技工院校精品课程评选标准
精品课程评审指标说明(高职高专课程适用).
精品课程评审指标说明( 高职高专课程适用)1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1 号)文件精神制定而成。
2．高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化为指导思想，评审时应结合高职高专教育教学特点着重考虑：(1)理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为度; 实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色, 能很好培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；(2)理论教学和实践教学大纲系统完整，能充分体现教学改革和教学研究的成果，指导思想把握准确，教学大纲即是本门课程教学的指导性文件，又是指导学生自学的纲要。
教学大纲除了对本课程的基本内容提出明确要求外，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和办法；(3)课程主要负责人与主讲教师应为具有丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队，教学队伍中配备足够数量的辅导教师和实验教师，并具备一定比例的高水平的“双师型”或“双师素质”教师及企业兼职教师；(4)教学条件上，应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教辅材料建设及实训硬件设施条件、实训项目开设等内容，除在数量上要保证实践教学要求，还要在质量上反映出高要求；(5)教学方法上，要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系；要恰当地处理传授知识和培养能力的关系，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，注重“双语教学”应用；同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力；(6)教学效果上，应考察理论和实践环节考核方法指标，国家精品课程应在考核方式上有所创新和突破，考核方式、方法应科学、适用、灵活、多样；考核的重点，除了“三基”内容外要着重考核分析问题、解决问题的能力，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质，能真实反映高职高专学生应用能力的培养水平。
市技工学校校级优质课评选活动实施方案
市技工学校校级优质课评选活动实施方案一、活动背景和目的（200字）为了激发技工学校师生的活力和创造力，推动教育教学质量的提升，市技工学校决定开展校级优质课评选活动。
该活动旨在发现和表彰在教学过程中取得显著成效的优质课程，促进教师教育教学经验和授课方法的分享和交流，为学校教育教学改革提供实践经验和思路。
二、评选范围和评选标准（500字）1. 评选范围：市技工学校所有教师和教学班级。
2. 评选标准：主要根据以下几个方面评定：（1）教学设计：课程内容合理、结构严谨，教学目标明确，教学方法新颖，教学策略灵活。
（2）教学效果：能够有效促进学生学习兴趣的激发，积极参与度的提高，学习成绩的提升，学生综合素质的全面发展。
（3）教师能力：教师的教学态度热情积极，授课讲解生动易懂，善于引导学生思考，能够灵活运用教学资源，注重教学过程中的学生能力培养。
（4）教学创新：在教学中能够尝试运用新教学技术、新教学模式，取得一定的教学创新成果。
三、评选流程（800字）1. 公布评选通知：学校在学校网站、校内电子公告栏等多个渠道公布评选通知，介绍活动的背景、目的和标准，鼓励教师参与。
2. 提交申报材料：教师需要填写《校级优质课评选申报表》并附上教案、学生评价和教学视频等相关资料，提交给教务处。
3. 初步评审：教务处根据评选标准对提交的申报材料进行初步评审，评选出初选入围课程。
4. 展示与分享：初选入围的课程将在学校的优秀课堂展示活动中进行展示与分享，教师将自己的优质课程进行现场展示，并分享教学经验和教学心得。
5. 教学观摩：对于初选入围的课程，学校将组织学生和教师进行教学观摩，观摩课程的教师也可以选择参加其他教师的课堂观摩。
6. 专家评审：学校将邀请专业教育专家进行现场评审，评选出校级优质课程。
7. 颁奖与表彰：学校将对评选出的优质课程进行表彰，授予教师校级优质课程奖，并给予相应的奖金和荣誉证书。
四、宣传与推广（500字）为了增强活动的影响力和参与度，学校将采取多种宣传推广方式：1. 利用学校官方网站、校内电子公告栏等网络平台发布活动宣传信息，介绍活动背景、目的和评选标准。
精品课程评审标准
四川机电高级技工学校精品课程评审标准一、评审标准说明二、评审标准指标二○一五年七月一、评审标准说明1.本评审标准根据教育部等国家精品课程建设相关文件标准制定。
2.本评审标准主要针对专业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定。
