精品课程建设评审标准
精品课程建设评审标准
抽测
六教学效果10分
6-1教学专家、督导及
评价学生评价
建立了多元化的学生评价体系；过程性评价和结果性评价材料完整；校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。
5
实测、相关记录
6-2社会评价
社会认可度
学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程获得的教学成果（教学成果奖、教学论文等）；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取85%以上，相应的技能竞赛或创新大赛获省、市奖项。
5
课程负责人资料
2-2团队结构
双师结构
有合理的知识结构、年龄结构和职称结构，专职教师中高级职称教师比例≥30%,“双师型〃教师比例≥60%;有来自行业企业兼职教师并承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。
5
教师一栏表
2-3团队
素质
教科研能力
获市级以上教科研成果奖项；在公开出版的省级以上刊物上发表论文年人均1篇，参加产教结合项目人数≥50%,中级职称以上的教师
5
证书
特色及政策支持10分
特色与创新
5
总结材料
系部对精品课程建设的政策支持与措施
5
6
证书、刊物封面等
具备2门以上课程实施的能力。
2-4队伍建设
教研活动与教师培养
中青年教师培养计划合理，并取得成效；课程组定期开展活动，且内容切实有效。
4
活动记录、图片成果
三教学条件20分
3-1教学文件
课程标准
课程标准格式规范、内容完整、能满足培养目标的需求。
4
课程标准
3-2教材资源
教材建设与选用
有符合课程标准的体现高职教育特色的自编并公开出版的教材（或与校外合作单位共同开发的校本教材或国家及省推荐使用的优秀教材），教学素材丰富，习题、实训实习项目、学习指南、教学参考书等教学相关资料齐全，符合课程设计要求。
国家精品课标准
国家精品课标准
国家精品课程的标准包括以下方面：
1．一流教师队伍：国家精品课程需要具备一流的教师队伍，这些教师具有丰富的教学经验和高超的教学技能，能够为学生提供优质的教育资源。
2．一流教学内容：国家精品课程的教学内容需要具备科学性、先进性、适用性和规范性，能够反映学科前沿和职业教育的特点。
3．一流教学方法：国家精品课程需要采用多种教学方法，如案例教学、项目式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
4．一流教材：国家精品课程需要使用一流的教材，这些教材能够与教学内容相匹配，有助于学生掌握知识和技能。
5．一流教学管理：国家精品课程需要具备科学的教学管理体系，包括教学质量监控、教学评价、学生管理等方面，以确保教学质量和学生学习效果。
此外，国家精品课程还需要具备以下特点：
1．示范性：国家精品课程应该是同类课程中的典范，具有示范性和引领作用。
2．共享性：国家精品课程应该具备共享性，能够通过网络平台等途径实现优质教育资源的共享。
3．持续性：国家精品课程应该具备持续性的特点，能够不断更新和完善教学资源，以适应时代发展的需要。
4．创新性：国家精品课程应该具备创新性，能够探索新的教学模式和方
法，以培养创新型人才。
总之，国家精品课程的标准是高水平、高质量、高标准、高要求、高示范性、高共享性、高持续性和高创新性。
精品课程建设项目验收标准
申报立项需符合学院立项审批程序和相关材料格式要求。
建设与实施
课程定位分析、课程整体设计方案、单元方案设计
课程定位分析、课程内容设计等环节应提供相应专题会议过程资料、人员信息、会议纪要、确定的定位分析、课程整体教学设计、单元教学方案设计。
课程标准、教学进度计划、教案、课程改革参考资料（图书资料、教学软件、视听教材等教学资源）
评审与验收
课程建设中的鉴定、评议、专家论证与咨询等会议纪要、结题报告、验收小组验收意见
需提供参与项目鉴定、评议、论证与咨询等会议的专家信息、会议纪要、过程材料，项目验收应符合学院验收流程要求，验收意见需明确、手续齐全，结题报告应符合科研项目结题报告规范要求。
试题库、试题库应用情况总结分析报告
试题库建设应该按照各课程标准要求，符合国家试题库建设标准，不能以试卷库代替试题库；应该提供试题库在课程考核中的应用情况和效果总结。
与行业企业合作编写的工学结合特色教材、讲义、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料
教材（讲义、学习指南等材料）的编写、实训实习项目开发等工作，应提供编写、开发方案论证会议相关会议过程资料、人员信息、会议纪要、教材编写大纲论证报告，教材、讲义、课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料应提供版式规整的纸质稿件和电子稿件，并提供使用效果总结报告。
建设环节
验收要点
质量要求
建设与实施
多媒体教学课件，虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等实训实习项目方案设计过程记录
