2023年职业教育在线精品课程认定指标
2023国家在线精品课程申报要求
2023国家在线精品课程申报要求随着网络技术的不断发展，网络教育已经成为现代教育的重要组成部分之一。
为了推广和提高网络教育的质量，国家对精品网络课程的申报要求也越来越严格。
以下是2023年国家在线精品课程申报要求的详细说明。
一、课程内容规划1.课程内容要求符合国家相关课程标准和教学大纲要求。
申报课程必须与普通课程一致，内容全面、科学合理，体系完整。
2.课程内容需要具备一定的专业性和前瞻性。
申报课程应具备一定的独创性和创新性，能够满足学生的学习需求，并具有一定的应用价值。
3.课程设置要科学合理，课程内容要有针对性。
申报课程应根据目标学生的年龄、学习能力和需求为导向进行设置，并且要满足学科知识体系的完整性和系统性。
二、教师团队建设1.申报课程需要有一支强大的教师团队。
教师团队要具备较高的学术水平和教学经验，同时要有相应学科的相关背景和能力。
2.教师团队要具备良好的教学能力和教学方法。
团队成员应具备较强的教学沟通能力、教学创新意识和较高的教育教学素质。
3.教师团队需要具备一定的综合素质。
团队成员应具备较强的团队协作能力和问题解决能力，并且要有良好的职业道德。
三、教学资源支持1.申报课程需要具备一定的教学资源支持。
包括教材、教辅资料、多媒体教学资源等，要能够提供多样化的学习资源，以满足学生不同的学习需求。
2.教学资源应具备高质量和有效性。
教学资源的质量要能够满足申报课程的教学要求，有效性要能够提高学生的学习效果。
3.教学资源的获取和共享要符合版权法律法规。
申报课程需要遵循国家相关版权法规，获取和共享教学资源要合法合规。
四、学习评价与证书发放1.申报课程需要具备科学的学习评价方法。
学习评价方法应与课程目标和教学内容相匹配，科学客观地评估学生的学习情况，以促进学生的有效学习。
2.申报课程需要能够提供有效的学习证书。
学习证书应具备一定的权威性和可信度，能够证明学生已经完成了相应课程的学习。
3.学习证书的发放要规范和透明。
精品课程评审指标说明(高职高专课程适用).
精品课程评审指标说明( 高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)文件精神制定而成。
2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1)理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度; 实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色, 能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2)理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。
教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；(3)课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师；(4)教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教辅材料建设及实训硬件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要保证实践教学要求，还要在质量上反映出高要求；(5)教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；(6)教学效果上，应考察理论和实践环节考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。
2河职院网络课、合格课程、优质课程、精品课程评审标准
附件1：河源职业技术学院网络课程评价原则与评价标准一、网络课程的评价原则1、从可持续发展和终身学习的战略高度，将现代科学、技术、人文社会科学发展的最新成果，合理、适当地反映到课程资源中。
2、课程内容应体现人才培养目标和岗位需求，并与教师教学、学生学习实践的改进密切结合，不同类型的课程应有不同的侧重。
通过对课程的学习，提高教师实施职业教育的能力和学生自主学习的能力。
3、课程设计适应高职教育课程改革与培养模式改革的需要，要有利于发挥学生的主观能动性，有利于发挥学生的潜能，有利于培养学生的创新精神和主体意识。
