【八年级】八年级物理上册41从全球变暖谈起教案粤教沪版
沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起教案
4.1从全球变暖谈起课程目标１．知识与技能①．理解温度的概念。
②．了解生活中常见的温度值。
③．了解液体温度计和体温计的构造、原理。
④．会用温度计测量温度。
２．过程与方法①．通过观察和实验了解温度计的使用方法。
②．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
３．情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。
一、备课要点1．通过观察和实验了解温度计的使用方法．2．通过探究活动，使学生了解温度计的工作原理．3．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望．重点：温度的概念及温度计的使用方法．难点：温度计的分度方法及测温原理．二、导入新课情境：“冷”和“热”与我们的生活息息相关．寒冬腊月，我国北方的哈尔滨在展现冰灯奇景．而南方的海南岛却仍鲜花盛开，新疆沙漠地区在盛夏时节“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”．你知道为什么会有这些差异吗?三、知识点击1．地球气候变暖，给人类生活带来的影响全球气候近20年来已明显变暖．按照目前二氧化碳的增长情况，到2050年，全球平均气温将上升1℃～3.5℃，到2102年，地球表面的温度将比1990年上升6℃．气候变暖，将会出现：长期干旱，土地干裂；冰山熔化，海平面上升；树木干枯，经常出现森林火灾，这些将严重地影响人类的生活．2．物质的形态自然界中物质常见的形态有固态、液态和气态，不同的物质在不同的温度下将会发生物态之问的变化，例如：钢锭在高温下变成钢水；火山爆发时，岩石变成岩浆；干冰变化成二氧化碳气体等．除了常见的固态、液态、气态三种物质形态外，科学家还发现物质还有：第四态，叫做等离子态；第五态，叫做中子态．3．温度和温标温度表示物体的冷热程度．温度的测量标准叫做温标．常用的有摄氏温标和热力学温标·摄氏温标：规定纯净水结冰时的温度为零摄氏度(0℃)；在1个标准大气压下，纯水沸腾时的温度为100摄氏度(100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分，每一等分为1摄氏度(10℃)．常用的温度计上的温标符号为℃，表示采用的是摄氏温度.4．温度的读法例如，人体的正常体温记作“37℃”，读作"37摄氏度”，漠河镇的最低气温达到过“一52．3℃”读作“负52．3摄氏度”或者“零下52．3摄氏度”．注意：温度的单位“摄氏度”不能分开读，例如20℃不能读作“摄氏二十度”，单位符号书写时要注意格式，字母左上角的小圆圈，既不能漏掉，也不能分开或者位置不对．5．温度计(1)作用：温度计是测量物体温度的仪器．(2)原理：常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的，里面的液体通常是水银或酒精．(3)构造：常用温度计的基本构造是：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标．(4)使用方法：a．在测量前①观察它的量程温度计量程是指它能测量的温度范围，即最高能测多高的温度，最低能测多低的温度-如果待测物体的温度超过这一范围，不但测不出温度值，而且还可能损坏温度计．例如体温计的量程是35℃～42℃，一般寒暑表的量程是-30℃～50℃，实验用温度计的量程是-20℃～110℃．使用温度计以前要观察温度计的量程，并判断出是否适合所测物体的温度．②认清它的分度值温度计的分度值反映了温度计的准确程度．例如体温计的分度值为0.1℃，它的准确程度为O.10℃，0.1℃以下的靠估计，实验用的温度计分度值是1℃，它准确到1℃，l℃以下靠估计，使用温度计前要认清它的分度值，以便你能按要求准确读数．b．在测量时在测量时：①将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间；②如测液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器的底部或侧壁，也不能用温度计作搅动器来搅动被测的液体；③当温度计中的液面不再升高或降低时再读数．c．在读数时在读数时：①温度计的玻璃泡不能离开被测物体(体温计除外)；②视线要与温度计中液柱上表面相平；③对于体温计的读数，视线要与体温计垂直，且转动体温计到读数最清楚的位置．6．常用温度计的比较7．热力学温标热力学温标：以-273℃(精确值为-273.15℃)作为温度的起点，叫做绝对零度，热力学温标的单位叫开尔文，简称开，符号为K．1K的大小与1℃的大小相同．热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是：T=273+t．例如：沸水的温度是100℃，相当于多少开?解：T=273+t=273+100=373(K)四、探究活动活动内容一实验项目：1．估测水的温度2．测量水的温度实验操作：1．取几杯冷热程度不同的水，将其编号，先用手背轻轻碰一下杯的外壁，感觉一下水的温度，估计每一杯水的温度．2．用温度计进行实际测量，将测得的温度和你估测的温度记录在同一表格中进行对比．3．与其他同学交流怎样正确使用温度计，并将交流的情况汇总，归纳总结出正确使用温度计的步骤和方法．实验设计：设计记录测量结果的表格．交流合作：l。
沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起优秀教学案例
1. 将学生分成若干小组，每组选定一个与全球变暖相关的话题，进行深入研究和讨论。如：原因、危害、应对策略等。
2. 引导学生运用所学物理知识，对 topics进行科学分析和判断，培养他们的逻辑思维能力和团队协作精神。
