14、山水画的意境(李可染)
十四、山水画的意境（李可染）
1、易读错的字
惆怅（chóu chàng）遥（yáo）望崇（chóng）高真挚（zhì）缘（yuán）物寄情暮霭（ǎi ）荆（jīng）浩茂（mào）盛赋予（fùyǔ）柏（bǎi）树渲（xuàn）染夔（kuí）门沁（qìn）园春颐（yí）和园辉煌（huáng）惨（cǎn）淡筼筜（yún dāng）湘潭（tán）篆（zhuàn）刻谷偃（yǎn）竹记
2、多音字
jiě（图解）bié（惜别）liàng（力量）zuò（作画）解jiè（押解）别量作
xiè（浑身解数）biè（别扭）liáng（测量）zuō（作坊）háng（太行山）bǎi （柏树）qiáng（刚强）héng （横行）行柏强qiǎng（强迫）横
xíng （行动）bó（柏林）jiàng（倔强）hèng （蛮横）shí（铁石）chù（一处）chā（差异）chāi （出差）石处差差
dàn （一石）chǔ（处女）chà（差劲）cī（参差）pǔ（朴素）pō（朴刀）dān（简单）chuáng（传达）朴朴单传
páo（朴槿惠）pò（黄朴树）shàn（单县）zhuàn （传记）luò（落空）kōng（空间）jiǎ（假话）xiān （鲜明）落là（落下）空假鲜
lào （落枕）kòng（空闲）jià（放假）xiǎn （朝鲜）3、形近字
境jìng （意境）浩hào （孟浩然）陵líng （广陵）惆chóu（惆怅）
棱léng（棱锥）稠chóu（稠密）镜jìng （镜子）皓hào （皓月）凌líng （欺凌）蜩tiáo （承蜩）烟yān （烟花）孤gū（孤帆）弧hú（弧形）崇chóng（崇高）咽yān （咽喉）（鬼鬼祟祟）胭yān （胭脂）呱gū（呱呱坠地）狐hú（狐狸）祟suì（鬼祟）概gài （气概）挚zhì（真挚）霭ǎi （暮霭）搏bó（搏斗）慨kǎi （感慨）掣chè（电掣）溥pǔ（溥仪）溉gài （灌溉）擎qíng（擎起）蔼ǎi （和蔼）博bó（渊博）煌huáng（辉煌）绘huì（描绘）惨cǎn （惨淡）淡dàn （淡薄）
（脍炙人口）渗shèn（渗透）啖dàn（啖荔枝）惶huáng（惶恐）脍kuài（脍炙）掺chān（掺和）谈tán （谈话）4、解词
惆怅：伤感，失意。
暮霭：傍晚的云雾。
真挚：真诚恳切（多用于指感情）。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
情趣：指性情志趣，情调趣味。
有时也指情意。
标本：保持实物原样或经过加工整理，供教学、研究用的植物、动物、矿物等样品。
渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。
后比喻夸大的形容。
全马在胸，胸有成竹：“全马在胸”语出罗大经《鹤林玉露》“大概画马者，必先有全马在胸中”。
“胸有成竹”语出苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》“故画
竹，必先得成竹于胸中”，都是强调画家作画前，要对所画的对象有整体
的把握，非常熟悉。
意匠惨淡经营中：语出杜甫《丹青引赠曹将军霸》。
意思是下笔之前竭力构思。
形容艺术创作的艰苦。
语不惊人死不休：语出杜甫《江上值水如海势聊短述》。
意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢休。
形容写作时在语言上下苦功夫。
情寓于景：属于一种表现手法。
是记叙时的一种抒情方式。
寓情于景（或物），情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借助
对这些自然景物或生活场景的描摹抒发感情，是一种间接的抒情方式。
5、成语
浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。
朝朝暮暮：指每天的早晨和黄昏，指日日夜夜。
身临其境：亲身到了那个境地。
富丽堂皇：形容建筑物或陈设等宏伟华丽，或场面气势盛大、豪华。
有时也形容文章辞藻华丽。
胸有成竹：对于所画的对象已经有了整体把握，非常熟悉。
金碧辉煌：形容建筑物或陈设等异常华丽，光彩夺目。
千方百计：方：方法。
计：计谋。
想尽种种办法；用尽种种计谋。
想尽或用尽一切办法。
6、读一读，写一写
意境惆怅真挚渲染情趣崇高惨淡
身临其境胸有成竹朝朝暮暮浮光掠影
富丽堂皇金碧辉煌千方百计
7、辨析近义词
（1）惆怅——惘然：【相同点】两个词都有“伤感、失意”的意思。
【不同点】“惆怅”含有伤感、失意，失望而懊恼的意味。
如内心惆怅。
例如：因为这次考试失误，我的内心感到无比惆怅，感到非常迷茫。
“惘然”多指失意，如心中惘然，多用于文言文。
例如：王局长走了，走得很突然。
我心里空空的，有种惘然若失的感觉。
（2）观察——查看：【相同点】两者都有“看”的意思。
【不同点】“观察”是指有目的、有计划地感知活动。
它以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，它强调“仔细地看”，是知觉的高级形式。
例如：我们要想写好作文，就得学会观察生活，体验生活。
“查看”有“检查、调查”的意思，“查看”涉及的行为与“检查”或“调查”相关。
例如：领导亲自下基层，查看工程的进展情况。
8、作家作品简介
李可染（1907—1989），江苏徐州人，中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
擅长画山水、人物，故其以山水画成就最高，更擅长画牛。
代表画作有《万山红遍》《井冈山》《漓江胜境图》等。
代表画集有《李可染画牛》《李
可染中国画集》等。
9、主题
这篇文章作者运用举例论证、道理论证和正反对比论证等多种论证方法，阐述了“意境是山水画的灵魂”这一观点，并且阐述了获得意境的途径是全面观察客观事物，深刻认识对象，思想感情强烈、真挚，耐人深思，对我们欣赏山水画的意境有很大的指导意义。
1初中语文教材同步统编版九年级下册第四单元14山水画的意境 李可染