4、课程设置注意前后续课程的衔接，兼顾整体性与个体性，注意科学性、先进性与针对性、实效性相统一，统一性和灵活性相结合的原则。
二、网络课程评价标准网络课程评价标准附件2：河源职业技术学院合格课程评审指标（试行）注：1.缺少课程标准、网络教学资源的任何一项，不能被评为合格课程。
2.已被学校认定为网络合格课程的，“网络教学环境”一项得10分，网上资源过于简单、不能反映该课程建设情况的，当作缺少网络教学资源处理。
附件3：河源职业技术学院优质课程评审指标（试行）附件4：河源职业技术学院精品建设课程评审指标一、评审说明1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）的精神制定。
2.课程评审的依据是：《河源职业技术学院精品课程申报表》、课程整体设计录像及课程网络教学资源。
3.本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，特色政策项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
2023年职业教育国家在线精品课程自评意见
2023年职业教育国家在线精品课程自评意见一、引言随着经济全球化的加速发展、科技信息化的普及应用、人才培养模式的转变，职业教育在我国的地位和作用越来越被重视。
为了适应全新的发展形势和需求，2017年，国家教育部启动了国家在线精品课程建设工程，旨在打造一批高质量的在线课程资源，为职业教育培训提供更为丰富的内容和更加便捷的学习途径。
截至2023年，各职业院校的在线精品课程建设也取得了长足的进步，不过在实际运行中也存在一些问题和挑战。
因此，本文通过自评的形式，对2023年我国职业教育国家在线精品课程进行全面的评估和分析，提出改进建议，从而为提升职业教育在线教学质量提供参考。
二、课程建设与内容在课程建设和内容方面，2023年的国家在线精品课程在多元化、专业化和实用性方面取得了一定进步。
不同领域的课程资源得到了丰富开发，满足了不同层次、不同需求的学习者。
例如，工程类、医学类、经济管理类、文学类等不同专业领域的在线课程资源得到了较为全面的开发。
但是，也存在着一些问题。
首先，部分在线精品课程的教学内容仍然偏于传统或理论性较强，缺乏实践、工程、实验等符合职业教育需求的特色。
其次，课程资源的建设过程中，存在一定的重复、低效现象，导致资源的质量和使用率不高。
最后，课程资源存在的更新不及时、互动性差等问题也制约了在线教育效果。
三、教学模式与方法在教学模式与方法方面，2023年的国家在线精品课程积极探索多元化的教学方式，符合了学生个性化、多元化的教学需求。
通过结合面授教学、远程教学、MOOCs等多种教学模式，提高了课程的灵活性和实用性，打破了传统教学模式的束缚。
但是，也存在着一些问题。
首先，部分课程在教学设计上缺乏系统性、连续性，难以形成教学体系。
其次，在教学方法上，不同课程之间的教学方法多样性不足，缺乏个性化教学的特点。
最后，教师在教学过程中的辅导、互动等服务也存在不足，难以满足学生的需求。
四、技术支持与平台建设在技术支持与平台建设方面，2023年的国家在线精品课程取得了一定的进步。
精品在线开放课程评审指标
一级指标 二级指标 主要观测点 1.1.1课程性质与作用。课程内容符合所在专业人才培养目标和相关技术领域职业岗位（群）的任职要 求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得 当。（6分） 1.1课程建设 1.1.2课程设计理念与思路。以职业能力培养为重点，推行“学中做、做中学”，探索任务驱动、项目导 情况（18分） 向等有利于增强学生能力的教学模式，充分体现职业性、实践性和开放性要求。（6分） 1.项目建设 基础（50 分） 1.1.3课程改革。本课程特色鲜明，课程改革和建设成果在全省具有较大影响力。（6分） 1.2资源基础 （14分） 现有的在线资源丰富、初具规模，类型多样、分布合理，教学设计、教学实施、过程记录、教学评价、 自主学习等功能完备。学生和社会人员对现有的课程资源评价较高。（14分） 1.3.1课程负责人。承担本课程主要教学任务，工学结合的执教能力强。参与和承担教学改革研究与实践 项目，成果显著。（9分） 1.3.2建设团队。团队校企融合、优势互补，且分工明确、协作有序，执行力强。（9分） 2.建设目标 （7分） 2.1建设目标 （7分） 3.1资源规划 与组织（10 分） 3.建设内容 （23分） 3.2资源内容 （13分） 建设目标能重点围绕“能学、辅教”的功能定位，具体明确可行。