多媒体教学课件，虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等实训实习项目方案设计应符合国家精品课程评价指标体系要求，并附上述材料建设使用情况和效果总结。
课程网站架构设计、课程网站开发、维护、使用、更新
大学精品课程建设和评选办法
XX大学精品课程建设和评选办法为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改调工程的意见》（教高〔XXXX〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改调全面提高教学质量的若干意见》（教高〔XXXX〕2号），根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改调工程精品课程建设工作的通知》（教高〔XXXX〕 1号）、教育部办公厅《关于印发＜国家精品课程建设工作实施办法＞的通知》（教高厅〔XXXX〕3号）精神，为全面提高教育教学质量，更新教学内容，改革教学方式，进一步推进教授上讲台工作，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，推动我校教学资源共享和教学水平的提高，特制定本办法。
一、精品课程建设的基本要求以培养满足经济和社会发展需要的高素质人才为目标，全面提升高等教育教学质量，提高高等学校国际竞争力，系统整合各类教学改调成果，加强科研与教学紧密结合，建设以一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理为特点的示范性课程。
精品课程分为学校、XX市、国家级三级建设。
二、精品课程的申报1．申报条件。
精品课程原则上应是本科各个专业的基础课和专业（技术）基础课，必须已在学校连续开设3年以上。
精品课程实行课程组组长负责制，课程组长原则上应具有教授职务，应具有不少于5人的课程组成员且结构合理。
有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等已具备上网条件。
同时，需提供50分钟（完整的1节课）的现场教学录像。
2．申报步骤。
各教学单位应根据文件要求提出申请，并将《XX大学精品课程申报表》、课程建设报告、录像材料以及其他说明材料统一刻成光盘送到教务处。
3．申报时间。
该项工作每年申报1次，一般当年3月份组织申报。
申报截止日期为当年4月30日。
三、精品课程的评选由学校教学管理委员会组织评选专家组,在审核各教学单位提交的申报材料的基础上，参照国家精品课程评估指标逐项评定，评选出若干门精品课程，经审核批准后，授予“校级精品课程”荣誉称号，并根据市教委和教育部评选要求，择优推荐XX市和国家级精品课程。
大学精品课程评选办法
大学精品课程评选办法为了推进学校课程建设工作，调动广大教师搞好教学工作的积极性，深化教学改，提高教学质量，特制定本办法。
一、评选范围列入学校全日制普通本专科专业教学计划、连续开课时间在3年以上的所有课程，重点是对提高教学质量、培养学生的创新精神和实践能力、实现培养目标作用和影响较大、修读学生较多的课程。
二、评选标准1．课程的改和建设较好地体现现代教育思想，符合国内外同类课程改趋势和建设方向。
教学大纲符合本专业人才培养目标和培养规格的要求，体现传授知识、培养能力、提高素质相结合的原则精神，具有明显特色。
2．课程负责人具有副高以上职称，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；课程师资队伍结构合理、整体素质较高，中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。
3. 及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，课程内容经典与现代的关系处理得当；理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，有效地培养学生的创新思维能力和独立分析问题、解决问题的能力。
4. 优秀教材，为学生的自主学习和研究性学习提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全；实践教学条件满足教学要求,效果明显；网络教学资源建设初具规模，运行机制良好，在教学中确实发挥了作用。
5．积极改教学模式、教学方法和考试考核方法，灵活运用多种先进的教学方法，有效调动学生的学习积极性；恰当、充分地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
6．具有健全的课程管理制度，具有完整、规范的教学文件和教学档案（包括教学大纲、课程标准、课程手册、教学进度表、教案等有关教学指导文件）。
7．校内外专家和相关课程教师对教学效果的评价良好，近两年学生评教平均分≥80分。
三、评选办法和程序（一）申报校级精品课程每2年评选一次。
拟申报校级精品课程由所在教研室（课程组）提出申请，填写《XX大学精品课程申报表》，并在规定时间内提交以下材料：1.本课程所属专业的教学计划、教学大纲、课程标准、授课计划、典型教案等教学文件；2.或自编的主要教材及必要的配套教材目录；3.反映课程改与建设的教学研究论文及其获奖证书复印件；4.考试样卷及其他考核材料；5.同行专家、学生以及后续课程教师的评价意见等。
