原因，再像“对症下药”，想方法解决。
过程的实施就采取小组合作学习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在准备好的宣纸上，活动完毕后，各组成果展示在黑板上，发展比拟评奖。
然后结合学生作品发展讲解，最后幻灯片展示我实现设计好的答案发展比照后，发展后面教学环节。
备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯宇他们帮我来听课。
一堂课下来，用谭校长的话来说是，需要大改，作为常规课是可以的，但是研讨课不行。
所以初试以失败告终的。
首次尝试，虽然不是很成功，但是让我早早的发现了自己的缺乏，可以及时的改良。
同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知水平和相关反响，让我可以更符合他们实际情况来设计活动。
因此，课后我做了以下反思和改良。
《水资源》教学反思
《水资源》教学反思水资源是人类生存和发展的重要基础资源，也是保障生态环境稳定的关键要素。
在教学过程中，我们应该注重培养学生对水资源的认识和保护意识，使他们能够成为未来社会中的水资源管理者和保护者。
本文将从水资源的重要性、水资源的利用与管理、水资源的保护、水资源的可持续利用和教学方法五个方面进行教学反思。
一、水资源的重要性1.1 水资源对人类生存和发展的重要性水是人类生活和生产的基本需求，没有水就没有生命。
水资源的充足与否直接影响着人类的生存和发展。
我们需要教育学生明确水资源对人类的重要性，引导他们珍惜和节约用水，培养水资源的保护意识。
1.2 水资源对生态环境的重要性水资源是维持生态平衡的重要因素，它不仅滋养着各种生物，还维持着各种生态系统的稳定。
我们应该教育学生了解水资源对生态环境的重要性，引导他们积极参与水资源保护，推动生态环境的可持续发展。
1.3 水资源的经济价值水资源在农业、工业和城市发展中发挥着重要的作用，对经济的发展起到了关键的支撑作用。
我们应该教育学生认识到水资源的经济价值，引导他们学习水资源的合理利用和管理，为社会经济的可持续发展做出贡献。
二、水资源的利用与管理2.1 水资源的利用方式水资源的利用方式包括农业用水、工业用水、城市供水等。
我们应该教育学生了解不同利用方式的特点和影响，引导他们学习合理利用水资源的技术和方法。
2.2 水资源的管理措施水资源的管理措施包括水资源的调度、水资源的分配和水资源的保护等。
我们应该教育学生了解水资源管理的重要性，引导他们学习水资源管理的原则和方法，培养他们的管理意识和能力。
2.3 水资源管理的现状和挑战水资源管理面临着日益严峻的挑战，包括水资源的污染、水资源的过度开发等问题。
我们应该教育学生了解水资源管理的现状和挑战，引导他们思考解决水资源管理问题的方法和策略，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、水资源的保护3.1 水资源保护的重要性水资源保护是维护生态平衡和可持续发展的关键环节，它关系到人类的生存和未来。
《水资源》教学反思
《水资源》教学反思水资源是人类生活中不可或者缺的重要资源，对于教育工作者来说，如何有效地传授水资源知识并引导学生正确对待水资源是一项重要的教学任务。
本文将从教学反思的角度出发，探讨如何在教学中更好地引导学生关注水资源的重要性。
一、引言概述水资源是地球上最珍贵的资源之一，对于维持生态平衡、保障人类生存具有重要意义。
然而，由于人类的过度开辟和浪费，水资源面临着严重的威胁。
因此，教育工作者在教学中应该注重引导学生正确认识水资源的重要性，培养他们节约用水的意识。
二、教学内容1.1 水资源的重要性- 水是生命之源，是维持生态平衡的基础。
- 水资源对于人类的生存和发展至关重要。
- 水资源的短缺会导致生态环境恶化和社会稳定受到威胁。
1.2 水资源的利用与开辟- 学习水资源的利用与开辟，可以匡助学生了解人类对水资源的需求和开辟方式。
- 引导学生思量如何合理利用水资源，减少浪费。
- 培养学生的环保意识，提倡节约用水的生活方式。
1.3 水资源管理与保护- 学习水资源管理与保护的重要性，可以匡助学生了解政府和社会组织在保护水资源方面所做的努力。
- 培养学生的社会责任感，引导他们积极参预水资源保护活动。
- 培养学生的团队合作精神，共同关注和保护水资源。
三、教学方法2.1 实践教学- 组织学生参预水资源保护实践活动，让他们亲身体验水资源的珍贵。
- 利用实践教学的方式，培养学生的动手能力和创新意识。
- 培养学生的团队合作精神，共同关注和保护水资源。
2.2 多媒体教学- 利用多媒体教学手段，生动形象地展示水资源的重要性和保护方式。
- 增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
- 培养学生的信息获取和分析能力，引导他们正确理解和利用水资源知识。
2.3 互动教学- 引导学生参预水资源知识的讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
- 培养学生的批评性思维，引导他们独立思量和判断水资源问题。
- 培养学生的表达能力，让他们能够清晰表达自己对水资源的看法和态度。
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《水资源》教学反思6篇《水资源》教学反思6篇身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是帮大家的《水资源》教学反思，希望对大家有所帮助。
时光飞逝，一学期又接近尾声了。
回忆这半年，经历了很屡次锻炼，很感谢学校给予的时机；更感恩让我遇到了非常好的同事，给我许多支持和帮助。
细细回味，感触良多，收获也很大，特别是参加的全z市里的研讨课《水资源》，让我成长很多。
