校本研修管理制度
校本研修管理考核制度
01
考核目标
提高教师教育教学能力，促进教 师专业发展，提升学校整体教学
质量。
03
考核方式
采用量化评价与质性评价相结合 的方式，对教师进行综合评价。
02
考核内容
教师参与研修活动的出勤率、研 修成果、教学反思、课堂观察等
。
04
考核结果运用
将考核结果与教师绩效、职称评 定、评优评先等挂钩，激励教师
积极参与研修活动。
接受教师对考核工作的投诉和建议，及时 处理和改进，提高考核工作的质量和满意 度。
监督结果运用
监督考核结果的运用情况，确保考核结果 能够真实反映教师的教育教学水平，为学 校决策提供科学依据。
考核反馈与改进
反馈考核结果
及时向教师反馈考核结果，帮助教师全面了解自己的教育教学水平和 专业发展状况。
分析原因与制定改进计划
THANKS
感谢观看
考核结果运用
激励与表彰
根据考核结果，对表现优秀的教师给予 表彰和奖励，激励教师继续努力提升自
身能力。
职称评定与职务晋升
将考核结果作为教师职称评定和职务 晋升的重要依据，促进教师职业发展。
培训与提升
针对教师存在的不足和问题，提供针 对性的培训和指导，帮助教师提升专 业素养和能力。
资源分配与项目承担
根据考核结果，合理分配教育教学资 源，选拔优秀教师承担更多教育教学 任务和课题研究项目。
职业素养与师德师风
评价教师的职业素养和师德师风，包 括敬业精神、责任心、廉洁自律等方 面的表现。
考核等级标准
A级
优秀，考核指标体系中各项均表现优异，综 合表现突出。
B级
良好，考核指标体系中各项均表现良好，综 合表现较为优秀。
中小学校本研修管理制度模版(四篇)
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。
第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。
第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。
第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。
第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。
第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。
第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。
校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。
第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。
参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。
第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。
第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。
第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。
第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。
经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。
第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。
第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。
中小学校本研修管理制度
一、总则为了提升教师专业素养，提高教育教学质量，根据国家教育部门有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师团队协作，形成良好的教研氛围。
3. 提升学校教育教学质量，满足学生全面发展需求。
三、研修内容1. 教育教学理念与教学方法研究。
2. 教学大纲、教材、课程设置研究。
3. 教学资源、教学手段研究。
4. 教学评价、教学考核研究。
5. 教师心理健康、职业素养提升。
四、研修方式1. 校本研修活动：包括专题讲座、案例分析、教学观摩、经验交流等。
2. 教师个人自学：通过阅读教育教学专著、论文、网络资源等方式，不断提升自身专业素养。
3. 教师合作研究：组建教师团队，开展课题研究、课程开发等。
4. 教师外出培训：根据学校实际需要，选派教师参加各类教育培训。
五、研修管理1. 成立校本研修领导小组，负责校本研修工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 制定校本研修计划，明确研修目标、内容、方式、时间安排等。
3. 教师参加校本研修活动应履行请假手续，确保研修时间。
4. 教师完成研修任务后，应提交研修总结报告，进行成果展示。
5. 对教师研修成果进行评估，纳入教师年度考核。
六、研修保障1. 学校为教师提供必要的研修资料、场地、设备等支持。
2. 对教师研修成果给予表彰和奖励。
3. 建立健全教师研修档案，记录教师研修情况。
七、附则1. 本制度由校本研修领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
通过实施本制度，我校将努力打造一支高素质的教师队伍，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
学校本教研管理制度（4篇）
学校本教研管理制度一、总则教研是学校教学改进的重要环节，是提高教学质量的有效途径。
为规范学校教研活动，提高教研管理水平，制定本教研管理制度。
二、教研组织架构1. 学校教研组学校设立教研组，负责制定和组织实施学校的教研规划、计划和方案。
教研组包括学校领导、学科组长、骨干教师等。
教研组负责对教师进行教学指导和培训，指导教师进行教学反思和改进。
2. 学科教研组学校按照学科设置教研组，负责制定学科的教研计划和方案，组织教研活动，提供教学资源和支持。