3. 组织小组展示和分享，让学生在课堂上展示自己的研究成果，提高他们的表达和沟通能力。
3. 通过对全球变暖现象的思考和讨论，引导学生树立正确的价值观，认识到人类与自然和谐共处的重要性。
4. 培养学生积极面对环境挑战、勇于担当的精神，鼓励他们为环保事业贡献自己的力量。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使他们能够在掌握知识与技能的同时，提高过程与方法能力，塑造情感态度与价值观。通过本节课的学习，让学生在全球变暖这一现实问题上，形成科学认知，树立环保意识，为我国环保事业发展和可持续发展战略贡献力量。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 以现实生活中的全球变暖现象为切入点，通过展示极端气候、冰川融化等图片和视频，让学生身临其境地感受全球变暖对地球家园的影响。
2. 创设问题情境，如“为什么会出现全球变暖现象？”“全球变暖对我们的生活有哪些影响？”引导学生关注问题，激发他们的探究欲望。
3. 通过模拟联合国气候变化大会的场景，让学生扮演不同国家的代表，讨论应对全球变暖的措施，培养他们的合作与沟通能力。
沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是“沪粤版八年级物理上册4.1从全球变暖谈起”，作为特级教师，我深感全球变暖这一现象对人类生存环境的影响，以及它对学生们未来生活的威胁。因此，我决定以这一主题作为教学案例，旨在通过深入浅出的讲解，引导学生了解全球变暖的原因、危害及应对措施，让学生在学习物理知识的同时，增强环保意识，提高他们的社会责任感和使命感。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教学设计
4.引导学生关注国家政策和社会热点问题，培养家国情怀和时代责任感。
5.通过对全球变暖问题的学习，使学生认识到科技进步在解决环境问题中的重要作用，树立创新意识。
本章节教学设计以全球变暖为切入点，紧密结合物理学科知识，旨在培养学生的科学素养、环保意识和创新能力。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，为我国环保事业贡献力量。
3.教学步骤：
-引入：通过新闻报道或生活实例引入全球变暖的话题，引发学生对问题的关注。
-基础知识讲解：系统介绍全球变暖的成因、影响以及温室效应的物理原理。
-实践探究：组织学生进行实验，观察和分析温室气体的作用，探究能量平衡的变化。
-应用拓展：引导学生运用所学知识分析现实中的全球变暖问题，提出解决方案或预防措施。
2.分析思考：结合所学知识，分析现实生活中全球变暖问题的实例，如极端天气、冰川融化等，并提出针对性的解决策略。
3.研究性学习：以小组为单位，选择一个与全球变暖相关的主题，如节能减排、可再生能源等，进行调查研究。要求学生撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
4.创意绘画：制作一份关于全球变暖的宣传海报，运用所学知识，通过图文并茂的形式，向他人传递环保理念。
5.家庭作业：
a.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
b.阅读一篇关于全球变暖的科学文章，总结文章中的主要观点，并写出自己的心得体会。
c.撰写一篇短文，谈谈自己在生活中如何实践环保，以及如何影响身边的人关注全球变暖问题。
6.视频观看：观看一部关于全球变暖的纪录片，了解全球变暖对生态环境和人类生活的影响，以及世界各国在应对全球变暖方面所采取的措施。
沪粤版八年级物理教案：4.1从全球变暖谈起
教案：沪粤版八年级物理教案：4.1从全球变暖谈起一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理教材第四章的第一节，主要内容包括：1. 了解全球变暖的原因和影响；2. 掌握温度、气温的概念及其测量方法；3. 理解热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 探究热量与温度的关系。
二、教学目标1. 让学生了解全球变暖的原因和影响，提高环保意识；2. 使学生掌握温度、气温的概念及其测量方法；3. 培养学生理解热量、热传递的概念及其在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：温度、气温的概念及其测量方法；热量、热传递的概念及其在生活中的应用。
难点：热量与温度的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、温度计。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示一组关于全球变暖的图片，引导学生关注全球变暖现象；（2）学生分享自己对全球变暖的了解和看法。
2. 知识讲解：（1）教师讲解全球变暖的原因和影响；（2）学生跟随教师学习温度、气温的概念及其测量方法；（3）教师讲解热量、热传递的概念及其在生活中的应用；（4）学生通过实例理解热量与温度的关系。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题；（2）学生独立思考，小组讨论，得出答案；（3）教师点评答案，讲解解题思路。
4. 随堂练习：（1）学生完成练习册上的相关题目；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获。
六、板书设计板书内容：1. 全球变暖的原因和影响；2. 温度、气温的概念及其测量方法；3. 热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 热量与温度的关系。