国家级精品课程建设标准
国家级精品课程建设标准通常是由国家相关部门或教育主管机构发布的，旨在指导高等教育机构开展精品课程建设的标准和要求。
以下是一般情况下包含的内容：
1. 课程目标和定位：明确精品课程的培养目标和定位，包括课程的学科特色、培养目标、教学内容和方法等。
2. 教学团队建设：要求建立优秀的教学团队，包括资深教授、行业专家、优秀教师等，以保证课程的教学质量。
3. 课程设置和结构：要求课程设置合理、结构完整，内容丰富、前沿，并能够适应学生的学习需求和社会发展的要求。
4. 教学资源支持：要求提供充足的教学资源支持，包括教材、实验室设施、图书馆资源、实践基地等，以保障教学质量。
5. 教学方法和手段：要求采用多种教学方法和手段，包括讲授、实验、案例分析、实践教学等，以提高教学效果和学生的综合素质。
6. 评价和质量保障：要求建立科学合理的评价体系，对学生的学习情况和教学效果进行全面、客观的评估，并采取相应的措施保障教学质量。
7. 教学管理和运行机制：要求建立健全的教学管理和运行机制，包括课程负责人制度、教学督导制度、教学评估机制等，以确保课程的顺利开展和持续改进。
8. 课程建设成果：要求对精品课程建设成果进行总结和评价，并对优秀课程进行宣传推广，以提升学校的教育教学水平和影响力。
以上内容仅是一般情况下国家级精品课程建设标准可能包含的内容，具体标准和要求可能会根据不同学科、不同层次和不同地区的实际情况有所不同。
精品课程建设与评估标准
学院精品课程建设与评审指标1．评审指标说明（1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》（冀教高〔2007〕20号）文件精神，结合我院课程建设实际情况制定。
（2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要以我院人才培养目标为依托，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
（3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容体系方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。
重视网络教学资源（BB教学平台、精品课程网站）的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。
③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。
（4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法进行评审。
指标体系分为六个模块，分别是：教学队伍（20分）、教学内容（23分）、教学方法与手段（24分）、教学条件（15分）、教学效果（18分），创新与政策支持（100分）（5）总分计算。
①评估指标按五级评定，即A级、B级、C级、D级、E级，本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级或E级。
对二级指标评判，有2个评估要素的必须2个达到A方可评为A；3个评估要素的必须2A、1B方可评为A。
中小学精品课制作要求及评价标准
中小学精品课制作要求一、质量要求精品课以微课形式呈现，包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习和必要的实验演示，应符合以下基本要求。
（一）坚持正确方向贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重教育规律，体现素质教育导向，在意识形态、民族宗教、领土国界等关键问题上不能有偏差。
（二）确保科学严谨严格依据国家课程标准和2023年秋季学期前最新修订的教材，保证学科知识内容和授课语言的科学准确，保证情境素材的真实性、适切性和权威性。
（三）突出课堂实效体现学科教学改革方向，充分考虑学科性质和不同学段学生学习特点，有效解决课堂教学的重点、难点问题，注重发挥学科德育功能和综合育人功能。
（四）注重制作规范教学目标明确、教学过程完整、教学资源充足、摄制技术规范，语言、文字、符号、单位等使用要符合规范，精品课（除外语课程外）应使用国家通用语言文字，不得有任何广告。
（五）保证内容原创精品课必须是教师本人教学实践中所积累的典型教学成果，不得冒名顶替，严禁抄袭，引用资料须注明出处和原作者。
二、精品课制作要求精品课内容应为教育部审定的中小学各年级各学科教材中的具体一课（节）所含知识（可选择的课程以平台公布的课程节点为准）。
一课（节）如有多个课时，需分别制作多个微课，最多不超过3个课时。
每课时微课包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习等，如有实验内容，可提供实验视频。
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义务教育信息科技、中小学劳动教育、生命安全教育和心理健康教育，以及特殊教育学校课程列入省级“基础教育精品课”遴选范围。
