教师资格证《幼儿保教知识》真题及答案

2020年教师资格证《幼儿保教知识》真题及答案一、单项选择题(本大题共0小题。

每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是最共合要目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字年按要求法里。

错选多选或未选均无分。

1.幼儿赛跑、下棋一般属于（）A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏【答案】D【解析】规则游戏是指儿童按一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。

题干中幼儿赛跑、下棋都是具有一定规则竞赛性质的游戏，故此题选D。

2. 与幼儿园保育和教育目标表述不符的是（）A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C.锻炼幼儿的体育运动技能D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展答案：C解析：幼儿园工作规程》中保育和教育的主要目标，在体育方面：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康,培养良好的生活习加体育活动的兴趣。

并不是锻炼幼儿的体育运动技能，因此，C 不正确。

3.大班幼儿认知发展的主要特点是（）A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.抽象概括性答案：B解析：一般认为2.5~3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。

3至7岁幼儿思维的典型方式是具体形象思维，5岁以后，抽象逻辑与概括思维的能力不断地一些发展。

大班幼儿的年龄是5~6岁，根据题干表述，大班幼儿的认知特点主要还是具体形象性。

因此，答案选B。

4.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展?A.自我概念B.形象思维C.性别认同D.道德判斯答案：A解析：自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。

自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。

而自我认识中又包含了自我感觉、自我概念、自我观察等。

题干中“我跑得快，我是个能干的好孩子，我会讲故事，我是个男孩”等等这样的语言，正是幼儿自我认识中自我概念的体现。

因此，答案选A。

5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早（）A：使用恩物开展教学的学前教育机构B.为工人子弟开办的学前教育机构C.为贵族子弟开办的学前教育机构D,为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构答案：B解析：欧文于1816年在新拉纳克厂开办了一所幼儿学校—工人子弟学校。

6.明明总是跑来跑去，在班级里也是非常活跃。

他的行为主要反映其气质什么特征? ()A.趋避性低B.反应阈值高C.节律性好D.活动水平高答案：D解析：一个活动水平高的孩子爱动，总是喜欢跑去;相反，一个活动水平低的幼儿，不怎么跑动，可以安静的坐很久。

题干中幼儿跑来跑去，表现活跃是活动水平高的表现。

趋避性低是指孩子容易与陌生人接近、易接受新鲜事物。

反应阈值高指孩子的敏感度低。

A、B、C选项与题意无关。

7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。

过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。

”冰冰的表现属于什么行为?A.依恋B.移情C.自律D.他律答案：B解析：移情是指从他人的角度来考虑问题，对他人的经历产生情感共鸣和同情。

题干中冰冰看到田田想妈妈哭，他也哭了，产生了情感共鸣，是幼儿移情能力的体现。

因此，答案选B。

8.有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于( )。

A.焦虑—回避型B.安全型C.焦虑—反抗型D.紊乱型【答案】C。

解析：本题考查的是依恋类型。

反抗型儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。

如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。

这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。

故此题选C。

9.萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。

从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习?A.替代强化B.自我强化D.经典条件反射C.操作性条件反射答案：A解析：替代强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

萌萌看到青青和小猫一起玩得很开心会降低对猫的恐惧，属于替代强化。

故本题选A。

10.3-6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是()A.90-110次/分B.110-130次/分C.130-150次/分D.150-170次/分答案：C解析：正常情况下，幼儿在运动前脉率为每分钟90-110次，幼儿在运动时的脉率处在每分钟140-150次之间，适量强度的运动后在每分钟150-180次。

题干中表明是幼儿运动时的脉率，因此答案选C。

二、简答题(本大题共2小题. 每小题15分共30分)11简述社区在幼儿园教育中的作用。

（1）它有利于儿童的全面发展。

家庭对儿童生活的发展有着深远的影响；幼儿园是儿童获得各种能力的主要场所；社区是儿童社会化最直接的阵地。

因此，幼儿园、社区和家庭之间的和谐与合作有利于教育力量的形成，促进儿童身心健康和全面发展。

（2）这有利于促进幼儿教育的多样化。

社区教育可以充分利用社区资源，建立和完善社区幼儿教育服务的规划、组织和标准，形成全面开放的教育体系，促进教育的多样化和社会化。

（3）有利于幼儿教育由封闭向开放的转变。

社区环境具有一定的开放性，可以为儿童提供多种接触社会、与他人交流的机会，从而培养儿童良好的社会适应能力。

12简述工具性攻击与敌对性攻击的异同。

（1）意思：工具性攻击是指儿童为了获得某一物品而进行的抓取、推搡等行为。

这种攻击本身指向一个主要目标或获取一件物品。

敌对攻击是针对人的，旨在攻击和伤害他人，如嘲笑、殴打等。

（2）同样的道理：它们是有目的的社会行为。

（3）差异：① 不同的指向对象和目的。

工具攻击指向物品以获得物品；敌意攻击是针对人的，目的是嘲笑和批评他人。

① 不同年龄组。

工具性攻击在小班儿童中更为常见，而敌对性攻击在大班儿童中更为常见。

① 预见性不同：工具性攻击对他人的损害是缺乏预先假设；敌对攻击是报复或做你想做的事，具有可预测性的特点。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)13.试述幼儿园班级管理工作的主要内容幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等组成。

