3.1设计的一般过程
3.1设计的一般过程
有条件解决的信息、数据、资料
12
制订设计方案（多种），并进行权衡，决策优化，选定方案
进行具体、详细的设计
修 改 设 计
实施设计（产品研制） 产品（或方案实施结果）的检测
中间过程 检测、评 价及改进
评价、提出改进意见
否
是最优化设计吗？
是
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设计完成 进行鉴定 申请专利
第三章 技术设计的一般过程
学习目标： 明确技术设计的一般过程
1
3.1技术设计的一般过程
发现问题→进行设计→解决问题
2
设计的第一步是发现与明确问题
1、问题的来源 自己碰到的 别人给出的 主动发现的
3
2、发现问题的途径与方法
1) 观察日常生活 2) 收集和分析信息 3) 技术研究与技术试验
4
15
7
3、明确解决设计问题的能力与条件
（三）明确设计的标准
设计的标准是指设计的产品要达到的标准。
设计的标准又称为设计规范，是指设计中依据 的某一公认的法规和示范。
明确设计的标准就是要根据设计对象和现 有的工作条件确定设计要达到的标准。
8
3、明确解决设计问题的能力与条件
（四）明确设计的限制
设计的限制是指设计产品的活动受到时间、 成本、环境等的限制。
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第四步是对所设计的产品（或课题）进行制作 （或实施），并在制作过程中不断进行检测、 评价和改进。 第五步是对产品（或已实施的课题）进行检测、 总结、评价，找出优缺点和提出改进意见。 第六步是进一步修改设计，优化设计，直到产 品（或项目）达到最优为止。
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发现问题
否
值得解决吗？
值得解决
不解决 暂时不解决
通用技术ⅰ人版3.1设计的一般过程教学设计(1)
通用技术ⅰ人版3.1设计的一般过程教学设计（1）教材内容分析本文要紧阐述了一件技术产品诞生的过程，制作要符合“人机关系要实现的目标”——安全、舒适、高效、高效、健康，也要表达“设计的一般原那么”。
这一课的地位在本教材中占特别位置。
产品的设计源头来源于生活，“技术的价值”一课告诉人们：产品要“具有时代气息、适应社会进展、表达以后科技走向”的内容，“技术的性质”反映了技术的进展需要围绕性质展开，它不能单一出现在生活中。
设计出来的产品对人类社会有重大妨碍，“技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现”。
四-八章是对本课的详细分析，前后呈“总-分”关系，在处理这一课时，不能详细分析每一个环节，应让学生体验一件技术产品设计的一般过程，有助于开展一定的技术活动，养成良好的设计适应和素养。
教学对象分析在技术学习中，高中生通过观看获得技术感知，观看为其获得了丰富的原材料，使其观看的精细度更高、目的性更强、选择性更强。
在技术学习心理中，思维活动是最高级的心理过程，也是智力的要紧表现形式。
在进行一项技术活动中，学生运用概念、推理逻辑法那么的能力有所进展，能通过分析、综合在已有判断的基础上得出新的判断。
同时，学生的有意想象进展迅速，能围绕预定的目的进行想象，依照现实生活的需要，进行一些技术小制作。
教学目标1、通过“认识福娃”激情游戏活动，进一步理解“设计的一般过程”的环节。
2、明白一件技术产品在设计过程中，有可能产生多个方案。
3、能运用“设计的一般过程”知识进行一些简单的设计活动。
4、在技术活动中，使学生保持对技术的积极情感和探究态度，从而展示创造力、享受创造的乐趣。
教学重点：能应用技术思想和方法来解决实际问题，在活动中发挥出创造性的迁移能力。
教学难点：能提出解决问题的多种方案，通过设计、制作，形成一定的技术作品，从而进展学生的创造性想象力和批判性思维力。
教学策略与方法本节课采纳问题教学法。
老师为学生创设实际情境，激励学生合作学习来探究，能在学习过程中提出高质量问题，启发和培养学生多向思维的意识及适应，使学生认识到解决问题的途径不是单一的，而是开放式的。
3.1设计的一般过程
你认为陈晨同学在设计的发现与明确问题阶段 进行了那些具体工作？
主要环节
调查需求
具体工作内容
设计访谈提纲和调查问卷
统计分析
统计分析,汇制图表
讨论
确定便携式小凳作为设计项目
列出设计要求
结构简单、稳固，易制作;自重轻、 体积小，携带方便;成本不高于5元
2.制定设计方案
挖掘影响设计的主要因素： 收集信息 分析信息 归纳信息
阅读：p48教材
（2）、设计分析
根据设计要求，找出设计需要解决的主要问题和解决方法。
结构稳固 易于制作 自重轻 体积小 携带方便
成本不高 于5元
材料
结构 携带
材料强度
材料密度
对于小凳
材料价格
子要解决
……
扩大支撑面 材料选择、
连接方式的选择 结构设计、
便 于携带
……
等问题
尽量缩小体积
采取可拆卸式 采用折叠式 ……
第三章、设计过程、原则及评价
一、设计的一般过程 二、设计的一般原则 三、设计的评价
设计的一般过程
目标要求 1.掌握设计的一般过程 2.知道设计过程中有可能产生多个方案 3.理解设计过程需要不断优化
一、设计的一般过程
1、发现与明确问题 2、制定设计方案 3、制作模型或原型 4、测试、评估及优化 5、产品的使用和维护
(3)、方案构思
根据设计要求，大胆构思，挖 掘创造潜力，提出多个设想
材料? 结构?
