评价英语课教学评语(共5篇)
关于小学英语优质课评价评语总结【三篇】
关于小学英语优质课评价评语总结【三篇】第一篇：小学英语课是孩子们从小就接触的外语，优质的英语课不仅可以激发孩子学习英语的兴趣，而且能够提高孩子的语言水平，这是每一位英语老师都应该努力做到的。
以下是我对一节优质的小学英语课的评价：本节课老师教学目标明确，教学内容生动有趣，帮助学生打牢了英语学习的基础，特别是对于多音节单词的掌握和应用上做得非常到位。
课堂上，老师通过各种形式的互动让学生积极参与，提高英语口语表达能力，激发学生对英语学习的热情。
最令人印象深刻的是，老师在课堂上用了许多音频、视频等多媒体资源，丰富了课堂内容，使学生在欣赏、聆听的同时进一步加深了对英语语言的认识。
总之，本节课虽然只有短短的一个小时，但是老师真正做到了充分动员学生参与，开展多角度多层次的教学，使学生在轻松愉快的氛围中获得了丰富的英语知识。
第二篇：在孩子的英语学习阶段，优质的英语课可以说是至关重要的。
以下是我对一节优质小学英语课程的评价：本节课老师注重了英语语音语调的讲解，这在小学阶段是十分重要的。
课堂上，老师通过唱歌、做动作等方式生动有趣地教授了一些英文歌曲，充分开发了学生的语感和语言表达能力，同时还加深学生们对英语单词和词组的记忆。
在课程的安排上，老师很好地分配了学习时间，给学生留出了充分的时间去思考和练习，让学生更好地掌握英语知识。
此外，老师还注重情景对话中应用英文表达的方式和技巧，这些都为学生今后的英语学习打下了坚实的基础。
第三篇：小学英语课程的质量直接影响着孩子们的英语学习效果，在英语老师眼中，教育教学质量是最重要的，我们追求的不仅仅是让学生学好英语，而是让学生从小培养英语思维能力。
以下是我对一节优质小学英语课的评价：本节课老师生动有趣地讲解了英语的基本语法和句式，让学生在听、看的同时，脑海中形成了一种能够通往英语学习世界的关键。
老师还通过适当的活动和规划，让学生自主探究，主动参与，这一过程中强调了思维的引导，让孩子们在学习英语的过程中掌握了方法，获得了对英语学习的有效掌控。
小学英语课堂教学总评语(共5篇)
小学英语课堂教学总评语（共5篇）篇：评语之英语教师课堂评语英语教师课堂教学评语【篇1：小学英语实用听课评语整理版】小学英语实用听课评语整理版通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。
为我们英语教师提供了一次不可多得的学习机会，两位教师教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。
听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
其次，两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。
两位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对旅游产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。
我个人认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。
而吴海纯老师若能不写错几个单词，在训练句子时，全体再复述句子效果可能会更好。
吴老师的整堂课富有激情，学生的情绪高涨。
龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。
再者，两位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。
小学英语听课评语和建议范文八篇
小学英语听课评语和建议范文八篇评语，汉语词语，拼音是píng yǔ，意思是指含有说明、解释或评论的话。
出自清唐鉴《廪贡生王府君墓志铭》以下是我为大家收集的学校英语听课评语和建议范文八篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
学校英语听课评语和建议1xx老师执教的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的学校英语课。
老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。
1、注意创新情景，体现了以情景为主线。
本节课主要通过创设情景来传授新知。
可以说新奇的情景再现，充分调动起同学爱好。
良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。
xx老师利用学过的职业话题，很自然的过度，引出新课，具有温故引新的效果。
2、关注教学方法，体现了一个“活”字。
老师的教学方法敏捷，新内容呈现形式多样。
让同学依据挂图自然切入，通过对话敏捷学习。
播放录像，听力练习;英汉互译，巩固新知。
这些多样的教学方式极大的调动了同学学习的乐观性，营造了良好的课堂氛围。
总之，李xx老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受学问，体验学问，乐观参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。