其他管理包括家庭交流管理、班际交流管理、儿童社区活动管理等。

其他管理工作服务于儿童生活管理和教育管理（1）生命管理幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿正常的身体发育和心理健康成长，护理教育人员围绕园区幼儿日常生活、饮食等生活需求开展管理工作。

管理是养护工作的主要内容，也是班级管理、教育教学顺利进行的必要条件。

没有科学规范的生活管理，孩子们就无法进行各种有目的、有规律的教育和游戏活动。

（2）教育管理班主任在教师的领导下，精心设计、组织教育过程，认真评价教育效果，对班内儿童进行调查研究。

这一系列工作被称为幼儿园班级教育管理。

（3）项目管理人、钱、物、时间、空间和信息是班级管理的重要因素。

适当放置的班级物品可以给孩子们一个整洁有序的环境，有利于孩子的生活和活动，有利于孩子的成长，有利于老师的使用。

课堂用品包括小床、被子和其他日用品、玩具、学习工具和其他学校用品，以及钢琴电视和其他教师教材。

（4）其他管理幼儿园班级管理除了注重生命和保育教育活动的管理外，还包括许多其他相关管理，如学习管理、环境管理、班级间沟通管理、家庭教育管理、社区活动管理、，它们也是班级日常管理的重要组成部分。

四、材料分析题(本大题共：小题，每小题20分，共40分)阅读材料，井回名问题。

14、材料：教师为小应动儿制作了一列“小火车”(见下图)，在每节本厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。

雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。

莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。

民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道：“嗯，都放对了。

”问题：(1)根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。

(15分)(2)该材料对教育的启示是什么? (5 分)14.【参考答案】（1）在“按数量匹配实物”的操作活动中，不同儿童的行为实际上反映了不同儿童数概念发展的不同水平。

① 雪儿还没有真正达到“按数量对应”的水平，只能按标签上的水果种类对应，不能同时兼顾数量和种类两个标准；在材料中，雪儿看了看标签，然后在不同的车厢里装载与标签相同品种的水果。

每一节车厢都装满了水果，这说明雪儿正处于外部动作数物的阶段。

① 丽丽可以用手和嘴数到5分以内，按量对应，但在“按量对应”的操作中，她还需要借助语言和动作来计算对象，即按物计数阶段；另一方面，丽丽看了看标签，用手数了数标签上的水果，嘴里念着数字，然后拿出相应的水果品种和数量，放进车厢，表明丽丽正在数和数。

① 明明进一步提高了按物点数，理解了量的概念，也能按量对应；看清楚材料上的标签，取出相应的品种和数量的水果放入车厢，这表明明明的计数此时已进入内化阶段，也反映了从外部作用到内部作用的发展过程。

(2) ① 教师应了解和认识儿童发展的特点。

例如，对于一些在计算过程中弄断手指和发音点的孩子，老师不应该随意阻止他们。

应该允许孩子们通过打断手指和发音点来解决计算中遇到的问题。

同时，教师应意识到这些儿童的计算能力仍处于外部行动阶段或尚未完全内化。

教师应通过多种形式和手段，促进数学学习由外在行为向内在行为的转化。

① 教师应该培养孩子的兴趣。

在发展计数的过程中，我们可以采用多种形式，将其与生活、游戏相结合，利用儿童感兴趣的方式，将抽象的内容转化为直观的形象，便于儿童理解，帮助儿童获得经验，寓教于乐。

① 教师应认识到儿童发展的差异，因材施教。

从以上案例可以看出，即使是小班儿童，不同儿童的发展水平仍存在个体差异。

因此，教师应仔细观察和比较不同儿童的发展水平，以了解儿童的发展需求，给予适当的指导，促进儿童在原有水平上的发展。

例如，在放置水果时，材料中的雪儿会在每个车厢中装满水果。

老师可以给孩子们示范分数。

他们可以同时触摸物体和说数字，帮助孩子理解数字与物体数量的对应关系，让孩子边看边模仿。

15.材料：中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材科柜里翻出好久不用的玩具吹风当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎、李老师看到此情景非常着急，连忙阻止：“这是理发店的玩具，不能这样玩。

”问题：1、问宇老师的阻止行为是否合适(2分) ?请说明理由。

(10分)【答案】李老师阻止的行为是不合适的。

游戏是儿童喜爱的活动，是儿童生活的主要内容。

孩子们喜欢游戏，喜欢玩他们所有的活动。

它们也是儿童学习的主要方式。