七、作业设计作业题目：1. 描述全球变暖的原因和影响；2. 解释温度、气温的概念及其测量方法；3. 举例说明热量、热传递的概念及其在生活中的应用；4. 探究热量与温度的关系，完成实验报告。
答案：1. 全球变暖的原因：人类活动（如排放温室气体）、自然原因（如太阳辐射变化）；影响：海平面上升、气候异常、生态系统受损等。
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册第四章4.1从全球变暖谈起教案一、设计意图：本节课的设计方式采用情境教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让孩子们在游戏中体验和学习，从而提高他们的观察力、思维力和创造力。
活动的目的是培养孩子们的环保意识，让他们了解全球变暖的现象和危害，以及我们每个人应该为环保做些什么。
二、教学目标：1. 让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
2. 培养孩子们的环保意识，让他们知道环保的重要性。
3. 提高孩子们观察力、思维力和创造力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
四、教具与学具准备：1. 教具：地球仪、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程：1. 引入实践情景：通过一张地球变暖的图片，让孩子们观察并描述地球的变化。
2. 观看视频：播放一段关于全球变暖的视频，让孩子们更直观地了解全球变暖的现象和原因。
3. 分组讨论：将孩子们分成小组，让他们讨论全球变暖对环境的影响，以及我们每个人应该为环保做些什么。
4. 动手制作：每组选择一种环保行动，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作出一种环保标志或海报。
5. 展示与分享：每组展示自己的作品，并分享自己的环保行动和理念。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解全球变暖的现象和原因。
难点：如何让孩子们理解全球变暖对环境的影响，并激发他们的环保意识。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们对全球变暖有了更深入的了解，他们也能提出一些具体的环保行动。
但在活动中，我也发现有些孩子对全球变暖的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
对于拓展延伸，我计划让孩子们在课后收集更多关于环保的资料，如环保知识、环保行动等，并在下一节课上分享。
同时，我还计划组织一次环保实践活动，如垃圾分类、植树造林等，让孩子们将所学知识付诸实践。
重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点细节需要特别关注。
4.1从全球变暖谈起.教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024版)物理八年级上册
3. 素质层面：学生的环保意识和社会责任感有待提高。教师可通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的责任意识，培养他们的环保行为。
4. 行为习惯：学生的自律性和独立思考能力对学习效果有较大影响。教师应关注学生的学习行为，适时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
- 对实验操作认真、报告撰写质量高的学生，给予表扬和展示机会。
- 对实验操作不熟练、报告撰写不规范的学生，指导他们改进实验方法和报告撰写技巧。
5. 教师评价与反馈：
- 定期对学生的学习情况进行总结，给予综合评价，鼓励学生发挥优势，改进不足。
- 通过课后作业、辅导等方式，关注学生的学习进度，及时解答疑问，提高学习效果。
例题5：讨论全球变暖对人类社会的影响及应对策略。
解答：全球变暖对人类社会产生严重影响，包括以下几个方面：
- 农业产量下降：全球变暖导致气候异常，影响农作物生长，降低农业产量。
- 水资源短缺：全球变暖导致水资源分布不均，部分地区出现严重的水资源短缺问题。
- 人类健康问题：全球变暖导致疾病传播范围扩大，如疟疾、登革热等疾病在温暖地区的传播。
2. 过程与方法：
- 在小组讨论和合作学习中，提高沟通与协作能力，学会倾听他人意见，形成团队共识。
- 通过案例分析、实践活动等教学手段，培养独立思考、创新意识和问题解决能力。
- 学会运用信息化资源，如电子教材、网络教育资源等，拓展学习渠道，提高自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：
- 增强环保意识，认识到全球变暖问题的严重性，形成可持续发展观念。
- 冰川融化：全球变暖导致冰川融化，影响水资源分布和农业灌溉。
沪粤版八年级物理上册：4.1从全球变暖谈起教案
沪粤版八年级物理上册：4.1 从全球变暖谈起教案作为一名幼儿园教师,我深刻认识到环保教育的重要性,因此在本节课中,我设计了一堂以“全球变暖”为主题的活动,旨在引导孩子们了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
一、教学目标1. 让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案;2. 培养幼儿的环保意识和行动力;3. 培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点:全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 教学重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