学科教研组由学科组长组织，包括该学科的所有教师。
三、教研活动1. 教研计划每学年初，学校教研组根据学校发展目标和教学需求，制定教研计划。
教研计划包括教研主题、时间安排、参与人员和预期成果等内容。
教研计划经学校领导审批后执行。
2. 教研活动教研活动包括集体备课、课堂观摩、教学研讨、课题研究等。
教研活动应注重理论与实践相结合，提倡教师自主参与和互动交流，促进共同成长和共同提高。
3. 教研成果教研成果应有实际指导意义和推广价值，包括教案、教学设计、教学反思、教学改进成果等。
教研成果应及时整理和发布，以供其他教师参考和借鉴。
四、教研资源支持1. 教学资料学校应提供教学参考书、教学研讨资料、教学课件等教学资源，支持教研活动的开展。
教师可以利用学校图书馆、多媒体教室、电子资源等设施进行教研。
2. 奖励机制学校应建立教研奖励机制，对取得优秀成果的教师给予表彰和奖励。
奖励形式可以是荣誉称号、奖金、晋升职称等。
3. 培训机会学校应定期组织教研能力培训，提供教师专业发展的机会。
培训内容可以是教研方法、教学评估、课程设计等，培训形式可以是讲座、研讨会、座谈会等。
五、教研评估学校应定期进行教研评估，评估内容可以是教研活动的组织和管理、教研成果的质量等。
评估结果应及时反馈给教师，用于促进教学改进和提高教研水平。
六、教研反馈与改进教研组织应定期组织教师进行教学反思和改进。
教师应根据教研活动和评估结果，总结经验，改进教学方法，提高教学效果。
2024年小学校本教研管理制度范例（六篇）
2024年小学校本教研管理制度范例在研究过程中，必须与课程改革实验中出现的问题相结合，力求实现形式的多样性，贴近教师的实际工作。
坚持每两周举行一次学科教研活动。
教师应准时参加教研活动，不得无故缺席或提前离开。
如有特殊情况无法参加，必须请假，否则将按旷课处理。
教研组长需依照教研计划，确保每次活动的准备工作充分，明确活动的时间、地点、内容，并确保活动具备“三个有”：即有明确的主题、有中心发言人、有活动记录。
教研活动的主要内容包括：(1) 教育理论的学习，包括教育教学理论、学科专业知识和新课程标准的学习，以强化自我学习能力，并结合教学实践，用新的理念和观点分析典型案例和教学细节。
(2) 对公开课的系列研究，包括备课、说课、听课到评课的全过程；开展教学“三思”活动，即教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思，以提高教师的教学预测、分析、调控、应变、总结和评价能力。
(3) 每月针对学生学习水平进行一次质量分析，及时调整教学方法和策略，制定补救措施。
(4) 组织校内外教学经验交流和校外参观学习。
(5) 开展专题研讨和课题研究。
教师应主动承担教学研究和教育科研任务，认真上好每学期每人规定的研讨课。
从教学实际出发，选择需解决的教学问题，并有计划地开展课题研究，务求取得实际效果。
教师需做好教学反思和积累检验工作，坚持每位教师每学期撰写一篇教学论文（或教学心得）的制度。
论文在期末教研组交流后提交给教导处。
详细记录每次教研活动的情况，并在期末将活动记录提交给教导处存档。
关于集体备课制度，坚持每两周一次的集体备课，全组教师必须准时参加并做好出勤记录。
集体备课前，组长需确保“四定”：即确定时间、地点、内容和主备人。
力求每次活动都能使教师有所收获。
集体备课应有计划地进行，在选择课节时应遵循以下原则：(1) 选择本学期教材中的重点和难点章节，以及可以采用多种教学方法的课节；(2) 选择能运用多种教学手段（如电化、多媒体等）进行教学的课节。
学校教师校本研修管理制度
一、指导思想为了全面提高我校教师队伍的综合素质，推动教育教学改革，促进教师专业化发展，根据我国教育政策及《基础教育课程改革纲要》精神，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、研修目标1. 提升教师师德修养，增强教师责任感，树立良好的教师形象。
2. 培养教师专业素养，提高教师教育教学能力，适应新课程改革的需要。
3. 强化教师科研意识，提高教师教育科研能力，促进教育教学质量的提高。
4. 激发教师创新精神，鼓励教师开展教育教学改革实验，推动学校教育教学工作不断进步。
三、研修内容1. 教育教学理论：学习国家教育政策、课程改革纲要、教育教学法规等，提高教师理论素养。
2. 教学方法：研究新课程理念下的教学方法，探索适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法。
3. 教学技能：提高教师备课、上课、作业批改、教学评价等教学技能。
4. 教育科研：开展教育教学研究，提高教师教育科研能力。
5. 教师心理健康：关注教师心理健康，提高教师心理素质。
四、研修形式1. 集中培训：定期组织教师参加校本研修活动，邀请专家进行专题讲座，开展教育教学研讨。
2. 分层培训：针对不同教师群体，开展分层培训，提高培训效果。
3. 教师论坛：搭建教师交流平台，促进教师之间的学习与成长。
4. 校本教研：开展教研活动，组织教师进行集体备课、观摩课、教学反思等。
5. 教师自学：鼓励教师利用业余时间进行自学，提高自身素质。
五、研修管理1. 建立校本研修领导小组，负责校本研修工作的组织实施。
2. 制定校本研修计划，明确研修内容、时间、地点、责任人等。
3. 对研修活动进行考勤管理，确保教师参加研修活动。
4. 对研修成果进行评估，及时总结经验，改进不足。
5. 建立教师研修档案，记录教师研修过程和成果。
六、保障措施1. 资金保障：学校设立校本研修专项资金，用于支持教师研修活动。
2. 时间保障：学校为教师提供必要的研修时间，确保教师顺利完成研修任务。
3. 环境保障：为教师提供良好的研修环境和设施，确保研修活动顺利进行。
中学校本研修常规管理制度
第一章总则第一条为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和上级教育主管部门的要求，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师。
第三条本制度旨在规范校本研修工作，提高教师研修质量，促进教师教育教学能力的全面提升。