其他课程可参照执行。
3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
4.精品课程的评审要体现职业教育教学改革的方向：①内容选取。
根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容；鼓励与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
②教学过程。
专业课程要特别重视实践教学(实验、实训、实习)在高技能人才培养过程中的作用，体现教学过程的实践性、开放性和职业性，重视学生校内学习与实际工作的一致性。
③教学方法与手段。
鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，对教学特别是实践教学效果的评价进行合理设计。
5.本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。
6.总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
二、评审标准指标。
国家级精品课程标准
附件1：国家精品课程评审指标（高职，2010）1、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。
（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
23附件2:湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报汇总表4附件3：湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报工作联系人信息表学院（盖章）5附件4：全国2006～2010年国家精品课程分专业配额表（高职）6附件5：教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行）为进一步做好国家精品课程建设工作，规范教学指导委员会（以下简称“教指委”）推荐申报国家精品课程，特制定本管理办法。
一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。
请将联系人个人信息报送教育部高教司（本科相关学科教指委报送高教司理工处，高职相关专业教指委报送高教司高职高专处，联系人信息如与上年相同无须再报），其相关信息将在“全国高等学校精品课程建设工作网”上予以公布。
二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。
第三条教指委应根据学科、专业类的特点，制定具有针7对性的评选标准和要求并向社会公布，优先鼓励不同种课程申报，优先推荐体现专业特色与教学改革方向的课程。
第四条教指委须以会议评审或通讯评审的形式遴选产生最终推荐课程，其中会议评审专家人数原则上不少于5人，通讯评审专家人数原则上应为所在教学指导分委员会的全体成员。
精品课程评审细则
附件1：自治区技工院校重点专业精品课程建设专家委员会名单一、领导小组组长：肖明自治区人力资源和社会保障厅副厅长成员：格新浙自治区职教办职业教育协调处处长张崇国自治区职教办职业教育协调处副处长孙戎自治区人力资源和社会保障厅职业能力建设处处长张蕾自治区教育厅职成处处长杨志璋自治区技工教育指导中心主任二、自治区技工院校重点专业精品课程评审办公室主任：梁萍自治区技工教育指导中心副主任成员：张发元自治区技工教育指导中心高级讲师王娟自治区技工教育指导中心工作人员范雪梅自治区技工教育指导中心工作人员依不拉音自治区技工教育指导中心工作人员盛冬自治区技工教育指导中心工作人员三、专家评估小组组长：杨志璋（兼）自治区技工教育指导中心主任成员：高小萍自治区人力资源和社会保障厅职业能力建设处副处长王建民自治区机电技师培训学院院长张元柱兵团技师培训学院院长汤万龙自治区建设技师培训学院院长段明社自治区交通技师培训学院院长侯笑冬自治区化工技师培训学院副院长何迎建自治区商贸服务技校校长阿不都外力新疆经济贸易技术学校校长张发元自治区技工教育指导中心高级讲师附件2：自治区技工院校重点专业申报表学校名称专业名称专业负责人专业开设时间填报日期新疆维吾尔自治区人力资源和社会保障厅编制年月填写说明一、本申报表是学校重点专业申报的重要资料，也是作为重点专业评审的根据。
二、申报表的各项内容要实事求是，真实可靠，文字表达要明确、简洁。
三、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
四、申报表用A4纸双面印制，在左侧装订。
一、专业建设目标、思路、方案及成果预测二、专业和专业负责人基本情况1．专业编码指由人力资源和社会保障部（或相关部委）专业目录规定的编码。
2．专业类别指属第一产业、二产业或三产业。
3．学生指技校学生，包括在高级技校、技师学院参加技能培训的学员。
三、师资队伍情况2．教学教研论文、编写的教材和承担的国家、自治区、地州市级教学改革项目需另附目录。
职业教育在线精品课程认定指标
职业教育在线精品课程认定指标
职业教育在线精品课程认定指标主要包括以下几个方面：