学校英语听课评语和建议21、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、同学的课堂习惯特别好，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。
（1）整节课同学心情高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了同学的主体和老师的主导作用。
（3）最终环节让同学计算身高，设计好，调动了同学的乐观性。
5、老师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是老师能抓住同学的心理特点，创设肯定的情境。
英语教学指导老师评语【5篇】
英语教学指导老师评语【优秀5篇】英语教学指导老师评语篇一在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。
学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。
教师能组织学生开展教学活动。
每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。
认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。
教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。
教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。
加强情感交流，注重教学互动。
点评学生把握很好。
引人自然、合理，学生容易接受。
教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。
将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。
教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。
便于带动学生的思维跟着教师走。
教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。
师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。
充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。
层层深入，逐步加深学生对课文理解。
小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。
老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。
老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。
英语课评课评语
英语课评课评语
这篇文档旨在对英语课进行评价，以下是对学生表现和教学质
量的评语。
1. 学生表现评价：
- 学生们在课堂上积极参与，表现出对英语研究的热情和兴趣。
- 学生们之间合作配合良好，彼此之间的讨论和交流能力有显
著提高。
- 学生们能够用英语流利地表达自己的观点和意见，具备较高
的口语能力。
- 学生们在听力和阅读方面取得了较大的进步，能够理解并运
用所学知识。
2. 教学质量评价：
- 老师为学生提供了丰富多样的教学资源和研究材料，激发了
学生的研究兴趣。
- 老师注重培养学生的语言应用能力，通过各种听说读写的活
动提高了学生的综合语言能力。
- 老师善于引导学生思考和表达，通过开展小组讨论和互动，
培养了学生的思维能力和团队合作精神。
- 老师注重巩固研究成果，及时反馈学生的表现，指导学生进
行自我评价和反思。
总体而言，英语课堂教学质量良好，学生的英语水平显著提升。
希望学生能够继续保持研究的热情和努力，不断提高自己的英语能力。
谢谢！。
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】
关于小学英语优质课评价评语总结【六篇】1. 这节小学英语课堂活跃，教学内容有趣且生动。
教师运用多种教学方法，如游戏、音乐以及故事等，吸引了学生们的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生们积极参与，并展示出良好的英语口语能力。
2. 这节小学英语课堂教学设计精心，结构清晰。
教师利用多媒体技术呈现课堂内容，并设计了合适的练习与活动，有针对性地提高了学生的听、说、读、写的能力。
学生们在课堂上表现出良好的学习态度与自主学习能力。
3. 这节小学英语课堂教学内容紧密结合教材，注重培养学生的语言运用能力。
教师引导学生进行多种活动，如小组合作、角色扮演等，鼓励学生用英语进行交流，提高了学生的口语表达能力。
学生们在课堂上能够流利地运用所学知识进行对话。
4. 这节小学英语课堂教学富有趣味性与互动性。
教师设计了丰富多样的游戏和竞赛活动，使学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
学生们热情高涨，并积极参与课堂中的讨论与互动，提高了他们的听力与口语能力。