连接方式?
材料
结构
连接 方式
（4）、方案呈现
设计方案----视形象觉
A.采用瓦 楞纸材 料的方 案草图
B.采用木板、木棍材料的方案草图
3.1设计的一般过程
3.1设计的一般过程2课时一、教学目标1、知识与技能①掌握设计的一般过程。
②知道设计过程中有可能产生多个方案。
③理解设计过程需要不断优化。
2、情感目标培养学生在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序及认真选择不断优化的严谨态度。
二、教学重难点教学重点：设计的一般过程中的各个环节的具体工作。
教学难点：突破传统观念的束缚，在制定设计方案时大胆创新。
教学方式：教师主导与学生协作学习相结合。
三、教学过程：1、课堂引入：在第二章里，我们学习了设计的相关理论知识，知道了什么是设计以及怎么评价一个设计是不是合理、高效……设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。
这节课我们就以便携式小板凳的设计流程为例来一起分析出设计的一般过程。
[板书]设计的一般过程2、首先问大家一个问题：[问]艺术源于什么？［学生回答］艺术源于生活[老师补充] 源于生活中的各种现象[问] 那设计又源于什么呢？［学生回答］设计源于生活[老师补充] 源于生活中遇到的各种各样的问题所以我们要做一个生活中的有心人，善于观察和发现生活中存在的问题。
[引入案例] “深圳某化工厂悬赏百万元招募技术能手解决生产流水线故障”[问] 为什么奖金给了发现故障的德国人而不给实际上去维修故障的技术工人呢？［学生回答］问题在哪儿都不知道，解决问题又从何说起呢？[教师补充] 发现问题往往比解决问题更加重要。
（1）、发现和明确问题[马上行动］阅读案例3：有一天陈晨和同学们到公园里去,发现有很多儿童在玩耍,但常常找不到想坐的小凳。
他想，能不能为小朋友设计一款携带方便的小凳呢？……［设问］结合P47的表格，同学试着猜想一下陈晨同学在发现与明确问题的过程中都做了哪些具体的工作？［学生发言］总结：完成一张表格经过环节具体工作调查研究问卷调查、访谈、查找文献分析信息整理归类、制成图表明确问题小组讨论、全班讨论确定项目设计便携式小凳（2）、制定设计方案明确了项目之后，也就明确了目标，有了目标我们要怎么样一步一步朝目标靠近呢？也就是说接下来应该干什么呢？接着就应该制定设计方案。
3.1设计的一般过程
听广播
看电视
Company Logo 浏览互联网
设计的一般过程
1、你认为还需要收集哪些方面的信息？ 你认为还需要收集哪些方面的信息？ 还可以通过哪些途径收集？ 2、还可以通过哪些途径收集？ 小凳的折叠方式、色彩、造型等。 小凳的折叠方式、色彩、造型等。设计调查问 卷等。 卷等。
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设计的一般过程 可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、 可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收 看广播电视、浏览互联网等收集信息。 看广播电视、浏览互联网等收集信息。
收集信息
用户调查
专家咨询
查阅图书
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设计的一般过程
制作模型或原型
模型制作包括两个阶段： 模型制作包括两个阶段： (1)绘制图样 (1)绘制图样 (2)制作模型或者原型 缩小\简化) 制作模型或者原型( (2)制作模型或者原型(缩小\简化)
对于图样，我们既可以手工绘制， 对于图样，我们既可以手工绘制，也可 以用计算机辅助绘制。 以用计算机辅助绘制。 阅读课本92页内容，安装便携式小凳模型。 阅读课本92页内容，安装便携式小凳模型。 92页内容
方案筛选
当多个设计方案产生后， 当多个设计方案产生后，我们就依据一定的 原则，对这些方案进行筛选。 原则，对这些方案进行筛选。
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设计的一般过程
对提出的几个设计方案,依据一定的原则,对方案进行筛选.