《山水画的意境》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《山水画的意境》中关于意境的概念及其在山水画中的重要性。
2. 掌握文中的生字新词，并能正确使用。
3. 学会分析文中的优美句子和特殊句式。
（二）过程与方法1. 通过课文学习和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 引导学生学会从不同角度理解文本，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受山水画作品的美学魅力，激发学生对中国传统艺术的兴趣。
2. 通过意境的探讨，培养学生对自然和人文情感的深刻理解。
二、教学重难点（一）重点1. 意境在山水画中的核心地位及其表现手法。
2. 文中生字新词的理解和运用。
（二）难点1. 深入理解意境与情感的结合，以及如何通过艺术创作表达意境。
2. 掌握文中的疑难句和特殊句式的分析方法。
三、教学过程（一）导入新课1. 欣赏山水画作品（1）展示几幅具有代表性的传统山水画作品，让学生直观感受山水画的美感和意境。
（2）引导学生注意画中的山川、云雾、流水等元素，以及它们是如何共同营造出一种氛围和情感的。
2. 探讨意境概念（1）提问学生：“在你们看来，这些山水画作品传达了什么样的情感或思想？”鼓励学生自由表达自己的第一感受。
（2）根据学生的回答，引出课文中对意境的定义：“意境就是景与情的结合；写景就是写情。
”让学生明白意境不仅仅是视觉上的美感，更是一种情感和思想的传达。
通过这个环节，激发学生对课文深层次理解的兴趣。
（二）课文学习1. 朗读课文，体会意境之美（1）教师引导学生齐声朗读课文，注意语速和语调，感受文中的韵律和节奏。
（2）接着，挑选几名学生进行个别朗读，教师及时给予反馈，指导学生如何更好地表达文中的情感。
（3）通过朗读，学生能够更深刻地理解文中所描绘的山水画意境，体会到作者对自然景观的深刻感悟。
2. 学习生字新词，掌握语言运用（1）教师展示课文中的生字新词，如“意境”、“惆怅”等，并解释其意义及用法。
（2）引导学生用这些生字新词造句，鼓励创造性地运用这些词汇，提高语言表达能力。
《山水画的意境》课文笔记
《山水画的意境》课文笔记一、作者简介。
李可染（1907 - 1989），江苏徐州人。
中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
他以山水画闻名于世，其作品融合了中西方绘画的技法和理念，对中国现代山水画的发展产生了深远的影响。
二、生字词。
1. 重点字词。
- 惆怅（chóu chàng）：伤感，失意。
- 真挚（zhēn zhì）：真诚恳切。
- 渲染（xuàn rǎn）：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；也比喻夸大地形容。
- 身临其境（shēn lín qí jìng）：亲自到了那个境地。
临，到、来。
- 胸有成竹（xiōng yǒu chéng zhú）：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。
后比喻在做事之前已经拿定主意。
2. 字词辨析。
- “惆怅”与“忧愁”：“惆怅”更多地表达一种因失意而产生的淡淡的哀伤和迷茫；“忧愁”则更侧重于因担忧而发愁，语义较重。
三、文章结构。
1. 提出问题（第1 - 4段）- 第1段：指出意境是山水画的灵魂，点明探讨山水画意境的重要性。
- 第2 - 4段：阐述什么是意境，通过列举古诗中的例子（如“大漠孤烟直，长河落日圆”），说明意境就是景与情的结合，是画家通过对自然景物的描绘表现出的思想感情。
2. 分析问题（第5 - 8段）- 第5 - 6段：论述如何获得意境。
画家要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
以齐白石画虾为例，说明对客观对象不熟悉或缺乏深刻感受，就无法创造出意境。
- 第7 - 8段：强调意境的产生与画家的人格修养有关。
画家的思想境界高，其笔下的意境才会深远。
3. 解决问题（第9 - 10段）- 第9段：指出画画还要有意匠，意匠即表现方法、表现手段的设计。
画家要苦心经营意匠，才能充分表现意境。
- 第10段：总结全文，强调意境和意匠是山水画的两个关键，二者相辅相成，不可偏废。
第14课《山水画的意境》课件(共18张PPT) 2022-2023学年部
造出美好意境； ✓ 对所写景物有强烈、真挚的感情，这样才能认识深
刻，认识全面，打动人心； ✓ 要思考和感悟生活，写出有个性的文章。
课堂小结
1.主题：
本文运用引用论证、举例论证和正反论证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的 观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识孟浩然之广陵》的诗句：…… 毛主席的诗句意境也是很深的。如《十六字令三首》…… 例如，齐白石画虾…… 拿画松树来说，以中国画家看来…… ……
含义：举例论证是列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点的方法，是一种从材料到观点，从个别 到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。 作用：在议论文中，通过列举典型事例，可以有力地证明中心论点，增强说服力。
课文精读·感受表达
2.引用论证 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，使得其真”。 每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下
险，剑阁天下雄，青城天下幽。” 杜甫说“意境惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，