1. 教学质量：包括教学目标明确、教学内容合理、教学方法科学、教学资源充足等方面。
课程应当具有明确的教学目标，并且教学内容应当贴近实际工作需求，教学方法应当科学合理，并且能够提供丰富的教学资源。
2. 学习时效：课程的学习时效应当合理，并且能够满足学员的学习需求。
课程的学习时长应当与课程内容相匹配，并且能够有效地提高学员的专业技能。
3. 教师水平：课程的教师应当具备相应的专业知识和教学能力。
教师应当具有丰富的实践经验，并且能够有效地传授相关知识和技能。
4. 学习评价：课程应当能够进行有效的学习评价，包括课程评估和学员评价。
课程评估应当能够客观地评价课程的教学效果，而学员评价则能够反映学员对课程的学习体验和效果。
5. 服务保障：课程提供方应当具备合法的经营资格，并且能够提供有效的售后服务。
课程提供方应当具备良好的信誉和口碑，并且能够解决学员在学习过程中遇到的问题和困惑。
以上是职业教育在线精品课程认定的一些基本指标，具体认定标准可以根据不同的实际情况进行调整和完善。
国家职业教育精品课程评比方案
国家职业教育精品课程评比方案为了促进国家职业教育的发展，提高职业教育的质量，加强职业教育教学改革和创新，国家教育部制定了国家职业教育精品课程评比方案。
该方案的主要内容包括评选原则、评选条件、评选程序以及评选结果公布等方面。
下面我们就来详细了解一下这些内容。
一、评选原则评选国家职业教育精品课程需要遵循以下原则：1.突出实用性和实效性：评选的课程必须具备实际指导职业能力和以实际应用为导向的教学效果。
2.注重创新性和前瞻性：评选的课程必须具有一定的创新性和前瞻性，符合职业教育发展的趋势和需求。
3.充分利用现代技术手段：评选的课程必须充分利用现代信息技术手段，以提高教学效率和质量。
4.有利于提高全民素质：评选的课程必须对提高学生的文化素质、职业素养、创新精神和实践能力有积极作用。
二、评选条件评选国家职业教育精品课程需要满足以下条件：1.符合职业教育教学目标和要求。
2.课程体系完整、内容丰富、教学方法科学、效果显著。
3.具有一定的应用价值和推广价值，有利于提高学生的职业能力和实践能力。
4.教学质量、教学效果和教学管理等方面都达到了一定的标准。
三、评选程序评选国家职业教育精品课程需要经过以下程序：1.评选提名：职业学校、职业技术教育中心、高职可能成为提名单位，提供意向课程的申报材料。
2.评选甄选：将申报材料进行初步评审，确定入选候选名单。
3.评选审定：对入选候选单位进行情况调查、实地考察、听取汇报，并进行综合评估，确定入选最终名单。
4.评选公示：公示入选最终名单，并将名单报送国家教育部备案。
四、评选结果公布评选结果公布包括以下内容：1.主要入选课程的名称、单位名称。
2.评选颁奖仪式的时间和地点。
3.主要颁奖嘉宾名单。
4.国家教育部的评价和表扬。
评选结果公布的形式可以采用官方网站公布、媒体宣传、评选单位通知等多种方式进行。
总之，评选国家职业教育精品课程是一个良好的推动职业教育持续发展的重要机制。
通过评选，可以创新职业教育教学方案，激励教师积极探索和实践，更好的为青年人的职业生涯发展提供有力支持和保障。
校级精品课程建设与评估标准
1.有效运用现代教育技术、仿真模拟教学环境等优化教学过程，提高教学质量和效率。
2.根据课程内容，教学中能运用直观性教具，开发教学课件并运用于教学过程中，且教学效果明显。
3.学校硬件环境能够支撑课程的正常运行并能有效共享。
5
K4师资队伍
（
20
分
）
K4-1课程负责人
1.师德高尚、治学严谨，在专业学科上有一定知名度。
2.课题研究体现创新性，丰富和发展中等职业教育的理论和实践。
3.研究成果具有示范性和辐射性，在校内推广斌取得较好效果。
3
K3
教学方法与手
段（10分）
K3-1教学方法
K3-2教学手段
1.根据课程特点，采用现场教学、案例教学任务驱动、项目导向等教学方法，能有效调动学生学习的自主性和积极性。
2.高度重视实训、实习等实践性教学环节，强调学生将所学知识和技能在实践中应用。
1.实践教学环节有序，并突出对学生时间能力、创新能力的培养。
2.实践教学管理严密、规范，实训、实习大纲、计划。
3.落实顶岗实习制度，并有相应的实践报告。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
K6教学效果
（
10分
）
K6-1教学评价
1.学校成立精品课程督导组，对课程建设及教学等情况作评估。
2.授课班学生对教学满意度≥80%
3.学生获得课程相关的终极职业技能证书80%以上。
意义和实际借鉴作用。
5
总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
K1-2课程设计理念
1.运用符合现代化职业教育理念课程模式，以职业能力培养为重点，以职业标准为参照，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计开发。
重庆市技工院校精品专业评审标准
4—4外聘兼职教师
4—4—1外聘兼职教师（2分）
1.是行业企业能工巧匠
2.具有中级以上职称或技师以上职业资格
（实地调查）。
A级
指标
B级
指标
观测点
指标内涵
资料要求
4专业教师队伍建设（16分）