（7分） 以学习者为中心，针对课程教学目标，重构资源体系，资源组成碎片化、内在逻辑系统合理。基本资源 覆盖该课程所有知识点和岗位技能点；拓展资源体现行业发展的前沿技术和最新成果，包括应用于各教 学环节、支持教学过程、较为成熟的多样性、交互性辅助资源；规划建设资源丰富多样，体现量大面 广，实现资源冗余。（10分） 资源内容包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录 和微课程等教学活动资源。包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，颗粒化程度较 高、表现形式适当，能够支持线上教学或线上线下混合教学。资源建设形式与标准遵循通用的网络教育 技术标准。（13分）1.3建设队伍 （18分）
2023年部级精品课评价指标
2023年部级精品课评价指标摘要：一、引言二、部级精品课评价指标的背景与意义三、2023年部级精品课评价指标的具体内容1.教学内容与资源2.教学方法与技术3.课程管理与服务4.教学效果与成果四、实施建议与展望正文：【引言】随着教育信息化的不断推进，部级精品课程在我国教育领域扮演着越来越重要的角色。
为了进一步推动精品课程的建设与发展，提高教学质量，我国教育部于2023年发布了《部级精品课评价指标》，旨在为各级教育部门和高校提供指导性意见。
本文将对这一评价指标进行解读和分析。
【部级精品课评价指标的背景与意义】部级精品课评价指标是在总结过去几年精品课程建设经验的基础上，结合新时代教育发展需求制定的。
这一评价指标的发布，旨在引导和激励高校教师积极参与精品课程建设，提升课程质量，培养更多优秀人才。
同时，评价指标的发布也为教育行政部门提供了评价和监管依据，有助于推动教育公平和提高教育质量。
【2023年部级精品课评价指标的具体内容】2023年部级精品课评价指标分为四个方面：1.教学内容与资源教学内容应体现学科前沿，注重理论与实践相结合，强调知识体系的完整性、系统性和创新性。
教学资源包括数字化资源、教材、实验实习实训条件等，要求丰富、优质、易用。
2.教学方法与技术教学方法应注重学生主体地位，倡导启发式、探究式、讨论式、案例式教学。
教学技术要求运用现代信息技术，实现教学过程的数字化、网络化和智能化。
3.课程管理与服务课程管理要求健全组织机构，明确职责分工，制定科学的教学计划和教学大纲。
课程服务包括学习辅导、学术活动、信息化支持等方面，要求全面、高效、人性化。
4.教学效果与成果教学效果主要通过学生评价、同行评价和社会评价等手段进行评估。
教学成果要求有一定的标志性，如学生竞赛获奖、科研成果、专利等。
【实施建议与展望】针对2023年部级精品课评价指标，各级教育部门和高校应加大投入，完善政策，创造有利于精品课程建设的环境。
广西壮族自治区教育厅关于2023年职业教育国家在线精品课程拟推荐名单的公示
广西壮族自治区教育厅关于2023年职业教育国家在线
精品课程拟推荐名单的公示
文章属性
•【制定机关】广西壮族自治区教育厅
•【公布日期】2024.03.11
•【字号】
•【施行日期】2024.03.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
广西壮族自治区教育厅关于2023年职业教育国家在线精品课
程拟推荐名单的公示
根据《关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知》（教职成厅函〔2023〕26号）和《自治区教育厅办公室关于开展2023年职业教育国家在线精品课程初选推荐工作的通知》（桂教办〔2024〕59号）要求，经各学校自愿申报、专家评选、我厅审核，形成了初选评审结果，现将拟推荐名单及相关信息予以公示，公示期为5天，自2024年3月11日起至2024年3月15日止。
任何单位和个人对公示结果有任何异议，均可在公示期内以书面形式向我厅提出。
以单位名义提出的，须在异议材料上加盖本单位公章，并署联系人姓名、联系地址及电话；以个人名义提出的，须在异议材料上署真实姓名、身份证号、工作单位、联系地址及电话。
我厅对提出异议的单位和个人有关信息严格保密，如实反映问题受法律保护。
不符合规定和要求的异议，不予受理。
联系地址：广西南宁市竹溪大道69号教育厅办公楼2423室；邮编：530021；联系电话：0771—5815180。
干部群众如实反映有关问题受法律保护。
附件：2023职业教育国家在线精品课程广西拟推荐名单（略）
广西壮族自治区教育厅
2024年3月11日。
职业教育国家在线精品课程政策解读与申报指南