课文延申·思考反思
二、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够相互借鉴。文章中出现了很多作 者的山水画的创作体会，对你的写作有哪些启示？
提示：
对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不好画。 一棵树、一座山，观其精神实质……木然地画画，是
画不好画的。 一个山水画家，对所描绘的事物……说假话不行。 有的画家没有深刻感受，没有表现……谈不上意境的
齐白石：
（1864-1957）
·原名纯芝，字渭青，号兰亭，后改名璜，字濒生，号白石、白石
山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。 ·擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快， 造型简练生动，意境淳厚朴实。 ·代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。 ·齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，衰年变法，形成独特的 大写意国画风格，开红花墨叶一派，尤以瓜果菜蔬花鸟虫鱼为工绝，
第14课《山水画的意境》课件(共28张PPT)
字思 词考 学探 习 究
• 本文探讨山水画的意境，多以古诗词为例；行文中还引用了人民耳熟能 详的词句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。
(4) 也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青 天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。这段话中引 用这些耳熟能详的改造过的词语，具体有力地论证了“意境的产生，有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须 身临其境，长期观察”。
任务一：初读课文抓核心要素
• 默读文章，在阅读中圈点勾画，注意圈画出以下要素： 1.核心概念 2.主要观点 3.所用实例 4.所做结论
字核 词心 学概 习 念
• 意境 意境是山水画的灵魂。
字主 词要 学观 习 点
• 为什么说意境是山水画的灵魂？请在课文中找出有关的语句。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。
作者：李可染
“万山红遍，层林尽染” ——毛泽东
作者：李可染
山水画大师李可染于1962年至1964年间，以毛泽东《沁园春•长 沙》中的名句“万山红遍，层林尽染”为主题创作了七帧画作。 该系列作品画功独特，扣人心弦，充分体现了李可染山水画艺 术的精华。
教学目标
把握核心概念，理解 作者观点。
梳理论述思路，体会 实例与作者观点的关 系。
字思 词考 学探 习 究
• 本文探讨山水画的意境，多以古诗词为例；行文中还引用了人民耳熟能 详的词句。分别找出来，并说说它们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用和表达效果。
(3)《沁园春·雪》中开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。列 举《沁园春·雪》的例子证明了写诗、作画要“站得高于现实，这样来 观察、认识现实，才可能全面深入”。
九年级语文下册 第14课《山水画的意境》导学案(学生版)
第14课《山水画的意境》导学案【学习目标】1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。
2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
【学习重点】1.能够准确理解“意境”这一概念，包括其内涵、外延以及与相关概念（如“意境”、“山水画”、“文学创作”等）之间的关系，理解作者对山水画艺术的独到见解。
2.能够理顺作者是如何一步步展开论述，从哪些方面来支撑自己的观点的，能够理解材料是如何用来证明或阐释作者的观点的【学习难点】能够将文章中提到的理论方法应用到实际的文学作品和山水画作的鉴赏中去。
【课时安排】2课时。
第一课时【学习过程】基础积累1.文题解读“山水画的意境”是评论；“意境”是文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。
标题点明了。
2.作者介绍李可染（1907—1989），江苏徐州人。
中国近代杰出的家、诗人，画家齐白石的弟子。
以画成就最高。
72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。
4.字词积累①正音正字灵魂．（）惆怅．．（）气概．（）真挚．（）暮霭．（）渲．染（）赋予．（）颐．和园（）惨．淡（）浮光掠．（）影②理解词义：惆怅:身临其境:浮光掠影:语不惊人死不休:一、阅读与讨论（一）明晰概念和相互关系。
活动：默读课文，依次从文中圈点勾画出本文的概念。
说说概念间的关系，并确定哪个是核心概念。
（二）圈画观点，梳理思路。
1.默读课文，请大家依段圈点勾画出的观点句读一读，说一说，议一议。
如果没有观点句，请概括或说明那一段的作用。
第一段：第一段的观点句是什么？第二段：阅读课文，画出观点句并把它写到横线上。
第三段：这一段有什么作用？第四段：阅读课文，画出观点句并把它写到横线上。
第五段：第五段起什么作用呢？第六段：阅读课文，画出观点句并把它写到横线上。
第七段：阅读课文，画出观点句并把它写到横线上。
第八段：阅读课文，画出观点句并把它写到横线上。
统编版九年级下册第14课《山水画的意境》知识点讲解
统编版九年级下册第14课《山水画的意境》知识点一、作者简介李可染（1907—1989），江苏徐州人。