那堂课也是我本年度感觉幸福指数最高的一堂课。
作为才参加工作的第三个年头的我，要准备这样大型的课，心里是很打鼓的。
所以从准备到展示，历时近一个月，过程是煎熬，不过更是历练，在这个过程中改良是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。
记得是九月中下旬就开始准备，从选题开始，翻了目录，马上就定了《水资源》这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的设置都会比拟好进展。
紧接着就认真仔细备课，参考多种版本的课件和教案，同时和小马进展集体备课，共同商量，设计亮点。
针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习能力，把课堂交给学生，将问题抛出后，由学生像医生一样来找“诊断”出原因，再像“对症下药”，想方法解决。
过程的实施就采取小组合作学习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在准备好的宣纸上，活动完毕后，各组成果展示在黑板上，进展比拟评奖。
然后结合学生作品进展讲解，最后幻灯片展示我实现设计好的答案进展比照后，进展后面教学环节。
备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯宇他们帮我来听课。
一堂课下来，用谭校长的话来说是，需要大改，作为常规课是可以的，但是研讨课不行。
所以初试以失败告终的。
首次尝试，虽然不是很成功，但是让我早早的发现了自己的缺乏，可以及时的改良。
同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知水平和相关反响，让我可以更符合他们实际情况来设计活动。
因此，课后我做了以下反思和改良。
（1）反思：这堂课失败之处主要有：一、因为第一次上内容不够熟练，语言不够流畅；二、每个环节时间没设计好，活动开展时间过长，导致还有教学环节为完成；三、有听课老师在，自己比拟拘谨，没放开，课堂不够活泼，学生积极性没完全调动起来。
（2）改良：首先，背详细教案，充分熟悉，做到成竹在胸，自信不拘谨；其次，对小组合作的方式进展改良，把花费时间过长的成果展示替换为学生找好，老师简介板书到黑板上。
同时，让幻灯片保持同步，预先设计好触发器和超链接，根据学生所答来展示相应的知识点，进展讲解和补充强调。
进展调整后，课堂设计合理，时间安排也恰当了。
同时，请小马帮我听了两次，不断在细节上进展了修改，环节上完善。
还有我们年级组长谭老师亲自来帮我指导，给我提出很多中肯的建议，同样的话语，不同的处理方式，效果却不一样。
特别感谢她的是，让我发现了为什么别人声调不抑扬顿挫，学生会觉得我的课乏味枯燥。
是因为我喜欢平铺直述，不注意留悬念。
还有是音调大小没变化，一直都是唱高调，自己累，学生听着也累。
再有，要把自己定位于演员，只有自己都觉得精彩，能眉飞色舞，再配合适宜的肢体动作，哪里还能不吸引起学生的注意力，调动他们的积极性呢？这些观念对我是很受用的。
后来，谭校长还帮我请来了一中的地理组帮助听课，在知识方面，给我很多指导，拓宽了我的知识面，讲解时能跟系统科学。
另外，我还将教案课件发给教研员请他进展了指导，结合了最新的时事，在深度方面，有了进一步的提升。
这堂课先后经过了谭校长、谭组长、小马、一中地理老师、教研员的帮助和指导后，构造很完善了。
而我经历这么屡次修改试教后，课程环节很熟练了，能够很好调动气氛，由于充分挖掘了生活中的地理，内容比拟有趣，学生非常积极活泼，争先恐后参与活动答问，整堂课师生配合默契，一气呵成。
这堂课让我感觉很幸福，有同事热心帮助的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是学生。
一下课，就听到学生说，这么就下课了？这节课时间这么这么短？这是他很久以来，唯一一次没看着手表等下课，原来参与到课堂是这么愉快的，还来问我，以后能不能每堂课都这么上？我想这是他们幸福的表现，也是对老师的最大的肯定。
在这堂课里，有三十多个同学站起来表达自己的想法，根本每个同学都在积极开动脑筋，并在我的鼓励下能站起来畅所欲言，获得表扬肯定。
大大的激发了他们的兴趣，锻炼了他们的表达能力、创新能力以及生存能力，让他们增强他们的自信，实现自我价值！这堂课虽然整个过程比拟辛苦，但是精心的设计却可以换来学生的轻松愉悦学习，甚至终身幸福。
而让学生的幸福就是老师最大的幸福！当然本堂课也还是存在一些问题。
本课教学主要靠学生自主探究出知识，在教学过程中教师有效提问引导和中肯评价非常重要。
但是在课前对学生如何进展有效预习的指导不够，只是笼统的让学生预习课本知识以及生活中水资源的相关知识，准备时间又比拟仓促，思维局限性比拟大，拓展不够。
因此在课堂上，老师引导得比拟多，学生不能像杜郎口教育模式一样，大尺度的实现自主探究，以后将在这方面进展改良。
《水资源》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第三节的内容，是继《自然资源》、《土地资源》之后，进一步探究水资源。
课本通过图文的形式，形象生动，激发了同学们的学习兴趣；表达了“水是珍贵的资源”“水资源时空分布不均”、“节约用水、保护水资源”，突出“学习对终身开展有用的地理”的理念。
①运用相关资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济开展的影响。
②运用实例，说出我国解决水资源分布不均建立的大型工程。
③结合当地生活实际，提出适宜的节水方法。
所以本节课要求学生充分利用已有的生活经历、阅历，对身边地理事物的进展描述、分析、归纳、总结，充分调动了同学们的积极性和主动性。
根据“学习对终身开展有用的地理”的理念，在课堂的开始，我给大家看了一段录像，让同学们体会到水是珍贵的资源。