（一）、微课视频微课视频应采用“教师讲解+多媒体大屏”的形式，适当呈现授课教师画面，增强教学的交互性和画面的可视性。
单个微课视频时长：小学10-15分钟、中学15-20分钟。
微课视频应包含片头，时长不超过5秒，文字信息包括：教材版本、学科、年级、课名、主讲教师等信息。
录制环境安静无噪音，光照充足均匀，教师语言规范，声音响亮。
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六教学效果10分
6-1教学评价
专家、督导及学生评价
建立了多元化的学生评价体系；过程性评价和结果性评价材料完整；校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。
5
实测、相关记录
6-2社会评价
社会认可度
学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程获得的教学成果（教学成果奖、教学论文等）；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取85%以上，相应的技能竞赛或创新大赛获省、市奖项。
6
证书、刊物封面等
2-4队伍建设
教研活动与教师培养
中青年教师培养计划合理，并取得成效；课程组定期开展活动，且内容切实有效。
4
活动记录、图片成果
三教学条件20分
3-1教学文件
课程标准
课程标准格式规范、内容完整、能满足培养目标的需求。
4
课程标准
3-2教材资源
教材建设与选用
有符合课程标准的体现高职教育特色的自编并公开出版的教材（或与校外合作单位共同开发的校本教材或国家及省推荐使用的优秀教材），教学素材丰富，习题、实训实习项目、学习指南、教学参考书等教学相关资料齐全，符合课程设计要求。
精品课程建设评审标准
一级指标
二级指标
主要观测点
评审标准
分值
评价等级
信息来源
A
B
C
1.0
0.8
0.6
一课程设置5分
1-1课程定位
性质与作用
课程体系符合高素质、高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，本课程是专业人才培养方案中的主干课程，对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。5课程负责人资料源自2-2团队结构双师结构
有合理的知识结构、年龄结构和职称结构，专职教师中高级职称教师比例≥30%，“双师型”教师比例≥60%；有来自行业企业兼职教师并承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。
5
教师一栏表
2-3团队素质
教科研能力
获市级以上教科研成果奖项；在公开出版的省级以上刊物上发表论文年人均1篇，参加产教结合项目人数≥50%，中级职称以上的教师具备2门以上课程实施的能力。
2
职业能力分析表、专业人才培养方案、课程标准
1-2课程设计
理念与思路
以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，符合高职课程改革的理念。
3
二课程团队20分
2-1课程负责人
师德、能力与水平
具有副高以上职称，师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；学术或科研水平高，在省、市有一定的知名度；
5
证书
特色及政策支持10分
特色与创新
5
总结材料
系部对精品课程建设的政策支持与措施
5
5
电子文档及PPT
五教学过程20分
5-1教学理念
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学结合、任务驱动、项目导向、理论实践一体化等行动导向的教学模式。
6
现场访谈、课堂录像、实地听课等
5-2教学方法
综合使用多种教学法
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
5
整体和单元设计、课堂录像、实地听课等
4-2内容组织
理论和实践有机结合
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。
5
4-3内容安排
授课计划和教案
授课计划和教案规范、完整，教学进度合理。
5
资料样本
3-4网络教学环境
网络教学资源和硬件环境
网络教学资源丰富，试题库较完备；架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。
6
互联网查看
四教学内容15分
4-1内容选取
针对性和适用性
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
5
5-3教学手段
现代教学技术应用
多媒体资源丰富，运用现代教育技术手段，建立仿真教学、虚拟教学等教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。
5
5-4教学管理
教学常规的管理
管理科学规范，注重教学实效；备课、授课、作业辅导、考核等环节符合《江苏省职业学校教学管理规范》，在各项常规检查中无事故。
、4