方案C3比较符合设计要求.
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任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的， 任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的， 设计是一个有计划的创新活动， 设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基 本工作程序。 本工作程序。这节课我们将通过便携式小凳的设计和 制作，大家一起来学习和体验设计的一般过程，初步 制作，大家一起来学习和体验设计的一般过程， 掌握设计的基本知识和技术实践的基本方法。 掌握设计的基本知识和技术实践的基本方法。
3.1设计的一般过程
案例三：磁悬浮列车的发明
问题的发现：普通列车贴着轨道行驶， 与轨道摩擦力的存在，最大速度受到 限制。
问题明确：我们要是能够让火车浮在 轨道上方，不与轨道发生摩擦，那摩 擦力不就小了吗?
还是受到空气的阻力，思考：有办法 减小空气阻力吗？
2.制定设计方案
制定方案的过程是怎样的共同的作用！
分析：是空气阻力吗？
思考：当我们奔跑的时候，空气 阻力是怎样的？我们能感觉到空 气的阻力吗？ 图示：空气阻力草图
分析：跟声波有没有关系？
声波是震动的，当飞机接近音速时，声波在 空气中的震动应该会被干扰和激化。
结论：应该是声音和空气共同作用的结果
图示：音速飞机与空气墙
明确问题
既然“空气墙”会阻碍飞机的飞行，那 飞机速度是不是只能低于音速呢？ 我们有办法解决“空气墙”的问题吗？
明确问题：我们要解决解决“空气墙” 的存在使飞机无法超越音速的问题。
讨论：我们生活中遇到的问题
思考：对于这些问题，我们能提出哪些 设计要求呢？
案例二：悬浮之床的发明
图片：悬浮之床 问题的发现：床下面的灰尘难以清理 ；床移动起来麻烦。 问题明确：我们要是发明一种能够漂 浮起来的床，那该多好呀！
设计的一般过程
设计是一个有计划的创新活动 它有着科学合理的基本工作程序
一般包括一下五个步骤：
1.发现和明确问题
2.制定设计方案
3.制作模型或原型 4.测试、评估及优化
5.优化
1.发现与明确问题
发现问题 案例：当飞机速度达到音速时
发生了爆炸 思考：为什么飞机接近音速时会发生爆 炸呢？ 空气的阻力？为什么是接近音速时？ 可能是空气阻力，可能是声波的缘故，
2.制定设计方案
高中通用技术：3.1《设计的一般过程》教案(1)
设计的一般过程教材：（凤凰国标课本)普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的一般过程章节：第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程课时：第1课时作者：宫恩超(山东省青岛市第二中学）一、教学目标1。
知识与技能目标（1)了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计时动态而有章可循的过程。
（2）初步学会撰写设计概述与细则、绘制设计草图以及对设计方案的评价。
(3）能根据设计的一般过程进行具体的设计实践活动（如对可调节式小桌的设计)。
2. 过程与方法目标（1）通过“可调节式小桌”案例的引导下经历设计的一般过程。
（2)尝试运用“缺点列举法”等常用发明方法进行产品的改进性设计。
（3)在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力和协作意识。
（4)初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动.3。
情感态度和价值观目标（1）在设计的一般过程实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的新发展。
（2)通过对产品的改进设计，逐步提高创新思维能力。
(3）通过对设计成果科学性、实用性等方面的交流评价，提升学生对作品的鉴赏能力和个人的综合素养，以及对STS理念的进一步理解.二、教学重点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，学生完成自己的设计，体验设计的一般过程中的发现与明确问题、制定设计方案、以及方案的交流、评价.三、教学难点根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”,学生完成自己的设计，如何能让所有学生都充分参与，并能体验到设计的乐趣。
激发学生积极构思，制定设计方案;从交流、评价中获取有效信息。
四、教学方法讲授、任务驱动、小组合作、自主阅读、多媒体教学。
五、设计思想1. 课本分析“设计的一般过程"是课本第三章第一节的内容。
前面两章的重点侧重于技术和设计的基础概念性的内容，从本章开始接触到实践操作内容，本节就是实践操作的第一个环节,了解设计的一般过程。
高中通用技术：3-1-设计的一般过程-罗课件
使产品更好地满足人们的需要 延长使用寿命
实践：参考P.55写便携式小凳模型使用说明书