职业教育国家在线精品课程政策解读与申报指南（2022年）一、申报文件总体要求把握总体要求是做好申报的前提，只有这样，才能做到方向明确，不走弯路。
1.注意与传统慕课的区别，创新线上线下混合式教学模式。
2.落实立德树人，突出课程思政，有机融入思想政治教育元素。
3.对接国家教学标准。
落实专业教学标准或公共基础课程教学标准。
4.突出“三教”改革，优化课程设计和教学实施，实施课堂革命。
5.扶优扶特扶强，公共基础课程，面广量大的专业课程或专业基础课程，新兴紧缺领域专业课，其它优势课程。
6.鼓励与行业企业合作开展课程建设与实施，体现校企合作、产教融合。
7.对接国家职业教育智慧教育平台。
8.分步推进、分级遴选、有效激励。
各级部门发挥作用，逐层评选推荐形成，持续建设。
二、申报名额和申报流程1.遴选1000门左右，复核232门，其中，中职与高职数量为1:3。
2.省级教育行政部门有推荐指标数，教育部总体统筹。
3.国家行指委、教指委、复核课程不占指标数。
4.各省级教育行政部门、62个行指委、教指委的申报时间，由各自安排，申报者必须注意时间与流程。
三、申报核心细节及注意事项1.课程总学时不少与32学时教务系统显示该门课程学时不少与32学时。
或开课平台显示该门课程不少与32学时(不少与350分钟)。
2.至少在平台上完成了两个教学周期的在线教学或混合式教学。
3.有在线测试、作业、考试、答疑、讨论等，完整学习过程数据。
4.有效防范刷课、替考等行为。
5.视频制作精良、资源类型丰富，如动画虚拟仿真无版权肖像权争议。
6.课程负责人应具有副高级及以上职称，仅牵头一门申报课程，团队结构合理，有稳定的教学服务(企业导师/退休/助教)。
7.平台资格:工信部网站备案、公安机关网站备案、信息安全等保证书，对接国家智慧教学平台如:学堂在线、智慧树等。
8.课程链接打不开，在线过程看不到，课程信息不一致，教材选用不合规等一票否决。
9. 注意教材的选用教材选用必须符合国家相关文件要求，《职业教育教材管理办法》第七章选用与使用：第二十八条国务院教育行政部门负责宏观指导职业院校教材选用使用工作。
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2023年职业教育在线精品课程认定指标
摘要：
一、前言
二、职业教育在线精品课程认定指标概述
三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容
1.课程质量
2.教学资源
3.教学方法与手段
4.课程管理
5.课程成果
四、总结
正文：
一、前言
随着互联网技术的飞速发展，职业教育在线精品课程越来越受到重视。
为了进一步提升职业教育的质量，我国在2023 年对职业教育在线精品课程的认定指标进行了明确。
本文将对这些认定指标进行详细解读。
二、职业教育在线精品课程认定指标概述
职业教育在线精品课程认定指标主要包括课程质量、教学资源、教学方法与手段、课程管理及课程成果等方面。
这些指标旨在确保课程达到一定的质量标准，以满足学生和教师的需求。
三、2023 年职业教育在线精品课程认定指标内容
1.课程质量
课程质量是衡量在线课程优劣的核心标准。
2023 年的认定指标要求课程内容要具有科学性、实用性和前瞻性，能够反映行业发展趋势，帮助学生提升职业技能。
同时，课程应注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2.教学资源
优质的教学资源是提高课程质量的关键。
2023 年认定指标要求在线课程具备丰富的教学资源，包括视频、图片、动画、案例分析等，以满足学生多元化的学习需求。
此外，教学资源应定期更新，保持与行业发展同步。
3.教学方法与手段
2023 年认定指标强调教学方法与手段的创新性。
在线课程应采用互动式、情境式、项目式等多种教学方法，引导学生主动参与学习。
同时，课程应充分利用信息技术，如直播、讨论区、在线测试等，提高教学效果。
4.课程管理
良好的课程管理是保证在线课程顺利开展的关键。
2023 年认定指标要求课程管理者要具备一定的教学经验和在线课程管理能力。
此外，课程应设立明确的学习目标、教学计划和评价标准，确保课程的有序进行。
5.课程成果
课程成果是评价在线课程效果的重要指标。
2023 年认定指标要求课程应关注学生的学习成果，如学习成绩、技能提升、就业率等。
同时，课程应鼓励学生参与各类竞赛、实践活动，提高课程的实用性和社会影响力。
四、总结
总之，2023 年职业教育在线精品课程认定指标从课程质量、教学资源、
教学方法与手段、课程管理和课程成果等方面提出了明确要求。