第二章组织机构与职责第四条校本研修领导小组1. 组成：校长任组长，副校长、教导主任、教研组长及优秀教师代表为成员。
2. 职责：（1）制定校本研修规划；（2）组织实施校本研修活动；（3）监督、检查校本研修工作；（4）总结、评估校本研修成果。
第五条教研组1. 组成：教研组长、备课组长、学科教师。
2. 职责：（1）制定本教研组研修计划；（2）组织开展教研活动；（3）协助学校完成校本研修任务；（4）总结、评估本教研组研修成果。
第三章校本研修内容第六条校本研修内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论的学习与研究；2. 教学方法的改进与创新；3. 教学技能的提升；4. 教学资源的开发与利用；5. 教学评价的研究与实践；6. 教师个人专业发展规划。
第七条校本研修形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平；2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师教育教学能力；4. 教学案例分享：教师之间分享教学经验，促进共同成长；5. 教学反思：教师对教学过程中的问题进行反思，不断改进教学方法；6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师教学热情。
第四章校本研修实施与考核第八条校本研修实施1. 教师根据校本研修计划，结合自身实际，制定个人研修计划；2. 教师按照个人研修计划，参加校本研修活动；3. 教师在研修过程中，做好研修记录，及时总结经验；4. 教师将研修成果应用于教育教学实践。
第九条校本研修考核1. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行定期检查；2. 教师个人研修计划的完成情况进行考核；3. 教师将研修成果应用于教育教学实践的效果进行考核；4. 教师个人专业发展情况进行考核。
校本研修组织管理制度
研修资源的整合和利用
校内资源的整合：充分利用学校现有的教学设备、图书馆、实验室等资源，为研修活 动提供必要的支持。
校外资源的利用：积极引进外部专家、学者、企业等资源，为研修活动提供更广阔的 视野和更丰富的实践经验。
网络资源的整合：利用网络平台，如MOOC、在线教育等，为研修活动提供更加便捷、 高效的学习方式。
校本研修组织管理不够规范
校本研修效果评估机制不完 善
提出改进措施和发展建议
针对校本研修中 存在的问题和不 足，提出具体的 改进措施，如加 强教师培训、完 善研修内容、改 进研修方式等。
根据校本研修的 发展趋势和未来 需求，提出相应 的发展建议，如 加强与高校、科 研机构的合作、 推动数字化研修
等。
校本研修的保障措施
第五章
制度保障和政策支持
建立完善的校本 研修管理制度
制定校本研修计 划和实施方案
建立激励机制，
提供必要的经费 鼓励教师积极
保障
参与
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明确各级管理职 责和权限
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建立校本研修考 核与评价机制 政策支持
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内涵：校本研修强调以学校为主体，以教师为主体，以教育教学实践为基础， 注重教育教学研究、实践、反思的有机结合。它不仅是一种教师专业发展的 途径，更是一种学校整体办学水平提升的途径。通过校本研修，可以促进教 师教育教学能力的提高，推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平。
校本研修的背景和历史发展
● 校本研修的背景和意义
● 背景：随着教育改革的深入，教师专业发展已成为教育领域的热点话题 ● 意义：校本研修是促进教师专业发展的重要途径，可以提高教师的教育教学能力和素质 ● 校本研修的目标：通过校本研修，提高教师的教育教学水平，促进学校的发展和进步 ● 校本研修的内容：包括教育教学理论、教学方法、课程开发等方面 校本研修组织管理制度
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校本研修管理制度
为了落实教育局的校本研修要求，提高研修实效，使其在提高教师素质教育能力和水平方面发挥作用，制定了以下管理和考核制度：
一、校本研修的保障制度：
1.学校成立XXX考核小组，由校长、副校长、教导主任和骨干教师（学科坊主）参加，负责组织研修和严格考核。
同时成立校级骨干培训团队，定期研究研修工作并记录。
2.制订年度计划和总结，并定期检查。
学校、工作坊和教师的计划要切实、可行、有效，并明确目标、任务、实施要求和研修主题及内容。
合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按规定时间和任务完成。
建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等制度，定期检查研修落实情况。
二、校本研修的实施制度：
1.基本模式为“自学—反思—实践”，不断创新，研究，实践。
2.内容重点为“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。
4.加强教研，指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5.加强团队协作，广泛开展各种研修活动，实现信息互通，资源共享。
6.按照“问题—计划—行动—观察—评价”的程序，开展行
动研究，解决实际问题。
7.勤于反思，并不断修正自身行为。
8.加强理论研究。
三、校本研修的评价制度：
1.完成各阶段任务，培训结束考评，合格由培训机构发证。
2.按照学校的评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好参训的评价。
3.按照考核评价要求逐级评价考核，合格可登记继续教育
学分5分。
四、校本研修的督查制度：
1.严格执行考勤制度。
2.按学员和校级坊主考核量化考核。