中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
李可染自幼即喜绘画，13 岁时学画山水。
43 岁任中央美术学院教授，49 岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。
72 岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。
晚年用笔趋于老辣。
擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。
代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
二、理解词义惆怅：伤感，失意。
真挚：真诚恳切（多指感情）。
身临其境：亲身面临那种境地。
胸有成竹：比喻做事之前心中已有充分的考虑。
浮光掠影：比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。
赋予：意指给予，交给，寄托（重大任务、使命等）。
朝朝暮暮：指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。
三、课文分段第一部分(1—4)：作者先点出“意境”这一概念,并做出解答。
第二部分(5—10)：作者谈及获得意境的方法,即通过深刻认识对象以把握住对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中;此外,还指出绘画时要站得高于现实,认识才可能全面深入;最后谈到想要表达出意境,还需要有与其相辅相成的意匠。
四、问题归纳1.山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。
2.展示山水画图片与山水摄影图片。
请学生结合第一部分内容说说:在摄影技术如此发达的今天,山水画是否会被取代?不会。
山水画不是地理、自然环境的说明和图解,而是表现人对自然的思想感悟。
可见,山水画具有独特的精神实质,这也就意味着它不会被山水摄影所取代。
3.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅地分析诗歌的意境?按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两句,完全描写自然的景色,然而这两句使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。
第14课《山水画的意境》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
初读 感知
快速浏览课文，用原文回答以下问题：（抢答） 3.怎样获得“意境”？ 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 4.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来 ？ 有了意境还不够，还要有意匠。 有了意境,没有意匠,意境也就落了空。
再读 理解
1.作者论述时运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？
字词 积累
chóu chàng gài
惆怅 气概
xuàn 渲染
yǔ 赋予
kuí 夔门
jìng 意境
zhì 真挚 yí 颐和园
lín 身临其境
ǎi 暮霭 cǎn 惨淡
lüè
浮光掠影
字词 积累
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺 术效果。比喻夸大地形容。 身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做 事之前已经拿定主意。 朝朝暮暮：指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。 富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
研读 探究
1.本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中， 还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说 它们的作用和表达效果。
2.各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能 够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写 作有哪些启示？（思考探究三）
研读 探究
第3、4段 ： （1）引用李白《送孟浩然之广陵 》和毛泽东《十六字令三首》，旨在具体阐释艺 术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情， 从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，有 景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作 用。
处。--节选自岑参《白雪歌送武判官归京) 2.完成《随堂检测》。
统编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(共19张PPT)
课堂练习
5.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ A ）
A．优秀的诗人和画家都很明确写景就是为了写情这一关键，因此，创作时着力 夸张渲染自己的思想感情，不太追求描摹景物的真实度。 B．无论写诗还是作画，要创作出融思想性和艺术性于一体的作品，不能仅靠长 期观察来反映现实，还应该站到高于现实的层面。 C．意境和意匠是山水画的两个关键，没有意境，画画时力量无处使，没有意匠， 意境就会落空。因此，二者不可偏废。 D．齐白石画画很讲究手段，杜甫作诗“语不惊人死不休”，可见，表现方法、 手段对艺术家创造出感人至深的作品至关重要。