5. 这节小学英语课堂注重启发式教学，培养学生的自主学习能力。
教师通过提问、鼓励学生自主思考与猜测，激发了学生的学习兴趣与思维能力。
学生们在课堂上能够独立思考并回答问题，展示出他们的语言运用能力与思维逻辑能力。
6. 这节小学英语课堂注重情感教育，增强学生的自信心与合作意识。
教师通过鼓励与表扬学生的努力与进步，建立了良好的师生关系，并培养了学生们的团队合作能力。
学生们在课堂上展示出乐于分享与帮助他人的品质，形成了积极向上的学习氛围。
继续写相关内容1000字7. 这节小学英语课堂注重跨学科与文化教育。
教师通过引入相关的自然科学、社会科学等知识，丰富了小学生的英语学习内容。
同时，教师还向学生介绍了英语国家的文化特点和传统习俗，增加了学生对不同文化的了解与兴趣。
学生们在课堂上展示出对跨学科和文化知识的关注，并能够运用在英语学习中。
8. 这节小学英语课堂突出了任务型教学。
教师通过给学生布置一系列有趣且具有挑战性的任务，激发了学生的学习动力和学习兴趣。
英语公开课听课评语优秀6篇
英语公开课听课评语优秀6篇英语公开课听课评语篇一徐老师执教的这一堂课重点关注了以下方面：1．注重学生问题意识的培养：在本课的教学中，徐老师充分利用了教学资源（挂图），激发学生的学习兴趣，让学生在小组中合作交流，提出问题，培养学生的问题意识，这样的方式也让学生的提问难度有所下降，激励了学生的提问欲望。
2．注重学习方法指导：徐老师能以学生为中心，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
在课文的教学中以表格配以小组活动贯穿始终，充分发挥了学生的主体作用，让学生是按需学习。
3．注重语言知识的灵活运用：语言的学习离不开交际。
在本课的学习过程中，徐老师让学生通过pair work, group work充分交流自己所学，最后让学生回归生活的语篇输出，让语言的交际作用得到了充分的发挥。
在本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范；在放手让学生活动的时候可以大胆一点，让学生有充分的交流讨论。
同时，我们老师还可以更好地利用肢体语言和表情语言，轻松课堂氛围，让学生在老师的感染下更放松投入地学习。
英语公开课听课评语篇二本节课的内容是七年级下册Unit6 topic 2 sectionB部分，整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
陈艳芬：下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。
教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。
如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。
英语听课评语
英语听课评语英语听课评语（精选7篇）英语听课评语篇1从上周开头，实小的“践行”式高效课堂竞赛课正在如火如荼的开展，我校英语组袁芳、龙桂金春霞、杨信琳、祖娥老师参与了此次活动。
听完这五节课，我心中除了赞美和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。
下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起共享。
一、老师的基本功要功扎实作为学校生的英语启蒙老师，老师本人的基本功能直接影响到同学英语的日后进展。
从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。
学校英语对同学听和说的要求相对多一些，因此，老师语音的规范及语言的流畅至关重要。
龙桂老师的口语基本功扎实，让听课的人轻松开心。
这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。
同时，在课堂上适当的指导同学的语音、语调，从而培育同学正确的英语语音、语调。
另外，规范的板书除了能利于同学抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于同学养成良好的书写习惯。
二、情境的设置要真实践行式课堂要求高效。
那么对英语的学习来说需要大量的输出和输入。
这就要求我们在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给同学一句话、一个词时还要给同学创设肯定的情境，让同学学会在肯定的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
袁芳老师和同学预备了大量的真实的照片训练Who’s this woman/man/girl/boy？Is this your…？这两个句型，创设的情景真实，同学的乐观性很高，参加度很广，突出了同学的主体地位。
祖娥老师的课件美丽、有用，有利于突破难点。
三、注意基础，适当拓展这五节课没有想象中那么花哨，更多的是注意课文，注意基础学问。
在精讲精练课文基础学问的前提下，进行相应的拓展延长。
由于前面将基础学问都夯实了，后面的拓展同学进行起来也就得心应手。