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P.56:请就下列产品设计过程示意图,就对设
计的一般过程的了解谈谈你的想法
需求调查 设计分析 方案构思 模型制作 测试和评估
设计是充满创新和挑战的过程，也是科学严谨的过程
设计实际上又是一个动态发展的过程。在具体项目的设计 中，有些过程或步骤会发生变化，有些步骤之间则可能出 现一定的循环。
小组淘汰有严重缺陷的
班级交流展评
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3、制作模型或原型
1)
绘制图样
A.三视图 B.平面制作图
2)
制作模型或原型
制作小凳模型 （参考P.56-练习1要求）
实践活动：用卡纸或纸板根据选择的方案制作模型 （2人1组） 要求：1）根据所选材料及强度，大小比例合适，建议凳面40平 方厘米左右 2）先画图，后制作 3）要体现合理的连接方式设计（凳腿和腿与面之间的） 4）要符合设计的7项要求 5）环保和节约使用材料
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4、测试评估和优化
1)
测试
A.承重能力 B.稳定性
2)
评估指标 方案
评估
质量 承重 稳定 加工 （g） （g） 性 难度 精美 程度 便捷 程度 新颖 性
方案1 方案2
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4、测试评估和优化
优点 方案 A B 3) 优化
增加结构强度 美化外观
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结构稳 承重大 定
便捷
精美
易加工
5、产品的使用和维护
7
结构：
连接方式：
8
4、方案呈现
要求：结构稳固、简单，易制作，易携带， 自重轻、体积小，成本低 明确： 1）运用不同的材料、结构可以产生不同的 设计方案 2）任何设计方案都有改进的可能，好方案 不止有一个
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成本不高于5元
方案构思（头脑风暴活动）
根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力，提出 多个设想。
材料
结构
连接 方式
方案呈现
对设计方案进行综合 A.采用瓦楞纸材料的方案草图 B.采用木板、木棍材料的方案草图 C.采用五夹板材料的方案草图 D.采用其他材料的方案草图
采用瓦楞纸材料的方案草图
（1）测试： 检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能 等方面能否达到预定的设计要求。（承重、稳定性） （2）评估： 对各个方案的结构稳固、造型、制作难度、自 重、体积、携带、成本等方面进行评估。
4.测试、评估及优化
（3）优化： 分析测试和评估的具体记录，同时听取 用户、专家等的意见进行改正。 （增加结构强度、美化外观）
便携式小凳的设计要求： (1)功能: 外出使用，携带方便 (2)结构稳固 (3)重量轻 (4)材料成本不高
二、制定设计方案
1、收集信息
2、设计分析
3、方案构思
4、方案呈现
5、方案筛选
应明确: 1.运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。
2.任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
收集信息
可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听收看广播电视、浏览互联网等 收集信息。
结构稳固
易于制作
自重轻
材料(选择)
结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(稳固)
体积小 携带方便
携带(方便)
选用轻质材料 选用易加工材料 选用废旧材料(月饼 盒) 扩大支撑面 采用榫接方式连接 采用插接方式连接 尽量缩小体积 采用可拆卸式 采用折叠式
5.产品的使用和维护
正确使用和维护可以使产品更好地满足 人们的需求,并能延长其使用寿命 如何设计使用说明书
设计过程示意图
设计是一个动态发展的过程,在设计中有些 步骤之间可能出现一定的循环.
需 求 调 查
设 计 分 析
方 案 构 思
模 型 制 作
测 试 和 评 估
创新实践室建设方案
采用木板、木棍材料的方案草图
C.采用五夹板材料的方案草图 D.采用其他材料的方案草图
方案筛选
对提出的几个设计方案,依据一定的原则,对方案进行 筛选.
方案C3比较符合设计要求.
3.制作模型或原型
(1)绘制图样 (2)制作模型或者原型(缩小\简化)
制作过程分解图
用高密度板做的一张凳子
3.1 设计的一般过程
一般过程
一、发现与明确问题 二、制定设计方案 三、制作模型或原型
四、测试、评估及优化 五、产品的使用和维护
我们今天从最简单的便携小 板凳的设计开始,来了解设计过 程的基本环节。
1.发现与明确问题
户外活动无处坐
便携式小凳的设计要求是什么？
“设计要求”包括的内容 有： ⑴ 功能； ⑵ 外形、材料、结构 技术指标等要求； ⑶ 完成时间、成本等； ⑷ 反映的文化内涵。