本着以人为本的原那么，我把课堂交给学生，通过合作、探究、讨论等方法，让学生的大脑真正运转起来，活泼了气氛，激发学生的求知欲，帮助学生树立终生学习的观点。
我国水资源的时空分布特点、影响及对策是重点也是难点。
为了突出重点，更好地突破难点。
教学时首先引导学生复习本节课学习所涉及的已学知识--我国“降水的时空分布”、“主要河流流量比拟”，做好温故知新有助于掌握本课的重点，这样，水资源时空分布特点的影响因素也就不言而喻。
其次水资源时空分布不均带来的不利方面，教材着重点放在了耕地集中的东部季风区。
通过“活动”，用比拟的方法，提醒了水资源供需矛盾最严重的北方地区闹水荒的原因。
但水资源时空不均，尤其是时间上的变率较大造成的旱涝灾害，课本没有直接涉及，课堂上加以提示和补充。
有利于帮助学生理解我国水资源的时空分布特点极其影响。
尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解部分地区和部分时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。
在本课每个教学环节都应涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，这样做的目的是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。
教学时从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，以引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。
水是自然环境中的物质，又是与我们生活生产密切相关的资源，水资源危机意识不仅仅是地理课上学生应该形成的意识，而是全球人应该形成的意识。
用国家节水标志作为结尾，升华了节水意识，让同学们明白在保护水资源的同时还要注重宣传，做到人人节水。
1、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够充足。
学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生。
2、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。
针对本节课的成功之处和缺乏之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，缺乏之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。
水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的生活中很重要，但我们并不一定能全面的认识和了解水资源的现状。
所以我在设计课件的时候，使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水认识，让学生先到水的世界里漫游一回。
第一站：认识水世界，了解水的作用。
水是我们离不开的资源，它的用途学生很容易说出来。
学生在说出水是有利作用之后，引导学生认识水还有不利的作用，如海啸、洪水等。
第二站：了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的分布及比例。
从问题引入：地球又可以称为水球，我们的水球会闹“水荒”吗?使学生能对水世界有初步的了解，同时也意识到水资源在全球的有限的。
水资源不仅有限，而且由于人类经济增长和浪费水、污染水的严重，使的有限的水资源也出现了水的危机。
水危机的原因，需要我用图片、文字、多媒体加以解释，学生才能将水危机的原因有详细的了解。
第三站：走进中国站。
世界的一部分，中国水资源的现状又如何呢?首先：出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。
让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均缺乏。
解决的方法，学生需要有些铺垫，才能更好的引出人口增长，控制人口增长的方法。
其次：空间分布：降水的南北差异导致了水资源空间的南多北少，东多西少，造成的原因，学生能说出季风气候的影响。
但缓解的方法—跨流域调水，需要我将三条详细线路的路径加以详细化，这样他们才能有更深的印象。
第三：时间的分布。
分布的特点是夏秋多，冬春少，缓解的方法—兴建水库。
干旱和洪涝的自然灾害是水资源时间分布不同的表达，我用新闻报道的方式让学生有直观的感受，而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。
第四站：节水是关键。
出示一些缺水较严重的地区的图片，再展示唐山的缺水状况，让学生知道我们的城市缺水十分严重，同时联系我们的生活相实际，激发学生的好奇心，这样就引出我们要从自身做起节约水，同时播放的生活中浪费水的现象的录象，也让学生看到了自己不节约用水的表现。
最后提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施，树立节水的意识。
水污染主要的原因是城市污水、工业废水、农药、化肥的污染，所以水质的变化，是水污染的结果，学生觉得需要保护水资源。
第五站：最后以图片的形式，让学生知道全球的水资源都短缺，我们只有好好节约、利用以及爱惜和保护，我们的明天才会更加的美好。
在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。
教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性表达。
改变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进展反思。