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评价英语课教学评语〔共5篇〕第1篇：评语之英语课观课评语英语课观课评语【篇1：小学生英语课评语】【篇2：英语听课评价】实验高中英语学科听课调研总结按照教研室工作方案，2023年3月31日至4月1日，我到实验高中进展听课调研，课后与老师进展了交流，按照基于标准的教学的要求进展评课议课、交流研讨，并就学科教研情况进展调研。
现将英语学科的调研情况予以总结：重视根底知识的教学。
结合学情，根据学生实际，对文本中的语言知识讲解细致、耐心。
注重语言知识的积累与稳固，将月考试卷进展改编，通过月考试卷二次过关来稳固所学。
充分利用课程资，注重积累练习中的语言知识。
其中也存在一些问题：有些老师过于注重词汇知识的讲解，但对知识的理解、运用的训练缺乏。
应重新审视词汇学习的目的，不仅要重视词汇教学，更要想法落实语言知识的运用，创设不同的情景和任务，强调在语境中学习词汇、在使用中掌握词汇的原那么，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解，从而到达对知识的灵敏运用。
讲评课能引导学生参与问题的发现、错因的分析^p ，建议加强训练学生“利用上下文信息解决问题”之才能。
阅读教学建议设置各种层次的评价任务，满足不同层次学生的需要，同时要加强学生阅读根本功的培养。
训练学生“成组视读”的才能。
要以意群为单位，成组视读。
帮助他们尽力减少眼停次数，扩大视力范围，在单位时间内捕捉更多的语言信息。
英语阅读要以意群为单位，而不是以单词为单位，根据意群进展成组视读，以进步对整句的理解才能。
意群的划分可根据句子的构造、词与词意义上的联络等，如名词短语、系表构造、动宾构造、动状构造、介词和不定式短语、短语动词、各类句式、从句等。
【篇3：英语组听课评价】第二届“谷阳杯”课堂教学大奖赛优秀选手展示活动评课材料一等奖编号是：2、3、5、7、11、16、18、22 二等奖编号是：1、12、14、17、21、23、26、28 编号：1评课内容：上课人1：俞本俊教者将“学-教-练”形式贯穿于整节课，上课内容充实；在whiletask 到while - task 的过渡；此外教者语速过快，尤其在局部指令方面，有的学生都不理解老师的意思，个人建议假如有些指令太难，可适当用中文提示。
上课人2：代娣本节课教者教学思路明晰，课件制作非常精巧，极具实用性，从这点可看出教者工作态度认真，值得我学习。
整节课课堂气氛非常活泼，教者成功做到了让学生快乐中收获知识。
此外，教者还打破常规，ic strips 局部在熟读的情况下未让学生去表演；另外，单词稳固环节教者设计的游戏将这节课的气氛推向了高潮，相信学生对这些单词也印象深入。
教者在刚开场上课时就对学生要求每答复对一个问题就可以获得一棵树，但在上课过程中教者未能从始至终提及这点。
上课人3：周蓓蕾教者声音甜美，教态自然，能在课堂上做到收放自如，这点值得我学习。
此外教者为本节课做了精心准备：如为了能让学生更好地理解自然灾害，教者准备了多个视频，并且为防止重复，教者也充分利用图片导入单词；对于不同阶段的教学任务，教者精心设计了不同的教学活动。
虽然视频为本节课添色不少，但有的视频内容太难，有无字幕，学生理解上有点困难。
另外我不是很赞成教者用录音代替视频做法。
上课人4：张娟整节课教者把“小星星得分”这一环节贯穿始终。
此方法不仅仅很好地表达了小组学习这一教学思想，还极大调动了学生的积极性，课堂气氛活泼。
对于不同的教学任务，教者设计了不同的教学环节：如用抢答的方法来稳固单词，这个活动把课堂气氛推向了高潮；还有对过去进展时的训练教者采用了对话的方式，防止了以往的语法讲解法。
教者在一开场就留给学生一定的自主学习时间，教者想为这节课做好铺垫，但个人认为此环节的目的性不是很明确。
编号：2评课内容：上课人1：俞本俊本节课教者思路明晰，备课充分，有良好的驾奴课堂的才能。
教学内容充实，形式多样，留给学生足够的课堂练习和记忆本节课的知识重点的时间。
这节课留下很多遗憾和值得我们考虑的地方，首先就是每个环节的过度，不够自然，缺乏创新。
其次，由于教者语速快，学生有时跟不上教者的思路，不清楚他的指令，加上学生紧张害怕，不能积极大胆的参与课堂展现自我。
最后，找出两个难句子对于学生有点难，是不是可以先把句子中的重点先提出来再让学生找，降低难度；另外看完video后是否多给学生一点时间谈感受而不是一两句话总结就过去。
上课人2：代娣教者具有良好的老师素质和技能，语言亲切，指令明晰，和学生配合默契。
教者备课充分，课件制作精巧，每个教学环节都精心设计，这也是本节课的亮点之一。
另外课堂气氛非常活泼，学生敢于表现自我和积极参与课堂。
教者擅长把课堂和生活实际结合起来，然后让大家讨论，让学生有话可说。
同时很好利用教学工具，图片和视频的展示也很吸引学生的注意力。
虽然这节课非常成功，但是是否给人感觉更像是一节表演课，学生对于知识点的掌握如何，在课堂中的练习是否过少等疑问值得我们深思。
上课人3：周蓓蕾教者教学目的明晰明确，本节课很好的达成了教学目的。
导入自然，各环节紧凑。
教者教态自然，语音相貌很好。
本节课的教学恰当的应用学教练形式，并充分表达其效果。
教者做引导，学生为主体，并有练习的时间和考虑的过程。
教者对于学生的表现及时给与肯定和表扬，进步学生的信心。
对于重点短语和知识点建议多给学生读和记忆的时间，另外对于观看视频答复下列问题局部，对于学生来说有难度，因为视频中的英语语速过快。