B）
课堂练习
2.下列加点字注音全部正确的一项是（ D
A.惆怅（zhōu）
烟花（yān）
B. 真挚（zhì）
碧空（bì）
C. 渲染（xuān）
崇高（chóng）
D. 暮霭（ǎi）
朴素（pǔ）
）。 黄鹤楼（hè） 赋予（yú） 遥望（yáo） 关键（jiàn）
课堂练习
3.下列词语书写完全正确的一项是（ B ）
山水画的意境
李可染
学习目标
➢1、熟读课文，整体把握文章的内容，了解作者的观点。 ➢2、明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。 ➢3、理清文章写作思路，领略文章以古诗词为例指导读者鉴赏山
水画的写法。
作者简介
【李可染】（1907— 1989），江苏徐州人。 中国近代杰出的画家、 诗人，画家齐白石的弟 子。72岁任中国美术家 协会副主席、中国画研 究院院长。晚年用笔趋 于老辣。擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。
胸有成竹： ①原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 ②后比喻在做事之前已经拿定主意。
身临其境： 亲自到了那个境地。
第14课《山水画的意境》课件2023-2024学年统编版语文九年级下册
枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
赏析： 1.干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、 潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走 来一匹疲惫不堪的瘦马。 2.作者选用"枯藤""老树""昏鸦""古道""西风""瘦马"和西下的夕阳 等景物，构成一幅苍凉寂寥的秋郊晚景图，营造出孤寂凄凉的意境， 将漂泊异乡的游子的思乡之情巧妙地融于这幅凄凉的秋景图中。
板书设计
山水画的意境
意境概念定义：景与情的结合 获得方法深刻认识对象，产生思想感情 写景时写情，源于现实超越现实
第四单元 第14课 山水画的意境
学习目标
01
目标 02 03
理解文本的内容，把握“意境” 的含义及“意境”中景与情的 关系。
掌握文艺性评论的阅读方法， 了解文艺性评论的文体特点。
初步学会运用“意境”的知 识鉴赏文学作品和山水画作。
教学过程
一、新课导入
一切景语皆情语，请同 学们欣赏《漓江胜境图》， 谈谈你的感受。
“青城天下幽”
林木葱郁 深邃阴暗 隐秘僻静
课堂小结
这篇课文探讨了意境是山水画的 灵魂，作者阐述了自己的美学观念： 山水画家要注重长期观察，深刻认 识对象，对所描绘的景物，一定要 有强烈、真挚、朴素的感情，抓住 其精神实质，从而创造出意境，并 且要注重意境和意匠相结合。
课后作业
运用课文中有关意 境的论述，选择 首自己 喜欢的古诗词进行赏析。
五、赏读课文
请从下列山水名画中任选一句，利用课文中有关意境的论述进行赏析。
峨眉天下秀 夔门天下险 剑阁天下雄 青城天下幽
第14课《山水画的意境》课件(共21张PPT) 统编版语文九年级下册
任务探究
任务三：借鉴文中的理论方法，能从意境的角度鉴赏山水画作。 从意境的角度鉴赏李可染《万山红遍》
任务探究
“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中 的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽 奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面， “万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力， 若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；另一方面，“红遍” 给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为 点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上， 开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天 时地利人和。
1.再读课文，抓住每段的关键语句，理清文章的层次结构。（提示：
按照提出问题——分析问题——解决问题的思路进行。）
山 提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
水
阐释什么是意境
画 的
分析问题
获得意境的途径
意
表达意境的方法是意匠
境 解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
任务探究
2.作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例分
任务探究
2.阅读课文，说说什么是“意境”？要怎样才能获得意境？请你简 要概括出来。
意境就是景与情的结合；写景就是写情。
深刻认识对象，有强烈、真挚的思想感情；身临其境，长期 观察，把握对象的精神实质，赋予对象以生命。
任务探究
3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合 内容说说“意境”与“意匠”二者之间的关系。
自主学习
识文体
论证方法 ➢ 举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄
辩”这是比较常用的一种论证方法； ➢ 道理论证：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的