4—5专业教师培训计划及落实
1—2专业建设规划及落实
1—2—1
制定专业建设规划
（2分）
1.有详实的年度实施计划和总结
2.规划能有效地指导专业建设
3.不断改造拓宽专业，形成多个专门化方向或专业群
近三年专业建设规划分年度实施计划及总结原件。
2专业人才培养模式与方案（8分）
2—1人才培养模式
2—1—1
能力培养,工学结合（2分）
1.以职业能力培养为重点，以工学结合为平台，创新人才培养模式
近三年来变更过的《专业教学计划》和《专业人才培养方案》原件。
1—1—2
符合人才培养目标与规格
（3分）
1.专业特色鲜明，职业方向明确，有明确的职业岗位指向和职业能力要求
2.专业培养目标能体现技工教育特征，符合中职学生认知水平3.坚持以服务为宗旨，就业为导向的办学方向
《专业人才培养方案》和当前执行的《专业教学计划》原件。
教案，教学考核评价表。
3—4—3
教学手段
（1分）
1.合理利用多媒体等现代教育技术提高教学质量
2.利用仿真教学环境优化教学过程
运用现代教学技术、多媒体技术和仿真技术的原始教学记录，教案。
3—5专业实践教学
3—5—1
专业实习教学的资料（1分）
技工院校精品课程的建设和评价标准的探究
【 键词 】 工 院校 ； 品 课 程 ； 关 技 精 建设 ； 价 标 准 ； 审 办 法 ； 新 性 评 评 创
Ｏ 引 言
长 期 以来 ， 工 教 育 以 “ 业 导 向 ， 力 本 位 ， 生 中心 ， 企 结 技 职 能 学 校
要 引入 、 助 工 厂 企 业 的 专 家或 优 秀 专 业 技 术 人 才 加 入 精 品课 程 的 教 借 师 团 队 ． 校 企 合 作 、 势 互 补 模 式 ． 进 “ 体 化 ” 师 的 建 设 ， 升 走 优 促 一 教 提 教 师 的专 业 理 论 与 生 产实 践 的教 研 能 力 。 成 具 有 较 强 的 教 学 和 教 研 形
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10
表现形式
选用先进、适用教材，有校企合作编写的特色教材，课件、案例、习题、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足信息化教学需求。
5
5
三、
教学方法与
手段
15分
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，努力创造与企业生产情景相一致的教学情境，实施理论、实习一体化教学模式。
5
5
教学方法
技工院校精品课程评选标准
一级指标
二级指标
评选内容与标准
分值
评价等级
A
B
C
1.0
0.8
0.6
一、
课
程
设
置
10
分
课程定位
课程体系既要符合企业人才培养规格要求，又要满足相应职业标准中应知、应会的要求，本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。
4
4
课程设计
以职业能力培养为重点，校企合作共同开发和设计课程，充分体现职业性、实践性和开放性要求。
5
5
七、特色政策与支持
10分
特色与创新
5
5
学校对精品课程建设的支持与措施
5
5
总分
110
注：A级为优秀，符合标准的全部要求。
B级为良好，能够达到标准的要求。
C级为合格，基本达到标准的要求。
10
10
队伍结构
专业课教师中一体化教师达80%，聘请企业、行业的专业技术人员或高级技师为兼职教师，并承担适当比例的教学任务。
10
10
五、
实习基地
10分
校内实习基地
实习设备、设施齐全，并具先进性，能保证与课程相关的基本技能和综合技能的实习训练在校内完成。
5
5
校外实习基地
建立企业实习基地，为课程的实习教学提供真实的工程环境，能够满足学生进行生产性实习、体验企业文化需要。
根据课程内容和学生特点，灵活运用任务驱动、项目引导、行动导向等先进教学方法。
5
5
教学手段
运用信息技术和虚拟现实技术，建立网络教学环境和仿真教学环境，积极实施多媒体教学和虚拟仿真教学。
5
5
四、
教师队伍
20分
主讲教师
主讲教师应符合江苏省技工院校名牌教师标准，并与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业中有一定影响。
5
5
六、
教学效果
20分
教学质量
近三年课程学生学期总评成绩及格率95%以上，课程结业率95%以上。
5
5
培训质量
积极承担各类社会培训任务，近三年来课程培训合格率95%以上。
5
5
技能竞赛
与本课程相关的学生和教师参加各类技能竞赛，获得省级比赛前3名，国家级竞赛前6名。
5
5
社会评价
校外专家、行业企业、校内督导和学生评价结果优良，满意度90%以上。
6
6
二、
教
学
内
容
25分
内容选取
突出技工教育技能特色，根据本课程所对应的职业岗位和实际工作所需要的知识、技能、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
10
10Leabharlann 内容组织遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，将工作任务转换成教学任务，理论、实习教学环节设计合理，为实施一体化教学奠定基础。