上课人4：张娟本节课教者巧妙设计把整节课用获得星星的方法激发学生的学习兴趣和热情，学生积极参与课堂，注意力集中。
教者也非常擅长调动学生的情趣，语音语调引导学生。
本节课的亮点在于教者以不同练习形式，让学生学习稳固知识，学教练的形式也很好的被理论在课堂中。
而且最后感情升华局部处理的非常好，让学生大胆发言。
本节课虽然给学生讨论的环节很多，但我认为给学生准备的时间不够充分。
另外在听听力之前是否提出一个问题，让学生带着目的去听效果更好。
编号：3评课内容：上课人1：俞本俊特色：教者准备充分，语言简洁，指令明确。
在导入环节用天气预报来引入新课，自然顺畅。
在新课之前将重点短语直接展现，减少学生在学习环节的难度。
在处理重点知识点时，教者采用让学生自己寻找问题，然后解答的方式，是学-教-练形式的充分表达，表达学生的主体地位。
教者在课文知识根底上进展适度延伸，补充学生的知识储藏。
在练习环节对主要语法点过去进展时进展适度练习，适度而且有效。
问题：可能教者指令简洁，导致学生理解不到位，不能明确到底要做什么，是什么问题；课堂稍缺活泼度，学生的学习积极性不是很高。
建议：在指令时可以给予个别例子帮助学生清楚的理解老师的意思；可以设计相关活跃课堂练习，如小组讨论活动等，帮助学生进步学习的积极性。
上课人2：代娣特色：教者课堂活泼，课程设计丰富，在课前就通过放映与本课相关的短片“what’s the weather”来活泼课堂。
在教学课程中，教者充分运用了视频，音乐材料，多方面展示抽象的灾害含义。
而且教者的活动设计非常有特色，用“你来表演我来猜”的形式，检测学生掌握知识的程度，使整个课堂都充分的活泼起来，学生的学习积极性完全被调动起来了，为下面的课程教学起到很好的引导作用，而且教者让小组成员自己给自己加分的形式，使得小组评比有效且秩序不混乱。
问题：教者在课前充分处理了课内的重点知识点，但是根本上都停留在讲解中，只是蜻蜓点水般一带而过，特别是本课的重点语法点，教者并没有进展充分的练习，仅仅停留在课文的外表，显得略微不够建议：可以拿出一定时间对本课的知识点进展知识点充分练习，帮助学生理解记忆，加强课内的学习效率，减少学生课下的负担上课人3：周蓓蕾问题：教者没有对课文中的主要语法点进展处理，单单停留在课文外表，对课文内容进展处理，而且在小组竞赛后，没有对小组竞赛给出结果，容易让学生对小组竞赛失去兴趣。
教者没可以准确把握教学时间，教学方案安排不合理，导致课程没有可以讲完。
建议：要适度对知识点进展处理，通过学生的练习，来不断加深对知识点的掌握。
在课程安排上要进展适度规划。
小组活动后要对小组活动结果有一定的评价。
上课人4：张娟特色：教者在课前给予学生两分钟的自主学习时间，充分表达学生的课堂主体地位。
教者的小组竞赛设计标准，在竞赛之前都给予一定的暗示，而且让学生自己负责加分，防止老师课堂分散注意力。
教者对于重点知识点处理方式特别，用视频引出，然后用大量的练习来帮助学生理解掌握。
每当课件中出现重点知识点，教者都用红色标示出来，起到提示作用。
教者课堂掌控力强，活力四射，可以紧紧抓住学生的注意力，课堂效果非常好！问题：个别指令不够明确，学生不可以完全理解建议：在发出指令时可以举出例句，帮助学生理解老师的意图编号：4评课内容：上课人1：俞本俊教者能按照教学目的按步实现教学环节，教者课堂务实高效，表达教者踏实认真的从教态度。
教者在环节安排上设计很好，符合平时上课的一个理念，也表达了学教练的一种形式。
在课件呈现短语环节中可否先把短语呈如今课件上。
学生组内表演环环节非常好。
建议：在课件制作中出现几个小错误，但总体教者安排非常合理。
最后test your memory 环节中，应给多点时间让学生去熟悉一下。
上课人2：代娣教者目的明确，课件制作一流，给人一种震撼的感觉，在课件中教者课件制作中能有效使用小组合作，且教者在设计中表达出一种在玩中学习及学会当天的内容。
老师在设计中表达一种新的理念。
并能表达老师的先进教学才能。
在课堂上使学生形成一种竞争意识。
使学生与学生间形成竞争，小组及小组内形成竞争。
在课件制作中，老师能将音效及教学内容联络到一起，使课堂生动，且操练环节很多。
效果较好，值得学习。
建议：在最后环节上稍显时间仓促，教者可在前面稍稍紧点，后面处理上会更自如些，最后组内可评价一上。
学生会更有争优的意识。
上课人3：周蓓蕾老师设计内容贴近学生，老师在每个环节上都有领导及指导性，升华处老师很有气场，且中视频选取较好。
针对每一个自然灾害。
老师教态自然，课上练习中教者能用新闻最新的内容让学生理解发生的自然灾害内容。
形式较好。
建议：导入局部可否换种方式。
前面两张图片与本课无关，可换取一下。
上课人4：张娟教者用心设计，在符合目的的同时使整个环节设计流畅自然，老师在课堂上气场很强，充分带动学生。
课堂上引导学生完成相关任务，使学生形成竞争并勇于答复下列问题的一种意识。
教者升华环节表达非常好。
建议：课堂上使学生自由的站起来抢答表达学生积极参与与竞争意识，但有时会很多乱。
不知是否妥当。
编号：5评课内容：上课人1：俞本俊优点：俞老师的课紧跟着学校学教练形式的大旗，各环节完好，紧凑，过度自然，亮点很多，比方一开场设计了wordpuzzle，很新颖，易于调动积极性；还有俞老师是四位老师中唯一一位把表演课文道具准备好的老师，心很细，准备很充分。