三、教具与学具准备1. 教具:地球仪、PPT、视频、画纸、彩笔;2. 学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水。
四、活动过程1. 引入:通过一个简单的谜语“地球上什么东西越来越热?”引起孩子们的兴趣,然后向他们介绍全球变暖的概念;2. 讲解:使用地球仪和PPT,向孩子们讲解全球变暖的原因、危害和解决方案;3. 实践:让孩子们观看一段关于全球变暖的视频,让他们更加直观地了解全球变暖的情况;4. 制作:让孩子们制作一份关于环保的手工制品,如环保袋、环保标语等,让他们实际行动起来;5. 展示:让孩子们将自己的手工制品展示给大家,分享自己的环保行动和想法。
五、活动重难点1. 活动难点:让幼儿理解全球变暖的原因和危害,以及如何采取行动来减缓全球变暖;2. 活动重点:让幼儿了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:在本次活动中,我发现孩子们的环保意识和行动力得到了很大的提高,他们制作的手工制品非常有创意,而且能够用自己的语言表达出对环保的理解和想法;2. 拓展延伸:在课后,我可以鼓励孩子们将自己的环保行动和想法分享给家人和朋友,让更多的人了解环保、参与环保。
通过本次活动的开展,我希望孩子们能够更加了解全球变暖的原因、危害和解决方案,培养他们的环保意识和行动力,让我们的地球更加美好。
4.1从全球变暖谈起教学设计-2023-2024学年沪粤版八年级物理上册
4.1 从全球变暖谈起教学设计 20232024学年沪粤版八年级物理上册一、教学内容1. 全球变暖现状：分析全球平均气温升高的趋势与数据，探讨其对生态环境和人类生活的影响。
2. 气候变化科学原理：解释温室效应的概念，阐明二氧化碳等温室气体过量排放导致全球温度上升的物理机制。
3. 应对策略：提出减少温室气体排放的措施，讨论可再生能源的使用，以及节能减排的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解全球变暖的概念、成因和影响；能够运用相关知识分析生活中的节能减排实例。
2. 过程与方法：培养学生从生活现象中抽象物理概念的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生环保意识，培养负责任的公民素质，鼓励学生积极参与到节能减排和可持续发展的实践中去。
三、教学难点与重点重点：1. 全球变暖的现状及其对环境的影响。
2. 温室效应的原理及其与全球变暖的关系。
3. 节能减排的基本措施及其在生活中的应用。
难点：1. 温室效应的物理机制。
2. 如何计算温室气体排放量及其对全球变暖的贡献。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、教学PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器（可选）、环保相关资料。
五、教学过程1. 引入新课：通过播放关于全球变暖的短视频引入话题，展示一些气候变化的极端现象，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解全球变暖的现状、成因和影响，利用PPT展示数据和图表，增强说服力。
接着，深入浅出地解释温室效应原理。
3. 实例分析：分析生活中节能减排的实例，如使用公共交通工具、节约用水用电等，让学生认识到自己在应对气候变化方面的作用。
4. 互动讨论：分组讨论如何减少个人碳足迹，每组提出具体的措施，并分享给全班。
5. 随堂练习：设计一些与气候变化相关的计算题和应用题，如计算家庭年碳排放量，设计节能减排计划等。
六、板书设计1. 全球变暖的现状与影响。
2. 温室效应的原理图示。
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第二十二课时
4.1从全球变暖谈起
教学目标：
1、知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2、了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3、知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
4、养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
5、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
6、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
教学重、难点：
温度计的使用。
教学方法：
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
教具准备：
演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。
学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）
辅助教学资源：多媒体或小黑板。
教学过程：
一、引入新课
热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
（学生思考探究）
在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？
学生议论。
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。
如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
二、新课教学
（一）温度与温度计
1．温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度。
2．单位：
①常用单位：摄氏度（℃）
②SI单位：开尔文（K）
3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t
教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。
自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。
请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。
现在请同学们来做个实验探究。
三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。
（二）测量工具──温度计
教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。
提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？
学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导。
学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。
1．液体温度计的工作原理：根据（）液体的热胀冷缩原理制成的。
提问：前面我们已经观察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？
学生讨论、交流，教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？
学生讨论后回答。
冰水混合物的温度为，一个标准大气压下沸水的温度。
讲述：摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为，一个标准大气压下沸水的温度规定为。
教师进一步提出问：如何刻度呢？
学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报，在到之间分红100等份，每一份就是。
教师板书
2．摄氏温度的规定
冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计，分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。
教师让学生再仔细看一看桌上实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同，想想温度计中的液体有何不同。
※工作液体的选择原则：一是液体存在的温度范围要宽，即凝固点要低，沸点要高；二是液体的膨胀系数要大；三是液体要纯净，不沾污玻璃，不侵润玻璃。
3．常用温度计的种类：
（1）实验室温度计
（2）寒暑表
（3）体温表
①特殊结构：缩口
教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度。
所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。
要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的普通温度计不能甩）。
②液体—水银量程：35℃～42℃分度值：0．1℃
体温度计的使用规则：
①不能用常用温度计直接测量火焰的温度，原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围，另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾；
②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃，而沸腾的水面上，水蒸气的温度会达到近100℃，所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度；
③测量液体温度时，如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不准确。
容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。
所以，应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。
请同学们总结如何正确使用常用温度计。
教师予以适当的指导。
学生意见统一后，教师予以概括总结并出示。
（小黑板展示）
4．液体温度计的正确使用
（1）使用温度计前：①选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。
②认清温度计的分度值，以便测量时能准确读数。
③确定零刻线。
（2）使用温度计时：①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。
②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。
③读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。
同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。
学生实验：测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。
教师巡视并予以适当的指导。
教师讲述：温度计的种类很多，下面再向大家介绍几种温度计。
（三）课堂小结
（四）布置作业
1．认真看书复习本节课的知识，预习下部分内容。
2．书上作业第3题。
五、板书设计
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